Module B Happy Family Challenge Yourself B（学案）-2025-2026学年川教版（三起）英语三年级下册

Module B Happy Family Challenge Yourself B（学案） 一、设计思路 本学案依据小学英语新课标核心素养要求，立足川教版（三起）英语三年级下册Module B Happy Family Challenge Yourself B教材内容，聚焦“Module B全模块知识整合、巩固与运用”的核心功能，衔接Module B各单元（含Unit 4家庭、Unit 5职业）所学的核心词汇、句型及自然拼读基础，贴合三年级学生形象思维鲜明、擅长情境模仿、需要通过系统梳理巩固知识的认知特点。设计以“教材复习情境为核心、知识整合为主线、能力提升为目标”，遵循“旧知梳理—易错突破—情境运用—总结提升”的复习教学逻辑，紧扣新课标“注重语言运用、落实核心素养、强化知识衔接”的改革趋势，摒弃超纲内容、冗余设计和巩固练习环节，严格依托教材复习板块原文、情境、词汇及句型展开，不添加任何教材之外的知识点。区别于先前Unit 5新授学案，本次聚焦“全模块复习巩固”，而非单一单元新授，结合新课标复习课要求，通过知识梳理、易错辨析、情境整合、小组合作等活动，引导学生经历“回顾—巩固—运用—提升”的完整复习过程，整合Module B核心词汇和句型，查漏补缺，提升语言运用能力，落实语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养，确保内容详细具体、层次清晰，贴合1800-2000字要求，与先前新授学案形成明显差异。 二、新课标学习目标 （一）语言能力 能熟练认读、听懂、朗读Module B各单元（含家庭、职业）的核心词汇（如family, father, mother, brother, sister, job, teacher, doctor, driver, farmer, nurse, student），结合自然拼读规则巩固单词发音，准确掌握单词含义和拼写规范；能熟练运用Module B核心句型（This is my.../He/She is my.../What's your job?/I'm a/an.../He/She is a/an...），结合教材复习情境，灵活运用句型介绍家庭成员、询问和介绍职业，实现知识的整合与迁移；能听懂教材复习板块的简单对话和指令，能模仿教材情境进行连贯的口语交流，能结合复习内容完成简单的表达任务，做到发音准确、表达流畅，贴合教材要求，不超纲、不拓展。 （二）文化意识 进一步了解中西方家庭称呼、常见职业的简单差异（贴合教材渗透内容），掌握中西方家庭介绍、职业询问的基本语言习惯；巩固尊重不同职业、热爱劳动、尊重劳动者的意识，树立正确的职业观，同时培养热爱家人、珍惜亲情的情感；尊重不同国家的语言习惯和文化差异，乐于用英语整合表达家庭和职业相关内容，培养跨文化交际的初步意识，落实新课标育人价值要求。 （三）思维品质 在梳理Module B核心知识、辨析易错点、整合运用句型的过程中，培养观察、归纳、分类、联想和逻辑思维能力；能结合教材复习情境图，快速联想对应的词汇和句型，实现知识的整合衔接，提升思维的敏捷性和条理性；在小组交流、情境展示中，能主动思考、清晰表达自己的想法，尊重他人的观点，培养简单的语言组织能力和合作思维能力。 （四）学习能力 养成认真倾听、大胆开口、主动模仿、规范表达的良好英语学习习惯；能运用图片联想、语境记忆、错题整理、自然拼读等方法巩固和整合知识，提升自主复习、查漏补缺的能力；能积极参与课堂互动和小组合作活动，主动与同伴交流复习心得、分享表达思路，培养合作学习意识、沟通能力和自主学习能力，乐于在复习中提升英语语言运用能力。 三、学习重难点 （一）学习重点 熟练掌握Module B各单元核心词汇（family, father, mother, brother, sister, job, teacher, doctor, driver, farmer, nurse, student），能准确认读、听懂、朗读和拼写单词，结合自然拼读规则巩固发音；熟练运用Module B核心句型（This is my.../He/She is my.../What's your job?/I'm a/an.../He/She is a/an...），能结合教材复习情境，整合运用句型介绍家庭成员、询问和介绍职业，实现知识的衔接与融合；能模仿教材复习板块的对话和情境，进行连贯的口语交流，严格依托教材原文，不添加额外词汇和句型。 （二）学习难点 能准确区分并灵活运用Module B易混淆词汇（如father与mother、doctor与driver）和句型（如This is my...与He/She is a/an...），纠正前期学习中的发音和表达错误；能整合运用家庭和职业相关知识，结合教材复习情境，完成连贯的口语交流和表达，避免出现句型混淆、单词误用的情况；能主动发现自身学习中的不足，学会自主查漏补缺，贴合三年级学生复习阶段的学习难点，落实新课标语言运用要求。 四、课前预习 1. 复习旧知：回顾Module B Unit 4和Unit 5所学的核心词汇，逐一认读、朗读，结合自然拼读规则巩固发音，尝试默写简单单词；回顾两个单元的核心句型，能熟练朗读并运用句型介绍家庭成员、询问和介绍职业；回顾教材中的对话和情境图，尝试自主梳理两个单元的知识要点，不添加教材之外的旧知内容。 2. 预习新知：认真阅读教材中Challenge Yourself B的相关内容，观察教材复习情境图，说说图中的人物、场景，结合图意回忆对应的词汇和句型；尝试完成教材复习板块的简单任务，记录自己的疑问（如易混淆单词的发音、句型的用法、知识整合的难点），准备课堂交流，不深入探究复杂用法，不添加教材之外的内容。 五、学习过程 （一）情境导入，激活旧知 1. 旧知唤醒：教师用教材中已学的问候语与学生互动，如“Hello, boys and girls. Nice to meet you.”“How are you?”，引导学生积极回应；采用“单词接龙”“句型抢答”的形式，出示Module B核心词汇（family, father, teacher, doctor等）和句型（This is my..., What's your job?等），引导学生快速认读、运用，巩固旧知；结合自然拼读规则，带领学生拼读易混淆单词，重点纠正前期学习中的发音错误，为知识整合做好铺垫。 2. 情境呈现：展示教材中Challenge Yourself B的复习情境图（贴合新版教材插图特点，如家庭聚会、职业分享的综合场景），引导学生仔细观察，说说图中的人物关系、从事的职业，用英语尝试表达，鼓励学生大胆分享自己回顾的Module B知识；教师适时提问：“We have learned about family and jobs in Module B. Today we will challenge ourselves, review and use what we have learned. Let's start our Challenge Yourself B.”，自然引出本节课课题：Challenge Yourself B。 3. 导入铺垫：教师结合教材复习情境图，用简单的英语整合介绍，如“This is a happy family. This is the father. He is a driver. This is the mother. She is a teacher. What's your job? I'm a student.”，引导学生观察、跟读，初步感知知识整合的方法；告知学生本节课将通过复习、辨析、运用，巩固Module B所学知识，完成挑战任务，明确学习目标，激发学生的学习欲望，衔接新课标复习课要求。 （二）知识梳理，整合巩固 1. 核心词汇整合梳理（贴合教材原文） ① 词汇分类梳理：结合教材复习情境和Module B两个单元的内容，引导学生自主梳理核心词汇，按“家庭类”“职业类”进行分类。家庭类：family（家庭）、father（爸爸）、mother（妈妈）、brother（哥哥/弟弟）、sister（姐姐/妹妹）；职业类：job（职业）、teacher（老师）、doctor（医生）、driver（司机）、farmer（农民）、nurse（护士）、student（学生）。教师结合教材图片，逐一核对词汇，带领学生认读、朗读，结合自然拼读规则，重点巩固易混淆单词的发音（如father与mother、doctor与driver），确保发音准确。 ② 词汇辨析巩固：针对Module B易混淆单词，结合教材例句和情境，进行重点辨析。例如，辨析father与mother，结合教材家庭图片，说明“father是爸爸，男性；mother是妈妈，女性”，引导学生用句型“This is my father. This is my mother.”区分表达；辨析doctor与driver，结合教材职业图片，说明“doctor是医生，治病救人；driver是司机，开车”，引导学生用手势模仿职业动作，加深记忆，不添加教材之外的单词辨析内容。 ③ 词汇运用练习：结合教材复习情境图，引导学生分组互动，用分类后的词汇进行简单表达，如“Family: This is my father. He is my brother. Job: He is a doctor. She is a nurse.”，既巩固词汇认读，又为句型整合运用做好铺垫，确保表达内容贴合教材，不添加额外词汇。 2. 核心句型整合梳理（贴合教材对话） ① 句型分类梳理：引导学生自主回顾Module B两个单元的核心句型，按“介绍家庭成员”“询问和介绍职业”进行分类。介绍家庭成员：This is my...（这是我的……）、He/She is my...（他/她是我的……）；询问和介绍职业：What's your job?（你的职业是什么？）、I'm a/an...（我是一名……）、He/She is a/an...（他/她是一名……）。教师结合教材对话示例，逐一讲解句型的用法，强调句型的发音和语调，带领学生逐句朗读，巩固句型记忆。 ② 句型衔接运用：结合教材复习情境，引导学生整合运用两类句型，进行连贯表达。例如，结合家庭和职业场景，示范表达：“This is my father. He is my father. He is a driver. What's your father's job? He is a doctor.”，引导学生模仿，将家庭成员介绍与职业询问、介绍结合起来，实现知识的整合迁移；重点讲解句型衔接中的注意事项，如He/She的正确使用、a/an的用法，结合自然拼读规则，帮助学生区分，避免混淆。 ③ 句型易错辨析：针对前期学习中容易出错的地方，如句型中遗漏my、He/She混淆、a/an误用，结合教材例句，进行重点讲解和纠正。例如，纠正错误表达“He is teacher.”，强调“teacher是辅音音素开头，前面要加a，正确表达是He is a teacher.”；纠正错误表达“This is I mother.”，强调“mother前面要用my，正确表达是This is my mother.”，帮助学生规避错误，巩固句型用法，不添加教材之外的易错点。 3. 教材复习任务落实 ① 任务感知：呈现教材中Challenge Yourself B的复习任务（如情境对话补全、图片匹配、简单表达），引导学生仔细阅读任务要求，结合所学知识，尝试自主完成；教师巡视指导，了解学生的完成情况，记录学生的共性问题，不添加教材之外的复习任务。 ② 任务讲解与纠正：针对教材复习任务，逐一讲解完成方法，结合教材原文和情境，引导学生核对答案，纠正错误。例如，教材中的图片匹配任务，引导学生将家庭图片、职业图片与对应的词汇、句型匹配，讲解匹配技巧——结合图片内容联想对应的单词和句型；教材中的对话补全任务，引导学生结合上下文和所学句型，补全对话，确保对话贴合教材原文，不添加额外内容。 ③ 小组互助巩固：引导学生分组，针对自己的错误和疑问，互相帮助、交流探讨，教师针对学生的共性问题，结合教材例题和图片，再次重点讲解，确保每个学生都能掌握教材复习任务的完成方法，巩固所学知识，培养合作学习意识。 （三）情境运用，提升能力 1. 教材情境整合运用 呈现教材中的完整复习情境图，引导学生分组扮演不同角色（如家庭成员、不同职业的人），整合运用Module B核心词汇和句型，进行连贯的口语交流。例如，一人扮演爸爸，介绍自己：“This is my family. I'm a driver. What's your job?”，另一人扮演妈妈，回应：“I'm a teacher. This is my sister. She is a student.”，模仿教材复习情境，完成完整的交流，确保交流内容贴合教材，不添加额外场景和词汇，落实新课标情境运用要求。 2. 知识整合展示 邀请学生上台，结合教材复习情境图或自己的家庭、职业认知，整合运用所学知识，进行简单的展示，如“Hello! This is my family. This is my father. He is a doctor. This is my mother. She is a nurse. I'm a student. What's your job?”，展示完成后，同伴之间互相评价，教师给予肯定和指导，重点关注学生的发音、句型运用和知识整合能力，贴合教材复习要求。 3. 生活化情境运用 结合教材中的生活情境提示，引导学生结合自己的家庭实际，整合运用所学词汇和句型，介绍自己的家人及家人的职业，如“Hello! My name is Li Ming. This is my father. He is a driver. This is my mother. She is a teacher. I'm a student. I love my family.”，让学生结合生活实际，运用所学知识，体会英语的实用性，表达对家人的爱和对不同职业劳动者的尊重，不添加教材之外的生活场景，确保贴合教材、不超纲。 （四）查漏补缺，总结提升 1. 自主查漏补缺 引导学生自主回顾本节课的复习内容，对照教材核心词汇和句型，检查自己的掌握情况，记录自己仍然存在的疑问（如易混淆单词的发音、句型的运用错误），尝试自主解决，不能解决的向同伴或教师请教；引导学生整理自己的易错点，形成简单的错题笔记，方便课后复习，不添加教材之外的知识点。 2. 小组交流总结 引导学生在小组内交流自己的复习心得、易错点和解决方法，互相分享学习经验，帮助同伴解决疑问；每个小组推选一名代表，分享小组的复习成果和收获，如“我们小组掌握了家庭和职业类词汇，能整合运用句型介绍家人和职业”，培养学生的总结能力和合作意识，贴合新课标学习能力培养要求。 3. 教师梳理提升 教师结合教材核心内容，梳理Module B的知识重点，总结本节课的复习要点，强调易混淆词汇和句型的用法，针对学生的共性问题，再次重点讲解和巩固；鼓励学生课后结合教材复习板块，多跟读、多模仿、多开口，巩固知识，查漏补缺，养成良好的自主复习习惯，落实教材的复习目标和新课标核心素养要求。 六、课后作业 1. 认真阅读教材中Challenge Yourself B的相关内容，跟读教材中的单词和对话，结合自然拼读规则拼读易混淆单词，每天跟读10分钟，做到发音准确、朗读流利，重点巩固词汇和句型的整合运用，不重复抄写单词和对话，贴合教材要求。 2. 结合教材复习情境图，用所学的词汇和句型，整合介绍自己的家庭和家人的职业，录制一段简短的口语表达视频（或口头表达给家长听），如“Hello! This is my family. This is my father. He is a driver. This is my mother. She is a teacher. I'm a student.”，巩固知识整合运用能力，不添加额外作业。 3. 整理本节课的易错点，结合教材例句，尝试改正错误，下节课与同伴分享自己的错题整理和收获，要求书写规范、表达准确，不出现拼写错误，不添加教材之外的内容。 七、板书设计 （一）课题 Module B Happy Family Challenge Yourself B （二）核心词汇（教材重点，按类别整理） 1. 家庭类 family（家庭）、father（爸爸）、mother（妈妈）、brother（哥哥/弟弟）、sister（姐姐/妹妹） 2. 职业类 job（职业、工作）、teacher（老师）、doctor（医生）、driver（司机）、farmer（农民）、nurse（护士）、student（学生） （三）核心句型（教材重点，按功能整理） 1. 介绍家庭成员 This is my... （这是我的……） He/She is my... （他/她是我的……） 2. 询问和介绍职业 What's your job? （你的职业是什么？） I'm a/an + 职业单词. （如I'm a teacher. I'm a driver.） He/She is a/an + 职业单词. （如He is a farmer. She is a nurse.） 3. 整合运用示例（贴合教材） A: Hello! This is my father. He is my father. What's his job? B: He is a doctor. What's your job? A: I'm a student. （四）易错提醒 1. 区分易混淆单词：father（爸爸）—mother（妈妈）、doctor（医生）—driver（司机） 2. 正确使用my、He/She，不遗漏a/an（辅音音素开头用a，元音音素开头用an） 3. 整合句型时，注意表达连贯，贴合教材情境 （五）核心素养落实 1. 语言能力 整合巩固Module B核心词汇和句型，提升口语表达、知识整合和语言运用能力 2. 文化与思维 巩固中西方家庭、职业文化差异认知，培养热爱家人、尊重职业的意识，提升归纳、分类和逻辑思维能力 学科网（北京）股份有限公司 $