1 如何做好初高中政治课衔接-【创新教程】2026年初升高政治衔接教材一本通

如何做好初高中政治课衔接 第一部分 第部分·如何做好初高中政治课将接 学生由初中进入高一后，常常在政治科学习上出现困惑的现象，觉得高中政治没有初 中政治好学。主要表现在原来只要“死记硬背”就可以得高分的政治科一下子陌生无比，抓 不到头绪甚至很难听懂，分数也就徘徊在及格边缘。这就需要解决好初高中的政治教材衔 接问题。 一、探究初高中政治教材“衔接”的动因 由初中升入高中后，新进入了一个崭新的更高一级的学习阶段，其知识结构、知识容 量，无论深度、难度、广度都是一个较大的跨越，存在一个较陡的级梯，同时由于初高中教学 方法及中高考的差异，学生进入高中后，常常在学习上出现滑坡现象，究其原因，由于高中 和初中阶段相比有以下几方面的变化。 1.学法的变化。在初中，教师讲得细，类型归纳齐全，学生练得熟，考试一般都能取得 较好成绩，因此，学生乐于跟着教师走，较少注重独立思考和归纳总结。在高中，由于内容 多，时间紧，教师只能讲典型、讲规律，注重培养能力。 2.课时的变化。初中课堂容量小，课时充足，进度慢，对重难点内容和学生的知识盲点都 有充裕的时间进行反复强调，学生也有充足的时间进行消化和巩固。而到了高中，周课时数 只有两节，多者也就四节，加上知识点增多，灵活性加大，学科门类增多，致使课时容量大、进 度快，对重难点内容和学生的知识盲点没有更多的时间进行反复强调，对各类问题也不可能 讲全、讲细，更没有充足的时间进行巩固强化。久而久之，学生积压的盲点越多，既影响新知 识的学习，也打击学生的学习积极性。 3.考试的变化。中考与高考的难度、深度、灵活度之别不言而喻，在每年高考方案尚未 出台，不知考纲的情况下，有的学校抱着“情况不明、就地扎营”的态度，穿新鞋走老路，继续 执行老一套。 二、解决好初高中政治教材衔接问题要注意以下几个方面 1.要掌握科学的学习方法 (1)预习在浏览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已 经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。这样既提高 了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必 将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。(2)听课一听老师讲课是获取知识的最 佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。因为提 高课堂效率是尤为重要的，那么课堂效率如何提高呢？a.做好课前准备。精神上的准备十 分重要。保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。b.集中注意力。思想开 小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。℃.认真观察、积极 思考。不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对 老师的讲解积极思考。结论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习 效果好。 >>>>>1 初升高衔接教材 政治 2.夯实基础 没有足够的知识积累，能力的形成便如空中楼阁，没有扎实的基础知识、基本技能，就 不可能形成综合能力。由于初、高中学生的学习方法不同，在学习中有一个适应过程，同 时，初高中教材在内容上又是相对独立的，在知识的衔接上，存在空白，且高中教材的理论 性较强，学生也有一个适应过程，因此，在刚开始学习高中政治时，特别是高一上《中国特色 社会主义》，可为后面的学习打下深厚的理论基础，对今后的学习影响重大。只有扎实抓好 基础，才能构建起能力的“殿堂”。因而，在学习中要稳扎稳打，步步为营，层层分析，细细推 理，既要学懂知识，又要学会学习，学会科学的分析方法和逻辑推理，学会归纳知识要点。 3.要处理好“死”与“活”的关系，做到理论联系实际 学习政治，要主动地去感知政治，而不是被动地去背政治条框。“死”指的是基本概念 和基本原理，一定要准确全面把握，抓住其理论观点，要记忆下来。就考试效果而言，高中 政治乃至所有的文科类科目，背课本是肯定有分的，不背课本是肯定没分的；“活”指要能够 联系实际，进行活学活用，能听懂能理解能用以解决现实的问题。在高中政治乃至所有文 科类科目的考试中，只有死记硬背不一定高分。这就要求我们要走出教材课堂的小圈子， 尽一切可能将所学原理和现实生活相联系。就高一《经济与社会》而言，其实经济就在现实 生活中，公有制为主体、多种所有制经济共同发展这一基本经济制度、我国的个人收入分配 与社会保障制度，都与我们的生活息息相关。以关键还是要做个有心人，平时多关心社 会，开阔自己的视野，充满兴趣，主动地去感知政治，研究政治，而不是被动地去背政治。相 信知识获得的同时，乐趣的获得也会成为一种必然。经济现象的层出不穷，哲学思想的熠 熠生辉，国际风云的变化迷离都可以让我们陶醉其中，获得发自内心的震撼和领悟。为此 建议大家订阅一些相关的报刊杂志，比如《中学生时事政治报》（高中）《时事资料手册》等。 4.注重培养核心素养 进入高中以后，新课改对政治学科核心素养的考查提出了更高的要求，改革之后的高 考，成绩固然重要，但着重培养思想政治学科核心素养，突出立德树人的要求，更是我们做 好初高中政治课学习衔接的重要要求。 做好初高中政治课的教学衔接，可以通过对初高中政治课学习的实践与探索，关注自 己目前的能力与日常表现，逐步提高理论思维能力、政治认同度、价值判断力和社会参与能 力。在衔接过程中培养思想政治学科核心素养，要处理好初高中政治教材思想性和知识性 的关系，要立足政治学科本质，明确政治学科课程的学科核心素养是思想政治素养，我们应 该把重点放在课程内容的整合上，而不是政治学、经济学、法学、哲学等其他学科素养的简 单拼凑和知识点的传承上。应明确中高考之间的差异，突出学习内容在政治方向上的引 领，然后根据思想政治核心素养确定课程内容，选择合适的学习方式，从而形成正确的价值 观念、必备品格和关键能力，进而明确中高考之间的内在结构，提高整体的核心素养水平， 在发展中逐渐适应高中政治课的要求。 总之，学生的学习过程，是在自己原有知识与经验的基础上，更新或重建知识结构的过 程。初高中政治教材的衔接问题，不仅仅是教学层面上知识的增补与温故知新的问题，而 且是我们如何深入认识传统教育理论中合理的内核与学生获得知识的主动构建理论在高 中学习上的实践问题，这就要求我们在平常学习中，遵循初高中学习规律和特点，不断探 索，从而逐步解决初高中政治教材衔接问题。