精品解析：2026年宁夏银川市第九中学教育集团中考二模语文试题

银川市第九中学教育集团2025——2026学年第二学期 九年级第二次模拟考试语文试卷 一、积累运用（30分） 中华经典蕴藏民族精神，先贤风骨彰显文化自信，从古诗文中汲取力量，前行路上立志自强。 （一）（共10分，每空1分） 1. 语境默写 （1）追光而行，我们可以从古代先贤身上汲取精神力量。李贺《雁门太守行》中①“________，________”的慷慨报国；文天祥《过零丁洋》中②“________，________”的忠贞不渝；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中③“________，________”的乐观进取；龚自珍《己亥杂诗》中④“________，________”的无私奉献……这些才是我们成长道路上真正要追的光——滋养我们灵魂的精神力量。 （2）少年当自强，少年强则国强，少年要以天下为己任，无论身处何种环境，从事何种工作，我们都应该有范仲淹《岳阳楼记》中⑤“_________，_________”的家国情怀。 （二）对联文化（3分） 2. 每年春节前，银川阅海中学面向广大师生征集春联，以下是张贴在望海楼西门的一副对联，请你从备选词语中选出最恰当的填写到横线上，并说明理由。 上联：德配乾坤 溪入江河_______（终作湖 终到海 方成海） 下联：学通今古 松凌霜雪始为材 横批：立德树人 理由：__________________ （三）语言运用（6分） 黄河不仅是一条自然河流，更是中华民族的精神长河。银川阅海中学组织开展“情系黄河，歌颂中华”的朗诵活动，请你阅读文本，完成以下内容。 ①“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”……每当读到诗人对黄河充满激情的赞颂，我们作为中华儿女的自豪感便会不由自主。 ②黄河是妇孺皆知的母亲河，它从雪山之巅一泻而下，九曲十八弯，携带着亘古的沧桑，濡养着亿万中华儿女，在滔滔黄河的见证下，多少伟大的英雄豪杰叱咤风云，他们的事迹可歌可泣。 ③今天，深入发扬黄河文化的时代价值，既是对历史的致敬，也是对未来的期许。2024年7月，山东省策划出版的《黄河大系》阐述了黄河文化在中华民族文化主体性方面当之无愧的地位。 ④黄河，从中华民族厚重深远的精神河床流淌而来，正向着中华民族伟大复兴的波澜壮阔奔腾而去！ 3. 文段中加点的成语使用不当的一项是（ ） A. 不由自主 B. 妇孺皆知 C. 可歌可泣 D. 当之无愧 4. 文段③中画线的句子有语病，请进行修改，不得改变原意。 5. 黄河精神永不过时，请结合具体事例谈谈你对文段④画波浪线句子的理解。 （四）语境运用（11分） 【创新中国·民族复兴】 6. 下面是关于“创新中国”辉煌的一段描述，但是语序被打乱了，请你帮助小组成员选出排列正确的选项（ ） ①创新中国，亦是文化的蝶变。于文创产品里焕发文脉活力，在影视创作中彰显时代魅力，处舞台艺术间展露民族风情。 ②创新中国，是科技的腾飞。如5G网络引领全球通信变革，似高铁技术让世界见证中国速度，像量子卫星开启宇宙探索新纪元。 ③创新中国，更是生态的重塑。新能源汽车减少尾气污染，在绿色建筑中实现节能降耗，用环保科技推动可持续发展。 ④古老的中国曾以璀璨文明傲立于世；今日之中国正凭创新之力重塑辉煌，全方位推动中国向着伟大复兴的征程奋勇迈进。 ⑤创新已成为中国发展的强劲引擎，驱动着各个领域的变革与进步，让我们与创新携手并肩，同步伐、共奋进，见证中国以创新为笔、以汗水为墨，绘就更多惊艳世界的传奇。 A. ⑤④①③② B. ④⑤①③② C. ⑤②①③④ D. ④②①③⑤ 【维护和平·大国担当】 7. 阅读【维护和平·大国担当】中的三则材料，按要求回答问题。 材料一： 材料二： 作为负责任的大国，中国始终坚定站在和平一边，践行人类命运共同体理念，在维护国际和平与安全中持续展现大国担当。自1990年首次参与联合国维和行动以来，中国累计派遣维和人员超5万人次，参与近30项联合国维和任务，足迹遍布刚果（金）、黎巴嫩、南苏丹等多个冲突地区，承担着扫雷排爆、医疗救助、基础设施援建等多项工作，成为联合国第二大维和摊款国和安理会常任理事国中第一大维和人员派遣国。同时，中国积极推动多边和平谈判，通过外交斡旋化解地区争端，援建海外“和平学校”，为冲突地区儿童提供教育机会，用实际行动推动世界和平事业发展。 材料三： 为引导青少年树立正确的和平观，自觉承担维护和平的时代责任，教育部、共青团中央等部门联合出台相关指导意见，明确了培育青少年和平素养的具体路径。在校园教育中，将和平教育融入思政课、历史课、语文课等学科教学，通过讲述维和英雄事迹，让青少年理解和平的珍贵；在社会实践中，鼓励各地开展和平主题研学、国际青少年交流等活动，培养青少年的包容意识和国际视野；在日常践行中，倡导青少年从身边小事做起，尊重不同文化、包容多元差异，主动传播和平理念，成为和平理念的学习者、传播者和践行者。同时，各地还依托融媒体平台，打造和平主题宣传专栏，通过短视频、漫画等形式，让和平教育更贴近青少年生活。 （1）材料一是国际和平日徽标，请简要说明徽标的设计元素及寓意。 （2）结合三则材料，谈谈中国在维护国际和平中展现的大国担当，及青少年承担和平责任的具体举措。 【科技发展·太空探索】 材料一： 北京时间2025年10月30日4时27分，搭载神舟二十号载人飞船的长征二号F遥二十运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，约10分钟后，神舟二十号载人飞船与火箭成功分离，进入预定轨道，航天员乘组状态良好，发射取得圆满成功。此次任务是我国载人航天工程进入空间站应用与发展阶段的第5次载人飞行任务。 材料二： 《人民日报》2025年10月31日头版刊发评论员文章《逐梦九天再启新程》，文中指出：“从‘两弹一星’到‘载人航天’，从‘北斗组网’到‘探月取壤’，中国航天人用几十年时间走完了发达国家几百年的发展历程。神舟二十号的升空，不仅刷新了载人航天任务的新高度，更标注了民族精神的新坐标。” 8. 材料二评论员文章指出，神舟二十号的成功“标注了民族精神的新坐标”。请结合材料一的具体内容，谈谈你对这句话的理解。 9. 假如你要将神舟二十号发射成功这一事件写成一篇通讯，你会侧重描写哪些场景或细节？请简要说明。 二、阅读理解（45分） 读史品文，观陆游生平志节，感文人风骨。 （一）（12分） ①陆游字务观，越州山阴人。年十二能诗文，荫补①登仕郎。孝宗即位，迁枢密院编修官。言者论游交结台谏，鼓唱是非，免归。久之，通判夔州。 ②王炎宣抚川、陕，辟为干办公事。游为炎陈进取之策当积粟练兵有衅则攻无则守。吴璘②子挺代掌兵，颇骄恣，倾财结士，屡以过误杀人，炎莫谁何③。游请以（吴）玠子拱④代挺。炎曰：“拱怯而寡谋，遇敌必败。”游曰：“使挺遇敌，安保其不败？就令有功，愈不可驾驭。”及挺子曦僭越⑤，游言始验。 ③后累迁江西常平提举。江西水灾，奏：“拨义仓赈济，檄⑥诸郡发粟以予民。”召还，给事中赵汝愚驳之，遂与祠。嘉定二年卒，年八十五。 （节选自《宋史·陆游传》） 注：①荫补：中国古代封建社会中的一种选官制度；②吴璘：与兄长吴玠均为宋朝抗金大将，吴挺是他儿子。③莫谁何：不敢过问。④吴拱：吴玠的儿子。⑤吴曦：吴挺的儿子。僭越：超越本分行事。⑥檄：古代征召或声讨的官方文书。 10. 文段中画波浪线的句子有三处需要断句，请选择最恰当的一项。（ ） 游为炎陈①进取之策②当积粟练兵③有衅④则攻⑤无则守 A. ①②③ B. ①③⑤ C. ②③⑤ D. ②④⑤ 11. 解释下列加点字。 （1）鼓唱是非，免归（ ） （2）屡以过误杀人（ ） （3）及挺子曦僭越（ ） （4）嘉定二年卒（ ） 12. 请将文段②③中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）使挺遇敌，安保其不败？ （2）拨义仓赈济，檄诸郡发粟以予民。 13. 有人说：“古之士人精神相通，范仲淹与陆游颇多相似，尽显‘文人风骨’。”请结合全文谈谈你的理解。 范仲淹历经艰难，但勤奋乐观，终有所成。镇守西北边疆期间，他号令严明，又爱抚士卒，招徕诸羌并推心接纳，深为西夏所惮服。他敢于直言强谏，虽屡遭贬谪，但始终以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取，信念坚定，诠释了文人的铮铮风骨。 （二）（4分） 诉衷情·当年万里觅封侯 陆游 当年万里觅封侯①，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘②。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 【注释】①觅封侯：《后汉书·班超列传》班超投笔从戎，弃文从武奔赴边疆，立志博取封侯。②尘暗旧貂裘：《战国策·秦策一》中，苏秦以连横游说秦国，结果十次上书皆不被采纳，黑貂皮衣穿破、黄金用尽，资用断绝，最终落魄归乡，家人亦冷眼相待。 14. 下列对词中意象及情感基调的分析，正确的一项是（ ） A. “万里”“匹马”既写出征途的遥远与孤独，也凸显词人早年奔赴边疆的豪迈与决绝，奠定全词昂扬向上的基调。 B. “尘暗旧貂裘”中“尘暗”一词，既写貂裘的破旧蒙尘，也暗喻词人的理想无法实现，暗含失意与无奈。 C. “天山”“沧洲”两个地名形成空间对比，前者象征归隐之地，后者代指抗金前线，凸显词人内心的矛盾。 D. “泪空流”中“空”字意为“白白地”，仅表达词人对自己年华老去、壮志未酬的个人悲伤，与国家命运无关。 15. 这首词中，词人的“心”与“身”呈现出怎样的矛盾？请结合具体词句简要分析。 （三）（6分） 【探儒林本质·择君子风骨】 按要求完成小题。 16. 任务一：《儒林外史》讽刺意味十足。王三姑娘愚昧守节，赢得众人交口称赞；沈琼枝敢于反抗骗婚、自食其力，却仅得几位名士赏识。这种鲜明的对比，辛辣讽刺了封建礼教的虚伪与不公。请再结合书中一例，从夸张、反讽、白描等手法中任选一种，分析其手法运用及讽刺效果。 17. 任务二：在《儒林外史》的儒林群像里，我们目睹了追名逐利者的丑态、八股制度下读书人的沉沦。但书中亦有一批正面人物，他们或为淡泊名利的儒林清流，或为坚守本心的市井奇人，如浊世明灯，照亮君子风骨。请从以下人物中任选一位，结合具体情节，分析其形象特点，并谈谈对你的成长启示。 备选人物：王冕 杜少卿 荆元 （四）（10分） AI时代，学语文还有用吗 ①随着人工智能技术（AI）席卷互联网，有人断言“语文的黄昏到来了”。面对这一观点，我们需要深入思考语文教育的价值。 ②学习语文让我们懂得，一句话的分量不仅在于它的内容，也在于它的表达方式。一句“离别”，可以是“此去经年，应是良辰好景虚设”的凄婉缠绵，也可以是“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”的幽微难诉。语文让我们懂得，表达是一门需要用心锤炼的艺术，同样的情感可以有千般韵味、万种风情。 ③学习语文不是简单的“熟读并背诵全文”，而是学会提问、推理、判断。读老舍的《骆驼祥子》，让我们思考祥子的悲惨命运与社会的联系；史铁生在《我与地坛》中的反复叩问，让我们揣摩生命的意义，感怀母爱的伟大。语文让我们面对现象不是人云亦云，而是追问其中的逻辑；看待问题不是轻易下结论，而是学会多角度分析。 ④学习语文，是在丰富生命体验。我们读“独钓寒江雪”，能体会孤独的况味；读“明月几时有，把酒问青天”，能感受思念的情愁。这些积累下来的体验和感悟，就像年轮一样一圈圈地丰盈我们的生命。这个时代，信息爆炸但观点缺失，知识丰富但情感贫瘠。脚步抵达不了的地方，语文可以。 ⑤既然语文学习在当下仍具有如此重要的现实意义，那么在AI迅速发展的背景下，我们又该如何更好地学习语文？显然，答案不是简单的否定或退让，而是要找到与AI互补共生的新路径。 ⑥面对AI带来的冲击，许多人陷入了焦虑：机器能写诗作文，人还有什么优势？这种担忧恰恰暴露了对语文学习的误解。就像计算器的普及没有取代数学思维的培养，AI的发展不会也不应成为放弃语文学习的理由。与其把AI看作威胁，不如把它当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务，我们则可以静下心来，去感受文字背后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品。当我们积极拥抱新技术时，就会发现AI不是威胁，新技术的冲击恰恰能激发对语文更深层次的探索和领悟。 ⑦当AI已经能够轻松应对各类标准化写作时，语文“只是一个工具”的功利思维反倒显得可笑了。读一本书，与其在乎每个字都读懂，不如邂逅那几句说到你心坎里的话；写一篇文章，不必刻意追求华丽辞藻，有时最质朴的话反而最能抓住人。让AI去完成格式化的写作，而我们则需要回归语文的本质：在诗文曲赋中培养审美情趣，在古今对话中建立精神家园，打造专属自我的表达方式。 ⑧有的人对语文的理解，停留在“考高分”的层面。可这样学语文，毫无乐趣可言，就像吃饭只顾着填饱肚子，错过了品尝美食的乐趣。生活中的语文，时刻相伴。看完一部好电影，忍不住跟朋友聊到半夜，你说电影里哪个情节多感人，他说哪个镜头拍得真绝。有时候心里有感触，随手写写观后感，突然就来灵感了，一切都是那么水到渠成。时间一久，看得多了，积累多了，“语文”就能信手拈来。 ⑨倘若我们以更开放的心态拥抱AI时代，就会发现：语文没有所谓的“黄昏”。在这奔涌向前的时代洪流中，语文始终是连接人与人、沟通古与今、对话心与物的桥梁，让我们在充满变化的世界中，永远保持清醒，坚定向前。 18. 下面对文章理解错误的一项是（ ） A. “语文的黄昏到来了”这一断言，并非代表作者的观点，其用意是要引出关于语文教育价值的思考。 B. 本文告诉我们要把AI当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务，我们只需要静下心来，好好享受生活即可。 C. 生活中的语文，时刻相伴。看得多了，积累多了，“语文”就能信手拈来。 D. 本文运用了多种论证方法，阐释语文与AI互补共生的新路径。文章的逻辑清晰，语言准确、生动形象。 19. 请联系初中阶段学过的任意一篇课文，仿造第③段的划线句，再补充两个事实论据。 读老舍的《骆驼祥子》，让我们思考祥子的悲惨命运与社会的联系；史铁生在《我与地坛》中的反复叩问，让我们揣摩生命的意义，感怀母爱的伟大。 20. 结合文章内容和生活实际谈谈你对第⑧段画横线句“生活中的语文，时刻相伴”的理解。 21. 文章第⑨段，作者说：“倘若我们以更开放的心态拥抱AI时代，就会发现：语文没有所谓的‘黄昏’。”“黄昏”在语境中的含义是什么？对这个观点你怎么看？写一段议论性的文字，表明自己的看法。 （五）（13分） 贺兰山深处的绿色烟岚 杨军民 ①和胡建洲上山，是在一个上午。 ②前一天晚上，宁夏石嘴山一带难得下了一场透雨。雨后的天空高远瓦蓝，浅灰色的贺兰山似被谁擦过，清晰、巍峨！ ③皮卡在王泉沟那条碎石遍布的道路上颠簸。有的地方路很窄，刚刚允许车子过去。我和同行的老李抓着头顶的拉环，神经绷得很紧。胡建洲则目视前方，神情轻松，整个人和车子一起起伏着，像是车子的一部分。也难怪他这么轻松，自2019年矿区停采、回填治理到现在，每天他都要在这条路上来回奔波。他要看他们种在这里的草籽是否发芽，看栽进去的火炬树和红柳哪个更耐旱、更耐碱，看好不容易成长起来的苗木是否缺水……事实上，如果再向前漫溯，他在这条路上走过的时间更久。 ④他当年是王泉沟煤矿的副矿长。那时候，这里的天空是灰暗的，随便一股风过去，带起的都是细微的黑色粉尘。几乎看不到野生动物的踪影。 ⑤这样，胡建洲就有了两个颇具反差的身份：矿山治理前的副矿长，现在的护林员。当年他是开矿的挖山人，现在他是绿化的守山人。 ⑥车子颠簸、回转、攀爬了好一段时间后，终于在一处平台停了下来。 ⑦此时，天更蓝了，空气洁净，视野开阔。那经过回填、削平、覆土的一层层台阶状若梯田，呈现出润泽的黄褐色，与远处干裂的土灰色山岩形成了很强的色差。对情况稍有了解的人都知道，在贺兰山东麓植树，是一件十分艰难的事。那里都是石头山石头地，山高风大、干旱缺水，种树得先植土，种活一棵树比拉扯大一个娃都难。 ⑧在这么高、这么旱的山上，要植树种草，土从哪里来？水又从哪里来？听到我的这个疑问，胡建洲呵呵笑了，他指着右前方的一面山崖，让我仔细看。 ⑨“方圆多少里都没有黄土，偏偏在这座山上有，好像有人专门放进去的！”他感慨着。至于水，他指着“鸳鸯湖”（当年开矿时挖的一个深坑，因水中有鸳鸯而得名）说：“他们在湖边装了水泵，基本可以保证正常的灌溉用水。” ⑩新中国成立初期，国家燃料资源紧缺，父辈们在这座山里发现并开采出了煤炭；现在，我们要填矿、植土、绿化，这里又发现了黄土和水源。贺兰山，你的胸怀是多么宽广呀！ ⑪我们所在的那个平台，一片一人多高的红柳林郁郁葱葱，前面还有一长溜矮矮的火炬树。路两边种着旱榆树。我问胡建洲，为什么每块地的树种都不一样？他说土质的碱性很大，到底哪一种树更适合，还在摸索中，目前看种植红柳的效果最好。目光再向周围延伸，猛一看，还是荒地。细看，其实已覆盖着似有似无的绿色烟岚。 ⑫说实话，这里植被的数量和茂盛程度，和我之前的想象是有距离的。来时的路上，我有意无意幻想过林海汹涌、绿荫蔽天的景象。但站在那些顽强而坚韧地生长着的植物面前，站在一说起草木言语都温软了的胡建洲面前，我感到了自己的肤浅。是啊，如果绿化贺兰山是那么容易的事，我们又何须此行？ ⑬我正想着，迎面走来两只灰黑色的岩羊，一大一小，小的在前面，蹦蹦跳跳很轻灵，大的一步一步踩得坚实而稳健。“环境改善了，沟里的动物多了起来，岩羊最多。有两只岩羊不怕人，大的带着小的，好像就是它们。”胡建洲这么说的时候，小羊径直走了，大羊在我们前方五六米的地方回首张望了一下，漆黑的眸子闪出一丝光亮。它不慌不忙地走出很远后，钻进红柳林不见了。 ⑭那两只羊，和胡建洲一样感知着这山间每一抹绿色和生气。它们用从容、善意和繁衍报答着这座山的深刻变迁。 ⑮胡建洲把我们送到来时的停车点时，已过了中午。我问了他一个我一直想问的问题：从挖山人到守山人，心里是啥感觉？他眨眨眼说：“啥感觉？以前是靠山吃山挖山，现在是为了绿水青山，绿水青山变成了金山银山，这里面成色肯定不一样啊。”说完，他钻进车子，踩一脚油，向着大山的方向又回去了。 ⑯望着远处高耸陡峻的贺兰山，我知道，那里不是只有一个，而是有成千上万个胡建洲，正在默默地培植和守护着大山。贺兰山的绿色，正如烟岚般一点一点升腾起来。 ⑰在那一片烟岚中，我仿佛看见了无数和胡建洲一样的绿化人、守山人，正把青春和信念浇灌在草木之上。 （选自《人民日报》，有删改） 22. 结合文章内容，谈谈你对标题“贺兰山深处的绿色烟岚”的理解。 23. 阅读散文，要关注其抒情性。同样的内容，变换标点、字词之后，表达的意思和情感会有所不同，请结合文章第②段画横线的句子体会分析这种不同。 原句：宁夏石嘴山一带难得下了一场透雨。雨后的天空高远瓦蓝，浅灰色的贺兰山似被谁擦过，清晰、巍峨！ 变换标点：宁夏石嘴山一带难得下了一场透雨。雨后的天空高远瓦蓝，浅灰色的贺兰山似被谁擦过，清晰、巍峨。 变换字词：宁夏石嘴山一带下了一场雨。雨后的天空高远瓦蓝，浅灰色的贺兰山似被谁擦过，清晰、巍峨！ 24. 联系上下文，谈谈文章第⑬段写两只岩羊的目的是什么。 25. 文章第⑮段中画波浪线的句子“以前是靠山吃山挖山，现在是为了绿水青山，绿水青山变成了金山银山，这里面的成色肯定不一样啊”，结合全文谈谈你对这句话的理解。 26. 请你为“感动宁夏”的获奖人胡建洲写一段颁奖词，要求人物形象特点不少于三方面，至少使用一种修辞手法，60字左右。 三、写作（45分） 27. 阅读下面的文字，按要求作文。 对鲁迅来说，善良热忱的长妈妈为他的童年生活增添了一抹暖色；对居里夫人来说，不倦地提炼镭，为她单调的科研生活增添了一抹底色；对柳宗元来说，小石潭为他灰暗的贬谪生活增添了一抹亮色……很多时候，生活中的一人、一物、一景，都能为我们的生活添色。生活中有哪些人、物或景为你的生活添了色？ 请阅读以上文字，可以从中任选一个角度，讲讲你的故事，或说说你的感受，也可谈谈你的理解。要求：自拟题目，自选角度，内容充实，文体不限，不得套作，不得抄袭，不少于600字。（不能使用试卷中的材料，不能透露与考生有关的信息） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 银川市第九中学教育集团2025——2026学年第二学期 九年级第二次模拟考试语文试卷 一、积累运用（30分） 中华经典蕴藏民族精神，先贤风骨彰显文化自信，从古诗文中汲取力量，前行路上立志自强。 （一）（共10分，每空1分） 1. 语境默写 （1）追光而行，我们可以从古代先贤身上汲取精神力量。李贺《雁门太守行》中①“________，________”的慷慨报国；文天祥《过零丁洋》中②“________，________”的忠贞不渝；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中③“________，________”的乐观进取；龚自珍《己亥杂诗》中④“________，________”的无私奉献……这些才是我们成长道路上真正要追的光——滋养我们灵魂的精神力量。 （2）少年当自强，少年强则国强，少年要以天下为己任，无论身处何种环境，从事何种工作，我们都应该有范仲淹《岳阳楼记》中⑤“_________，_________”的家国情怀。 【答案】 ①. 报君黄金台上意 ②. 提携玉龙为君死 ③. 人生自古谁无死 ④. 留取丹心照汗青 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 落红不是无情物 ⑧. 化作春泥更护花 ⑨. 先天下之忧而忧 ⑩. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】注意“提携”“汗”“侧畔”“帆”“作”等字词的写法。 （二）对联文化（3分） 2. 每年春节前，银川阅海中学面向广大师生征集春联，以下是张贴在望海楼西门的一副对联，请你从备选词语中选出最恰当的填写到横线上，并说明理由。 上联：德配乾坤 溪入江河_______（终作湖 终到海 方成海） 下联：学通今古 松凌霜雪始为材 横批：立德树人 理由：__________________ 【答案】 ①. 方成海 ②. 对仗工整，“方”与“始”、“成”与“为”词性、词义对应；文意契合，溪流汇流方成大海，与青松经霜成为良材的意境呼应；贴合横批“立德树人”的育人主题，“海”字符合对联末尾字仄起平收的要求。 【解析】 【详解】紧扣对联对仗规则，拆分“始为材”：副词（始）+动词（为）+结果，上联所补充内容也要匹配这个结构，保证词性、句式结构完全对称。 终作湖：江河支流汇聚，格局远大于湖，景物逻辑矛盾；且“终”侧重时间终点，和下联表磨砺成才的“始”意境不契合，故不合适； 终到海：“到”是单纯方位抵达的动作动词，下联“为”是表示“成长、蜕变成为”的动词，词性、语义内涵不匹配，对仗生硬，故不合适； 方成海：“方”与下联“始”对仗，同为表条件承接的副词，词义呼应；“成”与下联“为”同义，都表“成为、造就”，动词对应工整。内容与主旨契合，小溪汇入江河方成大海；青松经受霜雪洗礼始为良材，自然意象两两对应。主题贴合，上联以溪水阔大喻品德修养，下联以青松成才喻求学精进，完美呼应横批立德树人的校园育人主旨。“海”为仄声，符合对联仄起平收的要求。 （三）语言运用（6分） 黄河不仅是一条自然河流，更是中华民族的精神长河。银川阅海中学组织开展“情系黄河，歌颂中华”的朗诵活动，请你阅读文本，完成以下内容。 ①“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”……每当读到诗人对黄河充满激情的赞颂，我们作为中华儿女的自豪感便会不由自主。 ②黄河是妇孺皆知的母亲河，它从雪山之巅一泻而下，九曲十八弯，携带着亘古的沧桑，濡养着亿万中华儿女，在滔滔黄河的见证下，多少伟大的英雄豪杰叱咤风云，他们的事迹可歌可泣。 ③今天，深入发扬黄河文化的时代价值，既是对历史的致敬，也是对未来的期许。2024年7月，山东省策划出版的《黄河大系》阐述了黄河文化在中华民族文化主体性方面当之无愧的地位。 ④黄河，从中华民族厚重深远的精神河床流淌而来，正向着中华民族伟大复兴的波澜壮阔奔腾而去！ 3. 文段中加点的成语使用不当的一项是（ ） A. 不由自主 B. 妇孺皆知 C. 可歌可泣 D. 当之无愧 4. 文段③中画线的句子有语病，请进行修改，不得改变原意。 5. 黄河精神永不过时，请结合具体事例谈谈你对文段④画波浪线句子的理解。 【答案】3. A 4. 今天，深入挖掘黄河文化的时代价值，既是对历史的致敬，也是对未来的期许。 5. 示例：黄河承载着中华民族千年的历史底蕴与不屈的精神品格，是民族精神的象征；新时代传承黄河精神，就是传承坚韧奋进、自强不息的民族风骨。如今我国航天追梦、科技创新、大国担当等事业蓬勃发展，中华民族正带着黄河孕育的精神力量，向着民族伟大复兴的目标奋勇前进。 【解析】 【3题详解】 A.不由自主：指控制不住自己的行为、神情。此处形容自豪感自然产生，应用“油然而生”，用“不由自主”搭配不当，使用有误； B.妇孺皆知：妇女小孩都知道，形容人人皆知。此处用来形容黄河是人人熟知的母亲河，使用正确； C.可歌可泣：形容悲壮感人的英雄事迹。此处用来赞美英雄豪杰的感人事迹，使用正确； D.当之无愧：完全够得上某种荣誉、地位，没有愧色。此处形容黄河文化在民族文化中的重要地位名副其实，使用正确。 【4题详解】 文段③中画线句搭配不当，“发扬”与“时代价值”不能搭配。“发扬”多搭配精神、传统，“价值”应与“挖掘”搭配，且与“深入”构成固定搭配。 【5题详解】 先理解画线句内涵：黄河承载民族历史与精神底蕴，孕育自强不息、奋勇向前的民族品格。作答时先阐释句子深层含义，再结合航天、科技、大国担当等新时代事例，联系黄河精神，点明新时代传承黄河精神、奔赴民族复兴征程的主旨，条理清晰，贴合题意。 示例：黄河积淀了中华悠久历史，孕育了顽强拼搏、奔流不息的民族精神。它既是历史文明的长河，更是激励国人奋进的精神源泉。新时代我国航天突破、科技自强、守护和平、勇于创新，都传承了黄河一往无前的精神，中华民族正满怀信心奔向伟大复兴。 （四）语境运用（11分） 【创新中国·民族复兴】 6. 下面是关于“创新中国”辉煌的一段描述，但是语序被打乱了，请你帮助小组成员选出排列正确的选项（ ） ①创新中国，亦是文化的蝶变。于文创产品里焕发文脉活力，在影视创作中彰显时代魅力，处舞台艺术间展露民族风情。 ②创新中国，是科技的腾飞。如5G网络引领全球通信变革，似高铁技术让世界见证中国速度，像量子卫星开启宇宙探索新纪元。 ③创新中国，更是生态的重塑。新能源汽车减少尾气污染，在绿色建筑中实现节能降耗，用环保科技推动可持续发展。 ④古老的中国曾以璀璨文明傲立于世；今日之中国正凭创新之力重塑辉煌，全方位推动中国向着伟大复兴的征程奋勇迈进。 ⑤创新已成为中国发展的强劲引擎，驱动着各个领域的变革与进步，让我们与创新携手并肩，同步伐、共奋进，见证中国以创新为笔、以汗水为墨，绘就更多惊艳世界的传奇。 A. ⑤④①③② B. ④⑤①③② C. ⑤②①③④ D. ④②①③⑤ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查语句排序。 ④句引出“创新中国”这一话题，阐述中国从过去到现在凭借创新重塑辉煌，为后文具体阐述创新在不同领域的表现做铺垫，作为首句； ②句具体阐述了创新在科技领域的表现，是对创新中国的具体说明，应排在④句之后； ①句从文化领域阐述创新中国，应排在②句之后； ③句紧接①句，进一步从生态领域阐述创新中国； ⑤句总结创新对中国发展的重要作用，以及对未来的展望，作为尾句。 故排序为：④②①③⑤。 故选D。 【维护和平·大国担当】 7. 阅读【维护和平·大国担当】中的三则材料，按要求回答问题。 材料一： 材料二： 作为负责任的大国，中国始终坚定站在和平一边，践行人类命运共同体理念，在维护国际和平与安全中持续展现大国担当。自1990年首次参与联合国维和行动以来，中国累计派遣维和人员超5万人次，参与近30项联合国维和任务，足迹遍布刚果（金）、黎巴嫩、南苏丹等多个冲突地区，承担着扫雷排爆、医疗救助、基础设施援建等多项工作，成为联合国第二大维和摊款国和安理会常任理事国中第一大维和人员派遣国。同时，中国积极推动多边和平谈判，通过外交斡旋化解地区争端，援建海外“和平学校”，为冲突地区儿童提供教育机会，用实际行动推动世界和平事业发展。 材料三： 为引导青少年树立正确的和平观，自觉承担维护和平的时代责任，教育部、共青团中央等部门联合出台相关指导意见，明确了培育青少年和平素养的具体路径。在校园教育中，将和平教育融入思政课、历史课、语文课等学科教学，通过讲述维和英雄事迹，让青少年理解和平的珍贵；在社会实践中，鼓励各地开展和平主题研学、国际青少年交流等活动，培养青少年的包容意识和国际视野；在日常践行中，倡导青少年从身边小事做起，尊重不同文化、包容多元差异，主动传播和平理念，成为和平理念的学习者、传播者和践行者。同时，各地还依托融媒体平台，打造和平主题宣传专栏，通过短视频、漫画等形式，让和平教育更贴近青少年生活。 （1）材料一是国际和平日徽标，请简要说明徽标的设计元素及寓意。 （2）结合三则材料，谈谈中国在维护国际和平中展现的大国担当，及青少年承担和平责任的具体举措。 【答案】（1）设计元素：主体包含地球、两只和平鸽、环绕地球的橄榄形叶片。寓意：和平鸽与橄榄叶象征和平，地球指代全球世界，整体寓意呼吁全世界人民共同追求、维护世界和平。 （2）中国的大国担当：①积极参与联合国维和行动，中国累计派遣维和人员超5万人次，参与近30项维和任务，是联合国第二大维和摊款国、安理会常任理事国中第一大维和人员派遣国，承担扫雷、医疗、援建等各类维和工作；②推动多边和平谈判，以外交斡旋化解地区争端，援建和平相关项目，以实际行动推动世界和平事业发展。青少年的具体举措：①通过课堂学习了解和平意义，理解和平的珍贵；②参与和平主题研学、国际青少年交流等社会实践活动；③日常践行：尊重不同文化、包容多元差异，主动传播和平理念，做和平的学习者、传播者与践行者。 【解析】 【小问1详解】 设计元素：位于徽标中心的是地球，地球上方有两只鸽子，分别位于左右两侧，呈对称分布，翅膀舒展，朝向彼此、共同环护地球。徽标底部环绕着一圈橄榄形叶片，呈弧形托举地球。 寓意：和平鸽与橄榄叶是国际公认的和平象征，代表着对和平的向往与守护；地球则指代整个世界。整体设计传递出“全世界人民携手同心，共同守护全球和平”的理念，呼吁人们以和平的姿态，共同维护世界安宁。 【小问2详解】 （1）中国的大国担当： 根据材料二第一句可知，中国始终坚定站在和平一边，积极践行人类命运共同体理念，展现出负责任大国的鲜明立场与担当。 根据材料二第二句可知，自1990年首次参与联合国维和行动以，中国累计派遣维和人员超5万人次，参与近30项任务，足迹遍布多个冲突地区，承担扫雷、医疗、援建等工作，是联合国第二大维和摊款国、安理会常任理事国中第一大维和人员派遣国，用实际行动为地区和平稳定贡献力量。 根据材料二第三句可知，中国同时积极推动多边和平谈判，通过外交斡旋化解地区争端，援建海外“和平学校”，为冲突地区儿童提供教育机会，以多元举措推动世界和平事业发展。 （2）青少年的具体举措： 根据材料三第二句可知，青少年可以在校园教育中，通过思政课、历史课、语文课等学科学习，了解维和英雄事迹，理解和平的珍贵意义，筑牢和平理念的认知基础。 根据材料三第二句可知，青少年可以参与和平主题研学、国际青少年交流等社会实践活动，在体验中培养包容意识与国际视野，增进对多元文化的理解。 根据材料三第三句可知，青少年可以从身边小事做起，尊重不同文化、包容多元差异，主动传播和平理念，在日常中成为和平理念的学习者、传播者和践行者，用点滴行动传递和平力量。 【科技发展·太空探索】 材料一： 北京时间2025年10月30日4时27分，搭载神舟二十号载人飞船的长征二号F遥二十运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，约10分钟后，神舟二十号载人飞船与火箭成功分离，进入预定轨道，航天员乘组状态良好，发射取得圆满成功。此次任务是我国载人航天工程进入空间站应用与发展阶段的第5次载人飞行任务。 材料二： 《人民日报》2025年10月31日头版刊发评论员文章《逐梦九天再启新程》，文中指出：“从‘两弹一星’到‘载人航天’，从‘北斗组网’到‘探月取壤’，中国航天人用几十年时间走完了发达国家几百年的发展历程。神舟二十号的升空，不仅刷新了载人航天任务的新高度，更标注了民族精神的新坐标。” 8. 材料二评论员文章指出，神舟二十号的成功“标注了民族精神的新坐标”。请结合材料一的具体内容，谈谈你对这句话的理解。 9. 假如你要将神舟二十号发射成功这一事件写成一篇通讯，你会侧重描写哪些场景或细节？请简要说明。 【答案】8. 神舟二十号是我国载人航天工程进入空间站应用与发展阶段的第5次载人飞行任务，它的圆满成功，标志着我国载人航天事业稳步推进、不断实现技术突破。中国航天人数十年攻坚克难、自主创新，一步步缩小和发达国家的差距，这次任务的成功，不仅是航天事业的新成果，更让自强不息、勇攀高峰的民族精神获得了新的时代体现，达到了新的高度，因此说“标注了民族精神的新坐标”。 9. ①火箭点火发射的瞬间：重点刻画点火升空的火光、轰鸣，发射场的现场氛围，突出事件的震撼感；②指挥大厅宣布发射成功的场景：捕捉科研人员欢呼、拥抱的细节，展现航天人圆梦的激动，凸显事件的意义；③航天员进入预定轨道后的细节：比如航天员向地面挥手致意的画面，体现任务顺利，增添人文温度。 【解析】 【8题详解】 先明确民族精神通常包含奋斗、创新、探索等内涵。接着从材料一中找关键信息，如神舟二十号发射成功，是我国载人航天工程进入新阶段的第5次载人飞行任务。这表明中国航天持续奋进，不断探索宇宙，以不懈努力和创新突破取得成果，正是民族精神在航天领域的生动体现，所以它标注了民族精神新坐标。 示例：神舟二十号是我国载人航天工程进入空间站应用与发展阶段的第5次载人飞行任务，它的成功发射，是中国航天事业不断突破、逐梦前行的新成果；这句话说明这次成功不仅刷新了中国航天事业的新高度，更彰显了中国航天人代代传承的自主创新、攻坚克难、不懈奋斗的民族精神，让这种民族精神达到了新的境界，因此说它“标注了民族精神的新坐标”。 【9题详解】 写通讯要突出事件重点与感染力。发射前，可描写现场紧张有序氛围，如工作人员专注检查设备、航天员沉稳准备；发射时，着重刻画火箭点火瞬间，巨大轰鸣、火焰喷射，以及飞船升空时人们的欢呼；发射后，关注成功消息传来时控制中心激动场景，如大家拥抱、鼓掌，还有对航天员乘组状态良好消息的呈现，展现发射成功的意义与喜悦。 示例： 发射前准备场景：详细描写酒泉卫星发射中心，工作人员对火箭、飞船细致检查，眼神专注而坚定；航天员在舱内进行最后的设备确认，神情沉稳自信，与地面指挥中心清晰沟通，现场气氛紧张又井然有序。 发射瞬间场景：着重刻画火箭点火刹那，巨大的轰鸣声震耳欲聋，火焰如巨龙般喷射而出，照亮整个发射场，飞船在强光中缓缓升起，现场人群爆发出热烈欢呼。 发射后庆祝场景：成功消息传来，控制中心内大家激动相拥、热烈鼓掌，脸上洋溢着自豪与喜悦，对航天员乘组状态良好的报告报以长久掌声。 二、阅读理解（45分） 读史品文，观陆游生平志节，感文人风骨。 （一）（12分） ①陆游字务观，越州山阴人。年十二能诗文，荫补①登仕郎。孝宗即位，迁枢密院编修官。言者论游交结台谏，鼓唱是非，免归。久之，通判夔州。 ②王炎宣抚川、陕，辟为干办公事。游为炎陈进取之策当积粟练兵有衅则攻无则守。吴璘②子挺代掌兵，颇骄恣，倾财结士，屡以过误杀人，炎莫谁何③。游请以（吴）玠子拱④代挺。炎曰：“拱怯而寡谋，遇敌必败。”游曰：“使挺遇敌，安保其不败？就令有功，愈不可驾驭。”及挺子曦僭越⑤，游言始验。 ③后累迁江西常平提举。江西水灾，奏：“拨义仓赈济，檄⑥诸郡发粟以予民。”召还，给事中赵汝愚驳之，遂与祠。嘉定二年卒，年八十五。 （节选自《宋史·陆游传》） 注：①荫补：中国古代封建社会中的一种选官制度；②吴璘：与兄长吴玠均为宋朝抗金大将，吴挺是他儿子。③莫谁何：不敢过问。④吴拱：吴玠的儿子。⑤吴曦：吴挺的儿子。僭越：超越本分行事。⑥檄：古代征召或声讨的官方文书。 10. 文段中画波浪线的句子有三处需要断句，请选择最恰当的一项。（ ） 游为炎陈①进取之策②当积粟练兵③有衅④则攻⑤无则守 A. ①②③ B. ①③⑤ C. ②③⑤ D. ②④⑤ 11. 解释下列加点字。 （1）鼓唱是非，免归（ ） （2）屡以过误杀人（ ） （3）及挺子曦僭越（ ） （4）嘉定二年卒（ ） 12. 请将文段②③中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）使挺遇敌，安保其不败？ （2）拨义仓赈济，檄诸郡发粟以予民。 13. 有人说：“古之士人精神相通，范仲淹与陆游颇多相似，尽显‘文人风骨’。”请结合全文谈谈你的理解。 范仲淹历经艰难，但勤奋乐观，终有所成。镇守西北边疆期间，他号令严明，又爱抚士卒，招徕诸羌并推心接纳，深为西夏所惮服。他敢于直言强谏，虽屡遭贬谪，但始终以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取，信念坚定，诠释了文人的铮铮风骨。 【答案】10. C 11. ①. 罢免 ②. 过错 ③. 等到 ④. 去世 12. （1）假使吴挺遇到敌人，怎么能保证他不会失败呢？ （2）拨出义仓的粮食来赈济灾民，用公文命令各郡打开粮仓把粮食发给百姓。 13. 陆游和范仲淹都具有心系百姓、忧国忧民的家国情怀；都敢于直言进谏、坚守正道，有担当、有气节；都心怀国家安危，以天下为己任；都体现了古代文人忠君爱国、为民请命的风骨。 【解析】 【导语】这篇节选自《宋史·陆游传》的文字，剪裁精当，不铺叙陆游的诗文成就，转而选取典型政事刻画人物：为川陕军务献策、识破吴挺兵权隐患、水灾时力主赈济安民。又以吴曦僭越一事应验陆游判断，侧面凸显其远见。文字凝练，寥寥百余字就刻画出陆游心系民生、清醒有谋的儒者形象，尽显正史传记简洁传神的特点。 【10题详解】 句意：陆游向王炎陈述进取的策略，应当积存粮食、训练士兵，有机会就进攻，没机会就防守。 “游为炎陈进取之策”是总述献策；“当积粟练兵”是具体做法；“有衅则攻”“无则守”是两种情况。 故断为：游为炎陈进取之策/当积粟练兵/有衅则攻/无则守，断句处为②③⑤。 【11题详解】 （1）句意：进言的人弹劾陆游勾结谏官，挑拨是非，（陆游）被罢免回乡。免，罢免。 （2）句意：（吴挺）多次因为过错杀人。过，过错。 （3）句意：等到吴挺的儿子吴曦超越本分叛乱。及，等到。 （4）句意：嘉定二年，（陆游）去世。卒，去世。 【12题详解】 注意重点字词： （1）使，假使；安，怎么；保，保证。 （2）赈济，救济灾民；檄，用公文命令；发，打开；粟，粮食；予，给。 【13题详解】 范仲淹心系百姓，以天下苍生为念，体现出忧国忧民的情怀；陆游在江西发生水灾时，上奏请求发放粮食救济百姓，关心民众疾苦。由此可见，二人都心系百姓，体恤民生。 范仲淹为人正直，敢于直言进谏，坚持正确的主张；陆游敢于指出吴挺骄纵难控，直言进策，不迎合、不畏惧。由此可见，二人都正直敢言，坚守正道。 范仲淹以国家安危为己任，心怀家国天下；陆游向王炎陈述进取之策，主张积粟练兵，一心为国谋划。由此可见，二人都胸怀国家，以天下为己任，有担当。 【点睛】参考译文： 陆游，字务观，是越州山阴人。他十二岁就能写诗作文，凭借祖上的功勋被补任为登仕郎。宋孝宗即位后，陆游升任枢密院编修官。有谏官弹劾陆游勾结谏官，挑拨是非，（陆游）被罢免回乡。过了很久，他担任夔州通判。 王炎担任川陕宣抚使时，征召陆游担任干办公事。陆游向王炎陈述进攻收复失地的策略，认为应当积蓄粮食、训练士兵，有机会就进攻，没有机会就防守。吴璘的儿子吴挺代替掌管军队，非常骄横放纵，倾尽钱财结交士人，多次因为过错杀人，王炎不敢过问。陆游请求用吴玠的儿子吴拱代替吴挺。王炎说：“吴拱胆小而且缺少谋略，遇到敌人一定会失败。”陆游说：“假使吴挺遇到敌人，怎么能保证他不会失败？就算他立下功劳，就更加不能控制驾驭了。”等到吴挺的儿子吴曦超越本分叛乱，陆游的话开始得到验证。 后来陆游多次升迁，担任江西常平提举。江西发生水灾，陆游上奏：“拨出义仓的粮食来救济灾民，用公文命令各郡打开粮仓把粮食发给百姓。”（陆游）被朝廷召回，给事中赵汝愚驳回了他的建议，于是陆游只担任祠禄官（只领俸禄不任实职）。嘉定二年，陆游去世，享年八十五岁。 （二）（4分） 诉衷情·当年万里觅封侯 陆游 当年万里觅封侯①，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘②。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 【注释】①觅封侯：《后汉书·班超列传》班超投笔从戎，弃文从武奔赴边疆，立志博取封侯。②尘暗旧貂裘：《战国策·秦策一》中，苏秦以连横游说秦国，结果十次上书皆不被采纳，黑貂皮衣穿破、黄金用尽，资用断绝，最终落魄归乡，家人亦冷眼相待。 14. 下列对词中意象及情感基调的分析，正确的一项是（ ） A. “万里”“匹马”既写出征途的遥远与孤独，也凸显词人早年奔赴边疆的豪迈与决绝，奠定全词昂扬向上的基调。 B. “尘暗旧貂裘”中“尘暗”一词，既写貂裘的破旧蒙尘，也暗喻词人的理想无法实现，暗含失意与无奈。 C. “天山”“沧洲”两个地名形成空间对比，前者象征归隐之地，后者代指抗金前线，凸显词人内心的矛盾。 D. “泪空流”中“空”字意为“白白地”，仅表达词人对自己年华老去、壮志未酬的个人悲伤，与国家命运无关。 15. 这首词中，词人的“心”与“身”呈现出怎样的矛盾？请结合具体词句简要分析。 【答案】14. B 15. 示例：词人的“心”与“身”存在两层矛盾。第一层是心始终向往戍边报国、收复失地，身却遭弃置不用，只能空对尘封战衣，理想与现实相背离。第二层是心仍怀着灭胡壮志、不甘罢休，身却已鬓发斑白、垂老沧洲，壮志难酬与年华老去形成尖锐冲突。 【解析】 【导语】这首词是陆游晚年的悲愤绝唱，以今昔对比道尽壮志难酬。开篇追忆“万里觅封侯”的少年意气，与“尘暗旧貂裘”的暮年落寞形成强烈反差。“胡未灭，鬓先秋”等句，字字泣血，将国耻未雪、年华空逝的焦灼与无奈和盘托出。末句“心在天山，身老沧洲”，以理想与现实的尖锐割裂，写尽一生报国无门的苍凉，沉郁顿挫，感人至深。 【14题详解】 A.“万里”“匹马”虽写出早年奔赴边疆的豪迈，但全词基调并非“昂扬向上”，而是晚年壮志难酬的悲愤与苍凉，开篇豪迈与后文落寞形成强烈反差。选项中“奠定全词昂扬向上的基调”表述错误。 C.“天山”代指抗金前线，“沧洲”象征归隐之地，选项中两者象征意义颠倒，空间对比凸显的是理想与现实的矛盾。选项中“前者象征归隐之地，后者代指抗金前线”表述错误。 D.“泪空流”的“空”字，既表达年华老去、壮志未酬的个人悲伤，更饱含对国家山河破碎、胡虏未灭的忧愤，与国家命运紧密相连。选项中“与国家命运无关”表述错误。 【15题详解】 联系“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”“心在天山，身老沧洲”“胡未灭，鬓先秋，泪空流”这些词句来看，词人的“心”与“身”存在两层核心矛盾。第一层矛盾，是报国理想与现实处境的背离。“心”始终向往“觅封侯”“戍梁州”的沙场功业，渴望奔赴“天山”抗金前线、收复失地，可“身”却被困于后方，只能对着“尘暗旧貂裘”的旧物空叹，再也无法重返战场，理想与现实形成强烈反差。第二层矛盾，是壮志未酬与年华老去的冲突。“心”里仍记挂着“胡未灭”的家国大事，不甘就此罢休，可“身”却早已“鬓先秋”，在“沧洲”的闲居中走向衰老，壮志未酬的愤懑与年华空耗的无奈交织，尽显词人的悲愤与不甘。 （三）（6分） 【探儒林本质·择君子风骨】 按要求完成小题。 16. 任务一：《儒林外史》讽刺意味十足。王三姑娘愚昧守节，赢得众人交口称赞；沈琼枝敢于反抗骗婚、自食其力，却仅得几位名士赏识。这种鲜明的对比，辛辣讽刺了封建礼教的虚伪与不公。请再结合书中一例，从夸张、反讽、白描等手法中任选一种，分析其手法运用及讽刺效果。 17. 任务二：在《儒林外史》的儒林群像里，我们目睹了追名逐利者的丑态、八股制度下读书人的沉沦。但书中亦有一批正面人物，他们或为淡泊名利的儒林清流，或为坚守本心的市井奇人，如浊世明灯，照亮君子风骨。请从以下人物中任选一位，结合具体情节，分析其形象特点，并谈谈对你的成长启示。 备选人物：王冕 杜少卿 荆元 【答案】16. 示例：夸张。范进五十多岁才考中举人，得知喜讯后竟喜极而疯，拍手大笑，甚至跑到集市上披头散发地打滚。作者用夸张的手法，刻画了范进热衷功名的丑态，讽刺了封建科举制对读书人的毒害，以及当时社会对功名的病态追捧。 17. 示例：王冕家境贫寒，自学画荷成名。他拒绝权贵的征召，最终隐居会稽山。他是勤奋好学、淡泊名利、洁身自好、坚守本心的儒林清流。在我们成长路上会遇到名利、虚荣等诸多诱惑，我们要像王冕一样坚守本心，不随波逐流，始终保持内心的清醒与原则。 【解析】 【16题详解】 结合题干示例，可选用夸张、反讽、白描手法，结合人物情节，分析其讽刺科举制度、封建礼教与社会风气的效果。 示例一：反讽。严贡生自夸“为人率真，从不晓得占人寸丝半粟的便宜”，可实际却用几片云片糕讹诈船家的船费，强占邻居的猪还殴打邻人，弟弟死后更是谋夺弟媳的家产。作者用反讽的手法，讽刺了封建劣绅虚伪贪婪、刻薄寡恩的丑陋嘴脸。 示例二：白描。严监生临死前迟迟不肯咽气，死死地盯着床前灯盏，执着地比着两个指头，直到赵氏挑去灯盏中的一茎灯草，才合了眼。这一连串不加主观评价和修饰的白描，刻画了严监生吝啬成性、视财如命的丑态，也反映了科举制度下，被金钱异化的社会风气。 【17题详解】 先明确三位名著人物的核心特质，结合书中具体情节分析形象，再延伸成长启示，每个人物均匹配“情节+形象+启示”，贴合《儒林外史》原著内容。 如选王冕：结合书中情节，王冕自幼家贫，却坚持读书学画，最终成为知名画家；面对权贵的招揽，他始终坚守本心，拒绝入仕，选择隐居避世，不被功名所束缚。这体现出他淡泊名利、洁身自好的品格，是儒林中的一股清流。 如选杜少卿：杜少卿虽出身富贵，却不看重名利，主动放弃科举和仕途；他慷慨接济穷苦百姓，对待下人平等尊重，还支持沈琼枝的反抗行为，反对纳妾、重男轻女的封建陋习，用行动打破世俗偏见，彰显了君子的担当与风骨。 如选荆元：荆元虽身处底层，从事平凡的裁缝工作，却始终保持对文学、艺术的热爱，不被身份、地位所局限；他与文人雅士交游，追求精神上的富足，不随波逐流，用行动证明“职业无高低，精神有追求”。 示例一：杜少卿出身名门，却蔑视科举功名，拒绝朝廷的应征，慷慨接济穷苦之人，他反对纳妾，支持沈琼枝抗婚。他是蔑视功名、仗义疏财、尊重女性且讲究孝道的真名士。在成长过程中，我们应学他待人真诚慷慨，尊重他人的独立人格与选择，不被世俗的旧观念束缚。 示例二：荆元以裁缝为业，却痴迷于弹琴作诗，为老者抚琴，常与文人雅士交游。他是不慕荣华、热爱艺术，坚守精神追求的市井奇人。这启示我们，职业无高低贵贱，成长中要坚持自己的精神热爱，不被世俗的眼光与评价所束缚。 （四）（10分） AI时代，学语文还有用吗 ①随着人工智能技术（AI）席卷互联网，有人断言“语文的黄昏到来了”。面对这一观点，我们需要深入思考语文教育的价值。 ②学习语文让我们懂得，一句话的分量不仅在于它的内容，也在于它的表达方式。一句“离别”，可以是“此去经年，应是良辰好景虚设”的凄婉缠绵，也可以是“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”的幽微难诉。语文让我们懂得，表达是一门需要用心锤炼的艺术，同样的情感可以有千般韵味、万种风情。 ③学习语文不是简单的“熟读并背诵全文”，而是学会提问、推理、判断。读老舍的《骆驼祥子》，让我们思考祥子的悲惨命运与社会的联系；史铁生在《我与地坛》中的反复叩问，让我们揣摩生命的意义，感怀母爱的伟大。语文让我们面对现象不是人云亦云，而是追问其中的逻辑；看待问题不是轻易下结论，而是学会多角度分析。 ④学习语文，是在丰富生命体验。我们读“独钓寒江雪”，能体会孤独的况味；读“明月几时有，把酒问青天”，能感受思念的情愁。这些积累下来的体验和感悟，就像年轮一样一圈圈地丰盈我们的生命。这个时代，信息爆炸但观点缺失，知识丰富但情感贫瘠。脚步抵达不了的地方，语文可以。 ⑤既然语文学习在当下仍具有如此重要的现实意义，那么在AI迅速发展的背景下，我们又该如何更好地学习语文？显然，答案不是简单的否定或退让，而是要找到与AI互补共生的新路径。 ⑥面对AI带来的冲击，许多人陷入了焦虑：机器能写诗作文，人还有什么优势？这种担忧恰恰暴露了对语文学习的误解。就像计算器的普及没有取代数学思维的培养，AI的发展不会也不应成为放弃语文学习的理由。与其把AI看作威胁，不如把它当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务，我们则可以静下心来，去感受文字背后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品。当我们积极拥抱新技术时，就会发现AI不是威胁，新技术的冲击恰恰能激发对语文更深层次的探索和领悟。 ⑦当AI已经能够轻松应对各类标准化写作时，语文“只是一个工具”的功利思维反倒显得可笑了。读一本书，与其在乎每个字都读懂，不如邂逅那几句说到你心坎里的话；写一篇文章，不必刻意追求华丽辞藻，有时最质朴的话反而最能抓住人。让AI去完成格式化的写作，而我们则需要回归语文的本质：在诗文曲赋中培养审美情趣，在古今对话中建立精神家园，打造专属自我的表达方式。 ⑧有的人对语文的理解，停留在“考高分”的层面。可这样学语文，毫无乐趣可言，就像吃饭只顾着填饱肚子，错过了品尝美食的乐趣。生活中的语文，时刻相伴。看完一部好电影，忍不住跟朋友聊到半夜，你说电影里哪个情节多感人，他说哪个镜头拍得真绝。有时候心里有感触，随手写写观后感，突然就来灵感了，一切都是那么水到渠成。时间一久，看得多了，积累多了，“语文”就能信手拈来。 ⑨倘若我们以更开放的心态拥抱AI时代，就会发现：语文没有所谓的“黄昏”。在这奔涌向前的时代洪流中，语文始终是连接人与人、沟通古与今、对话心与物的桥梁，让我们在充满变化的世界中，永远保持清醒，坚定向前。 18. 下面对文章理解错误的一项是（ ） A. “语文的黄昏到来了”这一断言，并非代表作者的观点，其用意是要引出关于语文教育价值的思考。 B. 本文告诉我们要把AI当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务，我们只需要静下心来，好好享受生活即可。 C. 生活中的语文，时刻相伴。看得多了，积累多了，“语文”就能信手拈来。 D. 本文运用了多种论证方法，阐释语文与AI互补共生的新路径。文章的逻辑清晰，语言准确、生动形象。 19. 请联系初中阶段学过的任意一篇课文，仿造第③段的划线句，再补充两个事实论据。 读老舍的《骆驼祥子》，让我们思考祥子的悲惨命运与社会的联系；史铁生在《我与地坛》中的反复叩问，让我们揣摩生命的意义，感怀母爱的伟大。 20. 结合文章内容和生活实际谈谈你对第⑧段画横线句“生活中的语文，时刻相伴”的理解。 21. 文章第⑨段，作者说：“倘若我们以更开放的心态拥抱AI时代，就会发现：语文没有所谓的‘黄昏’。”“黄昏”在语境中的含义是什么？对这个观点你怎么看？写一段议论性的文字，表明自己的看法。 【答案】18. B 19. 示例：读鲁迅的《孔乙己》，让我们审视封建科举制度对人性的扭曲；朱自清在《背影》中细致的描摹，让我们体会深沉含蓄的父爱，反思亲情的珍贵。 20. 语文并非只存在于课堂与课本中，它渗透在生活的方方面面：与人交流的措辞、阅读电影的感悟、日常的随笔记录，都是语文的体现。生活中的语文，是我们观察世界、表达情感的工具，在潜移默化中滋养着我们的表达与思考，伴随我们成长。 21. “黄昏”在文中指语文教育走向衰落、失去价值的阶段。我认为，AI时代语文非但不会走向黄昏，反而会焕发新的生机。AI能处理标准化的文字工作，却无法复刻文字背后的情感温度、审美意趣与独立思考。语文教会我们表达的艺术、思辨的能力与生命的感知，这些是AI无法替代的。以开放的心态拥抱AI，将其作为辅助工具，更能让我们回归语文的本质，在古今对话与精神滋养中，让语文的价值愈发凸显。 【解析】 【导语】此文紧扣“AI时代学语文还有用吗”展开议论，破立结合，条理清晰。文章先阐释语文在表达锤炼、思维提升、丰盈心灵上的独特价值，再破除大众对AI取代语文的焦虑，主张与AI互补共生，回归语文本真，点明语文永无“黄昏”，立意恳切，说理温和又有力量。 【18题详解】 B．联系第⑥段可知，文中表述为“与其把AI看作威胁，不如把它当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务，我们则可以静下心来，去感受文字背后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品”，而非选项所说的“我们只需要静下心来，好好享受生活即可”，该选项篡改了原文表意，属于理解错误。 【19题详解】 第③段划线句以经典课文为依托，遵循读名家作品、引发深度思考与精神感悟的句式逻辑，紧扣语文能培养推理判断、多角度思考问题的内核，选取初中课内篇目，贴合原文议论逻辑即可仿写。 示例：读莫泊桑的《我的叔叔于勒》，让我们洞察金钱社会对人性的异化；范仲淹在《岳阳楼记》中的家国情怀，让我们思索个人理想与时代责任的联结。 【20题详解】 联系第⑧段可知，原文先指出“有的人对语文的理解，停留在‘考高分’的层面”，随即用“可这样学语文，毫无乐趣可言，就像吃饭只顾着填饱肚子，错过了品尝美食的乐趣”作比，引出“生活中的语文，时刻相伴”这一观点，并以“看完一部好电影，忍不住跟朋友聊到半夜，你说电影里哪个情节多感人，他说哪个镜头拍得真绝。有时候心里有感触，随手写写观后感，突然就来灵感了，一切都是那么水到渠成”为例证。这句话打破了“语文仅存于课堂与课本、只为应试服务”的狭隘认知，揭示了语文的本质：它不是孤立的学科知识，而是扎根于生活的表达与思维方式。从生活实际来看，语文藏在与人交流的措辞里，藏在对电影情节的讨论中，藏在随笔记录的感悟里，藏在对日常细节的感知与表达中。这些看似零散的生活场景，都是语文学习的延伸——在交流中锤炼表达，在感悟中沉淀思考，在记录中梳理情绪，语文就这样在潜移默化中丰盈着我们的表达能力与精神世界，成为伴随我们感知世界、联结他人的日常力量，也印证了原文“时间一久，看得多了，积累多了，‘语文’就能信手拈来”的观点。 【21题详解】 联系第①段“有人断言‘语文的黄昏到来了’”与第⑨段“语文没有所谓的‘黄昏’”可知，这里的“黄昏”是比喻义，并非指自然时间的傍晚，而是对应“断言”中的观点，指语文教育的价值被弱化、语文学科走向衰落，不再被重视的阶段。题目要求我们先明确词语含义，再结合文章观点与自身理解，写一段议论性文字，既要回应原文“以开放心态拥抱AI”的主张，也要阐明语文不可替代的价值。 示例：“黄昏”在文中指语文学科因AI冲击而失去价值、走向衰落的阶段。我认为，语文绝不会迎来黄昏，反而会在AI时代焕发新的生命力。AI虽能生成标准化文本，却无法复刻文字背后的情感温度、审美意趣与独立思考。语文教会我们锤炼表达、思辨判断与感知生命，这些根植于人性的力量，是算法无法替代的。以开放心态拥抱AI，让它处理基础任务，我们便能更专注于感受文字的温度、构建精神的家园，语文的价值也将在这样的互补共生中愈发闪耀。 （五）（13分） 贺兰山深处的绿色烟岚 杨军民 ①和胡建洲上山，是在一个上午。 ②前一天晚上，宁夏石嘴山一带难得下了一场透雨。雨后的天空高远瓦蓝，浅灰色的贺兰山似被谁擦过，清晰、巍峨！ ③皮卡在王泉沟那条碎石遍布的道路上颠簸。有的地方路很窄，刚刚允许车子过去。我和同行的老李抓着头顶的拉环，神经绷得很紧。胡建洲则目视前方，神情轻松，整个人和车子一起起伏着，像是车子的一部分。也难怪他这么轻松，自2019年矿区停采、回填治理到现在，每天他都要在这条路上来回奔波。他要看他们种在这里的草籽是否发芽，看栽进去的火炬树和红柳哪个更耐旱、更耐碱，看好不容易成长起来的苗木是否缺水……事实上，如果再向前漫溯，他在这条路上走过的时间更久。 ④他当年是王泉沟煤矿的副矿长。那时候，这里的天空是灰暗的，随便一股风过去，带起的都是细微的黑色粉尘。几乎看不到野生动物的踪影。 ⑤这样，胡建洲就有了两个颇具反差的身份：矿山治理前的副矿长，现在的护林员。当年他是开矿的挖山人，现在他是绿化的守山人。 ⑥车子颠簸、回转、攀爬了好一段时间后，终于在一处平台停了下来。 ⑦此时，天更蓝了，空气洁净，视野开阔。那经过回填、削平、覆土的一层层台阶状若梯田，呈现出润泽的黄褐色，与远处干裂的土灰色山岩形成了很强的色差。对情况稍有了解的人都知道，在贺兰山东麓植树，是一件十分艰难的事。那里都是石头山石头地，山高风大、干旱缺水，种树得先植土，种活一棵树比拉扯大一个娃都难。 ⑧在这么高、这么旱的山上，要植树种草，土从哪里来？水又从哪里来？听到我的这个疑问，胡建洲呵呵笑了，他指着右前方的一面山崖，让我仔细看。 ⑨“方圆多少里都没有黄土，偏偏在这座山上有，好像有人专门放进去的！”他感慨着。至于水，他指着“鸳鸯湖”（当年开矿时挖的一个深坑，因水中有鸳鸯而得名）说：“他们在湖边装了水泵，基本可以保证正常的灌溉用水。” ⑩新中国成立初期，国家燃料资源紧缺，父辈们在这座山里发现并开采出了煤炭；现在，我们要填矿、植土、绿化，这里又发现了黄土和水源。贺兰山，你的胸怀是多么宽广呀！ ⑪我们所在的那个平台，一片一人多高的红柳林郁郁葱葱，前面还有一长溜矮矮的火炬树。路两边种着旱榆树。我问胡建洲，为什么每块地的树种都不一样？他说土质的碱性很大，到底哪一种树更适合，还在摸索中，目前看种植红柳的效果最好。目光再向周围延伸，猛一看，还是荒地。细看，其实已覆盖着似有似无的绿色烟岚。 ⑫说实话，这里植被的数量和茂盛程度，和我之前的想象是有距离的。来时的路上，我有意无意幻想过林海汹涌、绿荫蔽天的景象。但站在那些顽强而坚韧地生长着的植物面前，站在一说起草木言语都温软了的胡建洲面前，我感到了自己的肤浅。是啊，如果绿化贺兰山是那么容易的事，我们又何须此行？ ⑬我正想着，迎面走来两只灰黑色的岩羊，一大一小，小的在前面，蹦蹦跳跳很轻灵，大的一步一步踩得坚实而稳健。“环境改善了，沟里的动物多了起来，岩羊最多。有两只岩羊不怕人，大的带着小的，好像就是它们。”胡建洲这么说的时候，小羊径直走了，大羊在我们前方五六米的地方回首张望了一下，漆黑的眸子闪出一丝光亮。它不慌不忙地走出很远后，钻进红柳林不见了。 ⑭那两只羊，和胡建洲一样感知着这山间每一抹绿色和生气。它们用从容、善意和繁衍报答着这座山的深刻变迁。 ⑮胡建洲把我们送到来时的停车点时，已过了中午。我问了他一个我一直想问的问题：从挖山人到守山人，心里是啥感觉？他眨眨眼说：“啥感觉？以前是靠山吃山挖山，现在是为了绿水青山，绿水青山变成了金山银山，这里面成色肯定不一样啊。”说完，他钻进车子，踩一脚油，向着大山的方向又回去了。 ⑯望着远处高耸陡峻的贺兰山，我知道，那里不是只有一个，而是有成千上万个胡建洲，正在默默地培植和守护着大山。贺兰山的绿色，正如烟岚般一点一点升腾起来。 ⑰在那一片烟岚中，我仿佛看见了无数和胡建洲一样的绿化人、守山人，正把青春和信念浇灌在草木之上。 （选自《人民日报》，有删改） 22. 结合文章内容，谈谈你对标题“贺兰山深处的绿色烟岚”的理解。 23. 阅读散文，要关注其抒情性。同样的内容，变换标点、字词之后，表达的意思和情感会有所不同，请结合文章第②段画横线的句子体会分析这种不同。 原句：宁夏石嘴山一带难得下了一场透雨。雨后的天空高远瓦蓝，浅灰色的贺兰山似被谁擦过，清晰、巍峨！ 变换标点：宁夏石嘴山一带难得下了一场透雨。雨后的天空高远瓦蓝，浅灰色的贺兰山似被谁擦过，清晰、巍峨。 变换字词：宁夏石嘴山一带下了一场雨。雨后的天空高远瓦蓝，浅灰色的贺兰山似被谁擦过，清晰、巍峨！ 24. 联系上下文，谈谈文章第⑬段写两只岩羊的目的是什么。 25. 文章第⑮段中画波浪线的句子“以前是靠山吃山挖山，现在是为了绿水青山，绿水青山变成了金山银山，这里面的成色肯定不一样啊”，结合全文谈谈你对这句话的理解。 26. 请你为“感动宁夏”的获奖人胡建洲写一段颁奖词，要求人物形象特点不少于三方面，至少使用一种修辞手法，60字左右。 【答案】22. 标题“贺兰山深处的绿色烟岚”既指贺兰山深处的绿色植被，也象征着绿化人和守山人对贺兰山的贡献和守护。 23. ①标点变换：原句感叹号比句号情感更强烈，更能凸显作者见到雨后清新巍峨贺兰山的惊喜赞叹。 ②字词变换：原句“难得”“透”点明这场雨的珍贵，突出贺兰山干旱少雨的环境，暗含治绿不易的感慨，比改后情感更厚重。 24. 写两只岩羊一是为了突出在胡建洲等人的治理下，贺兰山重新焕发绿意和生机。动物们有了安居之地。二是与前文第④段“几乎看不到野生动物的踪影。”形成鲜明的对比，突出强调了保护生态的重要性。表达作者对守山人的无限赞美和敬佩，对环境改善的热情讴歌。 25. 过去开矿挖山是透支生态换取短期利益，如今护山绿化是修复生态走可持续发展道路；“成色不一样”点明发展理念从资源掠夺到生态保护的根本转变，肯定了绿色发展的价值。 26. 示例：胡建洲，你从挖山副矿长变身护绿守山人，以担当扛起生态使命，用汗水浇灌荒山新绿，贺兰山的绿色烟岚，就是你献给这片土地的闪亮勋章！ 【解析】 【导语】本文以贺兰山矿区的变迁为背景，以胡建洲从“挖山人”到“守山人”的身份转变为线索，串联起矿山治理前后的鲜明对比。作者用细腻的笔触描绘了矿区从灰暗粉尘到绿意渐生的蜕变，以岩羊的从容现身侧面烘托生态改善。语言平实而有温度，借人物的坚守与草木的生长，展现了生态修复的不易与价值，结尾以“绿色烟岚”收束，意蕴悠长，饱含对护林人奉献精神的敬意与对生态未来的期许。 【22题详解】 根据第⑪段第二至五句可知，作者细致观察山间景致，发现山野间虽仍有大片荒地，却已浮动朦胧浅淡的绿意，这是“绿色烟岚”表层的含义，指代贺兰山中悄然萌发、逐步蔓延的草木植被。 根据第⑯段第一、二句可知，贺兰山的绿色如同轻烟薄雾一般慢慢扩散生长，这份生态变化并非自然形成，离不开众多守护者日复一日的辛劳付出。 根据第⑰段整句内容可知，这片缓缓铺展的绿色，更是无数绿化工作者坚守大山、默默奉献的精神写照，“绿色烟岚”深层象征着守山人修复生态、守护山林的执着信念与无私担当。 【23题详解】 标点上，原句运用感叹号，语气更充沛，饱含作者看见雨后贺兰山清亮壮阔景色的惊喜与赞美。改为句号后语气平淡克制，只是单纯描摹景物，抒情力度大幅减弱。 字词上，原句“难得”“透雨”体现出当地降雨稀少、气候干旱的特点，凸显这场雨水的珍贵，暗中铺垫了贺兰山植树治沙、生态修复的艰难。删去词语后写景直白浅显，缺少深层意蕴与细腻感慨。 【24题详解】 根据第⑬段第一至三句可知，文中细致刻画一大一小两只岩羊自在出没、从容活动的模样，直观展现出贺兰山区生态环境持续向好，自然环境愈发适宜生物栖息繁衍。 根据第④段第一至三句可知，过去矿山开采时期，山林环境恶劣，山野之间很难见到野生动物踪迹，此处与岩羊现身的场景形成强烈反差，清晰凸显出生态修复工作取得的显著成效。 根据第⑭段第一、二句可知，岩羊安然自在的生存状态，是山林环境改善的有力证明，侧面烘托出以胡建洲为代表的守山人多年治理、默默守护的辛劳价值，含蓄抒发了对生态建设者的敬佩，以及对绿水青山美好图景的由衷赞叹。 【25题详解】 根据第④段第一、二句可知，早年开采矿山时，山林被粉尘笼罩，环境遭到严重破坏，人们一味索取山林资源，只看重眼前的经济收益，是以破坏自然为代价的发展模式。 根据第⑤段第一、二句可知，胡建洲身份完成转变，从采矿的从业者变为山林绿化的守护者，代表着当地发展方向的整体改换，不再过度消耗自然。 根据第⑮段画波浪线语句可知，这句话对比了两种生存与发展方式，旧日挖山谋生损耗生态，如今养护山林、恢复绿意，依托优良生态谋求长远发展。 根据第⑯段第一、二句可知，“成色不一样”道出两种发展模式的价值差距，生态修复后的山林更具长久价值，凸显出绿色发展理念的进步，也赞美了守山人观念的升华与无私付出。 【26题详解】 首先明确，需提炼人物三大形象：身份蜕变、坚守奉献、用心治山。其次，选用比喻修辞美化语言，贴合颁奖词庄重温柔的风格。最后，精简字数、凝练语句，歌颂人物生态守护的初心与价值。 示例：昔日挥镐开山，今朝俯身护林。你化身山间守护者，日复一日奔波山野，耐心摸索绿植培育方法，以平凡坚守修复山河底色，用青春与汗水，氤氲出贺兰山最美的绿色烟岚。 三、写作（45分） 27. 阅读下面的文字，按要求作文。 对鲁迅来说，善良热忱的长妈妈为他的童年生活增添了一抹暖色；对居里夫人来说，不倦地提炼镭，为她单调的科研生活增添了一抹底色；对柳宗元来说，小石潭为他灰暗的贬谪生活增添了一抹亮色……很多时候，生活中的一人、一物、一景，都能为我们的生活添色。生活中有哪些人、物或景为你的生活添了色？ 请阅读以上文字，可以从中任选一个角度，讲讲你的故事，或说说你的感受，也可谈谈你的理解。要求：自拟题目，自选角度，内容充实，文体不限，不得套作，不得抄袭，不少于600字。（不能使用试卷中的材料，不能透露与考生有关的信息） 【答案】例文： 老藤椅上的暖光​ 阳台角落的老藤椅，在夕阳下泛着琥珀色的光。藤条交织的纹路里藏着细碎的时光，每当我指尖抚过那些微微凹陷的藤节，就像触到了生活里最柔软的底色。​ 这把藤椅是奶奶亲手编的。记得那年夏天，蝉鸣聒噪得让人心烦，奶奶却搬着竹篾坐在院子里，指尖翻飞如蝶。我总爱蹲在她脚边，看青绿色的藤条在她掌心慢慢舒展，绕成圈，打个结，再顺着模具一点点攀成椅面的形状。“藤子要选向阳坡长的，有韧劲。”奶奶的白发垂在额前，汗珠顺着皱纹滑进衣领，“就像过日子，得有点咬劲才撑得住。”那时我不懂这话里的意思，只觉得藤条碰撞的“沙沙”声，比蝉鸣好听多了。​ 后来我上了小学，每天放学回家，书包一扔就往藤椅上扑。椅面被太阳晒得暖烘烘的，藤条间的缝隙里还留着阳光的味道。奶奶会端来一碗冰镇绿豆汤，放在藤椅旁的小茶几上，看着我捧着碗咕咚咕咚喝。有时我写作业累了，就趴在藤椅扶手上发呆，看晚霞把天空染成橘红色，听邻居家的小狗偶尔吠两声。藤椅的扶手被我摸得光滑发亮，就像奶奶的手掌，带着让人安心的温度。​ 去年冬天，奶奶生了场病，搬去了城里姑姑家。临走前，她摸着藤椅的靠背说：“这椅子结实，等我回来还能坐。”我看着她的背影，突然发现藤椅的颜色好像变深了，就像奶奶鬓角新添的白发。之后的日子里，我常常坐在藤椅上写作业，阳光透过玻璃窗洒在身上，藤条的影子落在作业本上，像奶奶年轻时织的花纹。有时遇到难题，我会摸着藤椅的藤节发呆，想起奶奶说的“过日子得有咬劲”，心里就又有了力气。​ 如今，老藤椅依然在阳台的角落里。春天，它陪着我看楼下的桃花绽放；秋天，它载着我看天边的雁群飞过。那些交织的藤条，不仅撑起了一把椅子，更撑起了我记忆里最温暖的时光。它就像一抹不会褪色的暖光，照在我成长的路上，让平凡的日子也变得闪闪发光。 【解析】 【详解】本题考查材料作文的写作。 一、审题立意：这是一道材料作文题，破题点在于理解“生活中的一人、一物、一景，都能为我们的生活添色”这句话。“添色”意味着这些人、物、景对我们的生活产生了积极影响，让生活变得更加丰富、美好、有意义。从材料中可以看出，添色的对象可以是像长妈妈这样善良热忱的人，他们给予温暖和关怀；可以是像提炼镭这样的事，代表着追求和坚持；也可以是像小石潭这样的景，带来心灵的慰藉。立意方面，可以从不同角度展开。从人的角度，可立意为善良、关爱、陪伴能为生活添色，如身边默默付出的亲人、朋友，他们的支持让生活充满温馨。从事的角度，可立意为梦想、追求能为生活添色，比如自己坚持的兴趣爱好，在不断努力中让生活变得充实。从景的角度，可立意为自然、美景能为生活添色，如一次旅行中看到的壮丽山河，让心灵得到洗礼。 二、选材构思：选材时要结合自身经历，选择真实、具体且有感染力的素材。如果选择写人，可以写自己的老师。在学习上，老师耐心地辅导，帮助自己克服难题；在生活中，老师关心自己的情绪，给予鼓励和安慰。老师的教诲和关爱就像一盏明灯，为自己的学习生活增添了色彩。如果选择写物，可以写自己养的宠物。宠物的陪伴让自己在孤独时不再寂寞，每天和它玩耍、互动，它的活泼可爱给生活带来了许多欢乐。如果选择写景，可以写家乡的一片花海。每到春天，花海盛开，五彩斑斓。自己常常去花海漫步，感受花香和微风，在花海中放松身心，忘却烦恼。花海成了心灵的港湾，为生活增添了宁静和美好。构思上，可以采用总分总的结构。开头通过引用名言或描述生活中的平凡场景，引出“生活需要添色”的主题。中间部分根据所选素材，详细叙述人、物、景是如何为生活添色的，可运用细节描写，增强文章的感染力。结尾总结全文，再次强调人、物、景对自己生活的重要意义，升华主题，表达对生活的热爱和感激之情。例如，开头可以这样写：“生活就像一幅画卷，原本平淡无奇，而那些独特的人、物、景，就如绚丽的色彩，为画卷增添了别样的魅力。”结尾可以这样写：“正是这些人、物、景，让我的生活变得丰富多彩，我将带着这份色彩，勇敢地走向未来。” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $