Unit8 Lingling helps her parents（教学设计）-2025-2026学年五年级英语上册湘少版（三起）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 五年级上册第8单元第3课《Lingling helps her parents》 教学设计 课程基本信息 主备人 高钦 课型 新授课 学科 英语 年级 五年级 学段 小学 版本章节 第8单元 第3课时（D、E） 教学目标： 1.在看图预测、听读圈画、信息梳理活动中，读懂PartD家务主题语篇，提取人物、家务行为等关键信息，能独立完成阅读判断、信息填表等任务，熟练认读并运用wash the vegetables等拓展家务短语，巩固单元核心家务词汇与基础句型、夯实语篇理解能力。（学习理解） 2.在例句引领、仿写练习、互评修改活动中，结合单元核心句型和语法知识，完成PartE家务句子仿写，能独立写出3-5句关于家务的英语短文，正确使用动词第三人称单数形式和人称代词宾格him/her/me，养成规范书写的习惯，提升英语书面表达能力。（应用实践） 3.在小组合作、上台展示、主题讨论活动中，能运“I think… Because…”句型讨论并推荐班级“乐于助人的同学”，能用句式分享做家务的技能，将单元语言知识与家庭、校园生活结合，实现创造性交际表达；深化主动劳动、乐于助人和家庭协作的意识，树立家庭与校园责任感，将课堂知识转化为生活行动。（迁移创新） 教学重难点 教学重点：1. 读懂 Part D 语篇，提取关键信息，完成阅读任务。2. 运用家务短语与句型完成口头分享与仿写。3. 用英语分享家务技巧，落实劳动育人。 教学难点：1.正确使用动词三单、人称代词宾格。2. 写出语法正确、逻辑清晰的 3-5 句家务短文。3. 语言运用与劳动责任意识深度融合。 学情分析 本单元前2个课时学生已掌握make the bed、wash the vegetables等核心家务短语，会用What do you do at home? 提问和问答；掌握动词第三人称单数形式、宾格用法。但书面表达薄弱、语法易出错，需要阶梯式任务、清晰例句与写作支架支持。 教学准备 PPT 课件、家务主题绘本、Part D 音频、信息梳理表、仿写练习纸、写作框架、Know Star/Know Star/Skill Star贴纸、Helpful Star 成长卡 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 效果评价 1、 热身导入： 绘本激趣・复习旧知（5 分钟） 1.课堂问候： Good morning class! Nice to see you. 2.快速复习：PPT 出示家务图片，引导学生快速说出短语。奖励学生“Know Star”贴纸。 3.绘本导入：展示家务绘本，提问： What are Yangyang and Jiajia doing? What do you do at home? 4.引出课题： Today we’ll learn about Lanlan’s chores. 1. 回应问候，跟读短语：make the bed, clean the windows… 2.学生快速回顾本单元家务短语。 make the bed wash the vegetables iron the clothes cook a meal clean the windows water the plants 3.观看电子绘本，回答： Jiajia is dusting. Yangyang is cleaning. 观察学生对家务短语的反应速度及掌握程度。 观察学生能否结合绘本内容，简单拓展表达。 2、 学习理解： 语篇研读・信息提取（12 分钟） 1.快速阅读： 出示 Part D 图片，提问 Where are they? What do they do? 2.教师完整范读语篇，注重语音、语调与句子停顿，标注重读和连读处，随机点学生单独朗读句子/段落，教师及时纠正发音。 3.播放语篇音频，学生跟读后圈出语篇中的家务短语。 4.教师引导全班填写阅读信息表格并共同订正，针对共性错误，回归语篇原句，带领学生重读理解。重点理解： She helps her parents. He waters the vegetables. 5.邀请2-3组代表上台分享语句并展示家务技能，对于表达流畅、操作熟练、内容贴合生活实际的给予“Know Star”贴纸奖励。 1.学生速度短文后回答： They are at home. Her mother irons the clothes. Her father waters the plants Lanlan makes the bed and sweep the floor. 2.看图预测，听范读后，纠正发音。 3. 听音频、圈短语、读语篇。 4. 独立完成信息表。 汇报答案，跟读重点句。 5. 小组内分享： S1:I wash vegetables with clean water. First clean them, then cook them. S2：I clean the windows with a cloth. It’s very clean. 学生单独朗读语篇时能否模仿教师的语音语调和句子停顿，初读后能否正确完成阅读判断练习。 观察学生能否结合单元家务短语，用示范句式清晰分享1-2个家务技能；能否主动倾听同伴发言并互相补充，表达流畅、内容贴合生活实际。 3、 应用实践： 句型仿写・夯实基础（10 分钟） 1.展示Part E“Let's Write”写作内容，教师结合教材例句（Monday—My mother washes the dishes. I help her.）带读领学，梳理范写逻辑。 2. 结合Part B家务表达、Part C核心短语进行仿写示范，板书2组范例。 My mother waters the plants. I help her. My father cleans the windows. I help him. 3.指导完成周一至周四仿写。 4. 拓展句式练习： What do you do at school? My sister ______ every day. 5. 同桌互查纠错，教师巡视指导。 1. 学习例句，理解结构。 2.小组内交流分享表达家务句子。 3.完成仿写： My father waters the plants. I help him. 4.完成拓展填空。 5.同桌互查，改正错误。 观察学生能否理解教材例句的写作逻辑，独立完成Part G仿写，能正确运用单元核心及拓展家务短语。 4、 应用实践： 短文写作・能力提升（10 分钟） 1.出示写作框架： I want to be a good child. I help my ______. My mother ______. I help her. My father ______. I help him. Doing chores is ______. 2.要求写3-5 句，正确使用三单与宾格。 3.选取 2-3 篇作品投影点评、修改，并奖励“Skill Star”贴纸。 4. 鼓励自我修改与同伴互评。 1. 根据框架构思内容填空。 2. 独立完成短文写作。 3. 倾听点评，学习优秀表达。 4. 修改完善自己的作品。 观察学生能否结合写作框架和生活实际，独立完成3-5句家务短文，句式完整、逻辑通顺，能正确运用核心句型和短语，核心语法错误较少；能在教师引导下理解并修改短文中的问题，提升书面表达能力。 5、 迁移创新： 班级评选・综合运用（7 分钟） 1. 布置任务： Who’s the most helpful student? 2.教授句型：I think… Because… 3.小组讨论，组织上台推荐。 4.举办Helpful Star颁奖。 5.总结育人：We are helpful. Love labor, love family. 1.学习句型，小组讨论。 2.上台表达：I think Tom is helpful. Because he sweeps the floor and helps his mum. 3. 参与颁奖，树立劳动意识。 观察学生能否熟练运用核心句型组织语言，清晰表述心中的“The most helpful student”及理由；小组交流时能否主动参与、认真倾听，上台展示时表达自信流畅，内容贴合校内外劳动实际。 六、课堂小结与作业布置 Need to do 1.熟读Part F语篇3遍，录制朗读音频打卡，能准确认读语篇中的拓展家务短语，做到发音清晰、停顿合理。（基础巩固） 2.完善本课所写的家务主题短文，抄写在英语作业本上，要求书写规范、句式完整、语法正确。（基础巩固） 3.用英文向家人分享1-2个做家务的小技巧，让家人用简单的英文或中文评价自己的表达。（能力提升） Choose to do 1.制作一份“班级Helpful Star”推荐海报，用英文写下推荐理由，配上简单的家务/助人图画。（能力延伸） 2.和家人一起制定家庭家务计划表，用英文标注每个人的家务任务及完成时间。（能力展示） 3.拓展收集5个以上家务类英语短语，整理在积累本上，并配上对应的动作图画。（迁移扩展） 1. 回顾本课重点知识。 2. 记录作业，明确要求。 板书设计 教学反思 1、 本课亮点：绘本与阶梯任务降低难度，英语例句丰富，劳动育人自然融入。 2、 本课不足：个别学生动词三单、宾格仍出错，个性化指导需加强。 3、 需要改进：增加口头操练与分层辅导，强化语法巩固。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $