精品解析：陕西北方工程技术学校2026届普通高校职业教育单独招生考试 语文冲刺试卷（二）

2026届普通高校职业教育单独招生考试 语文冲刺试卷（二） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将自己的姓名、班级、准考证号填写在本试卷上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。 3.作答非选择题时，用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上所标题号位置进行作答，书写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 5.满分为150分，考试时间为150分钟。 一、语言基础知识 1. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 矫健 苍桑 入场券 万事俱备 B. 激湍 赝品 吊胃口 拈花惹草 C. 耽误 篡改 度假村 迫不急待 D. 聒噪 骐骥 势力眼 游目骋怀 【答案】B 【解析】 【详解】A.“苍桑”应为“沧桑”。 C.“迫不急待”应为“迫不及待”。 D.“势力眼”应为“势利眼”。 2. 下列语句的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 那边的山多是秃顶的， ， ， ， ， ，别有一种惹人怜爱的姿态。 ①将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头 ②然而层层的梯田 ③在晚风中摇曳 ④等待检阅的队伍似的 ⑤特别是那些高秆植物颀长而整齐 A. ②①⑤④③ B. ②⑤④①③ C. ⑤④②①③ D. ⑤④③②① 【答案】A 【解析】 【详解】解题先承接前文“山多是秃顶的”，以转折词②“然而层层的梯田”衔接转折语境；再写梯田带来的变化①，修饰秃山样貌；接着聚焦⑤高秆植物，用④比喻成列队队伍，最后以③风中摇曳收尾，贴合景物描写由整体到局部、由静态到动态的顺序，逻辑连贯、画面流畅。 故正确排序为：②①⑤④③。 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 能否熟练运用新媒体工具获取资讯，是当代人适应社会发展和实现自我提升的关键。 B. 全班同学积极响应学校向同学们发出的“参加植树活动”。 C. 通过参与实训，中职学生不仅提升了专业操作能力，而且培养了团队协作的意识。 D. “品味经典，沐浴书香”诵读活动让同学们更加热爱和了解中华优秀文化。 【答案】C 【解析】 【详解】A.搭配不当。前面“能否”是两面，后面“是……关键”是一面，前后不对应，删去“能否”。 B.成分残缺。缺少宾语中心语，应在句末加上“的号召”。 D.语序不当。应先“了解”再“热爱”，改为“了解和热爱中华优秀文化”。 4. 下列各项中，没有使用比喻修辞的一项是（ ） A. 网络已经成了现代人离不开的空气，人们越来越依赖它。 B. 李宁岚的笑声如同夏日里的清泉，让人心旷神怡。 C. 生活是一本厚重的书，每一页都值得细细品读。 D. 世界上有些地方烽烟不断，我们有幸生活在和平、稳定、繁荣的祖国。 【答案】D 【解析】 【详解】A.将网络比作空气，运用比喻修辞。 B.将笑声比作清泉，运用比喻修辞。 C.将生活比作厚重的书，运用比喻修辞。 D.  “烽烟”运用借代修辞，代指战争，没有使用比喻修辞。 5. 下列文学常识表述有误的一项是（ ） A. 《兰亭集序》是东晋王羲之的千古名作，文章抒发了对人生短暂、时光易逝、生死无常的感慨。 B. 欧·亨利笔下的贝尔曼、琼西、苏艾均出自小说《最后一片叶子》。 C. 四幕剧《雷雨》是中国话剧艺术由发展走向成熟的标志，是曹禺的处女作。 D. 华罗庚的《南州六月荔枝丹》是一篇科学小品，选自于《生物学碎锦》。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“华罗庚”错误。《南州六月荔枝丹》作者是贾祖璋，非华罗庚。 二、科普文阅读（本题共4小题，每小题3分，共12分） 阅读文段，完成下面小题。 尼帕病毒：挑战公共卫生防线的“隐形杀手” 印度东部西孟加拉邦近期出现尼帕病毒感染病例，目前已报告5例确诊病例，其中一名患者病情危重。泰国、尼泊尔等国已在机场和边境口岸加强防疫检测。尼帕病毒是一种新出现病毒吗？它有哪些特点？为何印度暴发的尼帕病毒疫情引起多国高度关注？ 来自世界卫生组织等机构的资料显示，尼帕病毒有“隐形杀手”之称，其潜伏期长，能感染多种动物和人类且高度致命，已被公认为不可忽视的全球公共卫生挑战。 尼帕病毒属于副粘病毒科亨尼帕病毒属，是一种单链RNA病毒，其“近亲”包括亨德拉病毒等其他亨尼帕病毒属成员。尼帕病毒可从动物传播给人类，还可通过受污染食物传播或直接在人际传播。研究已证实，该病毒的天然宿主是狐蝠科的果蝠。 尼帕病毒疫情1998年首次在马来西亚暴发，感染者主要是与猪等动物有密切接触的人。 “流行病防范创新联盟”等机构研究人员近期在英国《自然-健康》杂志上发文介绍，1998年至1999年在马来西亚暴发的尼帕病毒疫情累计导致265例人类急性脑炎病例，其中105名患者死亡，疫情还造成严重经济损失。 此次疫情还蔓延至邻近的新加坡。最初，疫情中受感染的猪和养猪户所患疾病分别被误认为是非洲猪瘟和日本脑炎（流行性乙型脑炎），但马来西亚政府按日本脑炎疫情采取的防控措施并未见效，之后从患者脑脊液中分离出新型病原体尼帕病毒成为控制疫情的关键转折。马来西亚大学研究人员2007年在《马来西亚病理学杂志》上发表文章说，因携带病毒果蝠的排泄物污染猪饲料，尼帕病毒很可能在1997年底或1998年初完成从蝙蝠到猪的初次传播。由于当时厄尔尼诺事件导致干旱等原因，原本生活在森林中的果蝠迁徙到人工种植果园和养猪场附近。 此后，尼帕病毒疫情在孟加拉国、印度等亚洲国家时有报告，成为亚洲地区关注的新的公共卫生威胁。世卫组织等机构介绍，尼帕病毒从感染到出现症状的潜伏期一般为4至14天，最长可达45天。该病毒能攻击人的肺部和大脑，感染症状包括发烧、头疼、嗜睡、意识模糊和昏迷。因疫情暴发地区流行病学监测和临床治疗能力差异，感染者死亡率在40％至75％不等。目前尚无针对尼帕病毒感染的特效药和疫苗。 世卫组织建议，如果动物养殖场所疑似出现疫情，应立即对相关场所实施隔离，扑杀并掩埋被感染动物或焚烧动物尸体，以降低感染人类的风险。预防或降低人群感染的有效方法是增进对该病毒传染途径的了解，预防措施包括食用水果前彻底清洗并去皮；处理患病动物及其组织时，应穿防护服并佩戴手套；避免与尼帕病毒感染者进行无防护的密切接触等。 世卫组织在2018年发布的“研发蓝图”将尼帕病毒列为需重点关注的传染病威胁之一，对于该病毒引发的严重呼吸系统和神经系统并发症，建议采取强化的支持性护理。该组织还建议，由于尼帕病毒疫情的暴发涉及多种动物，建立动物健康监测系统并采用“一体化卫生”方法来发现尼帕病毒感染病例至关重要，可为兽医和人类公共卫生部门提供预警。 （《光明日报》，2026年1月） 6. 下列关于尼帕病毒的说法，最准确的一项是（ ） A. 属于单链DNA病毒，隶属于副粘病毒科。 B. 属于单链RNA病毒，隶属于副粘病毒科。 C. 属于单链RNA病毒，隶属于冠状病毒科。 D. 属于单链DNA病毒，隶属于亨德拉病毒科。 7. 文中画线处主要运用的说明方法是（ ） A. 列数字 B. 举例子 C. 作比较 D. 打比方 8. 下列对原文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “隐形杀手”尼帕病毒是动物传播给人类的，其潜伏期长，能感染多种动物和人类。 B. 到目前为止，印度、马来西亚、新加坡等国均出现过尼帕病毒感染病例。 C. 一旦感染尼帕病毒，感染者会出现发烧、头疼、嗜睡、意识模糊和昏迷等症状。 D. 避免与尼帕病毒感染者密切接触是预防或降低人群感染的有效方法之一。 9. 根据原文内容，下列推断正确的一项是（ ） A. 目前已有针对尼帕病毒的特效药物，但尚未广泛推广。 B. 尼帕病毒的天然宿主是狐蝠科的果蝠，彻底消灭果蝠就能杜绝疫情。 C. 厄尔尼诺事件引发的环境变化，可能间接促成了尼帕病毒从动物向人类的传播。 D. 只要做好个人卫生，就不会感染尼帕病毒。 【答案】6. B 7. A 8. C 9. C 【解析】 【导语】这是一篇聚焦公共卫生议题的科普说明文，紧扣现实热点，以印度暴发尼帕病毒疫情切入，循着溯源、特点、防治的逻辑展开，语言准确平实，将专业病毒知识通俗化呈现，既传递了相关常识，也凸显了该病毒的潜在公共卫生威胁，兼具知识性与现实警示意义。 【6题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 由原文第三段“尼帕病毒属于副粘病毒科亨尼帕病毒属，是一种单链RNA病毒”可见，尼帕病毒是单链RNA病毒、隶属于副粘病毒科。 【7题详解】 本题考查学生分析文章说明方法的能力。 由原文第七段画线句“潜伏期一般为4至14天，最长可达45天”“感染者死亡率在40％至75％不等”可见，句中用了大量具体数据，主要说明方法是列数字。 【8题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 C.“感染者会出现发烧、头疼、嗜睡、意识模糊和昏迷等症状”错误。由原文第七段“感染症状包括发烧、头疼、嗜睡、意识模糊和昏迷”可见，“包括”是列举可能出现的症状，不等于感染后一定会全部出现，此项说法过于绝对。 【9题详解】 本题考查学生根据文本内容判断推理的能力。 A.“已有针对尼帕病毒的特效药物”错误。由第七段“目前尚无针对尼帕病毒感染的特效药和疫苗”可知，无特效药。 B.“彻底消灭果蝠杜绝疫情”错误。由第三段可知果蝠是天然宿主，但“彻底消灭果蝠就能杜绝疫情”过于绝对，文中无此依据。 D.“只要做好个人卫生，就不会感染尼帕病毒”错误。由第八段可知预防有多种措施，“只要做好个人卫生就不会感染”表述绝对。 三、文言文阅读（本题共5小题，10-13每题3分，18分） 阅读文段，完成下面小题。 王勃传 王勃，字子安，绛州龙门人。六岁善文辞，九岁得颜师古注《汉书》，读之，作《指瑕》以擿其失。麟德初，刘祥道巡行关内，勃上书自陈，祥道表于朝，对策高第。年未及冠，授朝散郎，数献颂阙下。沛王闻其名，召署府修撰。是时，诸王斗鸡，勃戏为文《檄英王鸡》，高宗怒曰：“是且交构。”斥出府。勃既废，客剑南。 尝登葛愦山旷望，慨然思诸葛亮之功，赋诗见情。闻虢州多药草，求补参军。倚才陵藉，为僚吏共嫉。官奴曹达抵罪，匿勃所，惧事泄，辄杀之。事觉当诛，会赦除名。父福畸，繇雍州司功参军，坐勃故左迁交趾令。勃往省，度海溺水，痵而卒，年二十九。 初，道出钟陵。九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当。至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。第一报云：“南昌故郡，洪都新府。”公曰：“亦是老生常谈。”又报云：“星分冀轸，地接衡庐。”公闻之，沉吟不语。又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”公矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。勃属文，初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆面卧，及寤，援笔成篇，不易一字，时人谓勃为“腹稿”。尤喜著书。 初，祖通，尝作书百二十篇，以续古《尚书》，后亡其序，有录无书者十篇。勃补完缺逸，定著二十五篇。尝读《易》，作《唐家千岁历》。勃兄剧、弟助，皆第进士。勃与杨炯、卢照邻、骆宾王皆以文章齐名，天下称“王杨卢骆”四杰。炯尝曰：“吾愧在卢前，耻居王后。”议者谓然。 （节选自《新唐书·王勃传》） 10. 对下列加点字解释不正确的一项是（ ） A. 及寤，援笔成篇 援：提出。 B. 作《指瑕》以擿其失 擿：挑出。 C. 坐勃故左迁交趾令 坐：因为。 D. 勃属文，初不精思 属：撰写。 11. 下列加点字的意义和用法相同的一项是（ ） A. 沛王闻其名 吾其还也 B. 为僚吏共嫉 身死人手，为天下笑者，何也？ C. 惧事泄，辄杀之 公之视廉将军孰与秦王？ D. 因出纸笔遍请客 因击沛公于坐 12. 下列加点字的活用类型与例句相同的一项是（ ） 例句：吾愧在卢前，耻居王后 A. 项伯杀人，臣活之 B. 假舟楫者，非能水也 C. 侣鱼虾而友麋鹿 D. 群臣吏民能面刺寡人之过者 13. 下列对原文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 王勃六岁就才情显露，曾给刘祥道写了一封信，展示自己的才学，获得刘祥道的举荐。 B. 沛王赏识王勃，召他入府任职。王勃因为自己开玩笑写的《檄英王鸡》而获罪，差点被杀。 C. 王勃在探望父亲路过钟陵时，参与了一次盛会并写下了千古名篇《滕王阁序》。 D. 由文章可知，虢州盛产草药，王勃曾经在这里任参军，但他却倚仗才华而欺凌别人。 14. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）尝登葛愦山旷望，慨然思诸葛亮之功，赋诗见情。 （2）都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。 【答案】10. A 11. B 12. C 13. B 14. （1）他曾经登上葛愦山远望，感慨地追念诸葛亮的功绩，作诗来抒发情感。 （2）都督大怒，起身借口更衣，派小吏等候王勃写一句就报一句。 【解析】 【导语】这篇《新唐书·王勃传》节选，剪裁凝练，以短短篇幅勾勒王勃跌宕短促的一生：既突出他天才早慧、文思泉涌的特点，以滕王阁作序、“腹稿”作文等细节尽显其文学天赋；也点出他恃才疏放的性格与坎坷命运，史笔简洁生动，鲜活刻画出初唐四杰王勃的立体形象。 【10题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“援：提出”错误。“援”，拿起、持取。句意：等到醒来，拿起笔立刻写成文章。 B.正确。句意：创作《指瑕》一文，来挑出其中的疏漏过失。 C.正确。句意：因为王勃的缘故，被贬为交趾县令。 D.正确。句意：王勃撰写文章，起初并不精心思索。 【11题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“其”，代词，他的。/语气副词，还是。句意：沛王听闻他的名声。/我们还是回去吧。 B.“为”，均为介词，被。句意：被僚属官吏共同嫉妒。/自身死在他人手里，被天下人耻笑，为什么呢？ C.“之”，代词，代指人。/助词，主谓之间取消句子独立性，无实义。句意：担心事情泄露，就杀掉了他。/您看廉将军和秦王相比谁更厉害？ D.“因”，副词，于是、就。/介词，趁机。句意：于是拿出纸笔遍请在座宾客。/趁机在座位上袭击沛公。 【12题详解】 本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句：“耻”，意动用法，以……为耻。句意：我把排在卢照邻之前当作惭愧，把排在王勃之后当作羞耻。 A.“活”，使动用法，使……活。句意：项伯杀了人，我使他活了下来。 B.“水”，名词活用作动词，游泳。句意：借助船桨渡河的人，并不是本身会游泳。 C.“侣”，意动用法，以……为伴侣。句意：以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。 D.“面”，名词活用作状语，当面。句意：大小官吏百姓能够当面指责我的过错的。 【13题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“差点被杀”错误。文中王勃因《檄英王鸡》一文被唐高宗斥责，被逐出王府；并不是“差点被杀”，后来因藏匿并杀害官奴曹达，事发后才被判死罪、遇赦免官。 【14题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“尝”，曾经；“旷望”，远眺、远望；“慨然”，感慨的样子；“思”，追念、怀念；“见情”，抒发情怀、寄托情怀。 （2）“都督”，指阎都督；“更衣”，古时婉辞，指上厕所；“遣”，派遣；“伺”，等候、窥探；“辄”，就；“报”，禀报、上报。 参考译文： 王勃传 王勃，字子安，是绛州龙门人。六岁的时候就能写文章，九岁那一年，读到了（大儒）颜师古注解的《汉书》，就作了一篇《汉书指瑕》来挑出它错误。唐高宗麟德初年，官员刘祥道奉旨巡行关内，王勃给刘祥道写了一封信，展示自己的才学。刘祥道上表给朝廷，策试成绩优秀。当时他还不满二十岁，就被授予朝散郎的官职，多次献上精美的颂文给皇帝。皇子沛王听说了他的名气，就把王勃请到自己的府中，担任专门的著作工作，评定编次《平台秘略》一书。书写成以后，沛王对王勃更加宠爱信任。当时，皇子们喜欢玩斗鸡游戏，王勃开玩笑写了一篇檄文声讨英王的斗鸡，高宗皇帝大怒道：“这么下去将会挑起皇子之间的矛盾。”把王勃轰出了王府。王勃被轰走后，游历到四川剑南。 曾登上葛愦山远望，慷慨地怀念起三国诸葛亮的功绩，写下诗篇展露情怀。他听说虢州盛产草药，求托门路弄了个虢州参军的小官。他倚仗自己的才华，傲视同僚下属，被他们所共嫉妒。官家的奴才曹达犯了罪，藏在王勃的寓所，王勃害怕事情泄露，就把他杀了。事情暴露之后，本该问死罪，正好赶上大赦，只免除了他的职名。父亲王福畤，为雍州司功参军，因为王勃的缘故降职至交阯县令。王勃前往交趾探望父亲，渡海时溺水，惊悸而死，享年二十九岁。 当年，王勃路过钟陵，正赶上九月九日都督在滕王阁大宴宾客，事先背地里命他的女婿作一篇序以向宾客夸耀，于是拿出纸笔遍请宾客作序，大家都不敢担承。到王勃那里，竟漫不经心地接过笔来，也不推辞。都督大怒，起身假装上厕所，暗中派遣下属窥探王勃的文章，随时汇报。汇报了一两次之后，文章的语言越来越奇妙，都督兴奋地说：“这真是个天才！”连忙请他将文章全部写完，宾主尽欢而散。王勃做文章的时候，刚开始并不精密思索，先磨数升墨汁，然后大量饮酒，拉过一床被子蒙头而卧，等醒来之后，拿过笔来就写完全篇，一字不改，当时的人称王勃为“腹中写稿”。王勃还特别喜欢著书立说。 当初王勃的祖父王通曾撰写一百二十篇文章，用来接续古《尚书》，后来序文遗失，有十篇只剩篇目没有正文，王勃补齐了残缺散佚的内容，审定编定为二十五篇；王勃曾研读《易经》，还撰写了《唐家千岁历》，他的哥哥王剧、弟弟王助也都考中进士，王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王都凭诗文齐名，世人称作“王杨卢骆”四杰，杨炯曾说自己惭愧排在卢照邻之前，又以位居王勃之后为耻，当时议论的人也都认同这种看法。 （节选自《新唐书·王勃传》 四、古诗词阅读（本题共2小题，共15分） 15. 阅读下面的诗歌，回答问题。 菊花 【唐】元稹 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 （1）诗歌前两句中的“绕”有何不同的含义？ （2）这首诗表达了诗人怎样的感情？ 【答案】（1）第一个“绕”：菊花环绕房舍，写菊之多，环境雅致；第二个“绕”：诗人绕篱赏花，写赏菊入迷，流连忘返。 （2）表达对菊花的喜爱与赞美，以及对菊花傲霜独立、坚贞不屈品格的推崇。 【解析】 【导语】这首元稹的咏菊小诗语浅情深，以浅淡笔墨勾画出秋菊绕舍的清幽意境，借爱菊之言赞菊凌霜高洁的品格，寄寓诗人独特审美襟怀，短短二十八字理趣浑成，余味悠长。 【小问1详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 赏析诗歌炼字，要分别结合景物描写和人物动作，区分字词描写的对象，再体会意境与情态。 第一个“绕”指秋菊丛环绕屋舍，写出菊花栽种繁多、满院盛开，营造出清幽雅致的田园氛围。第二个“绕”指诗人沿着篱笆绕着踱步赏菊，体现诗人沉醉菊景、久久不愿离去的情态。 【小问2详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 首先直接抒发了诗人对菊花由衷的喜爱，前两句诗人流连菊丛、赏菊忘归，字里行间已经满含对菊花的喜爱之意。 其次赞美了菊花凌寒不凋、坚贞高洁的品格：深秋时节百花凋零，只有菊花留到最后，诗人点出偏爱菊花的根本原因，实际是赞颂菊花耐得住风霜、独抱晚节的品格。 诗人借咏菊寄怀，寄托了自己对坚贞高洁品格的追求与向往。 16. 补写下列诗句中的空缺部分。 （1）____________，洵美且异。（《诗经·静女》） （2）大行不顾细谨，___________。（司马迁《鸿门宴》） （3）东边日出西边雨，___________。（刘禹锡《竹枝词》其一） （4）五月渔郎相忆否？___________，梦入芙蓉浦。（周邦彦《苏幕遮》） （5）指点江山，激扬文字，___________。（毛泽东《沁园春·长沙》） 【答案】 ①. 自牧归荑 ②. 大礼不辞小让 ③. 道是无晴却有晴 ④. 小楫轻舟 ⑤. 粪土当年万户侯 【解析】 【详解】易错字有：“荑”“辞”“楫”“粪”。 五、文学作品阅读（本题共4小题，18分） 阅读文段，完成下面小题。 春满燕园 季羡林 ①燕园花事渐衰。桃花，杏花早已开谢。一度繁花满枝的榆叶梅现在已经长出了绿油油的叶子。连几天前还开得像一团锦绣一样的西府海棠也已落英缤纷，残红满地了。丁香虽然还在盛开，灿烂满园，香飘十里；便已显出疲惫的样子。北京的春天本来就是短的，“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住”。看来春天就要归去了。 ②但是人们心头的春天却在繁荣滋长。这个春天，同在大自然里一样，也是万紫千红、风光旖旎的。但它却比大自然里的春天更美、更可爱、更真实、更持久。郑板桥有两句诗：“闭门只是栽兰竹，留得春光过四时。”我们不栽兰，不种竹：我们就把春天栽在心中，它不但能过今年的四时，而且能过明年、后年不知道多少年的四时，它要常驻我们心中，成为永恒的春天了。 ③昨天晚上，我走过校园。四周一片寂静，只有远处的蛙鸣划破深夜的沉寂，黑暗仿佛凝结了起来，能摸得着，捉得住。我走着走着，蓦地看到远处有了灯光，是从一些宿舍的窗子里流出来的。我心里一愣，我的眼睛仿佛有了佛经上叫做天眼通的那种神力，透过墙壁，就看了进去。我看到一位年老的教师在那里伏案苦读。他仿佛正在写文章，想把几十年的研究心得写了下来，丰富我们文化知识的宝库。他又仿佛是在备课，想把第二天要讲的东西整理得更深刻、更生动，让青年学生获得更多的滋养。他也可能是在看青年教师的论文，想给他们提些意见，共同切磋琢磨。他时而低头沉思，时而抬头微笑。对他说来，这时候，除了他自己和眼前的工作以外，宇宙万物都似乎不存在，他完完全全陶醉于自己的工作中了。 ④今天早晨，我又走过校园。这时候，晨光初露，晓风未起。浓绿的松柏，淡绿的杨柳，大叶的杨树，小叶的槐树，成行并列，相映成趣。未名湖绿水满盈，不见一条皱纹，宛如一面明镜。还看不到多少人走路，但从绿草湖畔，丁香丛中，杨柳树下，土山高头却传来一阵阵朗诵外语的声音。倾耳细听，俄语、英语、梵语、阿拉伯语等等，依稀可辨。在很多地方，我只是闻声而不见人。但是仅仅从声音里也可以听出那种如饥如渴迫切吸收知识、学习技巧的炽热心情。这一群男女大孩子仿佛想把知识像清晨的空气和芬芳的花香那样一口气吸了下去。我走进大图书馆，又看到一群男女青年挤坐在里面，低头做数学或物理化学的习题，也都是全神贯注，鸦雀无声。 ⑤我很自然地就把昨天夜里的情景同眼前的情景联系了起来。年老的一代是那样，年轻的一代又是这样。还能有比这更动人的情景吗？我心里陡然充满了说不出的喜悦。我仿佛看到春天又回到园中：繁花满枝，一片锦绣。不但已经开过花的桃树和杏树又开出了粉红色的花朵，连根本不开花的榆树和杨柳也满树红花。未名湖中长出了车轮般的莲花。正在开花的藤萝颜色显得格外鲜艳。丁香也是精神抖擞，一点也不显得疲惫。总之是万紫千红，春色满园。 ⑥这难道仅仅是我一个人的幻象吗？不是的，这是我心中那个春天的反映。我相信，住在这个园子里的绝大多数的教师和同学心中都有这样一个春天，眼前也都看到这样一个春天。这个春天是不怕时间的。即使到了金风送爽、霜林染醉的时候，到了大雪漫天、一片琼瑶的时候，它也会永留心中，永留园内，它是一个永恒的春天。 17. 文中第⑤段说“年老的一代是那样，年轻的一代又是这样”。其中“那样”“这样”分别指代什么？ 18. 作者笔下的燕园之“春”体现在哪些方面？请简要概括。 19. 文章第④段开篇的景物描写有什么作用？ 20. 本文表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】17. 那样：年老教师潜心治学、忘我工作；这样：青年学生刻苦学习、全神贯注。 18. ①自然之春：燕园花草生机；②精神之春：师生勤奋向学、积极向上的精神风貌。 19. ①营造清新宁静的晨景氛围；②烘托师生勤奋学习的状态；③为下文抒情议论做铺垫。 20. 作者惋惜燕园自然春光易逝，赞美燕园师生潜心治学、勤学奋进的精神风貌；抒发对永驻心田的精神之春的热爱与向往，也表达了乐观向上、精神永存的人生情怀。 【解析】 【导语】季羡林《春满燕园》以小见大，用先抑后扬的笔法构思：开篇写燕园自然春色将尽，转而引出常驻人心的“精神之春”，借深夜伏案的老教师、清晨苦读的青年学子，赞颂燕园师生勤勉向学的状态，将自然春与精神春相融，立意隽永，文笔冲淡质朴，尽现学术园地的永恒生机。 【17题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 “那样”，指代第③段内容，可见年老教师深夜伏案苦读、潜心治学、备课教研、提携后辈，全身心投入工作、沉醉于事业的忘我状态。 “这样”，指代第④段内容，可见清晨燕园青年学子林间诵读外语、图书馆埋头刷题求知，如饥似渴汲取知识、专心勤学奋进的状态。 【18题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 ①自然之春：由第①段可见，燕园桃花、杏花、榆叶梅、海棠、丁香等花木次第开放，虽花事渐衰，仍草木葱茏、景致秀美，是大自然的春日美景。 ②心灵精神之春：由③④⑤⑥段可见，燕园老教师潜心治学、甘于奉献，青年学子勤学善思、求知若渴，师生昂扬向上、孜孜以求，构成常驻心间、永不凋零的精神之春。 【19题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①由第④段“晨光初露，晓风未起……宛如一面明镜”可见，描绘清晨燕园林木参差、未名湖澄澈静谧的美景，渲染清幽宁静、生机盎然的晨间氛围。 ②优美安静的环境，烘托青年学子静心读书、潜心求学的专注状态。 ③承上启下，承接上文深夜教师治学的情景，引出下文学子晨读、图书馆苦学的画面，为后文抒发心中永恒春色、赞美师生精神做铺垫。 【20题详解】 本题考查学生评价文中作者的思想情感的能力。 由第①段可见，作者细致描摹桃花、杏花、榆叶梅、海棠、丁香次第花开又渐次凋零的景象，感叹春日短暂、春光易逝，流露出对燕园自然美景的欣赏，以及对大自然春光悄然逝去的惋惜之情。 由第③段年老教师深夜伏案治学、潜心教研、默默奉献的身影，及第④段青年学子清晨林间诵读、图书馆静心苦读、求知若渴的情态可见，作者满怀深情赞美老一代教师坚守初心、潜心学术、甘为人梯的敬业品格，也赞美年轻学子珍惜时光、奋发向上、渴求知识的进取精神。 由第②段“把春天栽在心中”、第⑤段眼前幻化出满园春色、第⑥段“永恒的春天”可知，作者认为自然的春天短暂易逝，但燕园师生勤奋向上、潜心向学的精神气质，构筑起常驻心底、超越时节、永不凋零的精神之春，表达了对这种精神春光的高度珍视与由衷歌颂。 由第⑤⑥段可见，作者由师生动人情景心生喜悦，坚信燕园人人心中都怀有这份精神春光，哪怕秋冬来临、时节流转，这份精神之春也永不消散。既抒发了身处燕园、目睹优良学风的欣慰之感，又表达了对美好精神品格代代传承、永恒存续的坚定向往与乐观情怀。 六、语言应用（本题共2小题，每小题6分，共12分） 21. 下面是某职业中学领导在马年春节来临之际的一段讲话，请补充完整，要求包含一个带“马”的成语，使整个语段衔接紧密。（不超过35个字） 金戈铁马，岁序更新。在这辞旧迎新的美好时刻，我谨代表二年级组，向辛勤耕耘的老师、向锐意进取的同学，致以最诚挚的问候！马年，象征着速度、力量和远行。新的一年，是新的赛道，也是新的征程。愿我们的老师，在教学与育人的道路上一马当先，马到成功！愿我们的学校，__________蒸蒸日上，再创辉煌！ 【答案】示例：在办学兴校的道路上，策马扬鞭/快马加鞭，蹄疾步稳， 【解析】 【详解】前文祝福老师用“在……道路上 + 两个四字短语”的句式，因此续写学校也要沿用「在……道路上」的结构。选用成语“策马扬鞭”或“快马加鞭”，贴合马年语境，寓意学校蓬勃发展、奋发进取，句式工整对称，语言庄重贴合新春讲话氛围，字数合规，衔接后文“蒸蒸日上，再创辉煌”流畅自然。 策马扬鞭：策，马鞭；扬，举起。意为举起马鞭驱赶马匹，使马疾驰前进。比喻振奋精神、奋勇向前，主动把握方向、积极进取。 快马加鞭：对跑得很快的马再打几鞭，使它跑得更快。比喻加快步伐、加速前进，在已有良好基础上继续努力，争取更大成效。 22. 下面的求职信存在3处问题，请找出并改正。 求职信 尊敬的王经理： 您好！ 我叫张明，看到贵公司招聘行政助理的岗位，特来应聘。 大学期间我主修行政管理，熟练掌握了公文写作、办公软件操作等技能，曾在学校办公室实习，负责文件整理和会议协调工作…… 务必给我一次面试机会！ 此致 敬礼！ 2025年12月15日 【答案】①“务必给我一次面试机会”改为“恳请给予我一次面试机会”。 ②缺少署名，日期上方加“求职人：张明”。 ③“此致 敬礼”格式错误，“敬礼”顶格书写。 【解析】 【详解】①用语不得体：“务必”语气强硬，带有强制意味，不符合求职信谦恭、诚恳的语体要求，显得生硬无礼，应改为“恳请给予我一次面试机会”，贴合求职时尊重对方、谦逊有礼的态度。 ②格式残缺：求职信落款规范要求，需在日期上方标注求职人姓名，仅写日期缺少必要信息，不符合应用文格式，应在“2025年12月15日”上方补充“求职人：张明”。 ③格式错误。“此致 敬礼”格式错误，“此致”开头缩进两格，“敬礼”应在“此致”下一行顶格书写。 七、作文（60分） 23. 阅读下面的文字，根据要求写作。 汪国真有句诗云：“我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。”这句话引发了你怎样的联想与思考？ 请结合你的生活体验、阅读积累或社会观察，以“微笑着面对生活”为题，写一篇不少于800字的文章。 要求：立意自定；不要脱离材料内容及含意作文；除诗歌外，文体不限。 【答案】例文： 微笑着面对生活 汪国真的诗句“我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我”道出了一种难能可贵的人生态度。微笑，这看似简单的表情，却蕴含着深刻的人生智慧。在我看来，微笑着面对生活，不是表面的强颜欢笑，而是一种源于内心的从容与坚韧，是我们在面对生活种种考验时最优雅的姿态。 微笑，首先是一种面对困境时选择的态度。生活中，挫折与困难如同四季更迭般自然，无法避免。但我们应对它们的方式，却决定着生活的质量。苏轼一生坎坷，数度被贬，却依然能写出“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的豪迈词句。他的微笑，是在狂风暴雨中依然保持的乐观与旷达。同样，史铁生在轮椅上度过了大部分人生，却用文字记录下对生命的深刻思考。他曾说：“微笑着，生命才能获得一种内在的平静与力量。”这种微笑，是对命运最有力的回应。 更重要的是，微笑承载着中华民族特有的韧性。纵观历史，我们的民族历经无数磨难，却从未被真正击垮。中华文明五千年绵延不断，正得益于这种在苦难中依然保持希望的精神韧性。古诗十九首中的“生年不满百，常怀千岁忧”，表面看是忧患意识的流露，实则体现了先人们对生活的深切关怀和积极态度。这种文化基因告诉我们，微笑不是无视困难，而是超越困难的一种智慧。 当我们以微笑面对生活，会发现这一姿态具有改变现实的力量。特蕾莎修女在加尔各答贫民窟中传播爱与希望时，她的微笑成为无数濒死之人的慰藉。曼德拉在罗本岛监狱服刑27年，出狱后却呼吁和解而非复仇，他的微笑与宽容改变了一个国家的命运。这提醒我们，微笑不仅关乎个人心境，更是一种社会责任。在艰难时刻保持微笑，既是对自己的善待，也是对他人的鼓舞，它会在黑暗中点燃一盏灯，照亮自己，也照亮前路。 微笑着面对生活，是一种需要练习的生活技能，更是一种值得追求的人生境界。它不意味着逃避现实或掩饰情感，而是在承认生活艰难的同时，依然选择以积极的态度面对。正如汪国真所言，无论生活以什么方式回敬我们，我们都可以选择微笑走向它。 人生如旅，坎坷与平坦交织。让我们带着微笑上路，不为别的，只因为微笑本身就是对生命最好的礼赞，是我们能给予自己和他人的最珍贵礼物。当我们学会微笑着面对一切时，生活的色彩便在我们心中明亮起来。 【解析】 【详解】这是一则命题作文题。 材料出自汪国真诗句“我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我”，核心关键词为微笑、生活、回敬。考生可从中提炼出两个关键词：态度（微笑）与境遇（生活）。二者的关系在于：无论生活以何种方式回应——顺境或逆境、坦途或坎坷——人都应以“微笑”的积极姿态去面对。这种“微笑”并非浅层的表情，而是一种乐观豁达的人生态度、从容坚韧的生命境界。 “无论生活以什么方式回敬我”是审题的关键句。显性信息在于强调“微笑”面对生活的普遍性——不因境遇好坏而改变态度；隐性内涵则在于揭示“微笑”的深层力量：它不是对苦难的无视，而是在认清生活真相之后依然热爱生活，是在遭遇挫折打击之后依然保持内心的平和与向前的勇气。汪国真诗句的底色是浪漫主义与理想主义，但考生写作时不应停留在空洞的口号式乐观，而应深入思考“微笑”何以可能——它源于内心的强大、源于对生活的深刻理解、源于在逆境中淬炼出的生命智慧。 考生写作时，可从三个层面展开思考：一是个人体验层面，结合自身经历，写一次以微笑面对困境并最终走出阴霾的真实故事；二是阅读积累层面，援引史铁生、苏轼、海伦·凯勒等人物事例，论证微笑面对苦难的人格力量；三是社会观察层面，联系当下社会焦虑、内卷等现象，思考“微笑”作为一种生活态度在当代的价值与意义。可以写成记叙文，以具体事件展现“微笑”如何化解生活的坚冰；也可以写成议论文，探讨“微笑着面对生活”的哲学内涵与实践路径。题目要求“以'微笑着面对生活'为题”，但同时又要求“题目自拟”，考生需注意这一矛盾，建议以“微笑着面对生活”为主题，自拟一个更具体的题目，如“笑对风雨，向阳而生”等。 立意： 1.以微笑为刃，破生活之茧。 2.心有阳光，何惧风雨——论微笑背后的生命韧性。 3.微笑不是逃避，而是与生活和解的智慧。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026届普通高校职业教育单独招生考试 语文冲刺试卷（二） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将自己的姓名、班级、准考证号填写在本试卷上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。 3.作答非选择题时，用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上所标题号位置进行作答，书写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 5.满分为150分，考试时间为150分钟。 一、语言基础知识 1. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 矫健 苍桑 入场券 万事俱备 B. 激湍 赝品 吊胃口 拈花惹草 C. 耽误 篡改 度假村 迫不急待 D. 聒噪 骐骥 势力眼 游目骋怀 2. 下列语句的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 那边的山多是秃顶的， ， ， ， ， ，别有一种惹人怜爱的姿态。 ①将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头 ②然而层层的梯田 ③在晚风中摇曳 ④等待检阅的队伍似的 ⑤特别是那些高秆植物颀长而整齐 A. ②①⑤④③ B. ②⑤④①③ C. ⑤④②①③ D. ⑤④③②① 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 能否熟练运用新媒体工具获取资讯，是当代人适应社会发展和实现自我提升的关键。 B. 全班同学积极响应学校向同学们发出的“参加植树活动”。 C. 通过参与实训，中职学生不仅提升了专业操作能力，而且培养了团队协作的意识。 D. “品味经典，沐浴书香”诵读活动让同学们更加热爱和了解中华优秀文化。 4. 下列各项中，没有使用比喻修辞的一项是（ ） A. 网络已经成了现代人离不开的空气，人们越来越依赖它。 B. 李宁岚的笑声如同夏日里的清泉，让人心旷神怡。 C. 生活是一本厚重的书，每一页都值得细细品读。 D. 世界上有些地方烽烟不断，我们有幸生活在和平、稳定、繁荣的祖国。 5. 下列文学常识表述有误的一项是（ ） A. 《兰亭集序》是东晋王羲之的千古名作，文章抒发了对人生短暂、时光易逝、生死无常的感慨。 B. 欧·亨利笔下的贝尔曼、琼西、苏艾均出自小说《最后一片叶子》。 C. 四幕剧《雷雨》是中国话剧艺术由发展走向成熟的标志，是曹禺的处女作。 D. 华罗庚的《南州六月荔枝丹》是一篇科学小品，选自于《生物学碎锦》。 二、科普文阅读（本题共4小题，每小题3分，共12分） 阅读文段，完成下面小题。 尼帕病毒：挑战公共卫生防线的“隐形杀手” 印度东部西孟加拉邦近期出现尼帕病毒感染病例，目前已报告5例确诊病例，其中一名患者病情危重。泰国、尼泊尔等国已在机场和边境口岸加强防疫检测。尼帕病毒是一种新出现病毒吗？它有哪些特点？为何印度暴发的尼帕病毒疫情引起多国高度关注？ 来自世界卫生组织等机构的资料显示，尼帕病毒有“隐形杀手”之称，其潜伏期长，能感染多种动物和人类且高度致命，已被公认为不可忽视的全球公共卫生挑战。 尼帕病毒属于副粘病毒科亨尼帕病毒属，是一种单链RNA病毒，其“近亲”包括亨德拉病毒等其他亨尼帕病毒属成员。尼帕病毒可从动物传播给人类，还可通过受污染食物传播或直接在人际传播。研究已证实，该病毒的天然宿主是狐蝠科的果蝠。 尼帕病毒疫情1998年首次在马来西亚暴发，感染者主要是与猪等动物有密切接触的人。 “流行病防范创新联盟”等机构研究人员近期在英国《自然-健康》杂志上发文介绍，1998年至1999年在马来西亚暴发的尼帕病毒疫情累计导致265例人类急性脑炎病例，其中105名患者死亡，疫情还造成严重经济损失。 此次疫情还蔓延至邻近的新加坡。最初，疫情中受感染的猪和养猪户所患疾病分别被误认为是非洲猪瘟和日本脑炎（流行性乙型脑炎），但马来西亚政府按日本脑炎疫情采取的防控措施并未见效，之后从患者脑脊液中分离出新型病原体尼帕病毒成为控制疫情的关键转折。马来西亚大学研究人员2007年在《马来西亚病理学杂志》上发表文章说，因携带病毒果蝠的排泄物污染猪饲料，尼帕病毒很可能在1997年底或1998年初完成从蝙蝠到猪的初次传播。由于当时厄尔尼诺事件导致干旱等原因，原本生活在森林中的果蝠迁徙到人工种植果园和养猪场附近。 此后，尼帕病毒疫情在孟加拉国、印度等亚洲国家时有报告，成为亚洲地区关注的新的公共卫生威胁。世卫组织等机构介绍，尼帕病毒从感染到出现症状的潜伏期一般为4至14天，最长可达45天。该病毒能攻击人的肺部和大脑，感染症状包括发烧、头疼、嗜睡、意识模糊和昏迷。因疫情暴发地区流行病学监测和临床治疗能力差异，感染者死亡率在40％至75％不等。目前尚无针对尼帕病毒感染的特效药和疫苗。 世卫组织建议，如果动物养殖场所疑似出现疫情，应立即对相关场所实施隔离，扑杀并掩埋被感染动物或焚烧动物尸体，以降低感染人类的风险。预防或降低人群感染的有效方法是增进对该病毒传染途径的了解，预防措施包括食用水果前彻底清洗并去皮；处理患病动物及其组织时，应穿防护服并佩戴手套；避免与尼帕病毒感染者进行无防护的密切接触等。 世卫组织在2018年发布的“研发蓝图”将尼帕病毒列为需重点关注的传染病威胁之一，对于该病毒引发的严重呼吸系统和神经系统并发症，建议采取强化的支持性护理。该组织还建议，由于尼帕病毒疫情的暴发涉及多种动物，建立动物健康监测系统并采用“一体化卫生”方法来发现尼帕病毒感染病例至关重要，可为兽医和人类公共卫生部门提供预警。 （《光明日报》，2026年1月） 6. 下列关于尼帕病毒的说法，最准确的一项是（ ） A. 属于单链DNA病毒，隶属于副粘病毒科。 B. 属于单链RNA病毒，隶属于副粘病毒科。 C. 属于单链RNA病毒，隶属于冠状病毒科。 D. 属于单链DNA病毒，隶属于亨德拉病毒科。 7. 文中画线处主要运用的说明方法是（ ） A. 列数字 B. 举例子 C. 作比较 D. 打比方 8. 下列对原文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “隐形杀手”尼帕病毒是动物传播给人类的，其潜伏期长，能感染多种动物和人类。 B. 到目前为止，印度、马来西亚、新加坡等国均出现过尼帕病毒感染病例。 C. 一旦感染尼帕病毒，感染者会出现发烧、头疼、嗜睡、意识模糊和昏迷等症状。 D. 避免与尼帕病毒感染者密切接触是预防或降低人群感染的有效方法之一。 9. 根据原文内容，下列推断正确的一项是（ ） A. 目前已有针对尼帕病毒的特效药物，但尚未广泛推广。 B. 尼帕病毒的天然宿主是狐蝠科的果蝠，彻底消灭果蝠就能杜绝疫情。 C. 厄尔尼诺事件引发的环境变化，可能间接促成了尼帕病毒从动物向人类的传播。 D. 只要做好个人卫生，就不会感染尼帕病毒。 三、文言文阅读（本题共5小题，10-13每题3分，18分） 阅读文段，完成下面小题。 王勃传 王勃，字子安，绛州龙门人。六岁善文辞，九岁得颜师古注《汉书》，读之，作《指瑕》以擿其失。麟德初，刘祥道巡行关内，勃上书自陈，祥道表于朝，对策高第。年未及冠，授朝散郎，数献颂阙下。沛王闻其名，召署府修撰。是时，诸王斗鸡，勃戏为文《檄英王鸡》，高宗怒曰：“是且交构。”斥出府。勃既废，客剑南。 尝登葛愦山旷望，慨然思诸葛亮之功，赋诗见情。闻虢州多药草，求补参军。倚才陵藉，为僚吏共嫉。官奴曹达抵罪，匿勃所，惧事泄，辄杀之。事觉当诛，会赦除名。父福畸，繇雍州司功参军，坐勃故左迁交趾令。勃往省，度海溺水，痵而卒，年二十九。 初，道出钟陵。九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当。至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。第一报云：“南昌故郡，洪都新府。”公曰：“亦是老生常谈。”又报云：“星分冀轸，地接衡庐。”公闻之，沉吟不语。又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”公矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。勃属文，初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆面卧，及寤，援笔成篇，不易一字，时人谓勃为“腹稿”。尤喜著书。 初，祖通，尝作书百二十篇，以续古《尚书》，后亡其序，有录无书者十篇。勃补完缺逸，定著二十五篇。尝读《易》，作《唐家千岁历》。勃兄剧、弟助，皆第进士。勃与杨炯、卢照邻、骆宾王皆以文章齐名，天下称“王杨卢骆”四杰。炯尝曰：“吾愧在卢前，耻居王后。”议者谓然。 （节选自《新唐书·王勃传》） 10. 对下列加点字解释不正确的一项是（ ） A. 及寤，援笔成篇 援：提出。 B. 作《指瑕》以擿其失 擿：挑出。 C. 坐勃故左迁交趾令 坐：因为。 D. 勃属文，初不精思 属：撰写。 11. 下列加点字的意义和用法相同的一项是（ ） A. 沛王闻其名 吾其还也 B. 为僚吏共嫉 身死人手，为天下笑者，何也？ C. 惧事泄，辄杀之 公之视廉将军孰与秦王？ D. 因出纸笔遍请客 因击沛公于坐 12. 下列加点字的活用类型与例句相同的一项是（ ） 例句：吾愧在卢前，耻居王后 A. 项伯杀人，臣活之 B. 假舟楫者，非能水也 C. 侣鱼虾而友麋鹿 D. 群臣吏民能面刺寡人之过者 13. 下列对原文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 王勃六岁就才情显露，曾给刘祥道写了一封信，展示自己的才学，获得刘祥道的举荐。 B. 沛王赏识王勃，召他入府任职。王勃因为自己开玩笑写的《檄英王鸡》而获罪，差点被杀。 C. 王勃在探望父亲路过钟陵时，参与了一次盛会并写下了千古名篇《滕王阁序》。 D. 由文章可知，虢州盛产草药，王勃曾经在这里任参军，但他却倚仗才华而欺凌别人。 14. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）尝登葛愦山旷望，慨然思诸葛亮之功，赋诗见情。 （2）都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。 四、古诗词阅读（本题共2小题，共15分） 15. 阅读下面的诗歌，回答问题。 菊花 【唐】元稹 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 （1）诗歌前两句中的“绕”有何不同的含义？ （2）这首诗表达了诗人怎样的感情？ 16. 补写下列诗句中的空缺部分。 （1）____________，洵美且异。（《诗经·静女》） （2）大行不顾细谨，___________。（司马迁《鸿门宴》） （3）东边日出西边雨，___________。（刘禹锡《竹枝词》其一） （4）五月渔郎相忆否？___________，梦入芙蓉浦。（周邦彦《苏幕遮》） （5）指点江山，激扬文字，___________。（毛泽东《沁园春·长沙》） 五、文学作品阅读（本题共4小题，18分） 阅读文段，完成下面小题。 春满燕园 季羡林 ①燕园花事渐衰。桃花，杏花早已开谢。一度繁花满枝的榆叶梅现在已经长出了绿油油的叶子。连几天前还开得像一团锦绣一样的西府海棠也已落英缤纷，残红满地了。丁香虽然还在盛开，灿烂满园，香飘十里；便已显出疲惫的样子。北京的春天本来就是短的，“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住”。看来春天就要归去了。 ②但是人们心头的春天却在繁荣滋长。这个春天，同在大自然里一样，也是万紫千红、风光旖旎的。但它却比大自然里的春天更美、更可爱、更真实、更持久。郑板桥有两句诗：“闭门只是栽兰竹，留得春光过四时。”我们不栽兰，不种竹：我们就把春天栽在心中，它不但能过今年的四时，而且能过明年、后年不知道多少年的四时，它要常驻我们心中，成为永恒的春天了。 ③昨天晚上，我走过校园。四周一片寂静，只有远处的蛙鸣划破深夜的沉寂，黑暗仿佛凝结了起来，能摸得着，捉得住。我走着走着，蓦地看到远处有了灯光，是从一些宿舍的窗子里流出来的。我心里一愣，我的眼睛仿佛有了佛经上叫做天眼通的那种神力，透过墙壁，就看了进去。我看到一位年老的教师在那里伏案苦读。他仿佛正在写文章，想把几十年的研究心得写了下来，丰富我们文化知识的宝库。他又仿佛是在备课，想把第二天要讲的东西整理得更深刻、更生动，让青年学生获得更多的滋养。他也可能是在看青年教师的论文，想给他们提些意见，共同切磋琢磨。他时而低头沉思，时而抬头微笑。对他说来，这时候，除了他自己和眼前的工作以外，宇宙万物都似乎不存在，他完完全全陶醉于自己的工作中了。 ④今天早晨，我又走过校园。这时候，晨光初露，晓风未起。浓绿的松柏，淡绿的杨柳，大叶的杨树，小叶的槐树，成行并列，相映成趣。未名湖绿水满盈，不见一条皱纹，宛如一面明镜。还看不到多少人走路，但从绿草湖畔，丁香丛中，杨柳树下，土山高头却传来一阵阵朗诵外语的声音。倾耳细听，俄语、英语、梵语、阿拉伯语等等，依稀可辨。在很多地方，我只是闻声而不见人。但是仅仅从声音里也可以听出那种如饥如渴迫切吸收知识、学习技巧的炽热心情。这一群男女大孩子仿佛想把知识像清晨的空气和芬芳的花香那样一口气吸了下去。我走进大图书馆，又看到一群男女青年挤坐在里面，低头做数学或物理化学的习题，也都是全神贯注，鸦雀无声。 ⑤我很自然地就把昨天夜里的情景同眼前的情景联系了起来。年老的一代是那样，年轻的一代又是这样。还能有比这更动人的情景吗？我心里陡然充满了说不出的喜悦。我仿佛看到春天又回到园中：繁花满枝，一片锦绣。不但已经开过花的桃树和杏树又开出了粉红色的花朵，连根本不开花的榆树和杨柳也满树红花。未名湖中长出了车轮般的莲花。正在开花的藤萝颜色显得格外鲜艳。丁香也是精神抖擞，一点也不显得疲惫。总之是万紫千红，春色满园。 ⑥这难道仅仅是我一个人的幻象吗？不是的，这是我心中那个春天的反映。我相信，住在这个园子里的绝大多数的教师和同学心中都有这样一个春天，眼前也都看到这样一个春天。这个春天是不怕时间的。即使到了金风送爽、霜林染醉的时候，到了大雪漫天、一片琼瑶的时候，它也会永留心中，永留园内，它是一个永恒的春天。 17. 文中第⑤段说“年老的一代是那样，年轻的一代又是这样”。其中“那样”“这样”分别指代什么？ 18. 作者笔下的燕园之“春”体现在哪些方面？请简要概括。 19. 文章第④段开篇的景物描写有什么作用？ 20. 本文表达了作者怎样的思想感情？ 六、语言应用（本题共2小题，每小题6分，共12分） 21. 下面是某职业中学领导在马年春节来临之际的一段讲话，请补充完整，要求包含一个带“马”的成语，使整个语段衔接紧密。（不超过35个字） 金戈铁马，岁序更新。在这辞旧迎新的美好时刻，我谨代表二年级组，向辛勤耕耘的老师、向锐意进取的同学，致以最诚挚的问候！马年，象征着速度、力量和远行。新的一年，是新的赛道，也是新的征程。愿我们的老师，在教学与育人的道路上一马当先，马到成功！愿我们的学校，__________蒸蒸日上，再创辉煌！ 22. 下面的求职信存在3处问题，请找出并改正。 求职信 尊敬的王经理： 您好！ 我叫张明，看到贵公司招聘行政助理的岗位，特来应聘。 大学期间我主修行政管理，熟练掌握了公文写作、办公软件操作等技能，曾在学校办公室实习，负责文件整理和会议协调工作…… 务必给我一次面试机会！ 此致 敬礼！ 2025年12月15日 七、作文（60分） 23. 阅读下面的文字，根据要求写作。 汪国真有句诗云：“我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。”这句话引发了你怎样的联想与思考？ 请结合你的生活体验、阅读积累或社会观察，以“微笑着面对生活”为题，写一篇不少于800字的文章。 要求：立意自定；不要脱离材料内容及含意作文；除诗歌外，文体不限。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $