14.古诗二首《晓出净慈寺送林子方》-【小瓶盖儿】2025-2026学年二年级语文下册精品课件+教案

nullnull 时空画廊寻美景 野外生存寻向导 探秘成果大展示 气象小站观雷雨 太空舱里遇趣事 探秘小队员们，上一节课我们搭乘时光机，穿越到了唐代草堂，跟着杜甫欣赏了一幅美丽的春景图。今天，时光机要带我们再次出发，穿越到宋代的西湖！ 第一关 时空画廊寻美景 活动一 开启画廊 认识诗人 杨万里 晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方 早晨从净慈寺出来，送别朋友林子方。交代时间、地点和人物。 晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方 ［宋］ 杨 万 里 时间：早晨 地点 事件：送别朋友 ①晓：天刚亮。 ②净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。 ③林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。 杨万里（1127-1206）字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西吉水）人。南宋著名文学家、爱国诗人，被誉为“一代诗宗”。他的诗语言浅近，清新自然，大多描写自然景物，也有不少反映民间疾苦、抒发爱国情感的作品。 活动二 初赏画卷 读准诗韵 自读提示 • 借助拼音，读准每一个字的字音； • 圈出诗中的生字新词。 晓出净慈寺送林子方 ［宋］ 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 认读生字 晓 知晓 净 jìnɡ 干净 净化 竟 jìnɡ 竟然 毕竟 毕 bì 毕业 完毕 寺 sì 寺庙 寺院 宋 sònɡ 宋代 宋词 xiǎo 破晓 识记生字 净 冫 争 土 寸 比 十 音‌ 儿 寺 毕 竟 晓出净慈寺送林子方 ［宋］ 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 活动三 细品画意 点亮色彩 这样的美景是西湖哪个季节的风光？ 晓出净慈寺送林子方 ［宋］ 杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 毕竟：究竟，到底 四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。 注释 春天柳绿花红 夏天荷叶接天 秋天荷花凋零 冬天断桥残雪 看了西湖的四季，你最喜欢哪个季节？ 诗人杨万里，最爱西湖的夏日！他发出了这样的感叹—— 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 到底是西湖的六月时节，此时的风光与其他时节不同。 译文 请默读后两句，圈出诗中描写的景物。 晓出净慈寺送林子方 ［宋］ 杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 请再读后两句，把描写莲叶和荷花特点的词语用"——"画出来。 接天莲叶无穷碧， 你想把莲叶画成什么颜色？你依据的是哪个词语？ 无边无际的碧绿色 与天空相接 映日荷花别样红。 荷花什么颜色？从哪个词看出来的？ 别样：特别，格外 太阳映照 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 译文：碧绿的莲叶无边无际好像与天相接，在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。 想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？ 西湖六月风光这么美，你走了太可惜了，留下来吧！ 晓出净慈寺送林子方 ［宋］ 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 晓出净慈寺送林子方 ［宋］ 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 尝试背诵 完成练习 读下面的诗句，说说你想到了什么样的画面。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 西湖中，莲叶挤挤挨挨，你不让我，我不让你，铺满整片湖，仿佛伸到天边；绽放的荷花亭亭玉立，映着太阳的光辉，更加红艳逼人。 活动四 临摹题字 留存墨宝 指导书写 指导书写：左小右大。“冫”居左偏上，点提距离适中。“争”头部不宜太大；横向笔画平行，间距均匀；竖钩居中且正。 部首：冫 结构：左右 组词：干净、纯净 jìnɡ 指导书写 指导书写：上下结构。"辶"的横折折撇要写得舒展，捺画要伸展拉长，托住整个字。 部首：艹 结构：上下 组词：莲花、莲蓬 lián 指导书写 指导书写：左窄右宽。“日”框形端正，宽窄适中，三个横向笔画均匀。“央”竖撇上部正直，居框正中。下横宜长，撇捺舒展。 部首：日 结构：左右 组词：映照、首映 yìnɡ 谢谢 一 起 备 课 null 25025.41 null 14158.306 Lavf59.14.100 New Recording 68 com.apple.VoiceMemos (Ling's iPhone (null)) $大自然是一本神奇的百科全书，里面藏着无穷无尽的秘密。大自然探险局正在招募勇敢的自然探秘小队员。我们需要穿越时空欣赏古人眼中的美景，去气象站观察雷雨的变换，到野外学习辨别方向的绝招，最后还要乘坐飞船去太空体验奇妙生活，探险之旅马上开始，大家准备好出发了吗？ 晓出净慈寺送林子方宋杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 探秘小队员们，上一节课我们搭乘时光机穿越到了唐代草堂，跟着杜甫欣赏了一幅美丽的春景图。今天时光机要带我们再次出发，穿越到宋代的西湖。 null 《晓出净慈寺送林子方》教学设计 【单元大情境】 情境名称： 奇妙自然探秘记 情境描述： 大自然是一本神奇的百科全书，里面藏着无穷无尽的秘密。大自然探险局正在招募勇敢的"自然探秘小队员"。我们需要穿越时空欣赏古人眼中的美景，去气象站观察雷雨的变幻，到野外学习辨别方向的绝招，最后还要乘坐飞船去太空体验奇妙生活。探险之旅马上开始，大家准备好出发了吗？ 核心任务： 收集探秘资料，完成一本《奇妙自然探秘手册》。 任务框架： 子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果 任务一：时空画廊寻美景 《古诗二首》 2课时 古人笔下的大自然藏着哪些美丽的画面？ 绘制"诗中画"并背诵 任务二：气象小站观雷雨 《雷雨》 2课时 雷雨前后，大自然会发生哪些神奇的变化？ 梳理"雷雨变化图" 任务三：野外生存寻向导 《要是你在野外迷了路》 2课时 迷路时，有哪些天然指南针能帮我们？ 制作"天然指南针档案" 任务四：太空舱里遇趣事 《太空生活趣事多》 2课时 失去重力的太空中，会发生哪些有趣的事？ 开展"太空趣事宣讲" 任务五：探秘成果大展示 语文园地六 3课时 奇妙的大自然中还藏着哪些未知的秘密？ 展示《奇妙自然探秘手册》 【本课情境】 任务名称： 任务一：时空画廊寻美景——穿越到西湖，绘制诗中荷花图 主要活动： •活动一：开启画廊，认识诗人 •活动二：初赏画卷，读准诗韵 •活动三：细品画意，点亮色彩 •活动四：临摹题字，留存墨宝 任务成果：为《奇妙自然探秘手册》绘制一幅"西湖六月荷花图"，并在图旁写下最喜欢的一句诗，能够背诵全诗。 【课文解读】 《晓出净慈寺送林子方》是宋代诗人杨万里的代表作之一。这首诗名为送别，实为写景——诗人清晨送别友人林子方时，被西湖六月的美景深深打动，挥笔留下这首脍炙人口的夏日荷塘图。 全诗仅四句，却蕴含极大的画面张力。前两句"毕竟西湖六月中，风光不与四时同"以议论起笔，直接点出西湖六月的景色与其他季节截然不同，充满自信的赞叹；后两句"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"则以对仗工整的笔触，从色彩和气势两个维度描绘出西湖荷塘的壮美：莲叶碧绿无边，与天相接；荷花在朝阳映照下红艳夺目，"别样红"三字点睛，写尽荷花在特定光线下的娇艳之美。 从语言特色看，本诗色彩对比鲜明（碧与红），数量意象宏阔（接天、无穷），且句式整齐、音韵和谐，适合低年级学生诵读和积累。 本诗的教学价值在于：让学生在诵读中感受古诗的语言美和画面美，借助"圈景物、找特点、说画面"的方式落实"提取主要信息，了解课文内容"的单元语文要素，初步学习通过关键词语想象诗句画面的阅读方法。 【教学目标】 •认识"晓、净、寺、宋、毕、竟"等本诗相关会认字，能准确认读，借助语境理解字义。 •会写"莲、净、映"3个本诗涉及的会写字，做到正确、规范、美观。 •能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，读出七言诗的节奏感。 •能说出"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"描绘的画面，初步感受西湖六月荷花的壮美。 说明：本课为《古诗二首》第2课时，《绝句》的相关会认字和会写字（甫、鸣、含、岭、泊、吴；窗、含、岭、泊、吴）已在第1课时完成，本课重点落实本诗相关字词的学习。全单元会写字总表：窗、含、岭、泊、吴、净、莲、映。 【教学重难点】 重点： 正确、流利地朗读并背诵古诗；在朗读中初步了解诗意。 难点： 结合关键词语（接天、无穷碧、映日、别样红），说出诗句描绘的画面，感受西湖六月荷塘的壮美。 【教学准备】 西湖四季风光图片、西湖荷花图片（含朝阳映照效果）、课件、田字格本、诗中画作业纸（供学生绘制成果）。 【教学过程】 师：探秘小队员们，上一节课我们搭乘时光机，穿越到了唐代草堂，跟着杜甫欣赏了一幅美丽的春景图。今天，时光机要带我们再次出发，穿越到宋代的西湖！ 活动一：开启画廊，认识诗人 （课件呈现西湖荷花美景动态图） 师：哇——同学们，你们看到了什么？ （生自由回答：荷花、荷叶……） 师：是啊，满湖的荷叶，满湖的荷花，多美啊！宋代诗人杨万里清晨在这里送别好友，忍不住写下了一首诗，就是——（手指板书）《晓出净慈寺送林子方》。一起读读诗题！ （一）读准诗题，解题意 ①板书诗题，齐读诗题，再读一遍。 ②【识字指导】拆解诗题，随文识字。 •出示"晓"字：（标红"晓"）这个字和我们学过的"春晓"的"晓"是同一个字，都是早晨的意思。你看，日字旁，和太阳、时间有关。 •出示"净慈寺"：这三个字里有两个会认字。（标红"净""寺"）"净"是什么意思？（干净、整洁。）净慈寺是西湖边上一座非常有名的古老寺院。 ③理解诗题：这首诗的题目告诉了我们哪些信息？（时间：晓，早晨；地点：净慈寺；人物：林子方；事件：送别。）谁来用自己的话说说诗题的意思？（早晨从净慈寺出来，去送别林子方。） （二）简介作者 （出示杨万里画像及简介）杨万里（1127-1206字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西吉水）人。南宋著名文学家、爱国诗人，被誉为“一代诗宗”。他的诗语言浅近，清新自然，大多描写自然景物，也有不少反映民间疾苦、抒发爱国情感的作品。杨万里是南宋著名诗人，被誉为"一代诗宗"，一生写了两万多首诗，今天我们要学的就是其中最有名的一首。 活动二：初赏画卷，读准诗韵 ①自读提示： •借助拼音，读准每一个字的字音； •圈出诗中的生字新词。 ②同桌互读互纠，读准字音。 ③【识字指导】检验字音认读： （课件出示生字） 师：谁来读读这些生字？（指名读，相机正音） ④指多名学生朗读全诗，其余学生竖起耳朵听，听听字音是否正确。 （四）指导读出节奏 师：古诗读起来有节奏，才好听。这首是七言诗，每行七个字，我们来听老师范读，感受一下节奏在哪里。 （范读，课件同步出示节奏标注） 毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。 七言诗按"2-2-3"节奏朗读。 师：发现了吗？七言诗读起来是"2-2-3"的节奏，每两个字停一下，最后三个字连着读。来，拍着手跟老师读—— （生跟读，师生合作读，男女生对读，齐读。） 活动三：细品画意，点亮色彩 （一）理解前两句，感受西湖四季 师：我们读通了古诗，现在来仔细看看——这样的美景是西湖哪个季节的风光？（夏季——六月。） 师：“毕竟”在这里是究竟，到底的意思。 师：诗人说"风光不与四时同"，"四时"是什么意思？（四个季节。）西湖夏天的风景和其他季节一样吗？我们来看看西湖四季的不同风光—— （出示西湖春夏秋冬四季图片，师逐一介绍：春天柳绿花红，夏天荷叶接天，秋天荷花凋零，冬天断桥残雪……） 师：看了四季西湖，你最喜欢哪个季节？ （生自由发言。） 师：而诗人杨万里，最爱西湖的夏日！他发出了这样的感叹——（生齐读）毕竟西湖六月中，风光不与四时同！ （二）感受莲叶的特点——接天莲叶无穷碧 师：那么，诗人写的西湖到底美在哪里？请大家默读后两句，圈出诗中写到的景物。 （生默读，圈画。） 师：你圈到了哪些景物？ 师：现在我们来做一个小任务——如果要给这首诗画一幅"诗中画"，莲叶和荷花你会画成什么样的？请再读后两句，把描写它们特点的词语用"——"画出来，想想应该怎么画。 （生自读，画词语。） 师：你想把莲叶画成什么颜色？ 生：碧绿的。 师：你的依据是哪个词？ 生：无穷碧。 师：对！"无穷"是什么意思？（无穷无尽，没有尽头。）这碧绿的颜色无穷无尽，用一个词来形容就是——（无边无际！） 师：莲叶还有什么特点？ 生：很多很多，一直延伸到天边。 师：你从哪个词看出来的？ 生：接天。 师：来看两张图，哪一张是"接天莲叶"？（出示对比图，一张莲叶稀少，一张莲叶铺满湖面伸向远方。） 生：第二张！莲叶太多了，一眼看不到边，好像要和天连起来了！ 师：是啊！这满满的莲叶，绿得一眼望不到头，怎么用朗读把这种气势读出来？谁来试试？ （指名读，评价：这莲叶真的长满整个西湖了！） 引读训练： 师：站在西湖湖畔，放眼望去，满眼都是碧绿，无边无际——（生接）接天莲叶无穷碧！ 师：满湖的莲叶，挨挨挤挤，一眼望不到边，仿佛与天空相连——（生接）接天莲叶无穷碧！ （齐读这一句，读出气势。） （三）感受荷花的特点——映日荷花别样红 （出示诗句：映日荷花别样红）师：荷花什么颜色？从哪个词看出来的？ 生：别样红。"别样"就是特别、格外的意思。 师：荷花为什么那么红？"映日"是什么意思？（映照着太阳。） （出示早晨朝阳映照荷塘图片。） 师：你看，早晨，火红的朝阳升起来了，阳光洒在荷花上，原本就是红色的荷花——变得更红了！这就叫"别样红"！ 师：站在湖边，看着这别样红的荷花，你似乎还闻到了什么？ 生：荷花的香气！清香扑鼻！ 师：多美的境界！谁来读读这句话，把荷花的红艳读出来？ （指名读，齐读。） 引读训练： 师：早晨的阳光洒满荷塘，莲叶更绿了，荷花更红了——（生接）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红！ （多种形式朗读后两句，读出色彩美和画面感。） （四）感悟送别深情 师：诗人要送别的朋友叫林子方，他要离开杭州去做官了。想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？（给学生思考时间） 生：西湖六月风光这么美，你走了太可惜了，留下来吧！ 生：我舍不得你走，你看，西湖这么美，我们在这里多好！ 师：是啊，杨万里把对友人深深的留恋都藏在了这美丽的西湖风光里。让我们带着这份深情，再读这首诗—— （配乐，指名读，齐读。） （五）尝试背诵 师：这么美的诗，让我们把它背下来，收进我们的《奇妙自然探秘手册》吧！ ①先看着课件，跟着音乐轻声背诵。 ②课件逐步隐去词语，挑战背诵。 ③指名背诵，全班齐背。 （六）完成课后习题——说画面 （课件出示课后习题：读下面的诗句，说说你想到了什么样的画面。） ◇接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 师：读了这两句诗，你脑海中想到了怎样的画面？能用自己的话说一说吗？ （生自由表达，师引导：可以说颜色，可以说大小，可以说感受……） 示范语言支架： 我想到了：西湖上，……的莲叶一望无边，仿佛……；太阳照耀下，……的荷花…… （指名说，同桌互说。） 师：大家说得真好，这就是把诗句变成画面的本领！ 活动四：临摹题字，留存墨宝 （一）指导书写：莲、净、映 师：探秘小队员们，背下了古诗，还要把诗中的生字写漂亮，才能留在我们的探秘手册里。 【书写指导】 净：左小右大。“冫”居左偏上，点提距离适中。“争”头部不宜太大；横向笔画平行，间距均匀；竖钩居中且正。 莲：上下结构。上面是"艹"（草字头），下面是"车"+"辶"（走之底）。"辶"的横折折撇要写得舒展，捺画要伸展拉长，托住整个字。 映：左窄右宽。“日”框形端正，宽窄适中，三个横向笔画均匀。“央”竖撇上部正直，居框正中。下横宜长，撇捺舒展。 ①教师范写，边写边讲要点。 ②学生书空练习。 ③学生在田字格中各写两个，教师巡视指导。 ④展评：选取典型作品，全班点评。（评价角度：结构是否准确，关键笔画是否到位，是否占格恰当。） （二）完成诗中画 师：现在，请大家拿出诗中画作业纸，把"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"的画面画下来，再在旁边写上你最喜欢的一句诗，放进我们的《奇妙自然探秘手册》！ （生自由创作，背景音乐轻放。展示2-3份，互相欣赏。） 师：太棒了！时空画廊的第一幅画——西湖六月荷花图，大家都完成了！下节课，我们还要去看看杜甫草堂的春天是什么样的，请大家回家预习《绝句》！ 【教学反思】 本节课以"奇妙自然探秘记"为单元大情境，以"时空画廊寻美景——穿越到西湖，绘制诗中荷花图"为课文情境，将《晓出净慈寺送林子方》的学习融入趣味盎然的探秘任务中，符合低年级学生的认知特点和兴趣需求。 学科网（北京）股份有限公司 $