第10课 推动认识发展 课件-2026届高考政治二轮复习统编版选择性必修3逻辑与思维

思想政治 构建知识体系 形成关键能力 提高学科素养 精准高效备考 高考能力梯级集训 第十课　推动认识发展 目录 1 2 3 基础满分练 课前 自检自测·夯基固本 能力高分练 课中 关键能力·可视思维 素养提升练 课中 高考定向·融通命题 基础 满分练 课前 自检自测·夯基固本 考点一　不作简单肯定或否定 三大高考关键点 关键点1反对简单肯定或否定 1.(2025·陕西咸阳模拟)阅读漫画《别人一句话,我难受一整天》,这启示我们对于别人否定自己的话,应该(　　) 被否定,为什么这么可怕? ①闻过则喜,肯定和保留别人的意见建议　②充耳不闻,不要让别人的意见左右自己　③洗耳恭听,保留合理意见不断完善自我　④择善而从,不要作简单肯定或否定 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ D 返回目录 考点一 考点二 解析:对别人的意见建议要学会“扬弃”,合理意见可以采纳,而不是一味地肯定和保留,也不是完全否定,充耳不闻,①②不符合题意,排除;漫画启示我们,对于别人否定自己的话,应该坚持辩证否定观,洗耳恭听,保留合理意见不断完善自我,择善而从,不要作简单肯定或否定,③④认识正确,当选。 返回目录 考点一 考点二 2.(2025·河北秦皇岛一模)典型的古代治世思想是儒家的“仁政”思想。这一思想强调以民为本,通过减轻人民负担、关注民生、推行德治等手段来实现国家的长治久安。该治世思想对今天的治国理政仍具有借鉴意义。对待儒家的“仁政”思想(　　) ①对其否定方面是较后的也是较高的环节　②要在肯定理解的同时进行否定理解　③对合理要素的保留,要照搬到新事物中　④如果完全抛弃,就会犯形而上学的错误 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ C 返回目录 考点一 考点二 解析:辩证的否定中,否定之否定是较后的也是较高的环节,而不是对其否定方面,①观点错误,排除;对待儒家“仁政”思想,要坚持辩证否定观,在肯定理解的同时进行否定理解,既看到其有借鉴意义的合理部分,又看到其历史局限性等,②认识正确,当选;对合理要素的保留,不是照搬到新事物中,而是要经过改造、融合等,使其符合新的时代要求,③观点错误,排除;如果完全抛弃儒家“仁政”思想中有益的部分,就是一种片面、孤立、静止地看待问题的方式,会犯形而上学的错误,④认识正确,当选。 返回目录 考点一 考点二 关键点2辩证否定的实质是“扬弃” 3.(2025·湖北卷)先进科技为非遗带来了更多美的“打开方式”。苏绣《玉兰蝴蝶》采用前沿的形状记忆合金,当指尖轻触表面,玉兰花即刻绽放,蝴蝶翩然起舞;使用光感材料的白色花瓣在阳光下呈现出紫色。这种动态化的表达,给观众提供了互动式的体验,把苏绣带到了更多、更大的舞台。《玉兰蝴蝶》的创新(　　) ①坚持了对传统苏绣的辩证否定　②提升了观众对非遗作品的审美能力　③说明运用新材料是改造非遗文化的前提　④运用联想思维将“科技”与“非遗”联结起来 　　　　　 　　　　　 　　　 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ B 返回目录 考点一 考点二 解析:辩证否定是既肯定又否定,既克服又保留,其实质是“扬弃”。苏绣《玉兰蝴蝶》在保留苏绣传统技艺的基础上,采用前沿的形状记忆合金、光感材料等先进科技进行创新,这体现了对传统苏绣的辩证否定,①认识正确,当选。材料强调的是先进科技为苏绣《玉兰蝴蝶》带来新的表达形式,给观众提供互动式体验,增强了体验感,这与提升观众对非遗作品的审美能力无关,②不符合题意,排除。新材料是改造非遗的一种手段,并不是改造非遗文化的前提,③说法错误,排除。联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。《玉兰蝴蝶》将先进科技(形状记忆合金、光感材料)与非遗(苏绣)联结起来,创造出独特的艺术效果,是联想思维的运用,④认识正确,当选。 返回目录 考点一 考点二 关键点3坚持辩证的否定观 4.(2025·陕西咸阳模拟)从习近平总书记在黑龙江考察时首次提出“新质生产力”,再到2024年全国两会上进一步强调“因地制宜发展新质生产力”,习近平总书记关于新质生产力的重要论述是马克思主义生产力理论在当代中国的创新与发展,深化了对生产力发展规律的认识。新质生产力“新”就“新”在是对传统生产力的一次整体性的升级与跃迁。这体现了(　　) ①新质生产力彻底颠覆了传统意义上的生产力　②新质生产力是传统生产力对自身的辩证否定　③对新质生产力从感性具体到思维抽象的认识过程　④对新质生产力从思维抽象到思维具体的认识过程 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ D 返回目录 考点一 考点二 解析:看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切,新质生产力并没有彻底颠覆传统意义上的生产力,①说法错误,排除;新质生产力“新”就“新”在是对传统生产力的一次整体性的升级与跃迁,体现出新质生产力实质是传统生产力的创新与发展,是传统生产力对自身的辩证否定,②认识正确,当选;材料强调“深化了对生产力发展规律的认识”体现从思维抽象到思维具体的认识过程,并未体现对新质生产力从感性具体到思维抽象的认识过程,③不符合题意,排除;从习近平总书记首次提出“新质生产力”,再到今年全国两会上进一步强调“因地制宜发展新质生产力”,这体现了对新质生产力从思维抽象到思维具体的认识过程,④认识正确,当选。 返回目录 考点一 考点二 5.在北京的胡同、百工坊博物馆,深藏着很多身怀绝技的手工艺大师,他们不断转变观念,将传统文化体验、国际流行的私人定制等概念引入工艺品的制作中,为传统手工艺注入了新活力。这些手工艺大师们的做法给我们的启示有(　　) ①要树立辩证的否定观　②要坚持共性与个性相统一　③创新推动社会制度的变革　④矛盾的特殊性寓于普遍性之中 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ A 返回目录 考点一 考点二 解析:手工艺大师们不断转变观念,将传统文化体验、国际流行的私人定制等概念引入工艺品的制作中,为传统手工艺注入了新活力,这体现了辩证否定的实质是“扬弃”,要树立辩证的否定观,促进事物的创新发展;也说明矛盾普遍性和特殊性相互联结,要坚持共性与个性相统一。①②符合题意,当选。手工艺大师转变观念,为传统手工艺注入了新活力,这不是“社会制度”的变革,③与题意不符,排除。矛盾的普遍性寓于特殊性之中,④说法错误,排除。 返回目录 考点一 考点二 回归基础·考教衔接 1.肯定与否定的辩证关系 项目 肯定方面 否定方面 含义 事物保持自身存在的方面,即肯定这一事物为它自身的方面 促使该事物灭亡的方面,即促使它转化为他事物的方面 对立   事物还是该事物 肯定方面维持着事物的质的规定性,当肯定方面处于优势时,事物就会保持其原有的性质和自身的存在 　 事物已不是该事物 当否定方面在事物发展中取得支配地位时,事物就会改变自己的根本性质,实现对自身的否定 返回目录 考点一 考点二 项目 肯定方面 否定方面 统一 肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素,二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段,并因自我否定而自我更新 否定中包含肯定。否定并不是全盘否定,矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无,而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定” 要求 根据事物内部的肯定方面与否定方面的辩证关系,我们看待事物、解决问题就要坚持辩证的否定观,不能简单地肯定一切或否定一切[对接关键点1] 会陷于主观的、极端的思维方式,犯形而上学的错误 返回目录 考点一 考点二 2.辩证的否定观 辩证的否定 含义 辩证的否定,是事物自身的否定,即自己否定自己,自己发展自己 特点 辩证的否定具有肯定与否定的双重性,是联系和发展的环节   不仅包含肯定的否定,而且包含对否定的否定(即否定之否定) 返回目录 考点一 考点二 辩证的否定 特点 发展的 环节 作为事物发展过程中的否定,是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定,旧事物就不能灭亡,新事物就不能产生 是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径 联系的 环节 否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留,这种保留不是原封不动地照搬,而是经过改造,把它们包含在新事物之中 新事物产生于旧事物,它总是吸取、保留和改造旧事物中的积极因素作为自己存在和发展的基础 返回目录 考点一 考点二 辩证的否定 实质 实质是“扬弃”[对接关键点2] 辩证的否定是既肯定又否定,既克服又保留,是事物发展过程中连续与非连续的对立统一 要求 坚持辩证的否定观[对接关键点3] 强调事物通过内在矛盾的自我否定实现发展,要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。不作简单否定与肯定,在辩证否定的“扬弃”中推动认识不断发展 返回目录 考点一 考点二 特别提示 辩证的否定是事物内部的客观规律,辩证的否定观是人们对这种规律的认识及由此产生的立场和方法。辩证的否定观与形而上学否定观相对立,它认为否定是事物内在矛盾所引起的自我否定;否定是事物发展的环节和新旧事物联系的环节,是包含肯定的否定。辩证的否定的实质就是“扬弃”。 返回目录 考点一 考点二 考点二　体会认识发展的历程 关键点1从感性具体到思维抽象 1.(2024·江苏卷)米开朗基罗的壁画《创世纪》具有预示当地天气变化情况的“特异功能”:如果壁画中人物服饰处的淡红色转变成蓝色,天空就会艳阳高照;反之,如果从蓝色变成淡红色,则预示着可能要下雨。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氯化钴,无水二氯化钴显现为蓝色,而含有结晶水的二氯化钴显现为红色。该认识过程表明(　　) 　　　　 　　　　 　　 A.感性具体是现象和本质的统一体 B.思维具体无法获得对事物整体的认识 C.思维抽象能够把握事物整体的本质 D.认识从现象到本质是辩证否定的过程 D 返回目录 考点一 考点二 解析:感性具体的认识,是一种直观的整体表象,是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映,不涉及事物的本质,A项观点错误,排除。思维具体是人们关于事物整体的本质和规律的认识,B项观点错误,排除。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定,或者从其个性中抽取共性的思维活动,而不是把握事物整体的本质,C项观点错误,排除。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氯化钴,无水二氯化钴显现为蓝色,而含有结晶水的二氯化钴显现为红色。这表明认识从现象到本质是辩证否定的过程,D项认识正确,当选。 返回目录 考点一 考点二 2.(2025·江苏二模)下图是2025年高考综合改革适应性测试数学科目一道典型试题的改编题,考场上可能有同学解下鞋带帮助思考。从《逻辑与思维》的角度看,对同学在审题与解题过程中存在的情形分析正确的是(　　) A.选a、b、d的同学必然不能得分,且违反了矛盾律 B.选项b和c的图形镜像对称,解题适用排中律 C.选a、c、d的同学对绳结结构顺序进行交换性思考 D.用鞋带解题经历了从感性具体上升到思维具体 B 返回目录 考点一 考点二 解析:如果同学选择了a、b、d,说明他们的思维过程中出现了不确定性,导致无法正确理解题意,因此不能得分,但这是违反了同一律(同一律要求人们在同一思维过程中,每一思想必须保持自身同一性,不能混淆概念,也不能转移论题),而不是违反了矛盾律(矛盾律要求两个互相矛盾的思想不能同时为真),A项分析不正确,排除。b和c的图形镜像对称,这意味着这两个选项在图形上是相互对称的。排中律强调在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假,其中必有一真。因此,如果b和c是镜像对称的,其中一个为错误答案,另一个必然为正确答案,B项分析正确,当选。对事物的结构顺序的已有认知进行反向思考,可以发现事物未被我们认识的新功用。选a、c、d的思考过程并不能体现结构顺序逆向,C项分析不正确,排除。实际动手操作鞋带到在头脑中把握绳结结构,体现了从感性具体上升到思维抽象的过程,而不是从感性具体上升到思维具体,D项分析不正确,排除。 返回目录 考点一 考点二 关键点2从思维抽象到思维具体 3.(2025·山西临汾模拟)10月7日,2024年诺贝尔生理学或医学奖公布,美国两位科学家因发现微小RNA及其在转录后基因调控中的作用而获奖。微小RNA是一类在基因调控中发挥关键作用的小型RNA分子。两位科学家的发现揭示了人类基因组编码超过一千种微小RNA。这一发现为理解生物体功能及其如何发育开辟了新的维度。人类对微小RNA的研究(　　) ①是一个由感性具体到思维抽象再到思维具体的认识过程　②通过思维抽象完成了对事物本质和规律的整体性认识　③把微小RNA作为从思维抽象发展到思维具体的起点　④以简略化表述思维具体结果,以理想化纯然构想事物状态 　　　　 　　　　 　　 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ A 返回目录 考点一 考点二 解析:微小RNA是一类在基因调控中发挥关键作用的小型RNA分子。两位科学家的发现揭示了人类基因组编码超过一千种微小RNA,从RNA的认识过程来看,这是一个由感性具体到思维抽象再到思维具体的认识过程,其中把微小RNA作为从思维抽象发展到思维具体的起点,①③认识正确,当选。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定,或者从其个性中抽取共性的思维活动,思维抽象不能把握事物整体的本质和规律,②观点错误,排除。简略化是表述思维抽象的结果,而不是思维具体结果,④观点错误,排除。 返回目录 考点一 考点二 4.(2022·山东卷)习近平深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践,对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释,创造性地提出了全过程人民民主的重大理念,明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现了(　　) ①感性认识以理性认识为基础和指导 ②理性认识是对感性认识的概括和提炼　 ③从思维具体到思维抽象的认识过程　 ④感性认识是达到理性认识的必经阶段 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ C 返回目录 考点一 考点二 解析:理性认识以感性认识为基础,①说法错误,排除;习近平通过对中国特色民主政治实践的总结和对人民民主的思考,提出了全过程人民民主的重大理念,说明了理性认识是对感性认识的概括和提炼,感性认识是达到理性认识的必经阶段,②④认识正确,当选;不能从思维具体到思维抽象,只能从思维抽象到思维具体,③说法错误,排除。 返回目录 考点一 考点二 回归基础·考教衔接 1.从感性具体到思维抽象[对接关键点1] 即从直观现象(感性具体)到本质抽取(思维抽象) 比较 感性具体  认识的起点  思维抽象  认识的桥梁  含义 感性具体的认识,是一种直观的整体表象,是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映 思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定,或者从其个性中抽取共性的思维活动 实践的需要不同,抽象的目的和内容也就不同 返回目录 考点一 考点二 比较 感性具体  认识的起点 思维抽象 认识的桥梁  过程或 环节 通过人的感官直接感知 (1)分离是思维抽象的起始环节 (2)提纯是思维抽象的关键环节 (3)简略化是表述思维抽象结果的环节  各环节都可能出现 (4)理想化是思维抽象的一种特殊形式 特征 直接性、具体性 (1)具有思维的共性特征:间接性、概括性和能动性 (2)还具有自己的特征:思维过程上的抽离性、思维目标上的纯粹性、思维表达上的简洁性 返回目录 考点一 考点二 比较 感性具体  认识的起点  思维抽象  认识的桥梁  局限性 只停留在事物的外部形象上,没有揭示事物的内部联系和本质,没有把握本质与现象相统一的事物整体,认识还不完全 对事物零散的、片面的认识,还不能把握事物整体的本质和规律 对策 感性具体认识存在局限性,认识要向前发展,就需要运用思维抽象 认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物,认识必须发展到思维具体 返回目录 考点一 考点二 2.从思维抽象到思维具体[对接关键点2] 从本质抽取(思维抽象),再到综合本质形成整体规律(思维具体) (1)思维具体 认识的终点 含义 　　　是对事物本质、规律的完整认识 思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识,是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来,形成关于事物整体的本质和规律的认识 特征 思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现,表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果,而不是起点 返回目录 考点一 考点二 (2)从思维抽象到思维具体的环节 起点 要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念,是对研究对象的基本单位的反映  　　　　　以概念为起点 桥梁 随着认识的发展,起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节,也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁 终点 思维从最一般的抽象规定开始,通过各个上升环节,达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点,它是对认识对象整体本质和规律的认识 返回目录 考点一 考点二 3.认识发展的历程 比较 感性具体 思维抽象 思维具体 区别 以整体形象的形式反映客观对象,是人脑对事物外在现象的整体反映,是综合性的感性认识 以概念、判断、推理的形式反映客观对象,是人脑对事物内在方面(要素、属性和关系)的特定反映,是分离性的理性认识 以完整结论或理论体系的形式反映客观对象,是人脑对事物各方面联系的完整再现,是整体性的理性认识 辩证 关系 事物是现象和本质的统一体。从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体,思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割(注意:是同一思维过程的两个不同阶段,而不是认识的两个过程) 返回目录 考点一 考点二 能力 高分练 课中 关键能力·可视思维 视角 1 辩证的否定观在创新发展中的应用价值 1.(2025·重庆九龙坡模拟)某科技公司研发了AI“数字生命”技术,通过分析逝者生前的数字足迹生成高度拟真的虚拟形象。该公司伦理委员会指出这一技术的使用存在“数字依赖症”和隐私泄露等风险。公司最终决定:建立数字授权认证、设置使用时长限制、采用区块链加密技术。该公司决策过程(　　) ①坚持辩证否定观,保留技术优势的同时规避潜在风险　②运用发散思维,探索数字技术在多个领域的应用场景　③运用矛盾分析法,正确把握了技术发展中的主次矛盾　④采用逆向思维,从可能产生的伦理问题倒推解决方案　　　　　　　　　　 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ B 返回目录 视角 2 从感性具体到思维抽象的认知飞跃 2.(2025·甘肃白银模拟)每到秋季,树叶纷纷落下。有观点认为,叶片的正面因密度大而更容易朝下着地;也有人认为,落叶更多的是背面朝下。但研究表明,虽然叶片存在内部结构差异与外在形态变化,在一定程度上影响着叶片的飘落状态,但旋转动能和空气阻力才是决定叶片在下降过程中朝向的主要因素。因此,在静态条件下(如无风环境),叶片落地时哪面朝上通常呈随机分布状态。这表明(　　) ①思维抽象需要经过分离和提纯等环节　②认识的真伪最终都要经过实践来检验　③人们的认识能力影响着社会实践水平　④人们对事物的认识受主客观因素影响 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ C 返回目录 视角 3 从思维抽象到思维具体的认知深化 3.(2025·安徽合肥二模)在技术开发方面,我国多地探索光伏治沙模式,将太阳能光伏发电与沙漠生态治理相结合,通过在沙漠地区大规模建设光伏发电站,利用丰富的太阳能资源发电,同时,在光伏板下种植耐旱植被,构建防风固沙体系。该技术将清洁能源与生态治理有机结合,实现了生态、经济、社会多重效益。光伏治沙模式(　　) ①将光伏发电迁移运用到治沙中,有效把握了二者的联系　②综合考虑生态、经济、社会效益,把握事物的整体发展　③在思维具体中展现了防风固沙体系直观的整体表象　④运用发散思维,围绕科学治沙目标进行收敛和集中　　　　　　　　　　 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ A 返回目录 解题思维链 返回目录 五条答题术语 答题术语 适用场景 技术“扬弃”的关键节点把控 分析数字伦理治理(如AI人脸识别保留便捷性但增设知情同意机制) 创新链中的辩证否定 解读产业升级(如燃油车→新能源车:保留驾驶需求,革新动力系统) 批判继承的实践导向 文化创新案例(非遗数字化:保留传统工艺,融合VR体验) 肯定—否定—否定之否定 科技伦理审查(如基因编辑技术从实验室到临床的渐进式规范) 事物发展遵循螺旋式上升规律 技术迭代路径(如操作系统版本更新:兼容旧软件,优化安全架构) 返回目录 解题思维链 返回目录 五条答题术语 答题术语 适用场景 感性具体是思维抽象的起点 分析科学发现过程(如牛顿观察苹果落地→提出万有引力) 思维抽象的关键环节是提纯 技术研发案例(如芯片设计排除材料干扰,聚焦电子迁移率) 实践是联结主客观的检验标准 政策调整(如“双减”效果评估需实证调研) 认识受限于主客观条件的历史性 解释科学争议(如地心说→日心说的观测工具局限) 思维抽象的目标是抽取本质规定性 模型构建(如从消费行为中抽象出“边际效用”规律) 返回目录 解题思维链 返回目录 五条答题术语 答题术语 适用场景 本质抽取与功能提纯 技术迁移案例(如AI医疗:从算法训练到疾病诊断的功能聚焦) 多维规定的理性综合 区域协调政策(如长三角一体化:经济、生态、交通多规合一) 抽象环节的实践锚点 制度设计(如“河长制”:分离水治理权责,提纯跨部门协作机制) 从感性具体到思维抽象,再到思维具体的飞跃 认识发展(如非遗技艺:从工艺表象到文化基因的认知深化) 系统效益的整体性把握 立足整体(如“庭院经济”:整合微种植、微旅游、微加工的立体收益) 返回目录 素养 提升练 课中 高考定向·融通命题 一、辩证否定观与创新思维的深度结合 备考方向:重点关注辩证否定观的“扬弃”本质与创新思维特征的结合应用。备考中要掌握辩证否定不是简单否定,而是包含肯定的否定,同时理解创新思维的多向性、跨越性特征,能够分析科技创新、文化传承等现实案例。 返回目录 1.(2025·山东烟台模拟)为积极应对塑料污染,我国不仅通过禁塑、限塑等方法从使用层面减塑,而且积极寻找塑料的替代品,提出“以竹代塑”倡议。“以竹代塑”,不仅从源头上减少塑料使用、减轻塑料污染,改变了传统的末端治理方式,而且符合可持续发展的理念,为全球环保事业贡献了中国智慧。为应对塑料污染,我国(　　) ①运用创新思维,以实践问题为导向开展治理　②运用辩证思维,通过对旧事物的全面否定实现创新　③运用逆向思维,实现从末端治理到源头杜绝的转换　④运用发散思维,围绕环保轴心寻求解决问题的最优方案 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ A 返回目录 解析:我国为应对塑料污染提出“以竹代塑”倡议,从使用层面减塑等,是以实践问题为导向进行创新治理,运用了创新思维,①认识正确,当选;辩证思维是既肯定又否定,而不是对旧事物全面否定,②认识错误,排除;从传统末端治理转变为从源头减少塑料使用,是运用逆向思维,实现治理方式转换,③认识正确,当选;发散思维是向不同方向寻求多种答案,材料未体现围绕环保寻求多种方案,而是强调治理方式创新,④认识错误,排除。 返回目录 2.(模块内融通)(2025·山东聊城模拟)“AI伴侣”是具有一定程度的智能和自主性以及社交技能的机器人或虚拟对象,为人们提供陪伴、信息与娱乐,在增进幸福感和个人发展方面发挥日益重要的作用。同时,也应看到“AI伴侣”潜藏着可能涉嫌侵犯个人隐私、传播不良信息、诱导用户产生不良行为等违法违规的风险。这启示我们要(　　) ①发挥联想的迁移功能,在AI技术与各领域的结合中实现创新　②坚持正逆互补,合理的逆向思维具有比正向思维更好的效果　③在矛盾分析中进行畅想,对“AI伴侣”的未来发展做出预判　④坚持辩证的否定观,通过建章立制以消除AI技术发展中的风险 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ B 返回目录 解析:“AI伴侣”有积极作用,也存在风险,这就需要发挥联想的迁移功能,将AI技术与各领域结合实现创新,更好地发挥其优势,①认识正确,当选;正向思维和逆向思维各有其独特价值,不能简单说逆向思维比正向思维效果更好,二者应相辅相成,②说法错误,排除;“AI伴侣”既有益处又有风险,在矛盾分析中进行畅想,能对其未来发展做出预判,以更好地应对可能出现的情况,③认识正确,当选;辩证的否定观是既肯定又否定,“消除AI技术发展中的风险”说法过于绝对,风险难以完全消除,只能尽量防范和降低,④排除。 返回目录 二、认识发展历程与科学思维方法的综合考查 备考方向:深入理解从感性具体到思维抽象再到思维具体的认识发展全过程,掌握科学思维方法中的分析与综合、逻辑与历史统一等方法。备考时要能区分认识发展的不同阶段特征,并能结合科技发展、社会变革等案例进行分析。 返回目录 3.(创新题·跨模块融通)2025年2月23日,2025年中央一号文件为农民提供更全面的风险保障。 名词点击 农业领域新质生产力是指以现代科技为支撑、以农业科技创新为核心、以农业生产方式变革为关键、以提高农业全要素生产率为目标、以促进农业高质量发展为导向,形成的具有新技术、新要素、新模式、新业态、新动能等特征的现代农业生产力。 返回目录 这一概念(　　) ①用种差加属概念的方法揭示了“农业新质生产力”的本质　②是立足于当前我国对农业领域高质量发展的要求而提出的　③说明农业领域新质生产力与传统生产力之间是紧密联系的　④表明对农业生产力的认识经过思维具体到思维抽象的过程 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ A 返回目录 解析:“农业领域新质生产力”的属概念是“现代农业生产力”,种差是“以现代科技为支撑,以农业科技创新为核心,以农业生产方式变革为关键,以提高农业全要素生产率为目标,以促进农业高质量发展为导向,形成的具有新技术、新要素、新模式、新业态、新动能等特征”。通过这种方式,清晰地揭示了“农业新质生产力”区别于其他农业生产力形式的本质特征,①认识正确,当选。“农业领域新质生产力”概念以提高农业全要素生产率、促进农业高质量发展等为目标和导向,它是立足于我国农业领域高质量发展的现实需求而提出的,顺应了时代发展对农业发展的新要求,②认识正确,当选。材料只是对农业新质生产力下了定义,不涉及与传统生产力的关系,③认识错误,排除。概念的提出应该经过由思维抽象到思维具体的过程,④说法错误,排除。 返回目录 4.(跨学科融通)(2025·江苏南通二模)在一次化学实验中,同学们将一种黑色粉末与一种无色溶液混合,产生了大量气泡。对此,同学们展开了探究。 ①提出假设:有同学假设产生的气体是氧气。 ②收集证据:同学们将带火星的木条伸入产生的气体中,发现木条复燃;又通过实验测定该气体的密度比空气略大,且不易溶于水。 根据上述实验探究,以下分析正确的是(　　) A.以“产生的气体能复燃会怎样”的“假如”式问题引导学生展开想象,达成实验目的 B.若气体是氧气,则带火星木条会复燃;现在带火星木条复燃,能推出该气体是氧气 C.从观察到产生大量气泡到分析得出气体可能是氧气,这是从感性具体上升到思维抽象 D.运用求同法,根据与氧气相同的特征,确定产生的气体是氧气,该探究严谨可靠 C 返回目录 解析:题干中是先假设产生的气体为氧气,再收集证据,并没有体现以“产生的气体能复燃会怎样”的“假如”式问题引导学生展开想象来达成实验目的,A项分析错误,排除。带火星的木条复燃是氧气的一个重要特征,但能使带火星木条复燃的气体不一定只有氧气,不能仅仅因为带火星的木条复燃就绝对地推出该气体是氧气,B项分析错误,排除。同学们从观察到产生大量气泡这一感性的具体现象,经过分析得出气体可能是氧气,这是从对事物的感性认识上升到对事物本质的初步抽象认识,即从感性具体上升到思维抽象,C项分析正确,当选。求同法是指如果被研究现象出现的若干场合中,只有一个情况是相同的,那么这个相同的情况就是被研究现象的原因。这里不能简单地根据与氧气相同的几个特征就运用求同法确定产生的气体是氧气,因为其他气体也可能有部分相同特征,该探究并不严谨可靠,D项分析错误,排除。 返回目录 三、科技人文情境的思维渗透 备考方向:关注AI、航天等科技突破中的思维方法,掌握“感性具体→思维抽象→思维具体”在科学发现中的应用。 返回目录 5.(2025·河北一模)2024年10月30日,搭载神舟十九号载人飞船的长征二号F运载火箭在酒泉卫星发射中心成功发射。从1999年发射神舟一号试验飞船到今天,中国载人航天事业从无到有,一飞冲天。执行神舟十九号载人飞行任务的航天员乘组由蔡旭哲、宋令东、王浩泽3名航天员组成,浩瀚太空首次迎来中国“90后”访客。神舟飞船(　　) ①从无人试验到载人飞行,一飞冲天,体现了量变是质变的必要准备　②每一次成功发射,说明认识从感性具体到思维具体再到思维抽象　③每一次进步,都是对前人成果的继承与发展,体现了辩证的否定观　④其发展体现了前进性与曲折性的统一 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ A 返回目录 解析:神舟飞船的发展历程是一个从无人试验到载人飞行,再到空间站建设的逐步推进过程,这体现了量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果的哲学道理,①认识正确,当选;神舟飞船的每一次成功发射,说明认识从感性具体到思维抽象再到思维具体,②说法错误,排除;神舟飞船的发展历程是一个不断前进、不断超越的历程,体现了辩证的否定观,即新事物对旧事物既克服又保留,既批判又继承,③认识正确,当选;材料没有体现曲折性,④不符合题意,排除。 返回目录 6.(模块内融通)(2025·山东潍坊二模)阿秒是目前人类可掌握的最短时间尺度单位(1阿秒=10-18秒)。此前,飞秒(10-15秒)激光是研究物质超快过程的极限手段,但无法解析电子超快运动。随着高次谐波等理论的突破,科学家成功创造出阿秒激光脉冲技术,可以实现对电子运动的跟踪、测量与操控,犹如使用“超高速摄像机”捕捉电子的“动态影像”。2025年1月,我国开工建设先进阿秒激光设施,建成后将助力多学科前沿研究与产业应用。据此,下列认识正确的是(　　) ①科学家们根据阿秒激光脉冲与超高速摄像机功能的内在联系,进行了类比推理　②通过对阿秒进行定量分析和因果分析,科学家精确洞悉了电子超快运动的奥秘　③科学思维的结果具有预见性,能够对阿秒激光脉冲的应用作出合乎逻辑的推断　④思维具体是思维活动的结果,人们在思维中形成对阿秒整体本质和规律的认识 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ D 返回目录 解析:题干提到我国建设阿秒激光设施将助力多学科研究和产业应用,这表明科学家能够基于理论突破和技术发展,对阿秒激光的应用前景作出合乎逻辑的推断,体现了科学思维的结果具有预见性,③认识正确,当选。思维具体是辩证思维中理性认识的阶段,是对事物整体本质和规律的综合把握。题目中科学家通过高次谐波等理论突破,成功创造阿秒激光技术并实现对电子运动的操控,说明已形成对阿秒技术本质和规律的整体认识,符合思维具体的定义,④认识正确,当选。题干将阿秒激光技术比作“超高速摄像机”捕捉电子动态,这仅是一种形象比喻,而非类比推理,①认识错误,排除。“精确洞悉了”说法过于绝对,阿秒激光脉冲技术虽能实现对电子运动的跟踪、测量与操控,但还不能说精确洞悉了电子超快运动的奥秘,而且题干强调技术突破对观测电子运动的推动,而非通过定量分析“精确洞悉了”电子运动奥秘,②认识错误,排除。 返回目录 $