2025--2026学年初中历史原创命题大赛 综合训练

2026 年历史学科原创试题 选择题： 【原创试题】 1.2026年，历史剧《太平年》热播掀起“全民考据”热潮，剧中展示了“牵羊礼”场景。“牵羊礼”可追溯至五代十国时期，与契丹族习俗文化相关。结合下表，下列对于契丹族文化发展的特点说法正确的是（ ） 交流领域 契丹族吸收汉族文化 汉族吸收契丹族文化 政治 采用科举制，设立三省六部 借鉴契丹族的军政制度 经济 学习农耕技术，种植水稻、小麦 学习契丹族畜牧技术 文化 学习汉字，创制契丹大字、小字 吸收契丹族音乐、舞蹈元素 A. 以汉族文化为主，完全摒弃本民族文化 B. 双向交流，相互融合，共同发展 C. 保持本民族文化，拒绝吸收外来文化 D. 汉族文化被契丹族文化取代 【参考答案】 B 【答案解析】 从表格内容可以看出，契丹族吸收汉族的科举制、农耕技术、汉字等文化，同时汉族也吸收契丹族的军政制度、畜牧技术、音乐舞蹈等文化。 这体现了双向交流、相互融合、共同发展的特点。 A 选项 “完全摒弃本民族文化” 错误，契丹族创制了本民族的文字，并未完全摒弃自身文化； C 选项 “拒绝吸收外来文化” 错误，表格明确体现了双方互相吸收文化； D 选项 “汉族文化被契丹族文化取代” 错误，双方是互相借鉴，不存在取代关系。 【命题思路】 情境创设：以热播历史剧《太平年》中的 “牵羊礼” 为切入点，结合契丹族与汉族文化交流的表格材料，贴近学生生活，激发学生兴趣。 知识考察：聚焦初中历史中 “民族交融” 的核心知识点，考察学生对古代民族文化交流特点的理解。 能力培养：通过表格分析，培养学生的史料解读能力和归纳概括能力，引导学生认识民族交融的双向性与共同发展的特点。 素养渗透：渗透家国情怀，让学生理解我国古代各民族之间相互学习、共同发展的历史传统，增强民族认同感。 【命题素材及出处】 网络、新闻. 【原创试题】 2.马克思在《法兰西内战》中总结巴黎公社经验时指出：“公社的原则是永存的，是消灭不了的。”下列对“公社的原则”的理解，最准确的是（ ） A. 无产阶级必须武装起义 B. 无产阶级建立自己的政权，维护无产阶级的利益 C. 无产阶级必须与资产阶级彻底决裂 D. 无产阶级必须建立世界上第一个社会主义国家 【参考答案】 B 【答案解析】 巴黎公社是 1871 年法国无产阶级建立的世界上第一个无产阶级政权，它的核心实践就是打破资产阶级的统治，建立属于无产阶级自己的政权，并且在运行过程中维护工人阶级和广大劳动者的利益。 A 选项 “必须武装起义” 只是公社建立的手段，不是 “原则” 本身； C 选项 “彻底决裂” 表述过于绝对，且不是公社最核心的原则； D 选项 “建立世界上第一个社会主义国家” 是十月革命的成果，和巴黎公社无关。 【命题思路】 紧扣核心知识点：聚焦巴黎公社作为 “无产阶级政权雏形” 的本质，避免对次要细节的考察。 区分概念边界：把巴黎公社和十月革命、无产阶级斗争的手段（武装起义）等易混淆的知识点做区分，考察学生的辨析能力。 强调历史结论的准确性：通过选项的设计，让学生理解 “原则” 是指本质性、指导性的内容，而非单一的行动或偶然的结果。 【命题素材及出处】 网络、新闻. 【原创试题】 3. 从古代丝绸之路的文明交融、和平合作，到现代“一带一路”倡议、中吉乌铁路建设的务实推进，人类文明始终在传承中发展；而俄乌冲突、美伊局势、印巴冲突等热点中的分歧与动荡，也折射出历史上对抗与冲突的阴影。 (1) 结合材料和所学，说一说当今世界面临着怎样的挑战。（2分） (2) 结合材料和所学，提炼观点，史论结合，加以论述。（6分） 【参考答案】 (1) 霸权主义、地区冲突、恐怖主义等 （一个一分2分） (2) 观点：和平合作促进文明发展，对抗冲突阻碍文明进步✅ 论述： 和平合作促进文明发展：古代丝绸之路连接了亚欧大陆，中国的丝绸、造纸术等传入西方，西方的香料、宗教等传入中国，不同文明在和平交流中相互借鉴、共同发展，推动了人类文明的进步。现代 “一带一路” 倡议和中吉乌铁路建设，延续了丝绸之路的和平合作精神，促进了沿线国家的经济文化交流，为文明发展注入新动力。 对抗冲突阻碍文明进步：历史上，如两次世界大战，给人类文明带来了巨大破坏，无数文化遗产被毁，经济发展停滞。材料中的俄乌冲突、美伊局势、印巴冲突等，不仅造成大量人员伤亡和财产损失，也破坏了地区的文化交流与经济发展，让文明发展陷入停滞甚至倒退。 结论：人类文明的发展离不开和平合作，只有摒弃对抗冲突，坚持交流互鉴，才能推动人类文明持续进步。（合理即可6分） 【答案解析】略 【命题思路】 考查目标： 第 (1) 题考查学生从材料中提取信息并结合所学知识分析问题的能力，重点关注对当今世界挑战的理解。 第 (2) 题考查学生提炼观点、史论结合进行论述的能力，要求学生运用初中历史中的典型案例（如丝绸之路、两次世界大战等）进行论证。 命题特点： 结合时事热点与历史知识，体现历史与现实的联系。 注重考查学生的综合分析能力和历史思维，要求学生既能从材料中获取信息，又能运用所学知识进行深度论述。 考查重点： 核心知识点：文明交流与冲突、和平与发展的时代主题。 能力要求：信息提取、观点提炼、史论结合、逻辑论证。 【命题素材及出处】 时政、新闻. 4.【原创试题】小书籍·大智慧 【传承之书】 材料一：《荷马史诗》是西方早期文明的重要文献，记录了古希腊的神话与历史，奠定西方文学与文明的基础。 (1) 根据材料一，结合所学简单概括古希腊是西方文明基础的理由。（2分） 【律法之书】 材料二： 《权利法案》 《独立宣言》 《人权宣言》 (2) 根据材料二结合所学，简述材料的相同之处以及所对应事件的影响。（4分） 【变革之书】 材料三：不仁爱则不能群，不能群则不胜物，不胜物则养不足。能群者存，不群者灭；善群者存，不善群着灭。 ————严复《天演论》 (3) 根据材料三结合所学，当时中国面临着什么样的处境，各个群体采取了什么样的措施？（4分） 【发展之书】 材料四：新中国成立后，读书风尚经历了从“普及文化知识”到“追求专业素养”的转变，20世纪50-60年代，扫盲运动推动全民读书，普及基础文化知识；改革开放后，读书风尚更加多元化，人们注重阅读专业书籍、科普书籍、文学书籍，推动了中国社会的进步与发展。 (4) 结合材料三，谈谈你对读书的看法，该如何推动中国的伟大复兴梦呢？（2分） 【参考答案】 (1) 古希腊在文学、民主政治、哲学等方面的成就，为西方文明的发展提供了重要的思想和文化源泉。（2分） (2) 相同之处： 都属于资产阶级性质的文献，都强调自由、平等的思想；都推动了本国资产阶级革命的发展，确立了资产阶级的本制度。（一点一分共2分） 影响： 促进了本国资本主义经济的发展；对世界其他国家的资产阶级革命和民主法 治建设产生了深远影响。（一点一分共2分） (3) 处境：甲午中日战争后，中国面临列强瓜分的民族危机，民族危机空前严重。（2分） 措施： 资产阶级维新派：发起戊戌变法，主张学习西方政治制度，实行君主立宪。 资产阶级革命派：发动辛亥革命，推翻了清王朝的统治，建立了中华民国。 地主阶级洋务派：开展洋务运动，学习西方先进技术，以求自强求富。 农民阶级：发起义和团运动，反对列强侵略。（一点一分共4分） (4) 读书能够提升个人的文化素养和专业能力，推动社会的进步与发展；读书也是传承文化的重要途径。（言之有理即可1分） 推动伟大复兴梦的做法： 大力发展教育，推动全民阅读，提升国民文化素质。 传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。（言之有理即可1分） 【答案解析】 (1) 古希腊的民主政治（雅典）是近代西方民主制度的雏形，为后世民主政治提供了范例。古希腊的哲学、科学、艺术等成就，也为西方文明的发展奠定了基础。 (2) 《权利法案》确立了君主立宪制，限制了王权；《独立宣言》宣告了美国独立，强调天赋人权；《人权宣言》宣扬自由平等，否定封建等级制度。三者的核心都是维护资产阶级利益，传播了资产阶级民主思想，推动了本国的政治变革和社会进步。 (3) 严复翻译《天演论》的背景是甲午战败后，中国面临严重的民族危机。材料中的 “能群者存，不群者灭” 体现了严复的社会进化论思想，激发了中国各阶层救亡图存的意识。 (4) 略 【命题思路】 (1) 主题整合：以 “书籍” 为线索，串联起西方文明、资产阶级革命、近代中国救亡图存、现代中国发展四个历史板块，体现 “小书籍・大智慧” 的主题。 (2) 能力考察： 考察学生对基础知识的掌握（如古希腊文明、资产阶级文献、近代中国各阶层的探索）。 考察学生的概括、分析和综合能力（如分析历史背景与措施）。 考察学生的历史价值观和家国情怀（如读书与伟大复兴梦的关系）。 学科核心素养：注重培养学生的时空观念（不同历史时期的事件）、史料实证（结合材料分析问题）、历史解释（概括历史现象的原因和影响）、家国情怀（通过读书推动国家发展）。 【命题素材及出处】 网络素材 【原创试题】 5.娱乐是人类社会生活的重要组成部分，贯穿古今、遍布中外，既是人们休闲放松的载体，更是特定时代社会经济、政治制度、文化习俗、科技水平的“活化石”。请阅读材料回答问题： 材料一： 东京、临安等大城市中，出现了专门供市民娱乐的场所——瓦子，瓦子内有勾栏，上演杂剧、杂技、说书、歌舞等节目，丰富了市民的精神生活。同时，宋代盛行蹴鞠，上至皇室贵族，下至平民百姓，都喜爱这项竞技娱乐活动，蹴鞠还逐渐传播到周边国家。 此外，宋代文人阶层盛行围棋、书法、诗词唱和等休闲娱乐方式，既体现了文人的雅致情趣，也推动了文化的传承与发展；民间则流行庙会、社火等娱乐活动，融合了祭祀、歌舞、杂耍等元素，成为民众重要的休闲方式。 1. 请结合所学，总结宋朝娱乐方式丰富的原因是什么？（2分） 材料二： 2.将下列娱乐方式填入对应的表格中（4分） 奥林匹克竞技 足球 电影 围棋 骑士比武 地域/时代 主要娱乐方式 时代背景（事件） 古希腊 城邦制度盛行，公民意识强烈，注重体育锻炼与文化修养，民主氛围浓厚 中世纪欧洲 唐朝 国力强盛，文化开放，中外交流频繁，胡汉文化交融，社会风气开放，不同阶层娱乐丰富 西方近现代 3.结合所学历史事件，分析中世纪欧洲和西方近现代流行的娱乐方式的主要原因。（4分） 【参考答案】 (1) ①经济方面：宋代商品经济繁荣，城市发展迅速，市民阶层壮大，对娱乐需求增加；② 文化方面：宋代文化政策宽松，文人阶层活跃，推动了雅致娱乐方式的发展；同时民间文化繁荣，庙会、社火等活动融合了多种文化元素；③ 社会方面：社会相对稳定，人们有更多的时间和精力参与娱乐活动；④ 科技方面：印刷术等科技进步，促进了文化传播，丰富了娱乐内容。（2分任答两点） (2) （一个一分4分） 地域 / 时代 主要娱乐方式 古希腊 奥林匹克竞技 中世纪欧洲 骑士比武 唐朝 围棋 西方近现代 足球、电影 (3) 查理・马特改革确立封君封臣制度，骑士成为封建贵族的重要组成部分，骑士需通过比武展示武艺，获得封君的认可与赏赐；工业革命推动城市化，大量人口涌入城市，城市居民需要便捷的娱乐方式，足球和电影满足了大众需求；（历史相关事件各1分，解释或描述各1分，共4分） 【答案解析】 (1) 宋朝商品经济的繁荣催生了市民阶层，他们对精神文化生活有更高需求，瓦子、勾栏这类专门娱乐场所正是为满足这一需求而出现。重文轻武政策让社会环境相对稳定，文人有更多时间投入到围棋、诗词唱和等活动中；活字印刷术则让文化内容传播更广泛，进一步丰富了娱乐形式。 (2) 略 (3) 略 【命题思路】 (1) 考查目标： 核心知识：通过娱乐方式，考查学生对宋朝、古希腊、中世纪欧洲、西方近现代的社会经济、政治、文化特征的理解，重点结合具体历史事件分析因果关系； 能力要求：培养学生从材料中提取信息、归纳总结的能力，以及运用历史事件解释文化现象的逻辑思维； 素养渗透：体现 “时空观念”、“历史解释”、“唯物史观”等核心素养。 (2) 命题逻辑： 以 “娱乐” 为切入点，串联不同时空的历史场景，让学生理解娱乐方式是特定时代的 “活化石”； (3) 命题意图： 引导学生认识到娱乐方式不是孤立的文化现象，而是与社会经济、政治、文化及具体历史事件紧密相关的； 帮助学生建立 “以小见大” 的历史思维，从日常生活的娱乐活动中解读时代特征； 培养学生的全球视野，对比不同文明、不同时代的娱乐方式，理解文化的多样性与共性。 【命题素材及出处】 网络 学科网（北京）股份有限公司 $