[中学联盟]云南省石林县鹿阜中学七年级历史上册教案：第4课 夏商西周的更替

第4课夏、商、西周的更替 教学用时：2课 教学目的： 1、知识目标了解商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。 2、能力目标 学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。培养学生综合分析和概括、归纳的能力。 3、情感目标通过学习夏、商、西周三朝灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。 课型 新课 教学重点 了解商、西周两朝更替的历史，并能够分析商朝灭亡的原因 教学难点 评价西周分封制 教学手段： 通过分组，锻炼学生的合作能力；通过抒发感想，开发学生的发散性思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。 教学方法： 综合启发式教学 教学过程： 教师指导 学生自学 复习提问：我们如果要了解原始社会瓦解的历史，可以从哪个遗址和哪个传说中得到可信的历史资料？（大汶口、禹建夏朝） 过渡：夏朝建立，标志着我国早期国家的产生。从此，我国进入奴隶社会，先后经历了夏、商、西周、春秋时期，发生过许多重大的变革。一、夏朝的兴亡 问题1：指导学生阅读14页“正文”，“动脑筋”：我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？说说你的想法。 明确：是进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的区别，但那是建立在生产力水平极端低下的基础之上，人们生活水平极低，生活质量很差，文化的发展极慢。而在奴隶制国家中，奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的分工成为可能，为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。 问题2：夏朝的建立者是谁？建立的时间是什么时候？ 明确：夏朝建立的时间及建立者。 问题3：启是怎样继承王位的？王位世袭制和禅让制有什么区别？ 明确：王位的世袭制是怎样的，它和禅让制有什么区别？ 问题:4：讨论夏桀能和禹相比吗？表现在哪里？（不能相比，因为他实行暴政） 明确：当人们奋起反抗夏桀的暴政时，夏朝就走到尽头了。 二、商汤灭夏和武王伐纣 问题1：商朝是怎样建立的？时间及建立者？ 明确：公元前1600年---前1046年，由商汤建立，都城亳。 问题