第五单元第17课图书角中的数据与编码教学设计2026年河北大学出版社信息科技四年级全一册

17.《图书角中的数据与编码》教学设计 一、教学目标 （一）核心素养目标 1. 信息意识：能识别图书角场景中的各类数据，感知数据在生活中的价值，形成主动关注数据的意识。 2. 计算思维：能梳理图书借阅流程中的数据关系，尝试设计简单编码规则，体会编码的唯一性与实用性。 3. 数字化学习与创新：能利用数据与编码知识管理图书角资源，初步形成数字化管理的实践能力。 4. 信息社会责任：了解数据规范管理的意义，养成爱护图书、规范借阅的责任意识。 （二）知识与技能 1. 能说出图书角中包含的图书数据、读者数据、借阅数据三类核心数据。 2. 能列举数据项并说明其在图书管理中的作用。 3. 能理解ISBN、图书分类编码的含义，设计适合图书角的简单编码规则。 （三）过程与方法 1. 通过调研、讨论、填表等活动，经历“识别数据—分析作用—设计编码”的完整过程。 2. 在小组合作中，学会梳理流程、分类数据、制定规则的方法。 （四）情感态度与价值观 感受数据与编码在生活中的应用，激发对信息科技的学习兴趣，培养合作探究的学习习惯。 三、教学重难点 重点：识别图书角中的数据类别，理解数据与编码的作用。 难点：设计具有唯一性、便于管理的图书编码规则。 四、教学准备 教具：图书角实物图书、借阅登记表示例、中国国家图书馆图书数据截图、编码设计表。 学具：学生课前调研本校图书角的记录单、笔、小组合作任务单。 技术：多媒体课件（包含借阅流程动画、分类编码示例）。 五、教学过程 （一）情境导入：发现图书角里的“信息”（5分钟） 1. 情境创设：展示学校图书角照片，提问：“我们每天都在图书角借书、还书，你知道这里面藏着哪些数据吗？如果没有这些数据，会发生什么问题？” 2. 学生交流：引导学生说出图书名称、借阅人、借阅时间等信息。 3. 引出课题：揭示课题《图书角中的数据与编码》，说明本节课将一起梳理这些数据，并学习用编码来管理图书。 （二）探究活动1：识别图书角中的数据（15分钟） 1. 任务驱动：布置小组任务：回顾图书借阅场景，完成表5-1《图书角中必备的数据项及其分类》。 数据项名称 数据示例 所属数据类别 读者姓名 小明 读者数据 图书名称 《小王子》 图书数据 借阅时间 2026.3.10 借阅数据 图书作者 圣埃克苏佩里 图书数据 读者班级 四年级1班 读者数据 归还时间 2026.3.17 借阅数据 2. 小组讨论：各组讨论并填写表格，教师巡视指导，提醒学生区分三类数据。 3. 全班分享：邀请小组代表展示表格，教师补充完善，明确三类数据的定义： 图书数据：描述图书本身的信息（如书名、作者、ISBN、分类号等）。 读者数据：描述借阅者的信息（如姓名、班级、性别等）。 借阅数据：描述借阅行为的信息（如借阅时间、归还时间、借阅书籍等）。 4. 研讨分析：结合教材研讨问题，引导学生思考： 这些数据在管理中起什么作用？（如：读者数据用于识别借阅人，图书数据用于查找图书，借阅数据用于追踪归还情况） 如何收集记录这些数据？（如：登记本、电子表格、借阅卡） （三）探究活动2：梳理借阅流程中的数据应用（10分钟） 1. 流程回顾：播放图书借阅流程动画（选书→找书→登记→阅读→归还），引导学生梳理每个环节需要的数据。 2. 填表实践：学生独立完成表5-2《图书借阅过程中的数据应用》。 借阅流程 你关心/需要哪些数据 确定要借阅的图书 图书名称、分类、作者 找到要借阅的图书 图书位置、库存册数 登记借阅 读者姓名、班级、借阅时间、归还时间 阅读图书 图书内容、页码 归还图书 归还时间、图书完好情况 3. 交流反馈：小组内互评表格，教师点评，强调数据在流程中的衔接作用。 （四）探究活动3：学习图书编码与设计规则（12分钟） 1. 认识编码：展示中国国家图书馆图书数据示例，介绍ISBN（国际标准书号），说明它是图书的“身份证号”，具有唯一性；介绍《中国图书馆分类法》，展示分类编码示例（如G类文化教育、TP类计算机技术）。 2. 编码设计：结合启明学校图书分类表（表5-4），小组合作设计图书角编码规则，完成表5-5《图书角图书编码设计》。 示例编码方案（6位）： 编码长度 编码含义 第1-2位 图书类别编码（如01知识启蒙类、02思想品德类…） 第3-4位 该类别下的图书序号 第5-6位 版本/册次号 要求：编码需唯一、易识别、便于拓展。 3. 成果展示：各组展示编码方案，说明设计思路，师生共同评价合理性。 （五）课堂小结与拓展（3分钟） 1. 小结：师生共同回顾本节课核心内容：三类数据、数据作用、编码意义。 2. 拓展：布置课后任务：观察生活中的其他编码（如身份证号、条形码），思考它们的作用；尝试用本节课设计的编码整理班级图书角。 六、板书设计 第17课 图书角中的数据与编码 一、数据类别 1. 图书数据：书名、作者、ISBN… 2. 读者数据：姓名、班级… 3. 借阅数据：借阅时间、归还时间… 二、数据作用：管理、追踪、识别 三、图书编码 ISBN：国际标准书号（唯一标识） 分类编码：《中国图书馆分类法》 设计原则：唯一、易用、可拓展 7、 作业设计 1. 基础作业：完善表5-1和表5-2，向家人介绍图书角中的三类数据。 2. 实践作业：用本节课设计的编码，为班级图书角的5本图书贴上编码标签。 3. 拓展作业：查找生活中1种其他编码（如手机号、快递单号），记录其编码规则。 学科网（北京）股份有限公司 $