语文园地七-【小瓶盖儿】2025-2026学年四年级语文下册精品课件+教案

语文园地七 教学设计 【教学目标】 1.能准确识别人物的语言、动作、神态描写，结合具体语境分析其表达的人物品质，初步掌握“多角度描写人物特点”的基本思路（如结合动作+语言展现人物）。 2.能正确认读“慷慨、贤惠”等8个词语，准确掌握其读音、字形和含义，能清晰区分“品质类”和“心情类”词语，能结合语境熟练选词填空，并拓展积累同类词语。 3.能准确识别“改正、删除、对调、移动、增补”5种修改符号，掌握病句修改的“一读、二找、三改、四查”四步法，能独立修改课文中的常见病句（语义重复、搭配不当、一面对两面、标点错误等）。 4.能准确找出句子中的连续动词，理解连续动词的表达作用，能结合具体场景（蝴蝶飞舞、小男孩打羽毛球、妈妈下班回家）仿写1句包含3个及以上连续动词的句子，做到语句连贯、画面感强。 5.能正确、流利、有感情地背诵日积月累中的4句名言，理解每句名言的核心含义，能结合具体情境（学习困难、遭遇挫折等）选择合适的名言填空、运用。 【教学重难点】 1.能结合人物的语言、动作、神态描写，准确分析人物品质；能熟练区分并运用品质类、心情类词语。 2.能准确运用5种修改符号修改常见病句，掌握病句修改的基本步骤；能正确运用连续动词描写动作，写出有画面感的句子。 3.能背诵、理解4句名言，并能结合具体情境运用。 一、回顾单元 1.出示教师单元页，回顾衔接：“这一单元，我们认识了具有高尚品格的人，还记得他们是谁吗？（引导学生说出黄继光、哈尔威船长、挑山工）他们身上有哪些值得我们学习的品质？ 2.点明课题：“今天，我们就通过《语文园地七》的学习，继续探究人物的品格，学习描写人物的方法，积累知识、传承精神力量——语文园地七”。 任务一：交流平台·感知品质 1.在这个单元的学习过程中，你认识了哪几个拥有美好品质的人物？（指名学生分享，相机呈现人物形象） 2.回忆一下，我们是通过什么方法来感知人物形象的？（指名说，相机呈现单元导语页，重温学习方法） 3.我们借助具体的例句来加深感受。请阅读“交流平台”中的内容，说说自己的发现。（这两句话分别从人物的动作和语言两个方面去表现人物的品质） 4.本单元的课文中还有很多这样的例子，大家一起来找一找。小组合作，完成学习单。（展评个别组的学习单，共同交流表格内容，相机呈现教师提供的三个句子，共同交流人物的品质，谈谈发现） 5.再读读课外的这个文段，说说作者运用什么手法写出了人物的什么品质。（指名学生口答，相机划出关键语句，简单批注） 例句1（黄继光）：“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。” ￮提问1：“同学们，仔细读这句话，找出句子中描写黄继光动作的词语（指名发言，引导学生找出“张开、猛扑、堵住”）。” ￮提问2：“从“猛扑”“堵住”这两个动作，你们能感受到黄继光当时的心情和品质吗？（引导学生说出“黄继光很勇敢，不怕牺牲，愿意用自己的生命完成任务”）”。 ￮教师小结：“这句话通过动作描写，生动展现了黄继光英勇无畏、舍己为人的高尚品质——板书：动作描写→英勇无畏、舍己为人”。 例句2（哈尔威船长）：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” ￮提问1：“这句话是哈尔威船长说的话，属于什么描写？（指名发言，明确“语言描写”）”。 ￮提问2：“从哈尔威船长的话中，你们能看出他是一个怎样的人？（引导学生说出“镇定、有条理、关心妇女和乘客、忠于职守”）”。 ￮补充点拨：“当时“诺曼底号”遇难，情况十分紧急，但哈尔威船长没有慌乱，而是清晰地下达命令，优先保护妇女，坚守自己的岗位，这就是忠于职守、镇定自若的品质——板书：语言描写→镇定自若、忠于职守”。 例句3（挑山工）：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来呗！我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。” ￮提问1：“这句话也是语言描写，挑山工的话里，哪几句最能体现他的特点？（引导学生找出“一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走”）”。 ￮提问2：“从这些话中，你们能感受到挑山工的什么品质？（引导学生说出“脚踏实地、坚持不懈、不偷懒”）”。 ￮教师小结：“挑山工的话很朴素，但字字体现着他脚踏实地、坚持不懈的品质，这就是语言描写的魅力——板书：语言描写→脚踏实地、坚持不懈”。 小结：抓住人物的语言、动作、神态这些细节，我们就能读懂人物的内心，感受到他们的高尚品格；以后我们写人物时，也可以运用这些描写方法，让笔下的人物更生动。” 任务二：识字加油站 1.出示教材中的一组词语，指名读、齐读，读准字音。 和蔼 慷慨 贤惠 悲戚 临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚 2. 从词语中抽取出单字，指名认读。相机辨别有关易错形近字。 3. 讲解每个词语意思。 4.按照心情与品质，给这组词语分类。 心情：悲戚、焦躁不安、心急如焚 品质：和蔼、慷慨、贤惠、临危不惧、彬彬有礼 5.练一练： ￮李老夫妇是山西人，为人极其慈祥（ ）。 ￮离别的场面总是这么（ ）。 ￮小男孩（ ）地站起来向大家鞠了一躬，说道：“谢谢叔叔阿姨的帮助。” ￮时钟敲响了八下，王战同学顿觉（ ），恨不得一步跑到教室。 6. 拓展积累 品质类：持之以恒、专心致志、忠心耿耿、不屈不挠、大公无私、堂堂正正 心情类：闷闷不乐、笑逐颜开、垂头丧气、喜出望外、悲痛欲绝、心花怒放 任务三：语句段运用 1.回顾五种常用的修改符号：改正、删除、增补、调换、移动 2.学生独立修改教材中的语段，修改之后交流反馈。 交流反馈中，渗透有关修改病句的知识：意思重复、用词不当、语序不当、语句残缺、前后不一等。 3.再补充两段话，进行巩固训练。 （1）本学期就要即将结束了。在这个学期，我们班同学经长阅读《青铜葵花》《小英雄雨来》和《中国少年报》等书籍。通过大量的课外阅读，使我们增长了认识。我们班还获得了“书香班级”，这多么值得我们自豪啊！ （2）5月19日是《中国旅游日》，我游玩了良渚文化遗址。良渚文化遗址是杭州三大世界文化遗产。在那里，我了解了新石器时代的人类活动。通过这次活动，使我感受了人类的优久历史和灿烂的中华文化。 4.小结修改病句或语段的基本步骤： 【一读】细读语句或语段，理解意思。 【二找】找出有问题的地方，字、词、句、标点兼顾。 【三改】用修改符号一处一处进行修改。 【四查】再检查一遍，看是否有遗漏或疏忽。 （二）选一种情景，用连续动作写一段话 1.读读教材上的两组句子，说说这两组句子分别写出了人物的什么特点，运用了什么写法。 ◇他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。 ——勇敢、像个男子汉 ◇罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。 ——救人心切、奋不顾身 2. 出示一组情境，学生选择一种自己比较熟悉的，用连续动作写一段话。 示例：金黄色的油菜地一望无际，大的小的蝴蝶们，总在那里偏偏飞舞。它们一会儿飞向这朵花，一会儿飞向那朵花，便是停下了，双翼也还在不息不住地扇动着。 示例：星期天，我和小明来到社区运动场打羽毛球。首先是我发球。我把羽毛球往空中一抛，然后用力一挥拍，只见羽毛球在空中划出一道弧线，直奔小明飞去。小明也不甘示弱，他稍一侧身，用球拍猛地一回抽，球箭一般地回到了我的身边。 示例：妈妈下班了，她顺手把包挂在衣架上，扶着墙脱下高跟鞋，穿上舒适的拖鞋，又从衣架上拿起围裙系好带子向厨房走去，帮爸爸一起做饭。 任务四：日积月累 一、课件出示4句名言及出处，易错字读音： ￮天行健，君子以自强不息。——《周易》（“强”读qiáng） ￮胜人者有力，自胜者强。——《老子》（“胜”读shèng） ￮不怨天，不尤人。——《论语》（“尤”读yóu） ￮生于忧患而死于安乐。——《孟子》（“患”读huàn，“乐”读lè） 认读训练：教师领读2遍，指名认读（每人1句），纠正易错读音；分组齐读1遍，男女对背1遍，确保学生读准、读熟。 二、 理解名言含义，结合背景辅助 逐句讲解名言含义，结合简单背景介绍： 天行健，君子以自强不息。——《周易》 ▪《周易》是我国古代重要的著作，被誉为“群经之首，大道之源”，记载了很多古老的智慧。 ▪含义讲解：“天行健”指宇宙天体不停运转、昼夜不息；“君子”指品德高尚的人；“自强不息”指不断奋发上进、不偷懒。整句话的意思是：宇宙天体不停运转，品德高尚的人也应该效法天地，要求自己不断奋发上进。 ▪通俗举例：“就像太阳每天都会升起，不停运转，我们作为小学生，也要像君子一样，努力学习，不断进步，不偷懒、不放弃。” 胜人者有力，自胜者强。——《老子》 ▪提示：《老子》又称《道德经》，是道家学派的经典著作，里面有很多关于做人的道理。 ▪含义讲解：“胜人者”指能战胜别人的人；“有力”指有力量；“自胜者”指能战胜自己的人（比如战胜自己的懒惰、胆小）；“强”指真正的强大。整句话的意思是：能战胜别人的人是有力量的，能战胜自己的人才是真正的强者。 ▪通俗举例：“比如，你跑步赢了同学，说明你有力量；但如果你能克服自己的懒惰，每天坚持跑步，就是战胜了自己，才是真正的强者。” 不怨天，不尤人。——《论语》 ▪提示：《论语》是儒家学派的经典著作，记录了孔子及其弟子的言行，里面有很多为人处世的道理。 ▪含义讲解：“怨天”指埋怨上天给的命运；“尤人”指遇到挫折就怨恨别人。整句话的意思是：不埋怨上天，不怨恨别人，遇到问题从自己身上找原因。 ▪通俗举例：“考试没考好，不要埋怨题目太难，也不要埋怨老师没讲好，要想想自己是不是没认真复习，这就是‘不怨天，不尤人’。” 生于忧患而死于安乐。——《孟子》 ▪提示：《孟子》是儒家学派的经典著作，记录了孟子的言行，里面有很多关于成长和治国的道理。 ▪含义讲解：“忧患”指困难、挫折；“安乐”指安逸、舒适的环境。整句话的意思是：人在困难、挫折中能奋发图强，进而生存下去；如果沉溺于安逸、舒适的环境中，就会逐渐丧失斗志，走向灭亡。 ▪通俗举例：“就像小树，在风吹雨打中才能长得更结实；如果一直放在温室里，就容易枯萎。我们在学习中遇到困难，不要害怕，克服困难才能进步，这就是这句话的智慧。” 背诵积累，强化记忆 ①自由背诵：给学生1分钟时间，自主背诵4句名言，可结合含义辅助背诵。 ②巩固背诵：同桌互背，齐背1遍；指名背诵，检查背诵情况。 ③运用练习，学以致用 课件出示文档中的6道练习题 ￮1. 下列名言中，强调要勇于战胜自我的是（ ）（答案：B，讲解：A强调自强不息，B强调战胜自我，C强调不抱怨） ￮A. 天行健，君子以自强不息。 B. 胜人者有力，自胜者强。 C. 不怨天，不尤人。 ￮2. 当你遇到挫折，想要抱怨命运不公时，应该想起哪句名言？（ ）（答案：A，讲解：A强调不抱怨天、不抱怨人，贴合语境） ￮A. 不怨天，不尤人。 B. 生于忧患而死于安乐。 C. 胜人者有力，自胜者强。 ￮3. 在漫长的学习道路上，我们会遇到各种困难，但只要坚守“__________ ”的初心，就一定能不断进步、实现目标。（答案：天行健，君子以自强不息，讲解：这句话强调奋发上进，贴合“克服困难、不断进步”的语境） ￮4. 当我们遭遇不公或失败时，与其抱怨命运、责怪他人，不如牢记“__________ ”，从自身找原因、想办法。（答案：不怨天，不尤人，讲解：这句话强调不抱怨他人，从自身找原因，贴合语境） ￮5. “能战胜别人的人有力量，能战胜自己的人才是真正的强者”，这句话对应着《老子》中的名言：“__________ ”。（答案：胜人者有力，自胜者强，讲解：题干内容与名言含义一致） ￮6. 一个人如果长期处于安逸舒适的环境中，就容易丧失斗志，只有在逆境中磨砺，才能不断成长，这就是“__________ ”的智慧。（答案：生于忧患而死于安乐，讲解：题干内容与名言含义一致） 小结：这节课，我们不仅学到了语文知识，还感受到了黄继光、哈尔威船长、挑山工的高尚品格，也懂得了要自强不息、勇于战胜自我、不怨天尤人。希望同学们能把今天学到的知识运用到学习和生活中，做一个品德高尚、努力上进的人。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 学习从多个方面写出人物的特点。 单元任务 探榜样品格 传精神力量 探榜样品格 传精神力量 千古风骨馆 使命坚守馆 凡人微光馆 铁血英烈馆 语 文 园 地 七 交流平台 板 块 一 课文中有哪些令你印象深刻的语言、动作描写？ 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” 通过语言、动作、神态等描写， 表现了黄继光主动请战、临危不惧的品质。 火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。 通过动作描写， 表现了黄继光英勇顽强、临危不惧的品质。 啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。 通过语言描写， 表现了哈尔威船长镇定自若、忠于职守的品质。 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 通过动作描写 表现了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的品质。 他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。他说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来呗！我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。” 通过语言描写 表现了挑山工脚踏实地、坚持不懈的品质。 识字加油站 板 块 二 和蔼 慷慨 贤惠 悲戚 ǎi 临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚 jù kānɡ kǎi xián qī bīn zào fén 和蔼： 慷慨： 贤惠： ①充满正气，情绪激昂。 ②大方，不吝啬。 态度温和，容易接近。 指妇女心地善良，通情达理， 对人和蔼。 悲戚： 悲痛哀伤。 心里急得像火烧一样。形容非常 着急。 形容文雅有礼貌的样子。 临危不惧： 彬彬有礼： 焦躁不安： 心急如焚： 遇到危难，一点儿也不害怕。 着急，烦躁，坐立不安的样子。 和蔼 慷慨 贤惠 悲戚 临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚 表示人的心情的词语有：________________________ 表示人的品质的词语有：________________________ 和蔼 慷慨 贤惠 临危不惧 彬彬有礼 悲戚 心急如焚 焦躁不安 李老夫妇是山西人，为人极其慈祥（ ）。 离别的场面总是这么（ ）。 小男孩（ ）地站起来向大家鞠了一躬， 说道：“谢谢叔叔阿姨的帮助。” 时钟敲响了八下，王战同学顿觉（ ）， 恨不得一步跑到教室。 心急如焚 和蔼 悲戚 彬彬有礼 你还知道哪些表现人物品质、心情的词语？ 品 质 类 心 情 类 持之以恒 忠心耿耿 大公无私 专心致志 不屈不挠 堂堂正正 闷闷不乐 垂头丧气 悲痛欲绝 笑逐颜开 喜出望外 心花怒放 语句段运用 板 块 三 表示对调 表示移动 表示改正 表示增补 表示删除 我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。 功 竞 一面对两面 取得好成绩→勤学苦练（是） 本学期就要即将结束了。在这个学期，我们班同学经长阅读《青铜葵花》《小英雄雨来》和《中国少年报》等书籍。通过大量的课外阅读，使我们增长了认识。我们班还获得了“书香班级”，这多么值得我们自豪啊！ 常 书报 的荣誉 见识 5月19日是《中国旅游日》，我游玩了良渚文化遗址。良渚文化遗址是杭州三大世界文化遗产。在那里，我了解了新石器时代的人类活动。通过这次活动，使我感受了人类的优久历史和灿烂的中华文化。 “ ” 参观 之一 悠 ◎修改病句或语段的基本步骤： 【一读】细读语句或语段，理解意思。 【二找】找出有问题的地方，字、词、句、标点兼顾。 【三改】用修改符号一处一处进行修改。 【四查】再检查一遍，看是否有遗漏或疏忽。 ◇他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀 上了窗口。 ◇罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了， 就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。 冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水 里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气， 立刻又钻了下去。 • 仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动作。 • • • • • • • • • • 他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。 动词连用，说明“他”很努力地要爬进车厢。表现了“他”的勇敢和灵活。加点的连续动词将人物形象立体化，使人产生画面感。 罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。 动词连用，生动形象地写出了罗盛教救人心切。一系列动作使人更容易联想到当时的具体画面，反映出罗盛教的勇敢与善良。 蝴蝶飞舞 小男孩打羽毛球 妈妈下班回到家 选一种情况写一组连续的动作。 示例：金黄色的油菜地一望无际，大的小的蝴蝶们，总在那里偏偏飞舞。它们一会儿飞向这朵花，一会儿飞向那朵花，便是停下了，双翼也还在不息不住地扇动着。 • • • • • • • • • • • • • • • • 示例：星期天，我和小明来到社区运动场打羽毛球。首先是我发球。我把羽毛球往空中一抛，然后用力一挥拍，只见羽毛球在空中划出一道弧线，直奔小明飞去。小明也不甘示弱，他稍一侧身，用球拍猛地一回抽，球箭一般地回到了我的身边。 • • • • • • • • • • • • • • • • • 小男孩打羽毛球 • • 示例：妈妈下班了，她顺手把包挂在衣架上，扶着墙脱下高跟鞋，穿上舒适的拖鞋，又从衣架上拿起围裙系好带子向厨房走去，帮爸爸一起做饭。 • • • • • • 妈妈下班回到家 日积月累 板 块 四 huàn 天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 胜人者有力，自胜者强。 ——《老子》 不怨天，不尤人。 ——《论语》 生于忧患而死于安乐。 ——《孟子》 《周易》 又称《易经》，简称《易》。《周易》是中国传统思想文化中自然哲学与伦理实践的根源，对中国文化产生了巨大的影响。是古代汉族人民智慧与文化的结晶，被誉为“群经之首，大道之源”。也是中华文明的源头活水。 天行健，君子以自强不息。 意思：宇宙天体不停运转、昼夜不息，君子也应该效法天地，要求自己不断奋发上进。 胜人者有力，自胜者强。 意思：能战胜别人的人是有力量的，能战胜自己的人才是真正的强者。 《老子》 又称《道德经》，是中国古代先秦诸子分家前的一部著作，传说是春秋时期的老子撰写，是道家哲学思想的重要来源，是中国历史上首部完整的哲学著作。 不怨天，不尤人。 意思：不埋怨上天给的命运，不要遇到挫折就怨恨别人。 《论语》 是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。 生于忧患而死于安乐。 意思：人在忧患中能奋发图强，进而生存下去，沉溺于安乐中则会逐渐走向灭亡。 《孟子》记载了孟子的言行，是儒家学派的另一部经典著作。其显著特点一是气势充沛，雄辩而色彩鲜明；二是善于以典型事例、比喻和寓言阐述事理。 天行健，君子___________。——《周易》 _______有力，_______强。 ——《老子》 不___天，不___人。  ——《论语》 生于_____而死于______。 ——《孟子》 1. 下列名言中，强调要勇于战胜自我的是（ ） A. 天行健，君子以自强不息。 B. 胜人者有力，自胜者强。 C. 不怨天，不尤人。 2. 当你遇到挫折，想要抱怨命运不公时，应该想起哪句名言？（ ） A. 不怨天，不尤人。 B. 生于忧患而死于安乐。 C. 胜人者有力，自胜者强。 B A 3. 在漫长的学习道路上，我们会遇到各种困难，但只要坚守“__________ ”的初心，就一定能不断进步、实现目标。 4. 当我们遭遇不公或失败时，与其抱怨命运、责怪他人，不如牢记“________ __”，从自身找原因、想办法。 5. “能战胜别人的人有力量，能战胜自己的人才是真正的强者”，这句话对应着《老子》中的名言：“__________ ”。 6. 一个人如果长期处于安逸舒适的环境中，就容易丧失斗志，只有在逆境中磨砺，才能不断成长，这就是“__________ ”的智慧。 天行健，君子以自强不息 不怨天，不尤人 胜人者有力，自胜者强 生于忧患而死于安乐 $