Unit 3 She is my e-pal（教案）-2025-2026学年辽师大版（三起）（2012）英语六年级上册

辽师大版（三起）六年级上册英语 《Unit 3 She is my e-pal》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit 3 She is my e-pal》 课型 新授课 教材 分析 《She is my e-pal》是围绕电子笔友展开的主题单元，重点在于通过介绍自己和了解他人的基本信息进行初步的社交交流。内容涵盖姓名、年龄、国籍、兴趣爱好等个人信息的表达，突出e-pal这一现代交流形式的意义。 教学核心包括常用词汇如name、hobby、country，以及描述性格与爱好的词语。重点句型涉及“What's your name？”“I come from...”“My hobbies include...”等自我介绍与询问他人信息的表达方式，旨在提升听、说、读、写四项技能，特别是通过邮件形式实现跨文化交流的基本能力。 教学 目标 语言知识：能说出与个人信息相关的词汇，如name、age、hobby、country，并正确使用在句子中 语言技能：会运用句型“What's your name？”“I come from...”“My hobbies include...”进行自我介绍和询问他人信息 文化意识：体验跨文化交流的过程，理解不同国家的儿童有不同的兴趣爱好并尊重差异 情感态度：培养通过电子邮件与他人友好沟通的态度，增强学习英语的兴趣和自信心 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握与个人信息相关的词汇，如name, age, hobby, country, city，并能在句子中正确运用 2.熟练使用重点句型进行自我介绍和询问他人信息，如What's your name? I come from... My hobbies include... ■难点： 1.在真实语境中准确、流畅地运用所学句型进行关于个人基本信息的口语表达与交流 2.理解并恰当书写电子邮件的基本格式，完成向e-pal介绍自己的简单英文邮件写作 教学 准备 教师准备：熟悉辽师大版六年级上册Unit 3 She is my e-pal教材内容，准备好与个人信息相关的词汇卡片，如name、age、hobby、country、city等，制作包含重点句型的课件，如What's your name? I come from... My hobbies include...，准备一段关于电子笔友交流的英文音频材料用于听力训练，设计一封简单英文电子邮件范例帮助学生理解邮件格式，准备世界主要国家和城市名称的图片或地图辅助文化意识教学 学生准备：复习五年级已学过的关于自我介绍的基本句型，预习本课涉及的国家与城市名称如China、America、England、Australia、Beijing、New York、London、Sydney，了解什么是e-pal并思考自己理想中的笔友形象，准备一张个人照片或手绘自画像用于课堂口语介绍活动，练习用英语表达自己的兴趣爱好如play sports、read books、listen to music等短语 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与互动问答相结合 内容：教师面带微笑走进教室，手中拿着一台平板电脑，轻轻放在讲台桌上。她用轻快的语气说：“Hello, everyone! Look what I have today!” 学生们好奇地望向平板屏幕，上面显示着一封刚收到的英文邮件。教师点击打开邮件，读出内容：“Hi! My name is Lucy. I’m 12 years old. I come from London. I love drawing and reading books. I want to find an e-pal in China. Can you be my friend?” 教师抬起头，眨眨眼问：“Who is she? Where is she from? What does she like?” 学生们纷纷举手回答。接着教师展示另一封来自美国男孩Tom的邮件简介：“I play basketball every weekend. My favorite subject is science.” 随后教师指着自己说：“I’m Ms. Zhang. I teach English. I like traveling and listening to music.” 然后转向一位学生：“What’s your name? Where do you come from? What are your hobbies?” 引导学生尝试用英语回答。 目的：通过真实感十足的电子邮件情境激发学生兴趣，自然引出本课主题“e-pal”，让学生在贴近生活的情境中感知并理解个人信息介绍的核心词汇与句型，初步建立跨文化交流意识，为后续学习自我介绍和写邮件做好铺垫。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示Lucy和Tom的邮件内容，逐句朗读并解释关键信息。通过提问引导学生关注姓名、年龄、国籍、爱好等要素，如“What’s her name?” “Where is she from?” “What does she enjoy doing?” 同时板书这些关键词和句型结构，帮助学生建立语言框架。 学生活动：学生认真倾听教师朗读邮件内容，根据问题快速提取关键信息，并尝试用完整句子回答，如“Her name is Lucy.” “She comes from England.” “She likes drawing and reading.” 设计意图：通过真实语境中的邮件文本输入，帮助学生理解e-pal交流的基本内容和表达方式。聚焦核心词汇与句型，为后续口语输出提供语言支持，同时训练听力理解和信息提取能力。 环节二： 教师活动：教师组织全班进行示范性自我介绍，使用句型“My name is… I’m… years old. I come from… My hobbies include…” 并结合自身实际情况举例。随后邀请几位学生模仿该结构进行简短介绍，及时纠正发音和语法错误，强调句子连贯性和准确性。 学生活动：学生观察教师示范，理解句型结构和使用场景。在教师鼓励下，部分学生主动站起来用英语介绍自己，其他学生认真聆听并给予反馈，如鼓掌或提出简单问题。 设计意图：通过教师示范降低学生表达焦虑，提供可模仿的语言模型。让学生在安全环境中实践重点句型，提升口语表达信心，促进从理解到运用的语言内化过程。 环节三： 教师活动：教师分发包含不同人物信息的卡片（如Lily from Australia, loves swimming; Ben from America, enjoys playing chess），指导学生两人一组开展角色扮演活动。要求学生根据卡片内容互相询问和回答关于姓名、年龄、来自地及兴趣爱好的问题，使用目标句型完成对话练习。 学生活动：学生拿到卡片后阅读人物信息，准备角色扮演。两人面对面进行问答交流，如“What’s your name?” “I’m Lily.” “Where do you come from?” “I come from Sydney.” 对话结束后交换角色重复练习。 设计意图：通过角色扮演创设真实的交际情境，促使学生在互动中灵活运用所学语言。强化听与说的协同训练，提高在实际交流中准确获取和传递个人信息的能力。 环节四： 教师活动：教师投影一封格式规范的英文电子邮件范例，标注称呼、正文、结尾敬语和署名四个部分。讲解每部分的书写要求，如“Dear Lucy,”开头，“Best wishes,”结尾，“Yours, Xiao Ming”署名。然后引导学生讨论：“If you write to an e-pal, what would you say?” 学生活动：学生观察邮件格式，记录要点。积极参与讨论，提出想写给笔友的内容，如介绍家乡、分享学校生活、表达交友愿望等，逐步形成写作思路。 设计意图：明确电子邮件的结构特征，解决写作难点。通过集体讨论激活背景知识，帮助学生组织语言内容，为独立撰写邮件打下基础。 环节五： 教师活动：教师布置写作任务——写一封英文邮件给新认识的e-pal，要求包含基本问候、自我介绍（姓名、年龄、城市、学校）、兴趣爱好以及表达希望成为朋友的愿望。提供句型支架和词汇表，巡视课堂给予个别指导。 学生活动：学生根据提示和所学内容独立完成邮件写作。完成后与同桌交换互评，检查拼写、标点和句型使用是否正确，并提出修改建议。 学生活动：通过书面输出整合本课所学语言知识，实现从口头表达到书面表达的迁移。同伴互评增强合作意识，提升语言准确性，培养初步的写作修订能力。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can search online for pen pals from English-speaking countries and try to send real emails using the format learned in class. 2. Explore cultural differences by comparing hobbies and school life between children in China and those in other countries such as the UK, the US, or Australia. 课堂小结： 1. We reviewed key vocabulary like name, age, hobby, country, and important sentence patterns including "What's your name?", "I come from...", and "My hobbies include...". 2. We practiced introducing ourselves and asking others about their personal information accurately and politely in English. 3. We learned the basic structure of an email and wrote a message to an e-pal using correct format and expressions. 板书 设计 《She is my e-pal》 一、Key Concepts & Expressions · e-pal: a friend online who writes emails or messages · Personal information: name → age → country → city → school → hobby · Descriptive adjectives: friendly, shy, kind, funny, smart, outgoing · Hobbies and activities: play sports → read books → draw pictures → collect stamps → travel 二、Core Sentence Patterns → Asking about others: [What's your name?] [How old are you?] [Where do you come from?] [What's your hobby?] → Introducing yourself: ★ My name is… ★ I’m … years old. ★ I come from [China / America / England]. ★ My hobbies include [reading, drawing, playing chess]. → Expressing likes: I like… very much. I enjoy… My favorite… is… 三、Email Structure [Greeting] → Dear [Friend's Name], [Introduction & Information] → Paragraph with name, age, school, hobbies [Friendly closing] → I’d like to be your e-pal. Let’s write more! [Ending] → Best wishes, Yours, [Your Name] 四、Cultural Awareness · Different countries → different names, cities, hobbies · Respect differences → share similarities → build friendship · Communication through email → real-life language use 教学 反思 成功之处：本节课通过真实感十足的电子邮件情境创设，有效激发了学生的学习兴趣。特别是导入环节中展示的两封邮件，让学生在贴近生活的情境中感知并理解个人信息介绍的核心词汇与句型。角色扮演活动也促进了学生之间的互动交流，增强了语言运用能力。此外，写作任务帮助学生将所学知识迁移到实际应用中，提升了书面表达水平。 不足之处：部分学生在口语表达时仍存在紧张情绪，导致发音不够清晰或语法错误较多。另外，在进行电子邮件写作时，一些学生对于格式和内容的组织还存在困惑，需要更多指导才能顺利完成任务。整体来看，课堂时间安排较为紧凑，未能充分照顾到每位学生的个性化需求。 改进设想：为了进一步提高学生的口语自信度，可以在课前准备一些简单的自我介绍模板供学生参考，并鼓励他们多加练习。针对写作难点，可以提前布置相关预习作业，让学生熟悉电子邮件的基本结构。同时，增加小组合作学习的机会，让能力强的学生带动其他同学共同进步。此外，适当延长每个教学环节的时间，确保所有学生都有足够机会参与其中。 教学亮点：课堂上，几位平时较为内向的学生在教师和同伴的鼓励下勇敢地站出来进行了自我介绍，表现出了令人惊喜的进步。这不仅增强了他们的自信心，也为其他同学树立了良好的榜样。 待解决问题：如何更有效地平衡不同层次学生的需求，使每位学生都能在课堂上获得充分的关注和支持，将是未来需要继续探索的方向之一。 学科网（北京）股份有限公司 $