精品解析：广西柳州市2026届高三高考适应性考试日语试题

柳州市2026届高三高考适应性考试 日语 （本试卷满分150分，考试用时120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音部分结束前，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 迷惑メールが1日にどのぐらい来ますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 60通 B. 30通 C. 20通 2. 今はどんな天気ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 晴れ B. 雨 C. 雪 3. 二人は何について話していますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 電気代 B. 新しい家電 C. 古いもの 4. 男の人はどうして眠いのですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 仕事をしていたから B. 弟と遊んでいたから C. お酒を飲んでいたから 5. 女の人は男の人に何をしてもらいますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 本を返してもらう B. 本を貸してもらう C. 本を読んでもらう 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人はなぜアルバイトをしますか。 A. お金が必要だから B. 友達に誘われたから C. プレゼントを買いたいから 7. 引っ越す予定がある人は誰ですか。 A. 田中さん B. 山田さん C. 加藤さん 8. 会話の内容に合っているものはどれですか。 A. 男の人は母の誕生日プレゼントを用意する。 B. 女の人は夏休みにアルバイトをするつもりだ。 C. 二人は一緒に温泉旅行に行く予定だ。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 二人はどこで話していますか。 A. 花屋 B. 本屋 C. 八百屋 10. 女の人はどんな絵柄の包む紙を選びましたか。 A. 船の絵柄 B. 花の絵柄 C. リボンの絵柄 11. 店員さんはリボンについて何を聞きましたか。 A. 色 B. 絵柄 C. 形 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人は来週体育館で何をしたいですか。 A. 野球をしたい。 B. 卓球をしたい。 C. バレーボールをしたい。 13. 男の人はいつお金を払いますか。 A. 今 B. 来週の日曜日 C. 今週の日曜日 14. 体育館に何を持ってこなければなりませんか。 A. 体育館ではく靴 B. お金 C. 卓球のラケット 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人は昨日友達と何をしましたか。 A. 食事をしました。 B. 山に登りました。 C. 海で泳ぎました。 16. 女の人の友達はどんな友達ですか。 A. 最近知り合った友達 B. 学生時代からの友達 C. 会社の同僚 17. 女の人はなぜ友達と散歩しませんでしたか。 A. 天気が暑かったから B. 自分が疲れたから C. 友達は用事があったから 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. サクラ動物園は毎日何時から何時まで開いていますか。 A. 9時から4時まで B. 10時から5時まで C. 10時から8時まで 19. サクラ動物園はいつ休みますか。 A. 金曜日 B. 木曜日 C. 土曜日 20. 小学生のチケットはいくらですか。 A. 600円 B. 500円 C. 無料 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并写在答题卡上。 （一） 広島市にあるJR芸備線の駅で、利用客の増加や地域活性化につなげたいと駅長と副駅長に2匹のネコが任命され、就任式が行われました。JR芸備線の志和口駅では、駅長の「やまと」と副駅長の「ちどり」の2匹のネコが就任しました。 就任式には地元の人などおよそ300人が集まり、2匹が抱っこされた状態で登場すると、会場は大きな拍手に包まれました。 志和口駅では、野良猫から初代のネコ駅長になった「りょうま」が、2019年に息を引き取るまでおよそ10年にわたって人気を集めたあと、関係者が後任を探していて、今回、100匹以上の野良猫などから新しいネコ駅長と副駅長が選ばれました。 2匹は親しみやすさなどが評価され選ばれたということですが、今日は大勢の人に驚いた様子で、お披露目されたあとはすぐに退席しました。 今後は駅前にある「りょうま駅長記念館」で利用客を出迎えるほか、慣れてくれば駅周辺の見回りもする予定だということです。 鹿児島県から訪れた女性は、「初代駅長のりょうまのころからファンで、2匹の就任の様子が見たくて来ました。とてもかわいくて、みんなのアイドル猫になるのではないかと思います」と話していました。 21. 初代のネコ駅長「りょうま」について、正しい説明はどれか。 A. 2019年に就任し、約10年間人気を集めた。 B. 野良猫から駅長になり、2019年に亡くなった。 C. 100匹以上の猫の中から選ばれ、長年駅長を務めた。 D. 人に友好的な性格などが高く評価され、駅長に任命された。 22. 文中に「すぐに退席しました」とあるが、それはなぜか。 A. 2匹の猫は緊張したり怖がったりしたから B. 就任式の会場が狭すぎたから C. 2匹の猫はとても珍しい種類だから D. 次の仕事の時間が迫っていたから 23. 鹿児島県から来た女性の話から、彼女がこの就任式に来た理由として最も適当なのはどれか。 A. 新しい駅長の「やまと」の大ファンだから B. 猫全般が大好きで、どんな猫でも会いたいから C. 初代駅長の頃からのファンで、後任の就任を見たかったから D. 地元の行事に参加して、地域活性化を応援したかったから 24. 駅が新しいネコ駅長と副駅長を任命した主な目的は何か。 A. 野良猫に住む場所をできるだけ多めに提供するため B. 駅の警備を強化するため C. 利用客を増やし、地域を活気づけるため D. 記念館の入場者数を増やすため 25. 記者がこの記事を書いた主な意図は何か。 A. 志和口駅の歴史について詳しく紹介する。 B. 就任式に多くの人々が集まり、新しいネコ駅長たちを温かく迎える。 C. 野良猫の問題の深刻さを訴える。 D. 地域の活性化を目的としたユニークな取り組みを紹介する。 （二） 朋樹さんは「車のおうちは『車庫』というのに、なぜ電車のおうちは『電庫』と言わないのか」という疑問を持ちました。 もし「電庫」という言葉があるなら、電気のおうちのように聞こえます。また、馬車のおうちを「馬庫」とすれば、馬だけの場所に感じられます。 実は「電車」も「馬車」も、二つの漢字の中で、本体そのものを表すのは「車」のほうです。「車」は単独では自動車を指すことが多いですが、「電車」「馬車」「自転車」などの複合語では、車輪の付いた乗り物一般を意味します。つまり「電車」は「電気で動く車」、「馬車」は「馬で動く車」という意味で、前の漢字が後ろの「車」の特徴や性質を説明しているのです。（ ア ）、二つの部分からできている言葉で、後半の部分が本体を表し、前半はその性質や特徴を説明しているという例は、ほかにもたくさんあると思います。 では、それに当てはまらないものもあるでしょうか。「親子」「男女」「左右」のように、二つのものをセットで並べて表すという使い方もあります。また、本体の部分は共通でも場合によって、意味の関係が違ってくることもあります。 こうした、二つの部分に分けられる言葉がどのような意味の関係でつながっているかについては、ここで書ききれないほどたくさんのパターン（模式）があります。朋樹さんはほかにどんなおもしろいパターンを見つけ出してくれるか、楽しみです。 26. 「電車」や「馬車」の「車」は、どのような意味を持つか。 A. 道路を走る乗用車だけを指す。 B. 電気や馬に関係するものを指す。 C. 車輪の付いた乗り物一般を指す。 D. 乗り物の中で一番大きいものを指す。 27. 文中の（ ア ）に入れる最も適当なものはどれか。 A. このように B. そのため C. こんなに D. それから 28. 文中の「それ」は何を指しているか。 A. 電車のおうちを「電庫」と言わない理由 B. 後半が本体で、前半がその飾りの言葉の作り方 C. 前半の漢字が本体を表し、後半が性質を説明する言葉の作り方 D. 「親子」「男女」「左右」のように二つを並べる言葉の使い方 29. 文中に「ここで書ききれないほどたくさんのパターンがあります」とあるが、どういう意味か。 A. パターンの数が少ないので、簡単に全部説明できる。 B. パターンの種類が多いので、この文章だけでは紹介しきれない。 C. パターンが複雑すぎて、誰も理解できない。 D. パターンがあまりにも多いので、まったく書く意味がない。 30. この文章の主旨として最も適切なものはどれですか。 A. 電車や馬車など乗り物の名前の由来を説明している。 B. 朋樹さんの疑問に反論する。 C. 日本語の言葉はすべて二つの漢字でできている。 D. 二つの漢字からなる言葉の意味の関係について考える。 （三） 昔々、おじいさんが川で魚を釣っていると、川上から木でできた箱が流れてきました。そこには真っ白な子犬がちょこんと座っていました。おじいさんは子犬を拾い上げて、家に連れて帰りました。『しろ』と名付けて、家で飼うことにしました。 ある日、おじいさんがいつものように畑仕事を始めると、白が畑の一角に立ち止まり、何度も大声で吠えていました。不思議に思ったおじいさんは、その場所に鍬を入れてみました。土の中から、大判、小判、ほかにも高価なお宝がたくさん出てきたのです。おじいさんが、掘り出したお宝を家に持って帰ると、おばあさんも腰を抜かして驚きました。さて、この二人の住んでいる家の隣には、欲張りなおじいさんが住んでいました。お宝に喜ぶおじいさんとおばあさんの声を聞きつけて、隣のおじいさんが家を覗きに来ました。 「おい、なんだそのお宝は！どこから盗んできたんだ！？」 おばあさんは白がお宝を見つけたことを話しました。（ア）隣のおじいさんは、強引に白を連れて自分の畑に向かいました。 「さあ白、宝はどこにあるんだ？早く教えてくれ」 白は隣のおじいさんを睨みつけ（怒视）、唸り声をあげました。「なるほど、ここを掘ればいいんだな。」隣のおじいさんは、足元に鍬を入れました。そこから、割れた皿や壺、腐った食べ物などが出てきたのです。 「この嘘つき犬、わしを騙したな！」 31. 文中の（ ア ）に入れる最も適当なものはどれか。 A. ところで B. すると C. それとも D. ところが 32. 文中に「おばあさんも腰を抜かして驚きました」とあるが、それはなぜか。 A. おばあさんは犬が好きではない。 B. 隣は欲張りなおじいさんが住んでいる。 C. おじいさんはたくさんの宝物を持ち帰った。 D. おじいさんは畑仕事をしないで家に帰った。 33. 文中の「強引に白を連れて自分の畑に向かいました」の「強引」の意味はどれか。 A. 相手の気持ちを無視して、無理やりにする。 B. 力が強くて、相手を倒す。 C. やさしくて丁寧に誘う。 D. 仲良く一緒に行く。 34. 隣のおじいさんが畑を掘った後、出てきたものではないのはどれか。 A. 割れた皿 B. 大判、小判 C. 腐った食べ物 D. 壊れた壺 35. 文中の「欲張りなおじいさん」について正しいものはどれか。 A. 白をやさしく慰めてお宝を探そうとした。 B. 隣のおじいさんにお宝を分けてあげた。 C. 自分もお宝を手に入れたくてたまらない。 D. 白が見つけたお宝を全部買い取った。 （四） 「家の中で誰が一番怖いですか」と問われた時、子どもはどう答えるだろうか。ちょっと想像してほしい。小学校3年生のあるクラス37名に聞いた調査で面白い結果が出ている。 トップは、「誰もいない」であった。2番が「母親」、3番が「兄弟」で、「父親」は4番目だった。ちなみに用意した選択肢には「おじいさん」「おばあさん」も含まれていた。 父親が低いのは予想できたが、（ア）を選んだ子が一番多かったのには驚く。怖いものの代表と言われた「地震、雷、火事、おやじ」が死語になりつつある今、父親が怖くなくなっているのは当然かもしれない。しかし、家の中で怖いものがいない子どもたちはどう育っていくのであろうか。怖い存在があるから、しつけが可能であり、子どもはそれを受け入れながら育っていく。育つ過程で「怖い人」を持っていない子どもは成長に歪みが生まれる、という。 思春期に第二反抗期を体験しなくて大きくなった人は自我の形成が遅れる。中学生のころ、親や教師に反発することで自分というものを確かめようとする。そこには権威があった。ただそれを認めるのがいやなだけである。思春期は権威を否定することで、初めて自分が見えてくる時期である。このクラスのデータだけで結論を急ぐのは危険である。しかし自分を持ち得ない青年が生まれることは言える。子どもの成長スタイルが変わっていく兆しが見える。 36. 筆者は「おやじ」についてどう述べているか。 A. 今でも子どもが一番怖がる存在だ。 B. 昔ほど怖くなくなった。 C. 地震や雷よりずっと怖い存在だ。 D. 祖父母より怖くない存在だ。 37. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 誰もいない B. 母親 C. 兄弟 D. 父親 38. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 反抗期の体験 B. 親や教師への反発 C. 親や教師の権威 D. 思春期の自我形成 39. 文中に「自分を持ち得ない」とあるが、それはどういう意味か。 A. 自分のことは認めたくない。 B. 自分のことはよく分からない。 C. 自分のことは確かめたくない。 D. 自分のことは受け入れられない。 40. 筆者が最も言いたいことは次のどれか。 A. 子どものそばに「怖い人」がいるべきだ。 B. 父親が怖くなくなっているのは当然なことだ。 C. 子どもの成長期に「怖い人」がいなくてもいい。 D. 思春期は権威を否定する時期で、その言動を無視してもいい。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 高岡市は、まんが『ドラえもん』の生みの親であるまんが家藤子・F・不二雄先生が___41___育ち、20歳で上京するまで過ごしたふるさとです。市内には、「ドラえもん」___42___多くのキャラクターに出会える場所があちこちにあります。 「高岡市藤子・F・不二雄ふるさとギャラリー（画廊）」は、たくさんの原画を通して、先生の足跡をたどりながら、まんが家___43___の原点や作品の___44___に触れることができるアートギャラリーです。先生の愛用品___45___、高岡時代に___46___作品の数々、そして、『ドラえもん』などの貴重な原画を展示しています。 高岡市出身のまんが家藤子・F・不二雄先生の代表的キャラクター「ドラえもん」は、2112年9月3日が誕生日です。ドラえもんトラム（电车）は「ドラえもん」の「生誕100年前」を記念して、2012年9月に運行を開始しました。これは、先生のふるさとである高岡から、先生がまんがを通じて子どもたちに伝え続けてきた「夢」「希望」「友情」「大いなる好奇心」を全国に向けて発信し、未来に伝え___47___たいとの思いから、（株）藤子・F・不二雄プロのご協力を得て実現したものです。車内外にまんが『ドラえもん』のキャラクターが___48___ており、とても人気のあるトラム___49___。ドラえもんトラムに乗りに、ぜひ高岡を訪れ___50___ください。 41. A. 生まれる B. 生まれ C. 生む D. 生み 42. A. はじめる B. はじめて C. をはじめ D. てはじめて 43. A. として B. にして C. によって D. について 44. A. おもしろい B. おもしろさ C. おもしろかった D. おもしろくない 45. A. と B. で C. や D. に 46. A. かく B. よむ C. かいた D. よんだ 47. A. てくる B. てき C. ていく D. ていき 48. A. デザインされ B. デザインられ C. デザインさせ D. デザインし 49. A. ことになっています B. となっています C. ことにしています D. としています 50. A. ていて B. てしまって C. ておいて D. てみて 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 私は京都へ　1　（行く）ことがある。日本に来てから初めての一人旅だった。金閣寺を見るのが夢だったので、まずそこへ向かった。バス　2　降りたら、道に迷ってしまい、地図を見ても分かりにくかったので、　3　（近い）のお店で聞いてみることにした。お店のおばあさんが　4　（親切）道を教えてくださった。「この道をまっすぐ行ったら、左に大きい看板　5　見えるよ」と丁寧に説明してくださった。おかげで　6　（無事）に金閣寺に着くことができた。 夕方、有名な竹林の道を歩いていた時、突然雨が　7　（降る）出した。傘を持っていなかったので困っていると、隣にいた外国人の観光客が「一緒に使いましょうか」と声を掛けてくれた。雨の中での会話がきっかけ　8　友達になり、その夜は一緒に京都タワーを見に行く約束をした。今回の旅行で学んだこと二つがある。困った時は　9　（ゆうき）を出して人に頼ること、そして予想外の出会いが素敵な思い出を　10　（作る）くれるということだ。次は桜の季節に京都を訪れたいと思っている 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假设你是李明，得知学校将在下个月举办“中日高中生文化交流活动”，你非常想参加这次活动，向来访的日本高中生介绍中国传统文化。请你用日语向活动负责人田中老师以书信形式写一封申请书，写明申请原因和自身优势。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 下表是有关青少年近视数据的一份调查表。请根据图表所提供的信息和写作要点，以「青少年の視力を守ろう」为题，写一篇短文。 内容包括： 1.简述图表显示的内容。 2.结合你自己的经验，谈一谈近视的危害以及青少年应该如何预防近视、保护视力。 注意： （1）字数为280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $嗨，在吗？ 苏迪。苏尼。兄弟兄弟。 null对，是我本句话没法美哒哒。上法。 电影。 嗨。嗨。我都记得你是马斯卡。 nullSo do so the grima in A. So do you say the grima in car? 柳州市2026届高三高考适应性考试 日语 （本试卷满分150分，考试用时120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音部分结束前，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 迷惑メールが1日にどのぐらい来ますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 60通 B. 30通 C. 20通 【答案】C 【解析】 【分析】女：1日にどのくらいメールが来るの？ 男：60ぐらいだな。 女：そんなにたくさん？ 男：うん。でもその3分の1は迷惑メールだけど。 【详解】音频中提到「60ぐらいだな」「でもその3分の1は迷惑メールだけど」，邮件每天有60封左右，其中三分之一是垃圾邮件，也就是20封左右。故选C。 2. 今はどんな天気ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 晴れ B. 雨 C. 雪 【答案】C 【解析】 【分析】女：外は真っ白ですね。まだ降っていますよ。 男：夕べ、ずっと降っていたらしいですね。 女：そうでしょうね。 【详解】音频中提到「外は真っ白ですね」，外面都变白了，因此是下雪了。故选C。 3. 二人は何について話していますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 電気代 B. 新しい家電 C. 古いもの 【答案】A 【解析】 【分析】女：ね、あなた、この二三ヶ月の電気代が多くなったようだけど。 男：それはおかしいね。新しい家電は入っていないし。 女：古い物のせいかも。最近、服を洗う時、音が大きくなったよ。原因がわからないんで。 【详解】音频提到「この二三ヶ月の電気代が多くなったようだけど。」，由此可知，两人在围绕电费展开对话，故选A。 4. 男の人はどうして眠いのですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 仕事をしていたから B. 弟と遊んでいたから C. お酒を飲んでいたから 【答案】B 【解析】 【分析】女：あら、眠そうね。 男：うん。昨日の夜ちょっと…。 女：仕事じゃないよね。お酒を飲みに行った？ 男：いや、そうじゃなくて、今、弟が国から来てて。 【详解】音频提到「男：いや、そうじゃなくて、今、弟が国から来てて。」，由此可知，男人瞌睡是因为弟弟回国了，和弟弟玩到很晚。故选B。 5. 女の人は男の人に何をしてもらいますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 本を返してもらう B. 本を貸してもらう C. 本を読んでもらう 【答案】A 【解析】 【分析】女：この前貸した本、読み終わりました？ 男：もう少しなんだ。 女：悪いけど、あさって図書館に返さなければならないんで、ちょっと急いでくれませんか。 【详解】音频中提到「悪いけど、あさって図書館に返さなければならないんで、ちょっと急いでくれませんか」，女子因为后天得还书，希望男子快点还给自己书。故选A。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人はなぜアルバイトをしますか。 A. お金が必要だから B. 友達に誘われたから C. プレゼントを買いたいから 7. 引っ越す予定がある人は誰ですか。 A. 田中さん B. 山田さん C. 加藤さん 8. 会話の内容に合っているものはどれですか。 A. 男の人は母の誕生日プレゼントを用意する。 B. 女の人は夏休みにアルバイトをするつもりだ。 C. 二人は一緒に温泉旅行に行く予定だ。 【答案】6. A 7. C 8. B 【解析】 【分析】女：加藤君、夏休みはアルバイトする？ 男：うん、するよ。引越しする予定なんだ。それに、新しいパソコンもほしいし、お金がかかるんだ。 女：そう。わたしも今年の夏休みはアルバイトするつもり。 男：山田さんも？ 女：うん、母の誕生日にプレゼントをあげたいんだ。 男：そうなんだ。何をあげる予定？ 女：旅行のチケット。温泉が好きだから。 【6题详解】 音频中提到「うん、するよ。引越しする予定なんだ。それに、新しいパソコンもほしいし、お金がかかるんだ」，男子因为想要买新电脑，需要钱，所以去打工。故选A。 【7题详解】 音频中提到「加藤君、夏休みはアルバイトする」「うん、するよ。引越しする予定なんだ」，男子是加藤，打算搬家。故选C。 【8题详解】 音频中提到「わたしも今年の夏休みはアルバイトするつもり」，女子也打算暑假去打工。故选B。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 二人はどこで話していますか。 A. 花屋 B. 本屋 C. 八百屋 10. 女の人はどんな絵柄の包む紙を選びましたか。 A. 船の絵柄 B. 花の絵柄 C. リボンの絵柄 11. 店員さんはリボンについて何を聞きましたか。 A. 色 B. 絵柄 C. 形 【答案】9. B 10. A 11. C 【解析】 【分析】男：いらっしゃいませ。 女：この絵本をください。贈り物なので、きれいに包んでくれませんか。 男：はい、包む紙は二種類あります。こちらの船の絵と花の絵とどちらがいいでしょうか。 女：船の絵がいいです。リボンもつけてください。 男：はい。細いのと太いのがありますが、どちらにしますか。 女：そうですね。細いのにします。 男：わかりました。では、少しお待ちください。 【9题详解】 音频提到「女：この絵本をください。」，由此可知，两人是在书店对话。故选B。 【10题详解】 音频提到「女：船の絵がいいです。リボンもつけてください。」，由此可知，女人选择了有小船图案的包装纸。故选A。 【11题详解】 音频提到「男：はい。細いのと太いのがありますが、どちらにしますか。」，由此可知，店员就丝带的粗细，也就是丝带的形状问女人的想法。故选C。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人は来週体育館で何をしたいですか。 A. 野球をしたい。 B. 卓球をしたい。 C. バレーボールをしたい。 13. 男の人はいつお金を払いますか。 A. 今 B. 来週の日曜日 C. 今週の日曜日 14. 体育館に何を持ってこなければなりませんか。 A. 体育館ではく靴 B. お金 C. 卓球のラケット 【答案】12. B 13. B 14. A 【解析】 【分析】男：すみません。来週の日曜日、体育館で卓球がしたいんですが。 女：はい。卓球は一人2時間、300円ですが、何時間しますか。 男：2時間です。 女：では、こちらに名前と利用時間のところに2時間と書いてください。 男：あのう、お金は今日払いますか。 女：あっ、利用するときお願いします。 男：はい。 女：それから、卓球をするとき、体育館ではく靴が必要です。卓球の道具はこちらにありますので、自由に使ってください。 男：はい、ありがとうございます。 【12题详解】 音频中提到「来週の日曜日、体育館で卓球がしたいんですが」，男子下周周日想在体育馆打乒乓球。故选B。 【13题详解】 音频中提到「あっ、利用するときお願いします」，女子说要使用的时候再付钱，男子下周周日要使用，因此是到时候付钱。故选B。 【14题详解】 音频中提到「それから、卓球をするとき、体育館ではく靴が必要です。卓球の道具はこちらにありますので、自由に使ってください」，需要带在体育馆穿的鞋子。故选A。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人は昨日友達と何をしましたか。 A. 食事をしました。 B. 山に登りました。 C. 海で泳ぎました。 16. 女の人の友達はどんな友達ですか。 A. 最近知り合った友達 B. 学生時代からの友達 C. 会社の同僚 17. 女の人はなぜ友達と散歩しませんでしたか。 A. 天気が暑かったから B. 自分が疲れたから C. 友達は用事があったから 【答案】15. A 16. B 17. C 【解析】 【分析】男：昨日はいい天気でしたね。どこかに出かけましたか。 女：ええ、友達と海の近くの店に行って、食事をしました。学生のとき、よく一緒に山に登っていた友達なんですが、久しぶりに会ったんです。 男：じゃあ、話すことがたくさんあったでしょう。 女：ええ。今度またふたりで山に登ることにしました。 男：そうですか。昨日は暑かったから、海で泳いだんですか。 女：いいえ、泳いだり海岸を散歩したりしたかったんですけど、友達に用事ができてしまって、食事のあと、すぐに帰りました。残念です。 【15题详解】 音频中提到「ええ、友達と海の近くの店に行って、食事をしました」，女子昨天和朋友吃饭了。故选A。 【16题详解】 音频中提到「学生のとき、よく一緒に山に登っていた友達なんですが、久しぶりに会ったんです」，女子的朋友是学生时代经常语气爬山的朋友。故选B。 【17题详解】 音频中提到「いいえ、泳いだり海岸を散歩したりしたかったんですけど、友達に用事ができてしまって、食事のあと、すぐに帰りました」，因为朋友有事，所以女子没有和朋友去散步。故选C。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. サクラ動物園は毎日何時から何時まで開いていますか。 A. 9時から4時まで B. 10時から5時まで C. 10時から8時まで 19. サクラ動物園はいつ休みますか。 A. 金曜日 B. 木曜日 C. 土曜日 20. 小学生のチケットはいくらですか。 A. 600円 B. 500円 C. 無料 【答案】18. B 19. B 20. C 【解析】 【分析】女：今月二十日、金曜日にサクラ公園の隣にサクラ動物園がオープンします。動物園は毎日10時から夕方5時までですが、オープンの日は午後8時まで開いているそうです。お仕事のあとにお子さんと一緒にいかがでしょうか。休みは毎週木曜です。チケットは600円で、中学生は500円、小学生以下のお子さんはただです。毎月はじめの土曜日にはチケットが安くなって、300円で入れます。ぜひ行って見てください。 【18题详解】 音频中提到「動物園は毎日10時から夕方5時までですが、オープンの日は午後8時まで開いているそうです」，动物园每天10点到下午5点开放。故选B。 【19题详解】 音频中提到「休みは毎週木曜です」，动物园每周四休园。故选B。 【20题详解】 音频中提到「チケットは600円で、中学生は500円、小学生以下のお子さんはただです」，小学生以下的小孩免费。故选C。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并写在答题卡上。 （一） 広島市にあるJR芸備線の駅で、利用客の増加や地域活性化につなげたいと駅長と副駅長に2匹のネコが任命され、就任式が行われました。JR芸備線の志和口駅では、駅長の「やまと」と副駅長の「ちどり」の2匹のネコが就任しました。 就任式には地元の人などおよそ300人が集まり、2匹が抱っこされた状態で登場すると、会場は大きな拍手に包まれました。 志和口駅では、野良猫から初代のネコ駅長になった「りょうま」が、2019年に息を引き取るまでおよそ10年にわたって人気を集めたあと、関係者が後任を探していて、今回、100匹以上の野良猫などから新しいネコ駅長と副駅長が選ばれました。 2匹は親しみやすさなどが評価され選ばれたということですが、今日は大勢の人に驚いた様子で、お披露目されたあとはすぐに退席しました。 今後は駅前にある「りょうま駅長記念館」で利用客を出迎えるほか、慣れてくれば駅周辺の見回りもする予定だということです。 鹿児島県から訪れた女性は、「初代駅長のりょうまのころからファンで、2匹の就任の様子が見たくて来ました。とてもかわいくて、みんなのアイドル猫になるのではないかと思います」と話していました。 21. 初代のネコ駅長「りょうま」について、正しい説明はどれか。 A. 2019年に就任し、約10年間人気を集めた。 B. 野良猫から駅長になり、2019年に亡くなった。 C. 100匹以上の猫の中から選ばれ、長年駅長を務めた。 D. 人に友好的な性格などが高く評価され、駅長に任命された。 22. 文中に「すぐに退席しました」とあるが、それはなぜか。 A. 2匹の猫は緊張したり怖がったりしたから B. 就任式の会場が狭すぎたから C. 2匹の猫はとても珍しい種類だから D. 次の仕事の時間が迫っていたから 23. 鹿児島県から来た女性の話から、彼女がこの就任式に来た理由として最も適当なのはどれか。 A. 新しい駅長の「やまと」の大ファンだから B. 猫全般が大好きで、どんな猫でも会いたいから C. 初代駅長の頃からのファンで、後任の就任を見たかったから D. 地元の行事に参加して、地域活性化を応援したかったから 24. 駅が新しいネコ駅長と副駅長を任命した主な目的は何か。 A. 野良猫に住む場所をできるだけ多めに提供するため B. 駅の警備を強化するため C. 利用客を増やし、地域を活気づけるため D. 記念館の入場者数を増やすため 25. 記者がこの記事を書いた主な意図は何か。 A. 志和口駅の歴史について詳しく紹介する。 B. 就任式に多くの人々が集まり、新しいネコ駅長たちを温かく迎える。 C. 野良猫の問題の深刻さを訴える。 D. 地域の活性化を目的としたユニークな取り組みを紹介する。 【答案】21. B 22. A 23. C 24. C 25. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了了广岛市为了振兴地区经济而选举新的猫站长，并举行就职典礼的内容。在广岛市的JR艺备线车站，为了增加乘客和振兴地区经济，两只猫被任命为站长和副站长，并举行了就职典礼。在JR艺备线的志和口站，站长“大和”和副站长“千鸟”两只猫正式上任。大约有300名当地居民等聚集在就职典礼上，当两只猫被人抱着登场时，会场响起了热烈的掌声。在志和口站，从流浪猫成为第一代猫站长的“龙马”，在2019年去世之前，大约10年间一直备受欢迎，之后相关人员一直在寻找继任者，这次从100多只流浪猫等之中选出了新的猫站长和副站长。据说两只猫是因为亲和力强等原因被选中的，但今天似乎被很多人吓到了，亮相后马上就退场了。今后，除了在车站前的“龙马站长纪念馆”迎接乘客外，据说等它们习惯了之后，还计划巡视车站周边。一位从鹿儿岛县来的女性说：“我是从第一代站长龙马那时候起的粉丝，为了看两只猫上任的样子就来了。它们非常可爱，我觉得会成为大家的偶像猫。” 【21题详解】 由原文「志和口駅では、野良猫から初代のネコ駅長になった「りょうま」が、2019年に息を引き取るまでおよそ10年にわたって人気を集めた」（在志和口站，从流浪猫成为第一代猫站长的“龙马”，在2019年去世之前，大约10年间一直备受欢迎）可知，「りょうま」是流浪猫出身，并在2019年去世。故选B。 【22题详解】 由原文「今日は大勢の人に驚いた様子で、お披露目されたあとはすぐに退席しました。」（今天似乎被很多人吓到了，亮相后马上就退场了。）可知，两只猫退场的原因是受到了惊吓，感到害怕。故选A。 【23题详解】 由原文「初代駅長のりょうまのころからファンで、2匹の就任の様子が見たくて来ました。」可知，这位女士是从第一代站长龙马那时候起的粉丝，特意来看新站长上任的样子。故选C。 【24题详解】 由原文第一段「利用客の増加や地域活性化につなげたいと駅長と副駅長に2匹のネコが任命され」（为了增加乘客和振兴地区经济，两只猫被任命为站长和副站长）可知，目的是增加客流和振兴地区。故选C。 【25题详解】 文章报道了为了振兴地区而任命猫站长的独特活动，描述了就职典礼的盛况、猫的背景以及未来的计划，因此选项“介绍以地区振兴为目的的独特举措”最符合记者的意图。故选D。 【点睛】 （二） 朋樹さんは「車のおうちは『車庫』というのに、なぜ電車のおうちは『電庫』と言わないのか」という疑問を持ちました。 もし「電庫」という言葉があるなら、電気のおうちのように聞こえます。また、馬車のおうちを「馬庫」とすれば、馬だけの場所に感じられます。 実は「電車」も「馬車」も、二つの漢字の中で、本体そのものを表すのは「車」のほうです。「車」は単独では自動車を指すことが多いですが、「電車」「馬車」「自転車」などの複合語では、車輪の付いた乗り物一般を意味します。つまり「電車」は「電気で動く車」、「馬車」は「馬で動く車」という意味で、前の漢字が後ろの「車」の特徴や性質を説明しているのです。（ ア ）、二つの部分からできている言葉で、後半の部分が本体を表し、前半はその性質や特徴を説明しているという例は、ほかにもたくさんあると思います。 では、それに当てはまらないものもあるでしょうか。「親子」「男女」「左右」のように、二つのものをセットで並べて表すという使い方もあります。また、本体の部分は共通でも場合によって、意味の関係が違ってくることもあります。 こうした、二つの部分に分けられる言葉がどのような意味の関係でつながっているかについては、ここで書ききれないほどたくさんのパターン（模式）があります。朋樹さんはほかにどんなおもしろいパターンを見つけ出してくれるか、楽しみです。 26. 「電車」や「馬車」の「車」は、どのような意味を持つか。 A. 道路を走る乗用車だけを指す。 B. 電気や馬に関係するものを指す。 C. 車輪の付いた乗り物一般を指す。 D. 乗り物の中で一番大きいものを指す。 27. 文中の（ ア ）に入れる最も適当なものはどれか。 A. このように B. そのため C. こんなに D. それから 28. 文中の「それ」は何を指しているか。 A. 電車のおうちを「電庫」と言わない理由 B. 後半が本体で、前半がその飾りの言葉の作り方 C. 前半の漢字が本体を表し、後半が性質を説明する言葉の作り方 D. 「親子」「男女」「左右」のように二つを並べる言葉の使い方 29. 文中に「ここで書ききれないほどたくさんのパターンがあります」とあるが、どういう意味か。 A. パターンの数が少ないので、簡単に全部説明できる。 B. パターンの種類が多いので、この文章だけでは紹介しきれない。 C. パターンが複雑すぎて、誰も理解できない。 D. パターンがあまりにも多いので、まったく書く意味がない。 30. この文章の主旨として最も適切なものはどれですか。 A. 電車や馬車など乗り物の名前の由来を説明している。 B. 朋樹さんの疑問に反論する。 C. 日本語の言葉はすべて二つの漢字でできている。 D. 二つの漢字からなる言葉の意味の関係について考える。 【答案】26. C 27. A 28. B 29. B 30. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 朋树同学产生了一个疑问：“汽车的家叫‘车库’，为什么电车的家不叫‘电库’呢？” 如果存在“电库”这个词，听起来就像“电的家”一样。另外，如果把马车的家叫做“马库”，就会让人觉得是只有马的地方。 实际上，无论是“电车”还是“马车”，在两个汉字中，表示本体的是“车”字。“车”单独使用时多指汽车，但在“电车”“马车”“自行车”等复合词中，指的是带有轮子的交通工具的总称。也就是说，“电车”是“用电驱动的车”，“马车”是“用马拉动的车”，前面的汉字说明后面“车”的特征或性质。像这样，由两部分构成的词中，后半部分表示本体、前半部分说明其性质或特征的例子，我想还有很多。 那么，是否存在不符合这种情况的词呢？也有像“亲子”“男女”“左右”这样，把两个东西成对并列来表示的用法。此外，即使本体部分相同，根据情况，意义关系也会有所不同。 关于这样由两部分构成的词是以怎样的意义关系连接在一起的，有太多模式，在这里无法全部写完。我很期待朋樹同学还能发现其他哪些有趣的模式。 【26题详解】 由原文「『車』は単独では自動車を指すことが多いですが、『電車』『馬車』『自転車』などの複合語では、車輪の付いた乗り物一般を意味します。」，“‘车’单独使用时多指汽车，但在‘电车’‘马车’‘自行车’等复合词中，指的是带有轮子的交通工具的总称。”，故选C。 【27题详解】 由原文「つまり『電車』は『電気で動く車』、『馬車』は『馬で動く車』という意味で、前の漢字が後ろの『車』の特徴や性質を説明しているのです。（ ア ）、二つの部分からできている言葉で、後半の部分が本体を表し、前半はその性質や特徴を説明しているという例は、ほかにもたくさんあると思います。」，“也就是说，‘电车’是‘用电驱动的车’，‘马车’是‘用马拉动的车’，前面的汉字说明后面‘车’的特征或性质。像这样，由两部分构成的词中，后半部分表示本体、前半部分说明其性质或特征的例子，我想还有很多。”，前文举例说明了“电车”“马车”这类词的结构：后半部分（车）表示本体，前半部分（电、马）说明性质。接着（ア）后面说“由两部分组成的词中，后半表示本体、前半说明性质的例子还有很多”。这里是在总结上文并引出同类例子。「このように」像这样，如此；「そのため」因此；「こんなに」这么地；「それから」然后。故选A。 【28题详解】 由原文「二つの部分からできている言葉で、後半の部分が本体を表し、前半はその性質や特徴を説明しているという例は、ほかにもたくさんあると思います。では、それに当てはまらないものもあるでしょうか。」，“由两部分构成的词中，后半部分表示本体、前半部分说明其性质或特征的例子，我想还有很多。那么，是否存在不符合这种情况的词呢？”，「そ」指代前文，指代的就是前面刚提到的这种构词方式，故选B。 【29题详解】 由原文「こうした、二つの部分に分けられる言葉がどのような意味の関係でつながっているかについては、ここで書ききれないほどたくさんのパターン（模式）があります。」，“关于这样由两部分构成的词是以怎样的意义关系连接在一起的，有太多模式，在这里无法全部写完。”，「書ききれない」意思是“写不完、无法全部写尽”。作者想要表达的是：这类构词模式非常多，在这篇文章里无法全部介绍完。故选B。 【30题详解】 由原文最后「こうした、二つの部分に分けられる言葉がどのような意味の関係でつながっているかについては、ここで書ききれないほどたくさんのパターン（模式）があります。朋樹さんはほかにどんなおもしろいパターンを見つけ出してくれるか、楽しみです。」，“关于这样由两部分构成的词是以怎样的意义关系连接在一起的，有太多模式，在这里无法全部写完。我很期待朋树同学还能发现其他哪些有趣的模式。”，文章开头由提问导入，然后分析了关于“车”的一些复合词的结构，接着列举了“亲子”“男女”等并列结构的词，最后指出这类两字词的意义关系有很多种模式，整体上是在探讨两个汉字构成的词语内部的意义关系。故选D。 （三） 昔々、おじいさんが川で魚を釣っていると、川上から木でできた箱が流れてきました。そこには真っ白な子犬がちょこんと座っていました。おじいさんは子犬を拾い上げて、家に連れて帰りました。『しろ』と名付けて、家で飼うことにしました。 ある日、おじいさんがいつものように畑仕事を始めると、白が畑の一角に立ち止まり、何度も大声で吠えていました。不思議に思ったおじいさんは、その場所に鍬を入れてみました。土の中から、大判、小判、ほかにも高価なお宝がたくさん出てきたのです。おじいさんが、掘り出したお宝を家に持って帰ると、おばあさんも腰を抜かして驚きました。さて、この二人の住んでいる家の隣には、欲張りなおじいさんが住んでいました。お宝に喜ぶおじいさんとおばあさんの声を聞きつけて、隣のおじいさんが家を覗きに来ました。 「おい、なんだそのお宝は！どこから盗んできたんだ！？」 おばあさんは白がお宝を見つけたことを話しました。（ア）隣のおじいさんは、強引に白を連れて自分の畑に向かいました。 「さあ白、宝はどこにあるんだ？早く教えてくれ」 白は隣のおじいさんを睨みつけ（怒视）、唸り声をあげました。「なるほど、ここを掘ればいいんだな。」隣のおじいさんは、足元に鍬を入れました。そこから、割れた皿や壺、腐った食べ物などが出てきたのです。 「この嘘つき犬、わしを騙したな！」 31. 文中の（ ア ）に入れる最も適当なものはどれか。 A. ところで B. すると C. それとも D. ところが 32. 文中に「おばあさんも腰を抜かして驚きました」とあるが、それはなぜか。 A. おばあさんは犬が好きではない。 B. 隣は欲張りなおじいさんが住んでいる。 C. おじいさんはたくさんの宝物を持ち帰った。 D. おじいさんは畑仕事をしないで家に帰った。 33. 文中の「強引に白を連れて自分の畑に向かいました」の「強引」の意味はどれか。 A. 相手の気持ちを無視して、無理やりにする。 B. 力が強くて、相手を倒す。 C. やさしくて丁寧に誘う。 D. 仲良く一緒に行く。 34. 隣のおじいさんが畑を掘った後、出てきたものではないのはどれか。 A. 割れた皿 B. 大判、小判 C. 腐った食べ物 D. 壊れた壺 35. 文中の「欲張りなおじいさん」について正しいものはどれか。 A. 白をやさしく慰めてお宝を探そうとした。 B. 隣のおじいさんにお宝を分けてあげた。 C. 自分もお宝を手に入れたくてたまらない。 D. 白が見つけたお宝を全部買い取った。 【答案】31. B 32. C 33. A 34. B 35. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 很久很久以前，有一位老爷爷在河里钓鱼时，从上游漂下来一个木箱子。箱子里端坐着一只雪白的小狗，老爷爷把小狗捡起来，带回了家，他给小狗取名“小白”，决定在家里养它。 有一天，老爷爷像往常一样开始干农活，小白停在田地的某个角落，大声地叫个不停。老爷爷觉得很奇怪，就往那个地方挖了下去。结果从土里挖出了大金币、小金币，还有许多其他贵重的宝物。老爷爷把挖出来的宝物带回家后，老奶奶也惊讶得目瞪口呆。 话说，在这两个人的家旁边，住着一位贪心的老爷爷。听到好爷爷和好奶奶因宝物而高兴的声音，邻居爷爷便过来探头探脑。 “喂，这些宝物是怎么回事！你是从哪里偷来的！？” 老奶奶告诉他，宝物是小白找到的，于是，邻居爷爷强行带着小白去了自己的田地。 “来吧，小白，宝物在哪里？快告诉我。” 小白怒视着邻居爷爷，发出低吼声。“原来如此，挖这里就行了吧。”邻居爷爷朝脚下挖了下去，结果挖出来的却是碎盘子、破壶、腐烂的食物等东西。 “这只撒谎的狗，竟敢骗我！” 【31题详解】 由原文「おばあさんは白がお宝を見つけたことを話しました。（ア）隣のおじいさんは、強引に白を連れて自分の畑に向かいました。」，“老奶奶告诉他，宝物是小白找到的，于是，邻居爷爷强行带着小白去了自己的田地。”，前后是顺接的动作或事件发生。「ところで」对了，表示转换话题；「すると」于是；「それとも」还是；「ところが」但是。故选B。 【32题详解】 由原文「おじいさんが、掘り出したお宝を家に持って帰ると、おばあさんも腰を抜かして驚きました。」，“老爷爷把挖出来的宝物带回家后，老奶奶也惊讶得目瞪口呆。”，故选C。 【33题详解】 由原文「隣のおじいさんは、強引に白を連れて自分の畑に向かいました。」，“邻居爷爷强行带着小白去了自己的田地。”，「強引」就是“强行、硬要”。故选A。 【34题详解】 由原文「隣のおじいさんは、足元に鍬を入れました。そこから、割れた皿や壺、腐った食べ物などが出てきたのです。」，“邻居爷爷朝脚下挖了下去，结果挖出来的却是碎盘子、破壶、腐烂的食物等东西。”，故选B。 【35题详解】 由原文，贪心的邻居老爷爷看到好爷爷挖到宝物后，邻居爷爷强行带着小白去了自己的田地，说明他非常想自己得到宝物。故选C。 （四） 「家の中で誰が一番怖いですか」と問われた時、子どもはどう答えるだろうか。ちょっと想像してほしい。小学校3年生のあるクラス37名に聞いた調査で面白い結果が出ている。 トップは、「誰もいない」であった。2番が「母親」、3番が「兄弟」で、「父親」は4番目だった。ちなみに用意した選択肢には「おじいさん」「おばあさん」も含まれていた。 父親が低いのは予想できたが、（ア）を選んだ子が一番多かったのには驚く。怖いものの代表と言われた「地震、雷、火事、おやじ」が死語になりつつある今、父親が怖くなくなっているのは当然かもしれない。しかし、家の中で怖いものがいない子どもたちはどう育っていくのであろうか。怖い存在があるから、しつけが可能であり、子どもはそれを受け入れながら育っていく。育つ過程で「怖い人」を持っていない子どもは成長に歪みが生まれる、という。 思春期に第二反抗期を体験しなくて大きくなった人は自我の形成が遅れる。中学生のころ、親や教師に反発することで自分というものを確かめようとする。そこには権威があった。ただそれを認めるのがいやなだけである。思春期は権威を否定することで、初めて自分が見えてくる時期である。このクラスのデータだけで結論を急ぐのは危険である。しかし自分を持ち得ない青年が生まれることは言える。子どもの成長スタイルが変わっていく兆しが見える。 36. 筆者は「おやじ」についてどう述べているか。 A. 今でも子どもが一番怖がる存在だ。 B. 昔ほど怖くなくなった。 C. 地震や雷よりずっと怖い存在だ。 D. 祖父母より怖くない存在だ。 37. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 誰もいない B. 母親 C. 兄弟 D. 父親 38. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 反抗期の体験 B. 親や教師への反発 C. 親や教師の権威 D. 思春期の自我形成 39. 文中に「自分を持ち得ない」とあるが、それはどういう意味か。 A. 自分のことは認めたくない。 B. 自分のことはよく分からない。 C. 自分のことは確かめたくない。 D. 自分のことは受け入れられない。 40. 筆者が最も言いたいことは次のどれか。 A. 子どものそばに「怖い人」がいるべきだ。 B. 父親が怖くなくなっているのは当然なことだ。 C. 子どもの成長期に「怖い人」がいなくてもいい。 D. 思春期は権威を否定する時期で、その言動を無視してもいい。 【答案】36. B 37. A 38. C 39. B 40. A 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 当被问到“在家里谁最可怕”时，孩子们会怎么回答呢？请试着想象一下。针对某小学三年级一个班级37名学生的调查，得出了一个有趣的结果。 第一名是“没有人”，第二名是“母亲”，第三名是“兄弟”，“父亲”是第四名，顺便说一下，准备的选项中还包括“爷爷”“奶奶”。 父亲排名较低是可以预料到的，但选择“没有人”的孩子最多，这一点令人吃惊。“地震、雷、火灾、父亲”这句曾被称为可怕事物代表的话正在成为死语，如今父亲变得不可怕也许是理所当然的。但是，家里没有可怕事物的孩子们会如何成长呢？因为有可怕的存在，教育才成为可能，孩子一边接受它一边成长。据说，在成长过程中没有“可怕的人”的孩子，其成长会出现扭曲。 不经历青春期的第二反抗期就长大的人，自我的形成会延迟，初中生时期，通过反抗父母和老师来试图确认自我，那里存在着权威，只不过是不愿意承认它罢了。青春期正是通过否定权威，才第一次看清自己的时期，仅凭这个班级的数据就急于下结论是危险的。但是，可以说会产生无法拥有自我的年轻人，我们可以看到孩子成长方式正在发生变化的征兆。 【36题详解】 由原文「怖いものの代表と言われた『地震、雷、火事、おやじ』が死語になりつつある今、父親が怖くなくなっているのは当然かもしれない。」，“‘地震、雷、火灾、父亲’这句曾被称为可怕事物代表的话正在成为死语，如今父亲变得不可怕也许是理所当然的。”，故选B。 【37题详解】 由原文「父親が低いのは予想できたが、（ア）を選んだ子が一番多かったのには驚く。」，“父亲排名较低是可以预料到的，但选择‘没有人’的孩子最多，这一点令人吃惊。”，由前文可知此处要选“没有人”，故选A。 【38题详解】 由原文「中学生のころ、親や教師に反発することで自分というものを確かめようとする。そこには権威があった。ただそれを認めるのがいやなだけである。」，“初中生时期，通过反抗父母和老师来试图确认自我，那里存在着权威，只不过是不愿意承认它罢了。”，「それ」指代前文所说的“权威”，故选C。 【39题详解】 由原文「思春期は権威を否定することで、初めて自分が見えてくる時期である。このクラスのデータだけで結論を急ぐのは危険である。しかし自分を持ち得ない青年が生まれることは言える。」，“青春期正是通过否定权威，才第一次看清自己的时期，仅凭这个班级的数据就急于下结论是危险的。但是，可以说会产生无法拥有自我的年轻人”，「自分を持ち得ない」意思是没有形成明确的自我、不了解自己是什么样的人，故选B。 【40题详解】 由原文「怖い存在があるから、しつけが可能であり、子どもはそれを受け入れながら育っていく。育つ過程で『怖い人』を持っていない子どもは成長に歪みが生まれる、という。」，“因为有可怕的存在，教育才成为可能，孩子一边接受它一边成长。据说，在成长过程中没有‘可怕的人’的孩子，其成长会出现扭曲。”，故选A。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 高岡市は、まんが『ドラえもん』の生みの親であるまんが家藤子・F・不二雄先生が___41___育ち、20歳で上京するまで過ごしたふるさとです。市内には、「ドラえもん」___42___多くのキャラクターに出会える場所があちこちにあります。 「高岡市藤子・F・不二雄ふるさとギャラリー（画廊）」は、たくさんの原画を通して、先生の足跡をたどりながら、まんが家___43___の原点や作品の___44___に触れることができるアートギャラリーです。先生の愛用品___45___、高岡時代に___46___作品の数々、そして、『ドラえもん』などの貴重な原画を展示しています。 高岡市出身のまんが家藤子・F・不二雄先生の代表的キャラクター「ドラえもん」は、2112年9月3日が誕生日です。ドラえもんトラム（电车）は「ドラえもん」の「生誕100年前」を記念して、2012年9月に運行を開始しました。これは、先生のふるさとである高岡から、先生がまんがを通じて子どもたちに伝え続けてきた「夢」「希望」「友情」「大いなる好奇心」を全国に向けて発信し、未来に伝え___47___たいとの思いから、（株）藤子・F・不二雄プロのご協力を得て実現したものです。車内外にまんが『ドラえもん』のキャラクターが___48___ており、とても人気のあるトラム___49___。ドラえもんトラムに乗りに、ぜひ高岡を訪れ___50___ください。 41. A. 生まれる B. 生まれ C. 生む D. 生み 42. A. はじめる B. はじめて C. をはじめ D. てはじめて 43. A. として B. にして C. によって D. について 44. A. おもしろい B. おもしろさ C. おもしろかった D. おもしろくない 45. A. と B. で C. や D. に 46. A. かく B. よむ C. かいた D. よんだ 47. A. てくる B. てき C. ていく D. ていき 48. A. デザインされ B. デザインられ C. デザインさせ D. デザインし 49. A. ことになっています B. となっています C. ことにしています D. としています 50. A. ていて B. てしまって C. ておいて D. てみて 【答案】41. B 42. C 43. A 44. B 45. C 46. C 47. D 48. A 49. B 50. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了高冈市是《哆啦A梦》作者藤子·F·不二雄的故乡及二者渊源。高冈市是漫画《哆啦A梦》的创作者、漫画家藤子·F·不二雄先生出生并长大，直到20岁上京之前一直生活的故乡。市内到处都有能与“哆啦A梦”等众多角色相遇的地方。“高冈市藤子·F·不二雄故乡画廊”是一个艺术画廊，通过大量的原画，在追寻先生足迹的同时，可以接触到作为漫画家的原点以及作品的有趣之处。这里展示着先生的爱用品、在高冈时代创作的作品数篇，以及《哆啦A梦》等珍贵的原画。高冈市出身的漫画家藤子·F·不二雄先生的代表角色“哆啦A梦”，生日是2112年9月3日。哆啦A梦电车是为了纪念哆啦A梦“诞生前100年”，于2012年9月开始运行的。这是为了将先生通过漫画持续传达给孩子们的“梦想”“希望”“友情”“巨大的好奇心”从先生的故乡高冈向全国发送，并想要传承给未来，在（株）藤子·F·不二雄制作公司的协助下实现的。车身内外都设计有漫画《哆啦A梦》的角色，是一列非常受欢迎的电车。为了乘坐哆啦A梦电车，请务必来高冈观光。 【41题详解】 本题考查自他动词辨析及动词活用。由原文可知，这里表示高冈市是漫画家藤子·F·不二雄先生“出生并长大”的故乡。此处需要用于连接后面的动词「育ち」。「生まれる」是动词原形，意为“出生，生产”，自动词，不能直接连接动词；「生まれ」是「生まれる」的连用形，可连接后文动词「育ち」表示并列、中顿，符合语境。「生む」意为“生产”，他动词；「生み」是「生む」的连用形。故选B。 【42题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里表示“以哆啦梦为首的许多角色”。「はじめる」是动词，意为“开始”；「はじめて」是「はじめる」的て形，也是副词“初次”；句型「をはじめ」意为“以……为首、为中心”，符合句意；「てはじめて」意为“……之后才”。故选C。 【43题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里表示“可以接触到作为漫画家的原点以及作品的有趣之处”。「として」表示资格、立场，意为“作为……”，符合句意；「にして」表示“成为”；「によって」表示“通过、由于”；「について」表示“关于”。故选A。 【44题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，这里需要填入名词形式，表示“作品的有趣之处”。「おもしろい」是一类形容词原形，意为“有趣的”；「おもしろさ」是一类形容词「おもしろい」的名词化形式，意为“有趣之处”，符合句意；「おもしろかった」是一类形容词「おもしろい」的过去式；「おもしろくない」是一类形容词「おもしろい」的否定形式。故选B。 【45题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里指“这里展示着先生的爱用品、在高冈时代创作的作品数篇，以及《哆啦A梦》等珍贵的原画”。「と」表示完全列举；「で」表示动作场所；「や」用于列举两个或多个事物；与后文表示列举的「など」呼应构成「や～など」句式，符合语境。「に」表示动作涉及的对象。故选C。 【46题详解】 本题考查动词词义及动词活用。由原文可知，这里表示“在高冈时代画的作品”。因为是过去发生的事情，且修饰名词，应用过去式连体形。「かく（描く）」是动词原形，意为“画”；「よむ（読む）」意为“读”；「かいた（描いた）」是「描く」的过去式，符合句意；「よんだ（読んだ）」是「読む」的过去式。故选C。 【47题详解】 本题考查补助动词。由原文可知，这里表示“想要继续传递到未来”，后文「～たい」表示主观愿望，前接动词ます形去ます。「てくる」表示从过去到现在的动作持续或变化；「てき」是「てくる」的动词ます形去ます形式；「ていく」表示从现在到未来的动作持续或变化；「ていき」是「ていく」的动词ます形去ます形式，「伝えていきたい」意为“想要继续传递”，符合语境。故选D。 【48题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“车身内外都设计有漫画《哆啦A梦》的角色”，句子主语是“漫画《哆啦A梦》的角色”，因此是“角色被设计在……”，应用被动形式。「デザインする」意为“设计”，被动形式是「デザインされる」，后接「ており」，要改连用形。「デザインされ」是「デザインされる」的连用形式，符合语法；「デザインられ」是错误变形；「デザインさせ」是使役态；「デザインし」是主动态。故选A。 【49题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里表示“是一列非常受欢迎的电车”。「ことになっています」表示规定；「～となる」表示“成为”，「となっています」表示某种结果或状态，符合句意；「ことにしています」表示主观决定；「としています」表示作为……。故选B。 【50题详解】 本题考查补助动词。由原文可知，这里表示“请务必来高冈看看”。「ている」表示动作、作用的结果状态；「てしまう」表示完成体，有遗憾后悔等心情；「ておく」表示准备、实现做某事，放任不管；「～てみる」表示尝试做某事，符合句意。故选D。 【点睛】 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 私は京都へ　1　（行く）ことがある。日本に来てから初めての一人旅だった。金閣寺を見るのが夢だったので、まずそこへ向かった。バス　2　降りたら、道に迷ってしまい、地図を見ても分かりにくかったので、　3　（近い）のお店で聞いてみることにした。お店のおばあさんが　4　（親切）道を教えてくださった。「この道をまっすぐ行ったら、左に大きい看板　5　見えるよ」と丁寧に説明してくださった。おかげで　6　（無事）に金閣寺に着くことができた。 夕方、有名な竹林の道を歩いていた時、突然雨が　7　（降る）出した。傘を持っていなかったので困っていると、隣にいた外国人の観光客が「一緒に使いましょうか」と声を掛けてくれた。雨の中での会話がきっかけ　8　友達になり、その夜は一緒に京都タワーを見に行く約束をした。今回の旅行で学んだこと二つがある。困った時は　9　（ゆうき）を出して人に頼ること、そして予想外の出会いが素敵な思い出を　10　（作る）くれるということだ。次は桜の季節に京都を訪れたいと思っている 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. 行った 52. を 53. 近く 54. 親切に 55. が 56. ぶじ 57. 降り 58. で 59. 勇気 60. 作って 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 我曾经去过京都，那是来日本之后的第一次独自旅行。因为参观金阁寺是我的梦想，所以首先去了那里。从公交车上下来后，我迷了路，地图也看不太明白，于是决定在附近的店里问一下。店里的老奶奶非常热情地给我指了路。“沿着这条路一直走，就能在左边看到一个大招牌”，她耐心地告诉我，托她的福，我平安地到达了金阁寺。 傍晚，我走在著名的竹林小道上时，突然下起了雨。因为没带伞，正在发愁时，旁边的一位外国游客对我说：“我们一起用吧？””以雨中的对话为契机，我们成为了朋友，并且约定那天晚上一起去看京都塔。 通过这次旅行，我学到了两件事：一是遇到困难时要鼓起勇气向别人求助；二是意想不到的邂逅会为我们创造出美好的回忆，我想要在樱花季节再次到访京都。 【51题详解】 本题考查动词活用。「～ことがある」表示“有过某种经历”时，前面的动词要用过去式「た形」，「行く」的过去式是「行った」。故填「行った」。 【52题详解】 本题考查助词用法。「バスを降りる」下公交车，「を」表示离开的场所。故填「を」。 【53题详解】 本题考查形容词活用。「近い」是形容词，后面接「のお店」需要变成名词形式「近く」，「近くのお店」附近的店。故填「近く」。 【54题详解】 本题考查形容词活用。「親切」是形容动词，修饰动词「教えてくださった」时要加「に」。故填「親切に」。 【55题详解】 本题考查助词用法。「見える」能看见，前面助词用「が」，故填「が」。 【56题详解】 本题考查单词发音。「無事（ぶじ）」平安。故填「ぶじ」。 【57题详解】 本题考查动词活用。「降り出す」是一个复合动词，意为“开始下（雨等）”，「降る」的连用形是「降り」。故填「降り」。 【58题详解】 本题考查助词用法。「～がきっかけで」表示“以……为开端/契机”。故填「で」。 【59题详解】 本题考查日汉字的写法。「勇気（ゆうき）」勇气。故填「勇気」。 【60题详解】 本题考查动词活用。「～が～をくれる」表示“某人为我做了某事”，前面的动词要用「て形」。故填「作って」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假设你是李明，得知学校将在下个月举办“中日高中生文化交流活动”，你非常想参加这次活动，向来访的日本高中生介绍中国传统文化。请你用日语向活动负责人田中老师以书信形式写一封申请书，写明申请原因和自身优势。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】田中先生 お世話になっています。李明です。来月の中日文化交流活動に参加したいと思います。私は中国の伝統文化に詳しいです。また、日本語の会話も得意なので、日本の高校生たちにうまく紹介できると思います。 ぜひ参加させていただきます。よろしくお願いします。 李明 【解析】 【详解】根据提示，要求写一封申请书。 开篇：明确收信人。 正文：1.开头固定礼貌问候「お世話になっています」，自报姓名李明，直接点明主题，想报名参加下月中日高中生文化交流活动。可以使用句型「～たいと思う」。 2.写明申请理由，「私は中国の伝統文化に詳しいです」。 3.写明两大自身优势：①熟知中国传统文化，有内容可讲； ②擅长日语口语，能顺畅和日本同学沟通、完成介绍。 4.结尾：用自谦句式「ぜひ参加させていただきます」恳请获准，再以常规寒暄「よろしくお願いします」收尾。 署名：右下角「李明」。 最后注意字数格式要求，语法的正确运用，行文流畅，表达通顺即可。 第二节（满分30分） 62. 下表是有关青少年近视数据的一份调查表。请根据图表所提供的信息和写作要点，以「青少年の視力を守ろう」为题，写一篇短文。 内容包括： 1.简述图表显示的内容。 2.结合你自己的经验，谈一谈近视的危害以及青少年应该如何预防近视、保护视力。 注意： （1）字数为280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】青少年の視力を守ろう このグラフによると、学年が上がるにつれて、近視率はだんだん高くなっていることが分かります。6歳児は14.50％ですが、高校生は82.30％に達しています。私たちの周りには眼鏡をかけている人がたくさんいます。生活に不便だと思います。 さらに、悪い視力は学習やスポーツに影響するだけでなく、将来、目の病気になるリスクも高まります。近視にならないように小さい時から気をつけることが必要です。 毎日十分に外で遊び、スマホの時間を減らし、長い時間続けて近いところを見ないようにします。それに、正しい姿勢で勉強することも大切です。家族や学校も協力して、子どもたちの視力を守ります。 目は心の窓です。小さな習慣を変えるだけで、明るい未来を守ることができます。 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写一篇关于青少年近视问题及保护视力的议论文。 标题：「青少年の視力を守ろう」； 根据题干和写作要求，可将文章分为四个段落来写： 第一段：简述图表显示的青少年各阶段近视率情况，明确指出近视率随年龄增长而上升的趋势。可使用「このグラフによると、～ことが分かります。～ですが、～に達しています」句型。 第二段：结合经验，谈谈近视的危害，对生活、学习、运动以及未来眼部健康的影响，具体举例说明近视带来的不便，如戴眼镜的麻烦、运动时的障碍等，强调从小预防的重要性。可使用「悪い視力は～に影響するだけでなく、～も高まります」句型。 第三段：提出青少年预防近视、保护视力的具体方法，包括户外活动、减少电子设备使用、保持正确姿势等，并呼吁家庭和学校共同参与。可使用「～ようにします」「それに、～することも大切です」「～で、～ことができます」句型。 第四段：简单总结，升华主题，强调从小习惯做起的重要性，展望未来。 最后注意字数格式要求，语法的正确运用，行文流畅，表达通顺。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $苏沐强辣，对。伊妈，我到东外看见拉开的对。有。 So能的。要么。到。什get。