第16课《健康的土地》教学设计-2025-2026学年科学六年级下册苏教版

年级 六年级 单元内容 第四单元 理想的家园 课题 第16课 健康的土地 教材 分析 本课是苏教版科学六年级下册第四单元《理想的家园》最后一课，是单元知识的总结与整合课。 一、教材定位与单元关联 单元主题：理想的家园，分解为洁净水域、清新空气、多样生物、健康土地四大要素。 ​ 本课作用：在前三课基础上，聚焦土地健康，完成四要素整合，形成“理想家园”整体认知。 ​ 核心立意：土地是生命家园基础，人类活动影响土地健康，需共同守护。 二、核心内容与四大活动 1.活动一：对比健康与被污染的土地（认知基础） 核心：健康土地 vs 污染土地直观对比 ​ 知识要点： ​ 土地为生物提供约30%栖息地，与生物、人类健康紧密相关。 ​ 健康土地：自我更新、肥力足、生产力稳定。 ​ 污染土地：板结、沙化、贫瘠；污染来源：工业废水、化肥农药、酸雨、垃圾、大气沉降等。 ​ 危害：作物减产、食物污染、生物多样性下降、连锁污染（水/气）、危害人体健康。 2.活动二：垃圾治理与土地保护（问题聚焦） 核心：垃圾是土地重要污染源，垃圾治理=保护土地。 ​ 知识要点：垃圾分类、减量、资源化利用（如垃圾发电）；国外先进经验参考。 3.活动三：保护土地的实际行动（实践落地） 核心：从校园/生活出发，提出可执行方案。 ​ 典型案例：学校食堂厨余垃圾减量行动（调查—分析—方案） ​ 学生行动：垃圾分类、减少一次性用品、合理用化肥农药、参与植树护土等。 4.活动四：构想理想家园（单元整合） 核心：用家园转盘/画图，综合水、空气、土地、生物四要素，描述理想家园。 ​ 目标：建立生态系统整体观，知道四要素相互影响、缺一不可。 学情 分析 六年级学生已经具备一定的观察能力、生活经验和简单的科学探究能力，对身边的自然环境、土地、植物、垃圾等现象比较熟悉，为本课学习奠定了良好基础。 1.知识基础 学生在前几课已经学习了洁净的水、清新的空气、多样的生物，初步形成了“环境与生命息息相关”的认识，知道环境被破坏会带来危害。但对土地健康的具体标准、土地污染的来源、土地与整个生态系统的关系理解还不够系统，容易把“土地”简单理解成泥土，认识比较片面。 ​ 2.能力水平 六年级学生能进行简单对比观察、资料搜集、小组讨论，能表达自己的观点，也能提出简单的环保做法。但系统思维、综合分析能力还不够强，难以把水、空气、土地、生物四者联系起来整体看待，对“理想家园”的完整构建比较困难。 ​ 3.生活经验 学生在生活中见过荒地、垃圾堆放、农田施肥、小区绿化等场景，对土地被破坏有直观感受，也知道要保护环境。但缺乏对土地污染深层危害的认识，如土壤污染影响农作物、影响人体健康、破坏生态平衡等，理解不够深入。 ​ 4.情感态度 学生普遍有环保意识，愿意参与保护自然的活动，对身边的环境问题比较关注。但行动意识较弱，容易停留在“知道要保护”，缺少主动、长期、具体的环保行为，需要通过课堂活动引导落实到生活中。 ​ 5.学习特点 学生喜欢直观、形象、生活化的内容，对图片、视频、对比观察、动手实践兴趣较高，抽象说理容易枯燥。因此教学需要多结合实例、多活动、多体验，少讲理论。 教学 目标 科学观念 知道健康土地的意义、污染来源与危害；理解水/气/土/生物相互影响。 科学思维 用对比、分析、归纳认识土地健康；建立系统思维。 探究实践 对比说明土地重要性；提出保护土地的可行做法；综合构想理想家园。 态度责任 树立保护土地、从我做起的环保意识。 教学重难点 认识土地健康的重要性，知道污染来源与危害。 综合水、空气、土地、生物四要素，完整描述理想家园。 教学 准备 PPT 教学 过程 1、 情境导入 1．师：同学们，我们这个单元主题叫《理想的家园》，你们觉得动植物生存的理想家园是什么样的？ 2．生：洁净的水域、清新的空气、多样的生物、健康的土地 3．师：是的，土壤是重要的自然资源，是很多动植物的栖息地，土壤质量的好坏对生物的健康影响很大。今天这节课我们一起来研究《健康的土地》。 4.观看视频。 二、自主探索 （一）引入，聚焦土地污染现象 1.出示健康土壤上的植物以及被污染土壤上的植物。 2.引导学生对比分析什么原因导致了植物的长势差异。 3.观看公益片。 4.聚焦：健康的土壤 （二）分析造成土壤污染的原因 1.提问：是什么原因造成了土壤污染的呢？ 2.聚焦垃圾填埋导致的后果 3.引导学生分析怎样的行为能减少垃圾填埋导致的后果（垃圾分类、源头减量、发展新技术……） （三）土地污染的危害，该如何去保护土地 1.除了垃圾的减量及分类投放之外，人类还有哪些行为再污染土地呢？（喷杀农药、化妆品残留、药品残留、乱砍乱伐……） 2.观看视频：什么是土壤污染，土壤污染有哪些危害？ 3.这些行为会污染土地，被污染的土地会造成哪些危害呢？结合活动手册P16页思考破坏土壤的做法与可能产生的后果。 4.针对分析出的土地污染的原因以及它造成的危害，我们能为保护土壤做些什么呢？（减少厨余垃圾、杜绝垃圾中的化学污染、枯枝落叶粉碎后做成肥料、减少垃圾填埋、垃圾发电技术等。） 5.观看相关视频。 （四）玩转“家园”转盘，描绘心目中的理想家园 1. 介绍“家园”转盘玩法 2. 引导学生分析水、空气、土地、生物等因素中两之间的相互关系，相互影响。 3. 综合考虑水、空气、土地、生物等各方面因素，说一说理想的家园是什么样的。 4. 结合活动手册P16,将心中的“理想家园”写下来。 三、研讨小结 1.在同一个环境中，只有水、空气、土壤、和生物等因素都是健康的、相互影响的，才可能建立起良性关系，构建出和谐的生态环境，这才是我们想要的理想家园。 四、课后拓展 1.课后调查家庭中垃圾的主要来源，并针对如何减少家庭垃圾给出合理建议。 2.我们的家园包括空气、水、生物、土地等。 想一想如果其中一个被污染了，是如何影响其它领域的。 板书 设计 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $