5.2 正确运用简单判断 同步练习-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

5.2正确运用简单判断 练习 一、单选题 1．下列关系判断属于非传递关系的是（   ） ①甲队战胜了乙队，乙队战胜了丙队 ②中国“十五五”规划是世界的机遇 ③小红是小丽的邻居，小丽是小文的邻居 ④四川的土地面积大于江西，江西的土地面积大于辽宁 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．牛郎织女是中国民间爱情传说。阅读下列判断： ①没有人爱每一个人         ②牛郎爱织女 ③织女爱每一个爱牛郎的人     ④每个人都爱自己 假设以上四个判断均为真。据此，以下判断一定为真的是（   ） A．织女爱牛郎 B．织女不爱牛郎 C．每一个人都爱牛郎 D．牛郎爱每一个爱织女的人 3．古之学者必有师，韩愈在《师说》中对师的定性为“师者，所以传道受业解惑也”。韩愈认为圣人没有固定的老师，“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃”，郯子这些人的贤能都比不上孔子，是故“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。对此，下列理解正确的是（    ） ①韩愈对师的定性是一个不附加任何条件的直言判断 ②“弟子”与“师”之间的贤能对比属于非对称关系 ③“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃”属于传递关系 ④郯子这些人的贤能都比不上孔子是个特称否定判断 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 4．在一次社交聚会上，小张认识了一位新朋友小王。组织者介绍说：“小王是小李的同事。”小张对组织者说：“那我应该也算认识小李了吧？毕竟我认识小王，小王又是小李的同事。”对材料分析正确的是（   ） ①“认识”关系是反传递关系，小张不一定认识小李 ②小张错把“认识”这种非传递关系当成了传递关系 ③“同事”关系是对称关系，小李也必然是小王同事 ④“同事”关系是反对称关系，小张不是小李的同事 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 5．古之学者必有师，韩愈在《师说》中对师的定性为“师者，所以传道受业解惑也”。韩愈认为圣人没有固定的老师，“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃”，郯子这些人的贤能都比不上孔子，是故“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。对此，下列理解正确的是（   ） ①“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃”属于传递关系 ②郯子这些人的贤能都比不上孔子是个特称否定判断 ③韩愈对师的定性是一个不附加任何条件的直言判断 ④“弟子”与“师”之间的贤能对比属于非对称关系 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 6．在学校交通调查组在调查结果中写道：所有公交车均是走专用车道；有些共享单车没有被合理停放；地铁3号线与5号线在市动物园站共用入站口；甲路口与乙路口之间的距离大于乙路口与丙路口之间的距离。有同学对上述判断作了如下分析，正确的是（    ） ①调查结果中“公交车”和“被合理停放”的周延性相同 ②调查结果中“走专用车道”与“共享单车”的周延性不同 ③“共用”关系是对称关系和非传递关系 ④“大于”关系是反对称关系和反传递关系 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 7．简单判断是人们认识事物的基础工具，能够帮助我们对单个事物的性质或者关系作出直接断定。对下列简单判断的分析，正确的是（   ） ①李明比王浩高，王浩比赵宇高 传递关系 ②陈雨的跑步成绩比林悦的跑步成绩好 非对称关系 ③子轩十分欣赏梓琪的绘画作品 反对称关系 ④周凯是周浩的父亲，周浩是周杰的父亲 反传递关系 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 8．从质与量的结合上看，下列性质判断的判断形式相同的是（   ） ①部分同学是很喜欢户外活动的 ②有些大学生是中国共产党党员 ③事物的运动变化都是有规律的 ④小范是一个积极上进的中学生 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 9．学校交通调查组在调查结果中写道：所有公交车均是走专用车道；有些共享单车没有被合理停放；地铁3号线与5号线在市动物园站共用入站口；甲路口与乙路口之间的距离大于乙路口与丙路口之间的距离。有同学对上述判断作了如下分析，正确的是（   ） ①调查结果中的“所有”和“有些”是判断的量项 ②正确使用量项和联项就能确保判断的准确性 ③“共用”关系是对称关系和非传递关系 ④“大于”关系是反对称关系和反传递关系 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 10．机器人一定要像人吗?现在机器人朝两个方向在发展，第一是越来越像人；第二是越来越不像人，它根据产业发展的需要，可能会变成六个手指头、八个手指头，长出五六个手臂来。但是，归根结底，机器人的终极目标，是服务于人。以下表述中正确的是（   ） A．“越来越像人的机器人”是全称肯定判断 B．“越来越不像人的机器人”是全称否定判断 C．“像人的机器人比不像人的机器人设计简单”是传递关系判断 D．“不像人的机器人比像人的机器人设计复杂”是反对称关系判断 11．有的学生不是共青团员。焦裕禄是中国共产党党员。在上述两个命题中（   ） ①至少有一个性质判断         ②至少有一个关系判断 ③其主项周延性不相同         ④其谓项都具有周延性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 12．2025年4月11日，国家主席习近平在北京会见西班牙首相桑切斯。习近平指出，今年是中国和西班牙建立全面战略伙伴关系20周年，中方愿同西班牙打造更有战略定力、更富发展活力的全面战略伙伴关系，为两国人民增进福祉，为中欧关系增添动力，也为促进世界和平、稳定、发展作出更大贡献。从逻辑与思维的角度看，下列新闻报道的语句分析正确的是（   ） ①西班牙是中国在欧盟的重要合作伙伴————性质判断 ②中国是西班牙在欧盟外的第一大贸易伙伴————关系判断 ③中国是全世界唯一拥有联合国产业分类当中全部工业门类的国家————单称肯定判断 ④多边主义是维护世界和平、促进人类发展的人间正道，也是解决世界面临困难挑战的“金钥匙”——特称肯定判断 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 13．某校组织高一学生进行为期一周的研学旅行活动。活动结束后，某班学生以判断形式形成了关于此次研学活动的总结报告，要点如下：狼牙山是河北省级爱国主义教育基地；所有高一学生都参加了此次研学活动；有些参加研学活动的学生是为了开阔自身视野。据此，下列说法正确的是（   ） ①“狼牙山”是周延的     ②“为了开阔自身视野”是不周延的 ③“高一学生”是不周延的    ④“爱国主义教育基地”是周延的 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 14．万物因水而生，因水而兴。自古以来，城市的繁华都与河流的变迁有着千丝万缕的联系。河流是城市发展的命脉。它不仅滋养了土地，孕育了文明，还见证了人类社会的进步与变迁。根据材料，下列说法正确的是（） ①“河流是城市发展的命脉”是全称肯定判断 ②“河流滋养了土地”这一判断中谓项是不周延的 ③“河流是城市发展的命脉”这一判断中主项是周延的 ④“万物因水而生”表明“万物”和“水”是对称性关系 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 15．自2013年岁末起，国家主席习近平连续10年发表新年贺词，与全国人民一起回望过往的奋斗路，眺望前方的奋进路。关于2024年新年贺词部分内容，以下判断对应正确的是（    ） ①一些群众就业遇到困难 特称肯定判断 ②祝愿祖国繁荣昌盛、世界和平安宁！ 不表判断 ③每一个平凡的人都作出了不平凡的贡献！ 单称否定判断 ④这一年的步伐，我们走得很坚实、很有力量、很见神采、很显底气 关系判断 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 16．事物具有多种多样的关系。对下列各类关系的判断正确的是（   ） ①李雷认识刘星，刘星认识韩梅梅。——这里的认识关系是“反传递关系” ②直线a与直线b平行，直线b与直线c平行，所以直线a与直线c平行。——这里的平行关系是“传递关系” ③2024年5月8日，习近平主席与塞尔维亚总统共同宣布深化和提升中塞全面战略伙伴关系。——中塞全面战略伙伴关系是“对称关系” ④据2024年3月最新人口数据统计显示，中国、美国、日本三国的人口分别为14.09亿。3.39亿、1.24亿。——中国人口多于美国，美国人口多于日本是“非传递关系” A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 二、非选择题 17．阅读材料，完成下列要求。 一次，美国著名作家马克·吐温就他的小说《镀金时代》答记者问时说道：“美国国会中的有些议员是XXXX（脏话）。”此言见报后，舆论大哗。议员们都十分愤慨，纷纷谴责马克·吐温的无礼，并强烈要求他道歉，否则就诉诸法律。几天后，马克·吐温在《纽约时报》上发表了“道歉声明”，把那句话改为“美国国会中的有些议员不是XXXX”。 有人说，马克·吐温的“道歉声明”是对美国议员的再次讽刺。请运用所学逻辑知识分析，谈谈你对这一观点的认识。 18．阅读材料，完成下列要求。 某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说：“唉，该来的没来！”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出：“不该走的走了！”话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了：“我错在哪儿?” 此翁请客失败，源自说话不注意，表达出现了问题。请运用性质判断的知识，对此翁的错误进行分析并予以纠正。 19．议题  正确运用关系判断 情境分析 材料一  有一位老人与一个猎人是朋友。一天，猎人送给他一只野兔，老人当即将兔子做成美味，招待猎人。几天后，有五六个人找上门来，自称是猎人的朋友。老人便拿出剩下的兔子汤招待了他们。没过几天，又来了八九个人，自称是猎人朋友的朋友。面对一帮无赖，老人端上一盆洗碗水让他们喝，说：“既然是送兔子的朋友的朋友，就应该喝兔子汤的汤！”一帮无赖只好悻悻地走了。 材料二  《中华人民共和国民法典》规定：“父母对未成年子女负有抚养、教育和保护的义务”“成年子女对父母负有赡养、扶助和保护的义务”。这一规定明确了公民的权利和义务关系，有利于社会和谐。 思维碰撞 (1)从对象之间关系传递性的角度来看，材料一中那些无赖使用的是什么关系？老人的智慧表现在哪儿？ (2)结合材料二，谈谈正确运用简单判断的意义。 20．阅读材料，回答下列问题。 从对称性的关系、传递性的关系的角度,分别分析下列关系,判断属于何种关系。 （1）陈爽与周玉是同龄人,周玉与李倩是同龄人。 （2）王芳比周玉大两岁,周玉比王艳大两岁。 （3）陈爽喜欢周玉,周玉喜欢李倩。 参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B A A C D A B A A D 题号 11 12 13 14 15 16 答案 A C A A A B 1．B 【详解】①：甲队战胜乙队，乙队战胜丙队，甲队不一定战胜丙队（体育比赛结果受多种因素影响，不必然传递），属于非传递关系，正确。 ②：“中国‘十五五’规划是世界的机遇”是性质判断，不涉及A、B、C三者的关系传递，不属于传递/非传递关系的讨论范畴，排除。 ③：小红是小丽的邻居，小丽是小文的邻居，小红不一定是小文的邻居，属于非传递关系，正确。 ④：四川土地面积大于江西，江西大于辽宁，根据数学传递性，四川一定大于辽宁，属于传递关系，排除。 2．A 【详解】AB：由④知，牛郎爱自己。由③织女爱每一个爱牛郎的人，可知，织女爱牛郎，A正确，B排除。 C：由①可知，不存在一个被所有人都爱的人。若“每一个人都爱牛郎”为真，则牛郎就是那个被所有人都爱的人，与①矛盾，排除。 D：由②知，牛郎爱织女。但从材料中无法推出牛郎对“每一个爱织女的人”的关系要求，排除。 3．A 【详解】①：韩愈对师的定性为“师者，所以传道受业解惑也”，这意味着只要是师，就必然要具备“传道、受业、解惑”这些属性，这是一个全称肯定判断，是不附加任何条件的直言判断，它断定了“师”这个概念的全部外延对象都具有“传道、受业、解惑”的性质，正确。 ②：在“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”中，“弟子”与“师”之间的贤能对比是不确定的，可能弟子贤于师，也可能师贤于弟子，二者之间的贤能对比关系不具有对称性，属于非对称关系，正确。 ③：“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃”，仅表明孔子以郯子等人为师，不能由此得出郯子、苌弘、师襄、老聃等人之间也存在类似“师”的关系，不满足传递关系的条件，排除。 ④：“郯子这些人的贤能都比不上孔子”，这里“郯子这些人”指的是郯子、苌弘、师襄、老聃等所有孔子所师之人，是全称判断，而不是特称否定判断，排除。 4．C 【详解】①：小张认识小王、小王是小李的同事，并不能推出小张一定认识小李，“认识”关系属于非传递关系，而非反传递关系，排除。 ②：小张认为“认识小王就等于认识小李”，错把“认识”这种非传递关系当成了传递关系，正确。 ③：“同事”关系是对称关系，小王是小李的同事，那么小李也必然是小王的同事，正确。 ④：“同事”关系不是反对称关系，同事关系是双向的，是对称关系，排除。 5．D 【详解】③：直言（性质）判断是直接断定事物是否具有某种性质、不附加条件的判断，区别于带条件的假言判断。韩愈直接对“师”的属性做定义，没有附加任何条件，属于直言判断，正确。 ④：在非对称关系是指A对B有某关系时，B对A不一定有该关系。根据“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，弟子和师之间没有必然的贤能大小关系，不存在固定的反向必然结论，属于非对称关系，正确。 ①：传递关系是指：若A对B有某关系，B对C有该关系，则A对C一定有该关系。“师从”关系中，孔子师从郯子等，郯子等师从他人，孔子不一定师从该人，因此“师从”属于非传递关系，排除。 ②：“郯子这些人的贤能都比不上孔子”，这里“郯子这些人”指的是郯子、苌弘、师襄、老聃等所有孔子所师之人，是全称判断，而不是特称否定判断，排除。 6．A 【详解】①：“所有公交车均是走专用车道”是全称肯定判断，全称肯定判断的主项周延，因此“公交车”周延；“有些共享单车没有被合理停放”是特称否定判断，否定判断的谓项周延，因此“被合理停放”周延，二者周延性相同，正确。 ②：“走专用车道”是全称肯定判断的谓项，肯定判断的谓项不周延；“共享单车”是特称否定判断的主项，特称判断的主项不周延，二者周延性相同，排除。 ③：如果A与B存在“共用”关系，可必然推出B与A也存在该关系，因此“共用”是对称关系；如果A与B共用、B与C共用，无法必然推出A与C是否共用，关系传递的结果不确定，因此“共用”是非传递关系，正确。 ④：“大于”关系是反对称关系，但若a大于b、b大于c，可必然推出a大于c，因此“大于”是传递关系，不是反传递关系，排除。 7．B 【详解】①：传递关系指如果a对b有某关系、b对c有某关系，则a对c一定有该关系。“李明比王浩高，王浩比赵宇高”，可必然推出李明肯定比赵宇高，属于传递关系，正确。 ②：“陈雨成绩比林悦好”中，若a比b成绩好，则b一定不比a成绩好，属于反对称关系，不是非对称关系，错误。 ③：“子轩欣赏梓琪”中，子轩欣赏梓琪，梓琪不一定欣赏子轩，也不一定不欣赏，属于非对称关系，不是反对称关系，错误。 ④：反传递关系指如果a对b有某关系、b对c有某关系，则a对c一定没有该关系。“周凯是周浩的父亲，周浩是周杰的父亲”，周凯一定不是周杰的父亲，而是祖父，属于反传递关系，正确。 8．A 【详解】①②：“部分同学是很喜欢户外活动的”，这一判断量项为特称（断定部分对象）、质为肯定，属于特称肯定判断；“有些大学生是中国共产党党员”，这一判断量项为特称、质为肯定，同样属于特称肯定判断，二者判断形式相同，符合题意。 ③：“事物的运动变化都是有规律的”，这一判断量项为全称，属于全称肯定判断，排除。 ④：“小范是一个积极上进的中学生”，这一判断主项是单个对象，属于单称肯定判断，排除。 9．A 【详解】①：直言判断由量项、主项、联项、谓项构成，“所有”和“有些”是判断的量项，正确。 ②：量项、联项正确并且内容符合实际，仅靠量项和联项无法确保准确，说法过于绝对，排除。 ③：对称关系指如果A对B有某关系，B对A也一定有该关系：A与B共用站点，B一定也和A共用站点，因此“共用”是对称关系；非传递关系指A对B有某关系、B对C有某关系，A对C不一定有该关系：A和B共用站点，B和C共用站点，A不一定和C共用站点，因此“共用”是非传递关系，正确。 ④：“大于”关系中，如果A大于B、B大于C，那么A一定大于C，“大于”属于传递关系，不是反传递关系，排除。 10．D 【详解】A：“越来越像人的机器人”是一个特称或描述性的判断，并不是对所有机器人的全称肯定，错误。 B：“越来越不像人的机器人”同样是描述性判断，不是对所有机器人的全称否定，错误。 C：“像人的机器人比不像人的机器人设计简单”是两个对象之间的比较关系，属于对称关系或反对称关系，而非传递关系，错误。 D：“不像人的机器人比像人的机器人设计复杂”是一种反对称关系：如果A比B复杂，那么B一定不比A复杂，符合反对称关系的定义，正确。 11．A 【详解】①：性质判断指对主项是否具有某种性质的判断。两个命题均是性质判断，①正确。 ②：关系判断指描述两个或多个事物之间关系的判断。题干中的命题不涉及事物间的关系，因此没有关系判断，②排除。 ③：第一个命题是特称否定判断，主项“学生”不周延。第二个命题是单称肯定判断，主项“焦裕禄”周延，③正确。 ④：第一个命题是否定判断，谓项“共青团员”周延。第二个命题是肯定判断，谓项“中国共产党党员”不周延，④排除 故本题选A。 12．C 【详解】①：性质判断是断定对象具有或不具有某种性质的判断，该句应是关系判断，其中“西班牙”和“中国”是关系者项，“在欧盟的重要合作伙伴”是关系项，①排除。 ②：关系判断是断定对象之间关系的判断，其逻辑结构包含关系者项、关系项和量项。 该句中，“中国” 和 “西班牙” 是关系者项，“在欧盟外的第一大贸易伙伴” 是关系项，表达了两国之间的贸易伙伴关系，属于关系判断，②正确。 ③：单称判断的主项是单个对象，量项为 “这个”“那个” 等（有时省略）。 该句中，“中国” 是主项，“全世界唯一拥有全部工业门类的国家” 是谓项，通过 “是” 肯定了中国的独特属性，属于单称肯定判断，③正确。 ④：特称判断的主项是某类事物的部分对象，量项为 “有些”“有的” 等；全称判断的主项是某类事物的全部对象，量项为 “所有”“一切” 等（有时省略），该句中，“多边主义” 是主项，代表其整体范畴，即 “所有的多边主义”，而非 “部分多边主义”，因此属于全称肯定判断，而非特称判断，④排除。 故本题选C。 13．A 【详解】①：“狼牙山是河北省级爱国主义教育基地”是单称肯定判断，“狼牙山”是主项（单称），单称判断的主项周延，①正确。 ②：“有些参加研学活动的学生是为了开阔自身视野”是特称肯定判断，“为了开阔自身视野”是谓项，特称肯定判断的谓项不周延，②正确。 ③：“所有高一学生都参加了此次研学活动”是全称肯定判断，“高一学生”是主项，全称肯定判断的主项周延，③错误。 ④：“狼牙山是河北省级爱国主义教育基地”是单称肯定判断，“爱国主义教育基地”是谓项，单称肯定判断的谓项不周延，④错误。 故本题选A。 14．A 【详解】①③：“河流是城市发展的命脉”，省略了所有，断定了全部对象，因此主项是周延的，又表示肯定，因此是全称肯定判断，①③正确。 ②：“河流滋养了土地”属于关系判断，关系判断中没有谓项，因此不涉及谓项周延情况，②排除。 ④：“万物因水而生”不能说“水因万物而生”，表明“万物”和“水”是反对称性关系，④错误。 故本题选A。 15．A 【详解】①：一些群众就业遇到困难是特称肯定判断，①正确。 ②：祝愿祖国繁荣昌盛、世界和平安宁是祈使句，不表判断，②正确。 ③：每一个平凡的人都作出了不平凡的贡献是全称肯定判断，③排除。 ④：这一年的步伐，我们走得很坚实、很有力量、很见神采、很显底气是肯定判断，不是关系判断，④排除。 故本题选A。 16．B 【详解】①：李雷认识刘星，刘星认识韩梅梅，但李雷不一定认识韩梅梅，这里的认识关系是“非传递关系”，①错误。 ②：直线a与直线b平行，直线b与直线c平行，所以直线a与直线c平行。这里的平行关系是“传递关系”，②正确。 ③：2024年5月8日，习近平主席与塞尔维亚总统共同宣布深化和提升中塞全面战略伙伴关系。中塞全面战略伙伴关系是“对称关系”，③正确。 ④：据2024年3月最新人口数据统计显示，中国、美国、日本三国的人口分别为14.09亿。3.39亿、1.24亿。中国人口多于美国，美国人口多于日本，所以中国人口多于日本，是“传递关系”，④错误。 故本题选B。 17．①在这则故事中，“美国国会中的有些议员是XXXX”是特称肯定判断，“美国国会中的有些议员不是XXXX”是特称否定判断。前者是对部分对象有所肯定，后者则是对部分对象有所否定。②“肯定此”并不意味着“否定彼”，“否定彼”也并不意味着“肯定此”。所以，“美国国会中的有些议员不是XXXX”并不是说其他议员就一定不是“XXXX”。马克·吐温第一次是用特称肯定判断讽刺美国国会议员，而其“道歉声明”则是用特称否定判断来讽刺美国国会议员。 【分析】背景素材：马克·吐温的“道歉声明” 考点考查：简单判断 能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。 本题需要调用简单判断的有关知识，分析关于马克·吐温的“道歉声明”是对美国议员的再次讽刺。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：美国国会中的有些议员是XXXX（脏话）→可联系特称肯定判断的知识； 关键词②：美国国会中的有些议员不是XXXX→可联系特称否定判断的知识； 第三步：整合信息，组织答案。 18．此翁的错误，在于其使用性质判断时误用了量项。此翁说的“该来的没来”和“不该走的走了”都是一个省略了量项的全称判断。让几位客人认为此翁是在说“所有该来的没来”“所有不该走的走了”，于是都走了。此翁正确表达应该恰当的使用量项，运用特称判断，即“有的该来的没来”和“有的不该走的走了”，这样才不会引起误会。 【分析】背景素材：生活中的说话艺术 考点考查：性质判断的有关知识 能力考查：获取解读信息、调动运用知识、描述阐释事物 核心素养：政治认同、科学精神、公共参与 【详解】第一步：审设问。（明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。） 本题的设问指向此翁请客失败，源自说话不注意，表达出现了问题。请运用性质判断的知识，对此翁的错误进行分析并予以纠正。解答时首先明确性质判断的含义、特点及结构，然后结合此翁的说法加以分析请客失败的原因，实现理论与材料的结合。 第二步：审材料。（通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。） 有效信息：五位陪客只来了三位，便着急地说：“唉，该来的没来！”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出：“不该走的走了！”话音刚落，所有客人都走了→性质判断的结构、种类及要求 第三步：整合信息，组织答案。 性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。依据判断的量，即判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。要求：不能缺少主项和谓项,否则判断就不完整；避免主项与谓项配合不当,否则不能如实地反映事物的状况,容易造成误解；要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”与“量”都准确无误+此翁的错误，在于其使用性质判断时误用了量项。 【点睛】“分析说明类”主观题解答策略 1.题型介绍：分析说明题是一种要求考生对试题中的一段或几段材料进行理解，并运用所学知识加以分析，从而说明这段材料的观点、原理是什么的题型。这类题型的设问，一般要求分析材料中体现问题的实质、原因（依据）、影响、解决问题的相应措施，要求学生尽量能从材料中归纳出符合题意的道理，然后根据相应类型进行分析。 2.解题规律：解答此类型题须按以下四步进行：第一步“定”，即确定所要运用的观点、原理。第二步“分”，即对观点、原理进行分解。比如把文化创新分解为文化创新的意义、途径、主体等方面。第三步“筛”，即筛选材料中的有效信息。第四步“联”，即把保留的观点、原理与相应材料进行有机结合。解答分析说明题，要做到有理有据，逻辑严密，条理清楚。特别要指出的是，回答问题一定要根据题目的要求，灵活运用，上述方法有取有舍，详略得当。 19．(1)那些无赖将朋友这种非传递关系强化为传递关系。老人的智慧表现在：用反传递关系对付那些无赖不当的强化传递关系。 (2)认识事物，只有既弄清对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。在社会生活中，弄清不同对象之间的关系，对我们认清自己的社会地位和角色，明确自己的职责，更好地履行应尽的义务、维护合法的权利，具有重要意义。 【分析】背景素材：兔子汤的汤、父母与子女义务 考点考查：正确运用简单判断（恰当运用简单制断）的有关知识 能力考查：获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐述事物 核心素养：科学精神 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题的设问主体为考生，需要调用恰当运用简单制断的有关知识，分析材料一中那些无赖使用的是什么关系？老人的智慧表现在哪儿？ 第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 有效信息：猎人是朋友，有五六个人找上门来，自称是猎人的朋友，又来了八九个人，自称是猎人朋友的朋友→可联系传递关系与反传递关系。 第三步：整合信息，组织答案。 得分点①：关系+传递关系（将反传递关系强化为传递关系）。 得分点②：智慧+用反传递关系对付无赖。 （2）略。 【点睛】关系判断的分类：如果一对象与另一对象具有某种关系，另一对象与第三个对象也具有那种关系，该对象与第三个对象还具有那种关系，这种关系被称为传递关系；如果该对象与第三个对象不再具有那种关系，这种关系被称为反传递关系；如果该对象与第三个对象有时具有那种关系、有时不具有那种关系，这种关系被称为偶传递关系。传递关系、反传递关系和偶传递关系，是对象之间关系传递性的三种表现形式。 正确运用关系判断的意义：认识事物，只有既弄清对象具有什么性质，也了解对象之间有什么关系，才能对对象有较为全面的把握。在社会生活中，弄清楚不同对象之间的关系(如公民与国家的关系等)，对于我们认清自己的社会地位和角色，明确自己的职责，更好地履行应尽的义务、维护合法的权利，具有重要的意义。 20．（1）陈爽与周玉是同龄人,周玉与李倩是同龄人,可知陈爽与李倩也是同龄人,这种关系是传递关系。而且反过来他们之间也是同龄人,所以是对称关系。 （2）王芳比周玉大两岁,周玉比王艳大两岁,可知王芳比王艳大四岁,而不是两岁,这种关系是反传递关系。反过来一定不是比对方大两岁,所以他们是反对称关系。 （3）陈爽喜欢周玉,周玉未必喜欢陈爽,周玉喜欢李倩,李倩未必喜欢周玉,所以他们的关系是非对称关系、非传递关系。 【详解】(1)(2)(3)同属于简答题，考查学生对教材基础理论的理解和把握程度。考查学生调动和运用知识的能力。 (1)：陈爽与周玉是同龄人，周玉与李倩是同龄人，可知陈爽与李倩也是同龄人，这种关系是传递关系。而且反过来他们之间也是同龄人，所以是对称关系。 (2)：王芳比周玉大两岁，周玉比王艳大两岁，可知王芳比王艳大四岁，而不是两岁，这种关系是反传递关系。反过来一定不是比对方大两岁，所以他们是反传递关系。 (3)：陈爽喜欢周玉，周玉未必喜欢陈爽，周玉喜欢李倩，李倩未必喜欢周玉，所以他们的关系是非对称关系、非传递关系。 学科网（北京）股份有限公司 $