4.19 观测云和雨（教学设计）科学粤教粤科版三年级下册（新教材）

粤教粤科版（2024）科学三年级下册 《观测云和雨》教学设计 课题 4.19 观测云和雨 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道云量描述天空中云的多少，雨量描述降雨的多少，二者是重要的气象要素； 2.理解云量的10 份划分法（0-2 份晴、3-5 份少云、6-8 份多云、9-10 份阴），能通过云量判断天空状况； 3.了解简易雨量器的制作原理，知道降雨量的单位是毫米，能根据 24 小时降水量划分小雨、中雨、大雨、暴雨等等级； 4.认识降水的概念，了解云与天气变化的联系。 科学思维： 1.通过绿豆模拟云量的实验，培养估算、对比和分析数据的能力； 2.通过制作简易雨量器，理解测量工具的设计逻辑，建立 “数据 — 等级” 的关联思维； 3.能结合生活经验，理解 “看云识天气” 的谚语，建立云与天气变化的初步认知。 探究实践： 1.能按 10 份划分法观测云量，用绿豆模拟云量并判断天空状况，如实记录结果； 2.能利用平底直筒塑料瓶制作简易雨量器，规范测量降雨量并判断降雨等级； 3.能结合观测数据，描述天空状况和降雨强度，完成简单的气象观测记录。 态度责任： 1.养成细致观测、如实记录的科学习惯，树立严谨的科学态度； 2.遵守安全提示，观测云量时不直视太阳，保护眼睛； 3.感受气象观测与生活的联系，激发对自然现象的探究兴趣，体会劳动人民总结的气象谚语的智慧。 教学重难点 重点：掌握云量的 10 份划分法，能通过观测和模拟实验判断天空状况；学会制作简易雨量器，了解降雨量的单位和等级划分；能根据云量和降水量数据，判断天空状况和降雨强度。 难点：准确估算云量占天空的比例，理解绿豆模拟云量的实验逻辑； 制作简易雨量器时，保证刻度标注准确、放置位置规范，确保测量数据有效。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、导入：聚焦问题，激发兴趣 1.谈话：昨天的天空是什么样的？是万里无云的晴天，还是云朵很多的阴天？下雨的时候，我们怎么知道雨是大还是小？ 2. 学生结合生活经验发言。 3.课题引入：指出 “我们用‘云量’描述云的多少，用‘雨量’描述降雨的多少，今天我们就一起学习《观测云和雨》，学会用科学的方法判断天空状况和雨的大小”，引出课题。 课 程 学 习 二、探索：小组探究，自主发现 活动一：观测云量，判断天空状况 1.问题驱动：提出核心问题 “如何观测云量，判断天空状况呢？”，引导学生大胆猜测，记录自己的想法。 2.知识讲解：云量与天空状况 （1）明确云量定义：云量是指天空中云的多少，人们通常将整个天空划分为10 等份，根据云量占比判断天空状况： 0-2 份：晴（云很少，阳光充足） 3-5 份：少云（云量不多，大部分天空可见） 6-8 份：多云（云量较多，部分天空被云遮挡） 9-10 份：阴（云几乎布满天空，看不到蓝天） （2）安全提示：观测云量时，不能直视太阳，避免伤害眼睛。 3.模拟实验：绿豆估算云量。 （1）实验材料：白纸、圆规、绿豆、尺子； （2）实验步骤： ①在纸上画一个圆代表天空，将圆平均分成 10 份； ②到室外观测云的位置、形状和大小，在圆内画出云； ③用绿豆铺满圆内画的 “云”； ④把所有绿豆归到一起，数绿豆占了圆的几份，据此判断天空状况； 4.学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生如实记录云量份数和天空状况。 5.汇报交流：各小组分享实验结果。 6.教师总结：云量占比不同，天空状况不同，云量越少，天空越晴朗；云量越多，天空越阴沉。 活动二：制作简易雨量器，观测雨量 1.问题与想法：提出问题 “如何观测雨量，判断一场雨的大小？”，引导学生结合生活经验猜测（如地面积水、雨滴大小、雨声大小等）。 2.知识讲解：降水与降雨量 降水的概念：下雨、下雪、冰雹等都属于降水，人们用降水量（单位：毫米）描述某段时间内降水的多少； 降雨量等级划分（24 小时）： 小雨：0.1-9.9 毫米 中雨：10.0-24.9 毫米 大雨：25.0-49.9 毫米 暴雨：50.0-99.9 毫米 3.技能训练：制作简易雨量器 （1）制作材料：平底直筒塑料瓶、剪刀、尺子、记号笔、漏斗（可选）； （2）制作步骤：①用剪刀将塑料瓶的上半部分剪下，倒过来作为漏斗；②在瓶身贴上纸条，用尺子标注刻度（单位：毫米）；③将漏斗部分插入瓶身，简易雨量器就做好了； （3）使用方法：将雨量器放在室外露天、无遮挡的地方，雨停后读取瓶内的水量刻度，即为降雨量； 4.室外观测与注意事项：强调雨量器要放在空旷无遮挡的地方，避免屋檐、树木遮挡雨水，影响测量结果；雨停后及时读取数据，做好记录。 三、研讨交流：深化理解，联系生活 1.讨论：通过观测云量，你发现天空状况和云量有什么关系？（云量越少，天空越晴；云量越多，天空越阴） 2.交流：制作简易雨量器时，为什么要用平底直筒的塑料瓶？（平底保证刻度水平，直筒保证雨水均匀收集，测量更准确） 3.拓展：分享 “看云识天气” 的谚语，如 “朝霞不出门，晚霞行千里”“天上鱼鳞斑，晒谷不用翻”，引导学生理解谚语中云与天气的联系。 四、拓展——布置课后任务 1.连续一周，每天固定时间观测云量，用 10 份法估算云量并判断天空状况，记录观测结果； 2.制作简易雨量器，下雨时测量一次降雨量，判断降雨等级，并与天气预报对比。 课堂 小结 本节课我们认识了云量和雨量两个重要的气象要素，学会了用 10 份划分法和绿豆模拟实验观测云量，判断天空状况；还学会了制作简易雨量器，了解了降雨量的等级划分，能根据降水量数据判断雨的大小。希望大家能运用所学知识，观察生活中的云和雨，感受气象观测的乐趣。 板书设计 教学反思 本节课通过 “情境导入—模拟实验—制作实践—研讨拓展” 的流程，贴合三年级学生的认知特点，学生对绿豆模拟云量和制作简易雨量器的活动兴趣浓厚，参与度高。但部分学生在云量估算时误差较大，对10份划分法的理解不够清晰，后续可增加云量对比练习，强化估算能力；简易雨量器制作中，部分学生的刻度标注不够准确，需在巡视时加强指导。 后续可布置 “一周云量与雨量观测” 的长期任务，培养学生的持续观测和数据整理能力，同时结合气象谚语，引导学生了解云与天气变化的联系，深化对气象观测的兴趣。 1 学科网（北京）股份有限公司 $