2026年江苏南京市建邺区中考一模考试语文试题

**基本信息** 以“趣味省略号”活动串联语言基础，融合古诗文、散文、实用文本阅读及创意写作，通过文化传承与生活实践情境，提升语言运用、思维能力与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言运用|6题/23分|标点规范、诗句默写、口语交际|情境化活动设计，如省略号心理分析与创意符号设计| |阅读综合|10题/45分|古诗鉴赏、文本探究、名著对比|人文与实用结合，如《苹果籽》童真探究、益生菌酸奶选购实践| |写作表达|2题/52分|应用文写作、记叙文写作|真实情境任务，如教室使用建议与物品故事分享|

2025-2026学年第二学期练习（一） 九年级语文学科 注意事项： 1.本试卷8页，共120分。考试时间120分钟。 2.答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。答非选择题必须 用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的指定位置上。 一(23分) 班级举办“趣味省略号”语文学习活动，陆博、云堇邀你共同参与。 【知用法一一了解表达中的省略规则】 省略号，标点符号的一种，写作“…”。它可以表引文或列举的省略，表 说话断断续续，表不可言明的深层涵义等。它在悄然间承载了千言万语，等待着 读者的心灵与之▲一。使用时须规范：不可与“等”连用；书写中须占两格， 整体居中对齐：若省略大段文字，可用十二个小圆，点表示，行文中通常独占一行。 (摘录自《大辞海·语言学卷》，上海锌书出版社2015年 版) 1.语段中横线处所用词语，最恰当的是（▲）(1分) A.应和 B.附和 2.给文中的加点字注音。(2分) 行（▲）文中通常独占一行（▲） 3.从语段中找一个多音字(“行”除外)，造一个句子，需同时用到这个字的两个不 同读音。(3分) 【见幽微一一感受诗行间的无形省略】 4.根据表格，在(1)(2)处填写诗句，在(3)处补充合适的内容。(7分) 类型 诗句 出处 欲说还休，却道“天凉好个秋”！ 辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》 直写无言 (1) 陶渊明《饮酒（其五）》 1/9 (2) 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 以景代言 (3 【趣运用一一描摹生活中的灵动省略】 5.根据聊天软件中云堇和友人的对话，完成任务。(7分)》 【对话一】 【对话二】 R 同学陆博 莫愁，我今天穿的衣服怎么 殿 云堇，明天语文考试，把你 样啊？ 的笔记借我一下。 「好友莫数 ①这个不好意思我的笔记， 呃，那件衣服啊 自己也要复习用，可能不太 方便 好友莴愁 ② 我该怎么说呢，真的是 同学陆博 4兴兴 好吧爱 (1)分别写出①②两句中省略号背后的心理活动。(4分) ①句： ②句： (2)陆博说他用六个小乌鸦是代替省略号表达情绪的。受此启发，以下场景你会设 计怎样有趣的省略号呢？任选其一，用文字表述你的创意。(3分) A.面对令人为难的选择时 B.等待比赛结果时 选▲，创意表述： ▲ 6.班级举办“趣味省略号”微展览，请你为省略号写一句推介语，展现你对它的认 识。(3分) 二(45分) (一)古诗文阅读(14分) 【甲】题画送平仲① [明]李流芳 老去诗肠唤不应，分②无丽句壮君行。 219 江头日日黄梅雨，为写烟波柳外城。 【乙】为与游③题画册 [明]李流芳 与游以此册属画，藏筒④中二年，苦无兴会，未敢落笔。今年十月，过虞山看 枫叶于吾谷，因登维摩，下至兴福，清游甚乐。翌日入郡，待月于虎丘，舟中无事， 简得册子，连画八帧。归家碌碌，治装北行，又置之笥中。将至鹿城，念当与与游 别，复画得二帧，宿逋⑥顿了，为之一快。 (节选自《檀园集》，上海古籍出版社1993年版) [注]①题画送平仲：李流芳为友人平仲临别所作的题画诗。②分：资质，天分。 这里指作者写诗的才能。③与游：李流芳的友人。④筒：竹制的箱子。⑤宿逋： 长久拖欠的债务。 7.朗读时，更需要有意放慢语速的两项是（▲）（▲）(2分》 A.江头日日黄梅雨 B.与游以此册属画 C.苦无兴会，未敢落笔 D.宿逋顿了，为之一快 8.为诗中加点的“写”字选择合适的义项，并表述选择依据。(3分》 ①书写 ②抒发 ③摹画 选▲（填序号），依据： 9.根据诗文，完成表格。(5分) 材料 遭遇困境 有所触发 ① 创作历程 年岁渐老，我缺少写诗的 甲诗 灵感，没有华美的句子来②“ 为写烟波柳外城 为友人送行。 “清游甚乐” 一气画成八帧，临 乙文 ③ “念当与与游别” 别又补两帧。 10.临近毕业，你正在写临别赠言。这组诗文对你有怎样的启发？(4分) 3/9 (二)散文阅读(15分) 苹果籽 鲍尔吉·原野 小时候，我吃了一个苹果。消息传到家属院那帮兔崽子耳朵里，他们静穆了， 也可以说敬慕了，表情像喝醉了一样迟钝地看我。人堆一刚才正搞抢帽子混战， 把谁的棉帽子抢来，像破狗皮一样扔掷撕掳，直到稀烂一闪开一过道，让我过。 他们没吃过苹果，但知道。小学算术1+2、2+3，课本里画的就是苹果。3个 苹果加4个苹果等于7个苹果，而不说2个狼加5个狼等于几，也不说3个糠菜 团子加2个糠菜团子等于几。不说吓人与熟悉的什物。咱院小孩最熟悉糠菜团子， 用它解说，学得更快。 我吃了苹果后，他们从头到脚观察，吃苹果的人有变化吗？胳膊变长，头发变 绿像海带那样？没有。 这个苹果绿而皱，比鸡蛋大一点，叫印度苹果，那当然很甜，和糖精完全不同 (有小孩舔过糖精)。吃，吃，剩一瘪核。苹果是不需要剩核的，核留给谁呢？所以 我把核也吃了。吃完吐5个籽。小籽黑褐发亮，像田鼠的眼珠。我吃了一粒，白瓢， 微苦，不及苹果好吃。余下的在桌上摆成横线竖线，然后放入宝盒。宝盒是“金鸡” 牌鞋油的空铁盒，它口紧，用拐杖式的旋柄才能打开。苹果籽放进去，里面还有带 豁口的玉坠，铜别针和不知什么鸟身上的黄色羽毛。 后来，有人用山楂籽换苹果籽。不干，山楂多便宜。弹弓、玻璃球都没打动我 的心，只有苹果籽可以证明我吃过苹果。当时我想，人的一生也许只吃一次苹果。 1970年，我家要搬到外地，大人不许小孩带东西。我把铜别针和羽毛送给了 穆日根和木兔子，苹果籽种在水文站房后。在墙上给每个籽的位置做了神秋记号。 新的地方有挺多好玩的东西，从游泳到捉刺猬。我看别人用“金鸡”牌皮鞋油 的时候，会猛然想到苹果籽。我认为它们已是开满碎白花的苹果树。一次做梦，家 属院小孩像猴子一样悬在苹果树的每一根树权上，狂吃大笑，不听我的苦劝。我竟 哭醒了。如果回到赤峰，我要告诉别人苹果树是我种的。他们当然不信。太好了， 我当即指出，东边那棵树身上箍一个玉坠。我知道会有人怀疑，就把一粒籽埋在环 形的玉坠当中。 那时有大人回城，我请他们到水文站看一看。我告诉他们那儿有苹果树。大 4/9 人们哼哼哈哈，好像谁都没去。 后来，我忘记了这件事。再后来，我不幸得知一个知识：苹果籽长不成树，需 要嫁接。我再也没去水文站。学到这个倒霉知识之前，我以为咱院的兔崽子每年都 被苹果撑得满地打滚，像犯了羊角风。 人的梦想太容易被知识击败，被世故淹没，被时间隔离。带鞋油味的苹果籽， 是我的珍藏物，后来却被忘记了，因为有人说它们长不成树。 (选自《云是一棵树》，浙江少年儿童出版社2022 版) 11.阅读文章，梳理“我”与苹果籽相关的内容。(4分) 吃苹果，把苹 种下苹果籽， ① 得知苹果籽 果籽放入宝盒 做神秘标记 长不成树 ② 期待 担心 ③ 12.阅读文章，完成探究。(6分) 【儿童趣味】 (1)成人眼里的“破烂”，往往是儿童眼里的“珍宝”。请从文中找出一例， 揣摩其中的童真童趣。(3分) 【儿童想象】 (2)从下面A、B两句中任选一句，仿照示例，探究想象。(3分) [示例们 我认为它们已是开满碎白花的苹果树。 [批注]儿时的我想象苹果籽长成了苹果树。一方面合乎“种豆得豆，种瓜得瓜” 的生活逻辑。另一方面，在孩子的眼中，他不会考虑苹果籽可能已经干瘪难以发 芽，而是坚信苹果籽必然长成开满碎白花的苹果树。这份近乎执拗的笃定使想象 充满新意。 A.胳膊变长，头发变绿像海带那样？ B.家属院小孩像猴子一样悬在苹果树的每一根树权上，狂吃大笑。 5/9 选▲句，批注： 13.班级要编《闪光的童年》名家散文集，你为本文写一段推荐语(80字以内)。 要求：①体现你对文章主旨的理解：②语言优美。(5分) (三)组合文本阅读(10分) 陆博发现超市货架上的益生菌酸奶种类繁多，于是召集你和小组其他成员展 开探究。 【材料一】 产品身份卡 酸奶A 酸奶B 酸奶C 营养成分表乳含量>90% 配料|生牛乳（≥99%）、唾液猫球 配料表：生牛乳添加量之90%) 项目 年100克 营养济参考值% 白砂糖、低聚半乳糖、浓缩牛奶 菌暗热亚种、德氏乳杆菌保加利亚 营养 能量 371千焦 4% 亚种、 植物乳植杆菌、鼠李糖乳酪 蛋白、食用葡萄糖、扇李糖乳酪 白质 2.8克 5% 杆菌、动物双歧杆菌乳亚种、嗜酸 杆菌LGG、德式乳杆菌保加利亚 成分 的肪 3.0克 5% 乳杆菌 亚种、唾液链球菌嗜热亚种 碳水化合物 12.5克 4% 和配 蓝成分Nutrition Information 令 60意克 3% 项且/ams 每100gNRW% 80谵克 项目 10% 每100g营养素参考值% 能量/Eney 351kJ 4% 料表 6% 能暨 34g .373千焦 4% 配料表 图防/F烈 5.8g 10% 蛋白质 2.9克 5% 生牛乳、自砂、羟丙基二淀粉磷 暖水化合物Carbohydrate 4.6g 2% 脂肪 32克 5% 酸酯、，琼脂、海藻酸钠、果胶、乳 .乳糖1coS8 Og 40mg 碳水化合物12.1克 4 清重白粉、食品用香精、德氏乳杆 钙/Caum 100mg 欲 40毫克 2% 菌保加利亚四亚种、唾液链球菌嗜热 钙 110毫克 14% 亚种。 储存 室温保存 2℃-6℃冷藏 2℃-6℃冷藏 条件 产品 益生菌发酵 6种有益菌，每杯含至 超99%耐胃酸活菌到 卖点 守护肠道健康 少1000亿活性有益菌 达肠道（出厂时) (出厂时) 【材料二】 益生菌种类繁多，不同的益生菌功效各不相同。研究表明，部分益生菌（如鼠 李糖乳酪杆菌)产生的代谢产物，不仅能调节肠道菌群、增强宿主免疫力，还可以 起到增稠的效果。与单纯添加了海藻酸钠、羟丙基二淀粉磷酸酯、琼脂或果胶等增 稠剂的发酵乳相比，添加了这些益生菌的发酵乳在健康促进与感官接受度上都表现 619 得更加优秀。还有的益生菌作用就类似乳清蛋白粉和食品用香精，可以起到调节风 味的效果。 值得一提的是，益生菌特指有益健康且能活着到达肠道的菌。以常见用于发酵 酸奶的德式乳杆菌保加利亚亚种和嗜热链球菌嗜热亚种为例，因为它们很难活着到 达肠道，所以严格意义上不归类为益生菌。 不同菌株间还可能存在阻抑作用，共存状态下会影响彼此的生存能力，添加时 也需要特别关注。 【材料三】 商家的宣传中，活菌量是直观的、吸引消费者的卖，点，因为只有活着的菌株到 达肠道并定植或发挥作用，才具有益生效果。然而，绝大多数益生菌产品标注的都 是生产时活菌添加量或出厂时检测的活菌量，极少标注保质期内的活菌量。这三个 概念有何差别？事实上，益生菌在生产、储存、运输等过程中会随着时间推移而自 然衰减。生产添加量通常是理论最大值，未考虑加工损耗和储存衰减；出厂检测量 则代表产品刚下线时的状态，仍无法反映整个保质期内的益生菌存活情况：保质期 内的活菌量是承诺在产品有效期最后一天，产品中含活菌量的最低值。 温度、酸度和糖分是影响益生菌稳定性的重要因素。以鼠李糖乳酪杆菌为例， 2℃-8℃是它的最佳保存温度，能最大限度锁住活菌数量；37℃左右时最活跃，在 酸奶的有限空间里，活跃的菌群会因产酸过多和营养耗尽而死亡，导致酸奶变质。 就酸度而言，尽管鼠李糖乳杆菌以耐酸著称，但倘若长期处于强酸环境下，它的死 亡速度仍会大幅加快。研究发现，低聚果糖、低聚半乳糖等具有提高益生菌活性的 作用，企业生产时可按照一定比例添加，强化益生菌的稳定性。 人有个性差异，同一菌种的不同菌株也有特异性。例如，有不少鼠李糖乳酪杆 菌的菌株处于“散装菌”状态，与“正规菌”鼠李糖乳酪杆菌LGG相比，它们基因 缺失，不能像LGG菌株一样长出带有“菌毛”的表面，进入肠道后无法吸附在肠道 壁上定植，只能成为肠道的“过客”。这类菌株除了能在酸奶发酵时凑个数，对人 体健康基本没有价值。 因此，倘若过度聚焦于“添加量”，就会导致部分企业用模糊的“理论最大值” 来误导消费者，还会让人忽视不同菌株存在特异性这一科学问题。 (根据国家自然科学基金项目报告《益生菌对发酵乳品质影响的研究进展》 7/9 《新京报》等汇编) 14.下列说法符合材料信息的一项是（▲）(3分》 A.酸奶A添加了琼脂和果胶，所以在营养价值上更加优秀。 B.只要饮用酸奶B,就能够获得至少1000亿活性有益菌。 C.酸奶C中的低聚半乳糖具有提高益生菌活性的作用。 D.三款酸奶都应放在37℃环境中保存，以便益生菌保持活跃。 15.云堇看到酸奶A的卖点，想买来调节肠道菌群。你认同她的做法吗？结合材料一、 二，阐述理由。(3分) 16.小组准备制作一张“益生菌酸奶选购提醒卡”，请你根据三则材料拟写四条提 醒。(4分) (四)名著阅读(6分) 17.陆博读完《钢铁是怎样炼成的》后，写了上联： 赘保尔，百炼千锤，双目失明犹不悔 请你从《西游记》《儒林外史》《简爱》三本名著中任选一个人物，对出下联。 并结合情节阐述，所选人物与保尔面对困境时的精神力量有何不同。 下联： 阐述： 三(52分) 18.根据以下情境合理应对。(4分) 一位老爷爷对你说：“你们这展板上的字太小了，我戴着老花镜都看不清，这 展览对老人也太不友好了！”作为市博物馆的志愿者，你该如何回应？ 19.阅读下面内容，从两个任务中选择一个，按要求写作。(48分，含书写5分， 表达3分) 8/9 中考后，你们将搬离教室。今年秋天，会有初一新生成为这间教室的“新主 人”。班主任提议：给这间教室的“新主人”留下一点东西。 任务一：为初一新生留下一篇本班教室的使用建议，表达你独特的思考与看法。 任务二：留下一件承托了你的记忆的物品。写下物品背后的故事，和初一新生分 享。 要求：①题目自拟：②不少于600字；③不出现真实的校名、人名等相关信息。 9/9 2025-2026学年第二学期练习(一) 九年级语文学科 注意事项： 1.本试卷8页，共120分。考试时间120分钟。 2.答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的指定位置上。 一(23分) 班级举办“趣味省略号”语文学习活动，陆博、云堇邀你共同参与。 【知用法——了解表达中的省略规则】 省略号，标点符号的一种，写作“……”。它可以表引文或列举的省略，表说话断断续续，表不可言明的深层涵义等。它在悄然间承载了千言万语，等待着读者的心灵与之 ▲ 。使用时须规范：不可与“等”连用；书写中须占两格，整体居中对齐；若省略大段文字，可用十二个小圆点表示，行文中通常独占一行。 (摘录自《大辞海·语言学卷》，上海辞书出版社2015年版) 1.语段中横线处所用词语，最恰当的是(▲)(1分) A.应和 B.附和 2.给文中的加点字注音。(2分) 行(▲)文中通常独占一行(▲) 3.从语段中找一个多音字(“行”除外)，造一个句子，需同时用到这个字的两个不同读音。(3分) 【见幽微——感受诗行间的无形省略】 4.根据表格，在(1)(2)处填写诗句，在(3)处补充合适的内容。(7分) 类型 诗句 出处 直写无言 欲说还休，却道“天凉好个秋”! 辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》 (1) ▲ , ▲ 。 陶渊明《饮酒 (其五)》 以景代言 (2) ▲ , ▲ 。 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 (3) ▲ , ▲ 。 ▲ 《 ▲ 》 【趣运用——描摹生活中的灵动省略】 5.根据聊天软件中云堇和友人的对话，完成任务。(7分) (1)分别写出①②两句中省略号背后的心理活动。(4分) ①句: ▲ ②句: ▲ (2)陆博说他用六个小乌鸦是代替省略号表达情绪的。受此启发，以下场景你会设计怎样有趣的省略号呢?任选其一，用文字表述你的创意。(3分) A.面对令人为难的选择时 B.等待比赛结果时 选 ▲ ,创意表述: ▲ 6.班级举办“趣味省略号”微展览，请你为省略号写一句推介语，展现你对它的认识。(3分) 二 (45 分) (一)古诗文阅读(14分) 【甲】题画送平仲① [明]李流芳 老去诗肠唤不应，分②无丽句壮君行。 江头日日黄梅雨，为写烟波柳外城。 【乙】为与游③题画册 [明]李流芳 与游以此册属画，藏笥④中二年，苦无兴会，未敢落笔。今年十月，过虞山看枫叶于吾谷，因登维摩，下至兴福，清游甚乐。翌日入郡，待月于虎丘，舟中无事，简得册子，连画八帧。归家碌碌，治装北行，又置之笥中。将至鹿城，念当与与游别，复画得二帧，宿逋⑥顿了，为之一快。 (节选自《檀园集》，上海古籍出版社1993年版) [注]①题画送平仲：李流芳为友人平仲临别所作的题画诗。②分：资质，天分。这里指作者写诗的才能。③与游：李流芳的友人。④笥：竹制的箱子。⑤宿逋：长久拖欠的债务。 7.朗读时，更需要有意放慢语速的两项是(▲)(▲)(2分) A.江头日日黄梅雨 B.与游以此册属画 C.苦无兴会，未敢落笔 D.宿逋顿了，为之一快 8.为诗中加点的“写”字选择合适的义项，并表述选择依据。(3分) ①书写 ②抒发 ③摹画 选 ▲ (填序号),依据: ▲ 9.根据诗文，完成表格。(5分) 材料 创作历程 遭遇困境 有所触发 ① ▲ 甲诗 年岁渐老，我缺少写诗的灵感，没有华美的句子来为友人送行。 ②“ ▲ ” 为写烟波柳外城 乙文 ③ ▲ “清游甚乐” “念当与与游别” 一气画成八帧，临别又补两帧。 10.临近毕业，你正在写临别赠言。这组诗文对你有怎样的启发?(4分) (二)散文阅读(15分) 苹果籽 鲍尔吉·原野 小时候，我吃了一个苹果。消息传到家属院那帮兔崽子耳朵里，他们静穆了，也可以说敬慕了，表情像喝醉了一样迟钝地看我。人堆——刚才正搞抢帽子混战，把谁的棉帽子抢来，像破狗皮一样扔掷撕掳，直到稀烂——闪开一过道，让我过。 他们没吃过苹果，但知道。小学算术1+2、2+3，课本里画的就是苹果。3个苹果加4个苹果等于7个苹果，而不说2个狼加5个狼等于几，也不说3个糠菜团子加2个糠菜团子等于几。不说吓人与熟悉的什物。咱院小孩最熟悉糠菜团子，用它解说，学得更快。 我吃了苹果后，他们从头到脚观察，吃苹果的人有变化吗?胳膊变长，头发变绿像海带那样?没有。 这个苹果绿而皱，比鸡蛋大一点，叫印度苹果，那当然很甜，和糖精完全不同(有小孩舔过糖精)。吃，吃，剩一瘪核。苹果是不需要剩核的，核留给谁呢?所以我把核也吃了。吃完吐5个籽。小籽黑褐发亮，像田鼠的眼珠。我吃了一粒，白瓤，微苦，不及苹果好吃。余下的在桌上摆成横线竖线，然后放入宝盒。宝盒是“金鸡”牌鞋油的空铁盒，它口紧，用拐杖式的旋柄才能打开。苹果籽放进去，里面还有带豁口的玉坠，铜别针和不知什么鸟身上的黄色羽毛。 后来，有人用山楂籽换苹果籽。不干，山楂多便宜。弹弓、玻璃球都没打动我的心，只有苹果籽可以证明我吃过苹果。当时我想，人的一生也许只吃一次苹果。 1970年，我家要搬到外地，大人不许小孩带东西。我把铜别针和羽毛送给了穆日根和木兔子，苹果籽种在水文站房后。在墙上给每个籽的位置做了神秘记号。 新的地方有挺多好玩的东西，从游泳到捉刺猬。我看别人用“金鸡”牌皮鞋油的时候，会猛然想到苹果籽。我认为它们已是开满碎白花的苹果树。一次做梦，家属院小孩像猴子一样悬在苹果树的每一根树杈上，狂吃大笑，不听我的苦劝。我竟哭醒了。如果回到赤峰，我要告诉别人苹果树是我种的。他们当然不信。太好了，我当即指出，东边那棵树身上箍一个玉坠。我知道会有人怀疑，就把一粒籽埋在环形的玉坠当中。 那时有大人回城，我请他们到水文站看一看。我告诉他们那儿有苹果树。大人们哼哼哈哈，好像谁都没去。 后来，我忘记了这件事。再后来，我不幸得知一个知识：苹果籽长不成树，需要嫁接。我再也没去水文站。学到这个倒霉知识之前，我以为咱院的兔崽子每年都被苹果撑得满地打滚，像犯了羊角风。 人的梦想太容易被知识击败，被世故淹没，被时间隔离。带鞋油味的苹果籽，是我的珍藏物，后来却被忘记了，因为有人说它们长不成树。 (选自《云是一棵树》，浙江少年儿童出版社2022版) 11.阅读文章，梳理“我”与苹果籽相关的内容。(4分) 12.阅读文章，完成探究。(6分) 【儿童趣味】 (1)成人眼里的“破烂”，往往是儿童眼里的“珍宝”。请从文中找出一例，揣摩其中的童真童趣。(3分) 【儿童想象】 (2)从下面A、B两句中任选一句，仿照示例，探究想象。(3分) [示例] 我认为它们已是开满碎白花的苹果树。 [批注]儿时的我想象苹果籽长成了苹果树。一方面合乎“种豆得豆，种瓜得瓜”的生活逻辑。另一方面，在孩子的眼中，他不会考虑苹果籽可能已经干瘪难以发芽，而是坚信苹果籽必然长成开满碎白花的苹果树。这份近乎执拗的笃定使想象充满新意。 A.胳膊变长，头发变绿像海带那样? B.家属院小孩像猴子一样悬在苹果树的每一根树杈上，狂吃大笑。 选 ▲ 句,批注: 13.班级要编《闪光的童年》名家散文集，你为本文写一段推荐语(80字以内)。 要求：①体现你对文章主旨的理解；②语言优美。(5分) (三)组合文本阅读(10分) 陆博发现超市货架上的益生菌酸奶种类繁多，于是召集你和小组其他成员展开探究。 【材料一】 【材料二】 益生菌种类繁多，不同的益生菌功效各不相同。研究表明，部分益生菌(如鼠李糖乳酪杆菌)产生的代谢产物，不仅能调节肠道菌群、增强宿主免疫力，还可以起到增稠的效果。与单纯添加了海藻酸钠、羟丙基二淀粉磷酸酯、琼脂或果胶等增稠剂的发酵乳相比，添加了这些益生菌的发酵乳在健康促进与感官接受度上都表现得更加优秀。还有的益生菌作用就类似乳清蛋白粉和食品用香精，可以起到调节风味的效果。 值得一提的是，益生菌特指有益健康且能活着到达肠道的菌。以常见用于发酵酸奶的德式乳杆菌保加利亚亚种和嗜热链球菌嗜热亚种为例，因为它们很难活着到达肠道，所以严格意义上不归类为益生菌。 不同菌株间还可能存在阻抑作用，共存状态下会影响彼此的生存能力，添加时也需要特别关注。 【材料三】 商家的宣传中，活菌量是直观的、吸引消费者的卖点，因为只有活着的菌株到达肠道并定植或发挥作用，才具有益生效果。然而，绝大多数益生菌产品标注的都是生产时活菌添加量或出厂时检测的活菌量，极少标注保质期内的活菌量。这三个概念有何差别?事实上，益生菌在生产、储存、运输等过程中会随着时间推移而自然衰减。生产添加量通常是理论最大值，未考虑加工损耗和储存衰减；出厂检测量则代表产品刚下线时的状态，仍无法反映整个保质期内的益生菌存活情况；保质期内的活菌量是承诺在产品有效期最后一天，产品中含活菌量的最低值。 温度、酸度和糖分是影响益生菌稳定性的重要因素。以鼠李糖乳酪杆菌为例，2℃-8℃是它的最佳保存温度，能最大限度锁住活菌数量；37℃左右时最活跃，在酸奶的有限空间里，活跃的菌群会因产酸过多和营养耗尽而死亡，导致酸奶变质。就酸度而言，尽管鼠李糖乳杆菌以耐酸著称，但倘若长期处于强酸环境下，它的死亡速度仍会大幅加快。研究发现，低聚果糖、低聚半乳糖等具有提高益生菌活性的作用，企业生产时可按照一定比例添加，强化益生菌的稳定性。 人有个性差异，同一菌种的不同菌株也有特异性。例如，有不少鼠李糖乳酪杆菌的菌株处于“散装菌”状态，与“正规菌”鼠李糖乳酪杆菌LGG相比，它们基因缺失，不能像LGG菌株一样长出带有“菌毛”的表面，进入肠道后无法吸附在肠道壁上定植，只能成为肠道的“过客”。这类菌株除了能在酸奶发酵时凑个数，对人体健康基本没有价值。 因此，倘若过度聚焦于“添加量”，就会导致部分企业用模糊的“理论最大值”来误导消费者，还会让人忽视不同菌株存在特异性这一科学问题。 (根据国家自然科学基金项目报告《益生菌对发酵乳品质影响的研究进展》 《新京报》等汇编) 14.下列说法符合材料信息的一项是(▲)(3分) A.酸奶A添加了琼脂和果胶，所以在营养价值上更加优秀。 B.只要饮用酸奶B，就能够获得至少1000亿活性有益菌。 C.酸奶C中的低聚半乳糖具有提高益生菌活性的作用。 D.三款酸奶都应放在37℃环境中保存，以便益生菌保持活跃。 15.云堇看到酸奶A的卖点，想买来调节肠道菌群。你认同她的做法吗?结合材料一、二，阐述理由。(3分) 16.小组准备制作一张“益生菌酸奶选购提醒卡”，请你根据三则材料拟写四条提醒。(4分) (四)名著阅读(6分) 17.陆博读完《钢铁是怎样炼成的》后，写了上联： 赘保尔，百炼千锤，双目失明犹不悔 请你从《西游记》《儒林外史》《简爱》三本名著中任选一个人物，对出下联。并结合情节阐述，所选人物与保尔面对困境时的精神力量有何不同。 下联: 阐述： 三(52分) 18.根据以下情境合理应对。(4分) 一位老爷爷对你说：“你们这展板上的字太小了，我戴着老花镜都看不清，这展览对老人也太不友好了！”作为市博物馆的志愿者，你该如何回应? 19.阅读下面内容，从两个任务中选择一个，按要求写作。(48分，含书写5分，表达3分) 中考后，你们将搬离教室。今年秋天，会有初一新生成为这间教室的“新主人”。班主任提议：给这间教室的“新主人”留下一点东西。 任务一：为初一新生留下一篇本班教室的使用建议，表达你独特的思考与看法。 任务二：留下一件承托了你的记忆的物品。写下物品背后的故事，和初一新生分享。 要求：①题目自拟；②不少于 600字；③不出现真实的校名、人名等相关信息。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年江苏南京市建邺区中考一模 语文答案 一、积累与运用 1.A 2.xíng；háng 3.示例：好：他是一个好（hǎo）学的孩子，对待学习总是好（hào）奇不倦。 4.（1）此中有真意，欲辨已忘言 （2）示例：大漠孤烟直，长河落日圆（以景代言诗句均可） （3）示例：借景抒情，含蓄表达情感 5.（1）①句：内心不好意思拒绝，又担心笔记借出影响自己复习，充满为难与歉意。②句：对朋友的衣服不满意，不知如何委婉评价，犹豫又尴尬。 （2）示例：选A，用一串摇摆的小问号代替省略号，体现选择时的纠结与犹豫。 6.示例：省略号，无声胜有声，藏尽千言万语。 二、阅读 （一）古诗文阅读 7.A；C 8.选③，依据：甲诗是题画诗，诗人因黄梅雨景，摹画烟波柳外城的画面以赠友。 9.①完成创作；②江头日日黄梅雨；③画册藏于箱中两年，无兴致不敢落笔。 10.启发：临别赠言不必追求华丽辞藻，以真情实景表达心意更动人；珍视友情，用心为朋友准备纪念之物，更显真挚。 （二）散文阅读 11.①梦见苹果籽长成苹果树，孩子们在树上吃苹果；②珍视；③失落、遗憾 12.（1）示例：苹果籽被“我”视为珍宝，存入鞋油铁盒。在成人看来普通的种子，却是孩子吃过苹果的证明，充满童真与珍视之情。 （2）选A，批注：孩子想象吃过苹果的人会发生奇特变化，胳膊变长、头发变绿，符合儿童天真奇特的想象，充满童趣。 13.示例：《苹果籽》以童年珍藏的苹果籽为线索，写纯真梦想与现实的碰撞，语言质朴，满含童年温情，值得细细品读。 （三）组合文本阅读 14.C 15.不认同。酸奶A中的德氏乳杆菌保加利亚亚种、唾液链球菌嗜热亚种很难活着到达肠道，不属于严格意义上的益生菌，无法有效调节肠道菌群。 16.①关注益生菌菌株是否能活着到达肠道；②查看保质期内活菌量，不盲目信出厂添加量；③选择2℃-6℃冷藏保存的酸奶；④留意添加低聚半乳糖等能提高益生菌活性的产品。 （四）名著阅读 17.示例：下联：颂悟空，千难万险，一心取经终成道 阐述：保尔面对困境坚守革命信仰，顽强不屈；悟空面对磨难凭借本领与勇气，一路降妖除魔，重在果敢无畏，二者精神力量来源不同。 三、写作 18.示例：爷爷，真对不起！字太小让您看得费劲了。我马上帮您把展板内容念一遍，也会向工作人员反馈，争取调整字体，方便大家观看。 19.作文评分标准（48分，含书写5分、表达3分） 一类（41-48分）：紧扣任务，中心明确，内容充实，情感真挚，结构完整，语言流畅，书写工整。 二类（33-40分）：符合任务，中心较明确，内容具体，结构完整，语言通顺，书写清楚。 三类（24-32分）：基本符合任务，中心基本明确，内容较完整，语言基本通顺，书写较清楚。 四类（24分以下）：偏离任务，中心不明，内容空洞，结构混乱，语言不通，书写潦草。 补充：字数不足600字酌情扣分；不出现真实校名、人名，否则扣分。 学科网（北京）股份有限公司 $