《将进酒》教学设计 2025-2026学年高教版中职语文基础模块下册

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---中职一年级基础下册第7单元第2课《将进酒》教学设计 课程基本信息 主备人 李煜敏 课型 新授课.第二课时 学科 语文 年级 中职高一 学段 中职 版本章节 第七单元 教学目标 素养目标 1.体会李白狂放自信、怀才不遇却坚守理想、直面挫折的胸襟气度，树立乐观向上、自强不息的人生态度。 2.传承中华优秀诗词文化，以数字化创作增强文化自信，将计算机专业技能与语文素养深度融合，展现中职学生专业价值。 知识目标 1.疏通诗意，掌握重点字音、词义，理解诗歌内容。 2.理清诗歌悲 — 欢 — 愤 — 狂情感脉络，理解“愁”内涵。 3.理解李白借酒抒怀的创作特点与“酒”的文化意蕴。 能力目标 1.有感情诵读、背诵全诗，掌握节奏、重音、停连。 2.能抓住意象与诗句赏析诗歌，提升鉴赏能力。 3.结合计算机专业，用PPT、电子海报、思维导图、配音短视频等形式呈现诗歌意境。 教学重难点 教学重点 通过多元诵读体会李白狂放洒脱、失意不失志的胸怀。 教学难点 把握诗歌意象，理解“愁”的深层内涵，梳理情感变化 学情分析 知识技能基础 知识技能基础：已学《静夜思》《望庐山瀑布》，对李白有初步了解，具备基本朗读与文字理解能力。 认知实践能力 古今语言差异大，对诗歌意境、情感逻辑把握较弱；计算机操作熟练、信息处理与数字化创作能力强。 学习特点 擅长图文排版、视频剪辑、思维导图、网络检索；逻辑思维突出，偏好可视化、互动式、数字化学习 教学准备 一、硬件资源 希沃白板 多媒体 二、软件资源 文心一言 抖音 wps 诗词app 教学过程 课前导学 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 1.推送《长安三万里・将进酒》片段，感受诗歌气势与画面感。 2.诵读打卡：读准字音、划分节奏、标注情感。 3.素材搜集：整理含 “酒”的诗句，准备飞花令抢答。 4.分组任务： ①动态情感结构图 ②1 分钟意境短视频 ③AI 诗意数字海报 5.预习配音：练习《长安三万里》片段配音。 1.发布预习资源、任务单、创作要求。 2.线上督促诵读打卡，收集预习数据。 3.解答字词、背景疑问。 4.联动计算机专业教师，提前指导高阶创作。 1. 观看视频，感受诗歌气势，做好笔记。 2. 跟读打卡，夯实字词基础 3.整理李白生平资料 4.完成预习检测 5.准备配音，熟悉情感基调。 视听激趣、知人论世；课前任务前置，降低课堂压力；实现课前 — 课中 — 课后闭环，精准掌握学情。 课中实施 情境导入.温故知新（3分钟） 1.齐读余光中《寻李白》： “酒入豪肠，七分酿成月光，余下三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐。” 2.回顾旧知： ①作者：李白（诗仙，浪漫主义） ②情感主线：悲 — 欢 — 愤 — 狂 3.课堂导入： 本节课以诗仙挑战赛形式，深度悟情、数字创诗！ 1.解读名句，营造豪迈诗仙氛围。 2.提问回顾，快速检测旧知掌握情况。 3.明确本课三项挑战： 飞花令→配音秀→数字快展。 1.品读名句，感受李白豪迈气质。 2.快速回顾上节课内容。 3.明确课堂任务，进入竞赛学习状态。 快速入课、激发兴趣；衔接旧知，突出主题；营造沉浸式课堂氛围。 深度破难・三层解 “愁”（10分钟）教学难点 核心突破：愁的三层内涵 1.悲：时光易逝，人生苦短 （黄河之水、高堂白发） 2.愤：怀才不遇，权贵当道 （钟鼓馔玉、古来圣贤皆寂寞） 3.狂：自信不屈，精神不朽 （天生我材必有用、五花马千金裘换美酒） ★主旨落点： 愁是时代之愁，狂是李白之魂 1.逐句引导品析，结合背景点拨意象。 2.板书：悲→愤→狂，明确情感递进。 3. 组织配乐齐读、男女对读。 4. 提问引导： 李白 “愁” 的是什么？ 为何越愁越狂？ 1.圈画关键词，标注三层“愁”。 2.小组讨论：意象→情感。 3.配乐诵读，体会情感起伏。 4.分享观点，理解 “时代之愁”。 突破教学难点；深度挖掘主旨；以读悟情、以析明理，落实诗词鉴赏核心能力。 诗仙挑战赛・沉浸式互动 (17分钟） 挑战 1：飞花令・酒字诗（抢答） 规则：快速抢答含 “酒”或饮酒主题诗句，答对计分，累计积分。 挑战 2：情感配音秀 内容：为《长安三万里》中《将进酒》片段配音，还原悲 — 愤 — 狂情感气势。 挑战 3：数字作品快展 课前完成作品，当堂投屏展示，全班投票评奖。 1.主持飞花令，控制节奏，计分公示，活跃气氛。 2.点评配音：节奏、语调、情感、气势。 3.组织投屏，引导互评，现场投票。 4. 颁发： 最佳气势奖、最佳情感奖、最佳创意奖、最佳技术奖。 1.抢答诗句，积累诗词，调动课堂热情。 2.小组 / 个人上台配音展示。 3.投屏展示课前数字作品。 4.参与投票，互评互赏，分享创作思路。 以赛促学、以演悟情、以展激趣；突出学生主体地位；让课堂 “活起来、动起来、亮起来”。 数字李白・专业赋能创作(10分钟） 计算机专业特色・分层数字创作 基础版：WPS 制作诗歌情感动态结构图 （加超链接、动画、跳转、标注意象） 提升版：剪映制作1 分钟意境短视频 （配图 + 配音 + 字幕 + 转场 + 特效） 创新版：AI 工具 + 编程思维 制作李白诗意数字海报 / 电子诗集封面 1.明确分层任务要求与评价标准。 2.与计算机专业教师协同指导。 3.巡视课堂，解决技术与内容问题。 4.鼓励学有余力学生挑战高阶创新任务。 1.根据自身水平选择对应任务。 2.运用专业技能动手创作 / 完善作品。 3.小组互助，优化内容与技术。 4.标注意象、情感、关键词、三层 “愁”。 用专业赋能语文，真正体现计算机专业价值；跨学科融合亮眼，让评委眼前一亮；兼顾全员参与与优生拔高。 课堂小结.主旨提升（5分钟） 1.全诗回顾： 情感脉络：悲 — 欢 — 愤 — 狂 核心：三层愁、酒意象、李白之狂 2.主旨总结： 李白之愁，是人生之愁，更是时代之愁； 李白之狂，是自信之狂，更是精神不朽。 3.育人引导： 学习李白：直面挫折、自信自强、乐观向上。 1.提炼核心知识，梳理课堂重点。 2.升华主旨：时代之愁，李白之魂。 3.激励学生树立自信、坚守理想。 4.全班齐读全诗，收束课堂。 1.回顾本节课重点内容。 2.感悟李白精神与诗词文化魅力。 3.齐读全诗，深化情感记忆。 巩固知识、升华主题；落实立德树人；强化文化自信与人文素养。 课后拓展 1.完善课堂动态结构图、短视频、AI 海报，提交班级《将进酒》数字化精品作品集。 2.搜集《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《行路难》等李白同期诗作，整理素材，制作电子诗集素材包。 3.录制个人诵读音频 / 视频，用剪映剪辑配乐、字幕，发布班级短视频平台，传承诗词文化。 板书设计/课堂小结 教学反思 （一）成功之处 1.文技深度融合，数字化创作贴合计算机专业，比赛辨识度高、亮点突出。 2.竞赛式沉浸式课堂，氛围热烈、参与度高，真正落实学生主体地位。 3.三层解愁突破教学难点，情感挖掘到位，主旨升华自然。 4.课前 — 课中 — 课后闭环完整，任务清晰、环节紧凑、可操作性强。 （二）不足之处 1.数字创作环节学生操作速度差异较大，部分学生来不及精细打磨作品。 2.班级人数较多，课堂提问与个别指导难以全覆盖。 3.少数学生对“时代之愁”的理解仍停留在表层，挖掘不够深入。 （三）改进措施 1.分层任务更细化：基础 / 提升 / 创新三级任务，确保全员完成、优生充分发展。 2.小组互助 + 双师指导（语文 + 计算机），提高指导覆盖面与效率。 3.课后推送拓展阅读，鼓励用微视频、电子海报继续深化“愁”与“狂”的内涵理解。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $