精品解析：2026年江苏省徐州市中考一模语文试题

2025—2026学年度一模检测 九年级语文试题 （全卷共140分，考试时间150分钟） 一、积累与运用（20分） 1. 古诗文默写。 （1）学而时习之，______。（《<论语>十二章》） （2）______，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》） （3）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中以壮志雄心的笔墨，书写建功立业的风骨的句子是：______，______。 （4）读到一本好书，你感到豁然开朗，仿佛拨云见日，此时可用王安石《登飞来峰》中的诗句形容此刻心境：______，______；你还感受到读书之乐，又想到宋濂《送东阳马生序》中的句子：______，______。 2. 《全民阅读促进条例》施行后，徐州市全面推进“书香建设”。假设你是文旅部门的实习生，请结合材料完成任务。 2026年2月1日，《全民阅读促进条例》施行。在江苏，阅读正在“破圈”，______，______，______。 一座城市真正的书香，不在于藏书馆的（ A ），而在于当阅读的念头悄然méng（ ）发时，总有一个恰好的空间可以安放这份心意。如今在江苏，“无处不书香”正从美好的愿景期盼，变为触手可及的日常。 旅途之中，书香悄然相随。马年春节期间，山东游客在徐州一家酒店入住，随手打开客房里的图书盲盒，抽到了孙跃先的《风起云扬》。翻开书页，她才发觉，这座匆匆路过的城市，竟藏着一段如此（ B ）的隐蔽战线往事。 徐州经开区图书馆馆长陈盛文说，他们发起的“旅人枕边书”计划，在客房中放置图书盲盒。在他看来，散落在酒店里的书jí（ ）就像是“文化密钥”，“我们希望为游客解码白天的所见所闻，告诉每一位路过的人——这座城市不仅欢迎你来，更邀请你读懂它的过往与当下。” （1）根据拼音写出汉字。 méng（ ）发 书jí（ ） （2）选出A、B两处合适的词语。 A宏大 高大_____ B引人入胜 惊心动魄_____ （3）选出横线处的短语排列顺序合理的一项（ ） ①从“广撒网”走向“精准滴灌” ②从被动接收走向沉浸式交互 ③从书斋走向田野 A. ②③① B. ③②① C. ②①③ D. ①②③ （4）修改画线句的语病，把正确的句子写下来。 （5）下列句子中，表达不正确的一项是（ ） A. 游客读完《风起云扬》后说：“这本书让我受益匪浅，多谢徐州赠予我这份厚礼。” B. 图书馆馆长接受采访时说：“我们只是做了一点小事，不足挂齿，还请大家多多指教。” C. 一位市民向图书馆捐赠书籍时说：“这些是我的拙作，希望能丰富‘旅人枕边书’书目。” D. 工作人员对前来体验的游客说：“感谢您的光临，若有建议，欢迎不吝赐教。” 二、阅读（57分） （一）文言文阅读（18分） 【甲】 承宫少孤，年八岁，为人牧猪。乡里徐子盛明《春秋》经，授诸生数百人。宫过其庐下，见诸生讲诵，好之，因忘其猪而听经。猪主怪其不还，行求索。见而欲笞之，门下生共禁，乃止，因留宫门下。樵薪执苦，数十年间，遂通其经。 （选自《后汉书·承宫传》） 【乙】 孔子云：“五十以学易，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下；荀卿五十，始来游学，犹为硕儒；公孙弘四十余，方读春秋，以此遂登丞相；朱云亦四十，始学《易》《论语》；皇甫谧二十，始受《孝经》《论语》，皆终成大儒，此并早迷而晚寤也。世人婚冠未学，便称迟暮，因循面墙，亦为愚耳。幼而学者，如日出之阳；壮而学者，如日中之光；老而学者如秉烛夜行犹贤乎瞑目而无见者也。 （节选自《颜氏家训》） 【丙】 四时读书乐·春 翁森① 山光拂槛水绕廊，舞雩②归咏春风香。 好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。 蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。 读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。 【注】①翁森：宋末元初人，宋亡，他拒绝出仕，隐居乡野，以教书为业。②舞雩（yú）：古代求雨的祭礼。祭天求雨之处，有树有坛，雩祭时有歌舞，故称舞雩。 3. 用斜线“/”给下面句子断句。（限两处） 老而学者如秉烛夜行犹贤乎瞑目而无见者也。 4. 根据提示解释加点的词语。 提示 文言语句 释义 【课内迁移】矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 承宫少孤 （1）孤_____ 【联系成语】欲盖弥彰 老而弥笃 （2）弥_____ 【查阅字典】①沿袭；②迟延拖拉 因循面墙 （3）因循_____（选序号） 5. 用现代汉语翻译文中画直线的句子。 （1）樵薪执苦，数十年间，遂通其经。 （2）荀卿五十，始来游学，犹为硕儒； 6. 请赏析【丙】文最后一联。 7. 同学们对选文的理解看法不一，你认为不恰当的一项是（ ） A. 甲文以承宫“樵薪执苦”的具体事例展开叙述，乙文通过列举曾子、荀卿等多个历史人物进行论证。 B. 乙文“幼而学者，如日出之阳；壮而学者，如日中之光”运用比喻，丙文“好鸟枝头亦朋友”则以拟人手法赋予自然景物情感。 C. 丙文以“好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章”描绘春日读书的诗意场景，与甲乙两文强调的“刻苦勤学”精神相矛盾。 D. 三则材料虽侧重点不同（甲侧重“勤奋”，乙侧重“时机”，丙侧重“乐趣”），但都共同强调了“学习的重要性”。 （二）组合文本阅读（11分） 学校计划开展“书香校园”活动，请你结合材料完成以下任务。 材料一 《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》）昨天（2月1日）起正式施行。《条例》的实施，标志着全民阅读从多年的政策引导、价值倡导，迈入法治化、规范化、长效化的新阶段，为书香中国建设注入坚实保障。 为全民阅读立法，守护文化传承根脉。《条例》明确界定了家庭与幼儿园、中小学校在少年儿童阅读培养中的责任。《条例》规定，“国家新闻出版主管部门会同国务院有关部门制定少年儿童阅读计划，针对少年儿童的心智发展水平、认知理解能力推广阶梯阅读，开展与其阅读特点和规律相适应的阅读指导活动。”“未成年人的父母或者其他监护人应当发挥言传身教作用，开展力所能及的家庭阅读、亲子阅读等，帮助未成年人养成良好阅读习惯。”“幼儿园应当为幼儿提供适宜的读物，创设良好的阅读环境条件，培养幼儿阅读兴趣和阅读习惯。”“中小学校应当按照素质教育的要求，加强书香校园建设，加大阅读在教学计划中的分量，开设阅读课程，开展阅读辅导，组织校园阅读活动，帮助学生养成阅读习惯，并加强对教师的阅读指导培训，提高教师的阅读指导能力。” （选自徐州教育头条2026年2月2日） 材料二 “不管用什么方式，读了才是根本。”马慧娟代表对数字阅读抱有包容而务实的态度。在她看来，不少农民习惯在农忙间隙听书或在手机上阅读，恰恰说明这是一个阅读资源触手可及的“最好的时代”。与此同时，郑家建委员提醒，当文本阅读被听书、视频解说替代时，深刻的思考与丰富的想象力就有可能越来越稀缺。他认为，教育必须守住深度阅读的阵地，通过教学革新，培育学生不可替代的“内核与素养”。顾青委员则呼吁家庭与社会正视“数字依赖”问题，引导青少年从“屏幕”回归“纸张”。《条例》的实施，筑起了法治保障的基石。如何让好政策真正落地生根、开花结果？代表委员们提出了更具体的建议。顾青委员将目光投向了长效机制建设。他建议相关部门牵头建立一套以内容品质为核心的公共图书遴选、采购与推荐机制，防止优质读物在公共文化空间中缺位。“乡村最缺的是能为大家导读的人。”郑家建委员表示，师范院校应承担更多责任，将儿童阅读指导能力系统纳入人才培养方案，为广大学校特别是乡村学校持续培训和输送“领读人”。 （选自《光明日报》2026年3月12日） 材料三 2026年，《全民阅读促进条例》正式施行，4月，首个“全民阅读活动周”踏春而至，云上“书”超网络阅读分享活动翩然启幕！ 8. 结合材料一，说说《全民阅读促进条例》的施行对少年儿童阅读培养有哪些具体意义。 9. 有同学认为“云上共读”等数字阅读活动契合材料二中马慧娟代表的观点，你是否认同？请结合材料二分析。 10. 请你为材料三“云上‘书’超”活动海报（1）（2）处填写活动名称。 11. 材料二提到“乡村最缺的是能为大家导读的人”，如何让乡村孩子也能享受“阅读资源触手可及”的时代红利？请结合三则材料提出三条建议。 （三）文学作品阅读（18分） 春假研学，走进井冈山革命博物馆，你发现了莲花一支枪，并阅读了这支枪背后的故事。 火种 荆富临 赵仰鹏 ①1927年冬，寒风刮过赣西山区，卷起的枯叶在贺国庆脚边打旋。他趴在山洞里，已经两天没挪动过了。怀里那支用油布包裹的步枪，硌得他胸口生疼。可他却像护着命根子似的，搂得愈发紧实。 ②“枪在，人心就不散。”农军被打散前，浑身是血的队长将枪塞到贺国庆手里，艰难而坚定地说：“这是火种，绝不能灭！” ③“火种”两字，自此烙在贺国庆心上。前一年攻打永新时，他就是用这支枪，第一个破开了县衙的大门。如今，60人的队伍只剩他一个，60支枪只剩这一支。 ④忽然，脚步声由远及近，火把的光亮扫过枯枝败叶，在山壁上投下晃动的影子。 ⑤“贺国庆，把枪交出来！”保安队副队长的破锣嗓子在山谷里回荡，“你爹还在家里等你过年呢！”贺国庆身子猛地一僵。他想起离家前那个夜晚，父亲粗糙的手掌抚过他肩头：“放心去，家里有我。” ⑥火把的光几次从他头顶掠过。他咬紧牙关，指甲深深抠进土里。怀里的枪沉默地贴着他的胸膛，仿佛在传递一股滚烫的力量，支撑他熬过漫漫寒夜。 ⑦第三天夜里，贺国庆从藏身的山洞里慢慢挪出，借着星子的微光，深一脚浅一脚地奔向攸县的弟弟家。平静的日子没过几天，噩耗如惊雷般传来。保安队抓不到贺国庆，便将他父亲捆在了村头的老槐树上，棉絮裹身，浇油点燃…… ⑧“老人家硬气着呢……”报信的老乡别过脸，声音哽咽。贺国庆站在院子里，喉咙里滚过一声闷吼。他突然转身进屋，抱起那支枪，用袖子一遍遍擦拭枪身。 ⑨转过年来，风雪又紧了几分。村外的山神庙里，几个人聚在油灯下，沉默地等候着。党组织负责人陈竞进推门而入，带进一阵寒气。他目光一扫，当即落在贺国庆怀里的枪上，眼睛骤然亮了：“国庆同志，毛委员指示我们，要重新拿起枪杆子！”他转向众人，声音低沉有力，“血的教训告诉我们，枪杆子里出政权，我们再也不会任人宰割！” ⑩油灯噼啪作响，跳跃的火光映在每个人眼里，像是点燃了一颗颗火种，在寒夜里愈发明亮。 ⑪复仇的机会，在一个夜晚悄然降临。贺国庆带着弟弟和5名赤卫队队员，顶风冒雪潜回坊楼镇。彼时，保安队副队长正在家中过年，身边只有两名卫兵。队员们伏在宅院外的雪窝中，等到子时，黑漆大门“吱呀”一声开了。3个人影走出来，正是保安队副队长和两个卫兵。他们尚未反应过来，便被身后的赤卫队队员制服。 ⑫顺利缴获两支枪后，众人迅速撤离。消息震动了县城。很快，保安队队长率40多人扑向坊楼镇，住进长发祥饭店，扬言要彻底铲除“赤匪”。得到情报后，陈竞进、贺国庆当即决定实施夜袭。 ⑬无月之夜，寒风呼号。赤卫队队员悄然合围饭店。贺国庆率突击组匍匐前行，一直摸到门口，里面鼾声清晰可闻。 ⑭他率先踹门冲入，举枪击倒哨兵。饭店顿时大乱，枪声在黑暗中炸响。每一声枪响，都回应着农军弟兄的呐喊，每一颗子弹，都射向压迫人民的豺狼。 ⑮战斗很快结束，赤卫队以少胜多。清点战利品时，贺国庆蹲在一旁，细细拭去枪身上的硝烟。陈竞进走过来，拍拍他的肩：“老贺，你这支枪，真成了燎原火种了。” ⑯后来，赤卫队奉命开赴宁冈整训。临行前，贺国庆来到父亲坟前。坟头青草翠绿，在风中轻轻摇曳。 ⑰“爹，”他轻声说，“咱们的队伍又拉起来了。” ⑱队伍出发，蜿蜒在赣西的青山绿水间，像一条奔腾的河。山风拂过，他听见陈竞进在队伍前头说：“同志们，要记住我们为什么而战！” ⑲贺国庆眼前浮现出父亲被烈火吞噬的身影，想起农军弟兄们倒下的模样，想起百姓们期盼的目光……他迈步跟了上去，汇入前进的洪流。 （选自《解放军报》2026.3.23） 12. 请根据文章内容，填写下面三把火炬上（1）（2）（3）处的内容。 13. 赏析句子 （1）他咬紧牙关，指甲深深抠进土里。（从描写手法角度） （2）油灯噼啪作响，跳跃的火光映在每个人眼里，像是点燃了一颗颗火种，在寒夜里愈发明亮。（从修辞手法角度） 14. 文章塑造陈竞进这一人物有什么作用？ 15. 文中的“火种”有多重内涵，请结合文本内容，谈谈你对“火种”的理解。 16. 贺国庆的父亲说“放心去，家里有我”，最终为革命牺牲，贺国庆汇入革命洪流。请你写一段寄语，表达对“家国与亲情”的理解。（100字左右） （四）名著阅读（10分） 2026年是红军长征胜利90周年。学校围绕《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《西游记》三部名著开展“长征胜利90周年·火种传承”阅读活动，请你参加。 17. 补充完整表中（1）（2）（3）处内容，完成名著中的“火”意象解码。 名著名称 火的形态 象征意义 核心事件 《红星照耀中国》 微弱油灯、篝火 （1）_____ 井冈山会师、长征 《钢铁是怎样炼成的》 烛火、炼钢炉火 生命意志的火种 （2）_____ 《西游记》 （3）_____ 突破困境的火种 三借芭蕉扇、孙悟空重生 18. 有学者评价《红星照耀中国》：“所谓‘红星’，从来不是某一个人的光芒，而是一群人为了共同的理想燃烧自己、照亮他人的精神。”请结合书中至少两个人物或群体的事迹，谈谈你对这句话的理解。 19. 下面是小徐同学设计的活动主题徽章，你会选择哪一个推荐给公众号？请结合名著内容和徽章图案说明理由。 三、写作（63分） 20. 阅读下面文字，按要求作文。 材料一： 作家毕淑敏说：“书就像一簇簇火苗，在寒冷的冬夜里给你温暖，在迷茫的黑夜里给你方向。当你点燃第一本书，就点燃了无数个可能。” 材料二： 乡村教师张桂梅说：“我要把书本变成火把，让山里的女孩们借着这光走出大山。”在她的教室里，清晨五点的读书声，是最动人的火种传递。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？联系生活，自选角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度一模检测 九年级语文试题 （全卷共140分，考试时间150分钟） 一、积累与运用（20分） 1. 古诗文默写。 （1）学而时习之，______。（《<论语>十二章》） （2）______，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》） （3）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中以壮志雄心的笔墨，书写建功立业的风骨的句子是：______，______。 （4）读到一本好书，你感到豁然开朗，仿佛拨云见日，此时可用王安石《登飞来峰》中的诗句形容此刻心境：______，______；你还感受到读书之乐，又想到宋濂《送东阳马生序》中的句子：______，______。 【答案】 ①. 不亦说乎 ②. 采菊东篱下 ③. 了却君王天下事 ④. 赢得生前身后名 ⑤. 不畏浮云遮望眼 ⑥. 自缘身在最高层 ⑦. 以中有足乐者 ⑧. 不知口体之奉不若人也 【解析】 【详解】注意以下字的写法：篱、畏、缘。 2. 《全民阅读促进条例》施行后，徐州市全面推进“书香建设”。假设你是文旅部门的实习生，请结合材料完成任务。 2026年2月1日，《全民阅读促进条例》施行。在江苏，阅读正在“破圈”，______，______，______。 一座城市真正的书香，不在于藏书馆的（ A ），而在于当阅读的念头悄然méng（ ）发时，总有一个恰好的空间可以安放这份心意。如今在江苏，“无处不书香”正从美好的愿景期盼，变为触手可及的日常。 旅途之中，书香悄然相随。马年春节期间，山东游客在徐州一家酒店入住，随手打开客房里的图书盲盒，抽到了孙跃先的《风起云扬》。翻开书页，她才发觉，这座匆匆路过的城市，竟藏着一段如此（ B ）的隐蔽战线往事。 徐州经开区图书馆馆长陈盛文说，他们发起的“旅人枕边书”计划，在客房中放置图书盲盒。在他看来，散落在酒店里的书jí（ ）就像是“文化密钥”，“我们希望为游客解码白天的所见所闻，告诉每一位路过的人——这座城市不仅欢迎你来，更邀请你读懂它的过往与当下。” （1）根据拼音写出汉字。 méng（ ）发 书jí（ ） （2）选出A、B两处合适的词语。 A宏大 高大_____ B引人入胜 惊心动魄_____ （3）选出横线处的短语排列顺序合理的一项（ ） ①从“广撒网”走向“精准滴灌” ②从被动接收走向沉浸式交互 ③从书斋走向田野 A. ②③① B. ③②① C. ②①③ D. ①②③ （4）修改画线句的语病，把正确的句子写下来。 （5）下列句子中，表达不正确的一项是（ ） A. 游客读完《风起云扬》后说：“这本书让我受益匪浅，多谢徐州赠予我这份厚礼。” B. 图书馆馆长接受采访时说：“我们只是做了一点小事，不足挂齿，还请大家多多指教。” C. 一位市民向图书馆捐赠书籍时说：“这些是我的拙作，希望能丰富‘旅人枕边书’书目。” D. 工作人员对前来体验的游客说：“感谢您的光临，若有建议，欢迎不吝赐教。” 【答案】（1） ①. 萌 ②. 籍 （2） ①. 宏大 ②. 惊心动魄 （3）B （4）如今在江苏，“无处不书香”正从美好的愿景，变为触手可及的日常。 （5）C 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 第一空： 宏大：指规模、气势、场面巨大宏伟，多形容抽象事物（如格局、规模）。高大：指又高又大，多形容具体事物（如建筑、身材）。此处形容“藏书馆”的格局与规模，用“宏大”更贴切，应选“宏大”。 第二空： 引人入胜：指风景、文艺作品等十分吸引人，使人沉醉于美好的境界。惊心动魄：形容事件惊险震撼，让人感受极深、惊骇紧张。此处修饰“隐蔽战线往事”，这类过往斗争充满惊险，极具震撼力，因此应选“惊心动魄”。 【小问3详解】 三个短语描述的是江苏阅读“破圈”的发展路径，应遵循从空间到方式再到效果的逻辑顺序： ③从书斋走向田野：先打破物理空间限制，让阅读从封闭的书房走向开放的社会、大众生活，这是阅读“破圈”的基础前提； ②从被动接收走向沉浸式交互：空间拓展后，阅读方式也随之升级，从单向的信息接收，转变为参与感更强的互动体验； ①从“广撒网”走向“精准滴灌”：最后是效果的深化，从泛化的阅读推广，转向更具针对性、个性化的阅读服务，让阅读真正落地。 因此，合理的排列顺序是：③②①。 【小问4详解】 原句的语病在于语义重复，“愿景”本身就包含了“期盼、向往” 的意思。“愿景期盼”连用显得冗余累赘，删去“期盼”即可。 【小问5详解】 C.“拙作”是谦辞，只能用来称呼自己的作品。市民向图书馆捐赠书籍，只有当这些书是市民本人创作时，才可以用“拙作”；如果是捐赠市面上的普通书籍，用“拙作”就属于误用。结合前文“旅人枕边书”计划的语境，这里的书籍并非市民本人创作，因此表达不当。 二、阅读（57分） （一）文言文阅读（18分） 【甲】 承宫少孤，年八岁，为人牧猪。乡里徐子盛明《春秋》经，授诸生数百人。宫过其庐下，见诸生讲诵，好之，因忘其猪而听经。猪主怪其不还，行求索。见而欲笞之，门下生共禁，乃止，因留宫门下。樵薪执苦，数十年间，遂通其经。 （选自《后汉书·承宫传》） 【乙】 孔子云：“五十以学易，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下；荀卿五十，始来游学，犹为硕儒；公孙弘四十余，方读春秋，以此遂登丞相；朱云亦四十，始学《易》《论语》；皇甫谧二十，始受《孝经》《论语》，皆终成大儒，此并早迷而晚寤也。世人婚冠未学，便称迟暮，因循面墙，亦为愚耳。幼而学者，如日出之阳；壮而学者，如日中之光；老而学者如秉烛夜行犹贤乎瞑目而无见者也。 （节选自《颜氏家训》） 【丙】 四时读书乐·春 翁森① 山光拂槛水绕廊，舞雩②归咏春风香。 好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。 蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。 读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。 【注】①翁森：宋末元初人，宋亡，他拒绝出仕，隐居乡野，以教书为业。②舞雩（yú）：古代求雨的祭礼。祭天求雨之处，有树有坛，雩祭时有歌舞，故称舞雩。 3. 用斜线“/”给下面句子断句。（限两处） 老而学者如秉烛夜行犹贤乎瞑目而无见者也。 4. 根据提示解释加点的词语。 提示 文言语句 释义 【课内迁移】矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 承宫少孤 （1）孤_____ 【联系成语】欲盖弥彰 老而弥笃 （2）弥_____ 【查阅字典】①沿袭；②迟延拖拉 因循面墙 （3）因循_____（选序号） 5. 用现代汉语翻译文中画直线的句子。 （1）樵薪执苦，数十年间，遂通其经。 （2）荀卿五十，始来游学，犹为硕儒； 6. 请赏析【丙】文最后一联。 7. 同学们对选文的理解看法不一，你认为不恰当的一项是（ ） A. 甲文以承宫“樵薪执苦”的具体事例展开叙述，乙文通过列举曾子、荀卿等多个历史人物进行论证。 B. 乙文“幼而学者，如日出之阳；壮而学者，如日中之光”运用比喻，丙文“好鸟枝头亦朋友”则以拟人手法赋予自然景物情感。 C. 丙文以“好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章”描绘春日读书的诗意场景，与甲乙两文强调的“刻苦勤学”精神相矛盾。 D. 三则材料虽侧重点不同（甲侧重“勤奋”，乙侧重“时机”，丙侧重“乐趣”），但都共同强调了“学习的重要性”。 【答案】3. 老而学者/如秉烛夜行/犹贤乎瞑目而无见者也 4. ①. 幼而无父 ②. 更加 ③. ① 5. （1）（承宫）砍柴干苦活，几十年间，于是精通了《春秋》这部经书。 （2）荀卿五十岁，才开始来游学，仍然成为大学者。 6. 这一联运用设问（情景交融）手法，青草满窗而不除，暗示诗人专注于读书之乐，无暇顾及庭院杂事，生动展现了读书带来的愉悦与满足，表达了对读书的热爱与沉醉，与自然相融的闲适心境。 7. C 【解析】 【导语】三篇文本围绕读书治学展开，主旨相融又各有侧重。甲文以承宫牧猪求学、苦读通经的故事，赞美勤学向学、潜心求知的可贵精神。乙文旁征博引，列举多位古人晚年治学终有所成的事例，论证求学不分早晚、终身向学的道理，说理恳切深刻。丙诗以春日景致衬读书之乐，情景交融，描绘读书的悠然意趣，劝人珍惜韶华、潜心读书。三者文理互补，兼具故事性、议论性与文学性。 【3题详解】 句意：年老的时候学习的人，就像手持火把在夜里行走，仍然比闭着眼睛什么也看不见的人要好。“老而学者”点明论述对象，语意完整，其后断开；“如秉烛夜行”是运用比喻进行阐释，单独成层，其后断开；“犹贤乎瞑目而无见者也”进行对比总结，独立断句。 【4题详解】 （1）根据课内迁移法：课内《礼记·大道之行也》中“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”的“孤”指幼而无父的孩子。据此推断“承宫少孤”中的“孤”同样指幼年丧父，句意为：承宫幼年丧父。 （2）联系常见成语法：成语“欲盖弥彰”中“弥”指更加。据此推断“老而弥笃”中的“弥”意为更加，句意为：年纪越大，求学之心越发坚定。 （3）根据查阅字典法：字典给出的选项中，“沿袭”更契合语境。据此推断“因循面墙”中的“因循”意为沿袭旧习、不思改变，句意为：因循守旧、不学无术，如同面墙而立，一无所见。 【5题详解】 注意下列重点字词： （1）樵薪：砍柴；执苦：干苦活；遂：于是，最终；通：通晓、精通。 （2）始：才；游学：外出求学；犹：仍然；硕儒：大儒、学问渊博的学者。 【6题详解】 这一联的意思是：读书的乐趣是怎样的？好比绿草长到窗前而不剪除，放眼望去，一派欣欣向荣的景象。前句直接设问，引发读者对“读书之乐”的遐想；后句不直接作答，而是描绘出一幅“窗前绿草茵茵，却无心修剪”的悠然画面。这里的“草不除”并非疏懒，而是诗人沉浸在读书的乐趣中，连庭院琐事都无心顾及，侧面烘托出读书带来的专注与满足。满窗的绿意，既是眼前实景，也象征着读书滋养出的生机与活力，将抽象的“乐”转化为具体可感的闲逸之景，既呼应了春日读书的清幽氛围，也传递出诗人与自然相融、沉醉书香的恬淡心境。 【7题详解】 C.丙诗描绘春日读书的诗意场景，是为了表现读书的乐趣，这种以自然为友、沉醉书香的状态，与甲乙两文强调的“勤学”并不矛盾——热爱读书、享受读书本身，正是勤学的内在动力。 【点睛】参考译文： 【甲】承宫幼年丧父，八岁时，替别人放养猪群。同乡的徐子盛精通《春秋》，教授几百名学生。承宫从他的屋舍旁经过，看见学生们诵读经书，内心十分喜爱，于是丢下猪专心听讲。猪的主人见他迟迟未归，前来寻找，发现实情后想要鞭打他，学堂的学生一同阻拦制止，主人才作罢，随后承宫便留在徐子盛门下。他砍柴劳作、吃苦受累，数十年勤学不辍，最终通晓儒家经典。 【乙】孔子说：“五十岁研习《易经》，就可以避免大的过错了。”曹操、袁遗，年纪越大求学之心越发浓厚，这都是年少求学、到老仍不懈怠的人。曾子七十岁才开始求学，名扬天下；荀卿五十岁外出游学，最终成为儒学大家；公孙弘四十多岁研读《春秋》，凭借学识官至丞相；朱云、皇甫谧皆是年长后治学，最终都成为博学之士，这些人都是早年懵懂、晚年醒悟勤学。世人成年后若未曾读书，就借口为时已晚、不思进取，实在愚昧。年少求学，如初升朝阳；壮年求学，如正午明光；年老求学，如同手持火把夜行，依旧好过闭目无光、愚昧度日。 （二）组合文本阅读（11分） 学校计划开展“书香校园”活动，请你结合材料完成以下任务。 材料一 《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》）昨天（2月1日）起正式施行。《条例》的实施，标志着全民阅读从多年的政策引导、价值倡导，迈入法治化、规范化、长效化的新阶段，为书香中国建设注入坚实保障。 为全民阅读立法，守护文化传承根脉。《条例》明确界定了家庭与幼儿园、中小学校在少年儿童阅读培养中的责任。《条例》规定，“国家新闻出版主管部门会同国务院有关部门制定少年儿童阅读计划，针对少年儿童的心智发展水平、认知理解能力推广阶梯阅读，开展与其阅读特点和规律相适应的阅读指导活动。”“未成年人的父母或者其他监护人应当发挥言传身教作用，开展力所能及的家庭阅读、亲子阅读等，帮助未成年人养成良好阅读习惯。”“幼儿园应当为幼儿提供适宜的读物，创设良好的阅读环境条件，培养幼儿阅读兴趣和阅读习惯。”“中小学校应当按照素质教育的要求，加强书香校园建设，加大阅读在教学计划中的分量，开设阅读课程，开展阅读辅导，组织校园阅读活动，帮助学生养成阅读习惯，并加强对教师的阅读指导培训，提高教师的阅读指导能力。” （选自徐州教育头条2026年2月2日） 材料二 “不管用什么方式，读了才是根本。”马慧娟代表对数字阅读抱有包容而务实的态度。在她看来，不少农民习惯在农忙间隙听书或在手机上阅读，恰恰说明这是一个阅读资源触手可及的“最好的时代”。与此同时，郑家建委员提醒，当文本阅读被听书、视频解说替代时，深刻的思考与丰富的想象力就有可能越来越稀缺。他认为，教育必须守住深度阅读的阵地，通过教学革新，培育学生不可替代的“内核与素养”。顾青委员则呼吁家庭与社会正视“数字依赖”问题，引导青少年从“屏幕”回归“纸张”。《条例》的实施，筑起了法治保障的基石。如何让好政策真正落地生根、开花结果？代表委员们提出了更具体的建议。顾青委员将目光投向了长效机制建设。他建议相关部门牵头建立一套以内容品质为核心的公共图书遴选、采购与推荐机制，防止优质读物在公共文化空间中缺位。“乡村最缺的是能为大家导读的人。”郑家建委员表示，师范院校应承担更多责任，将儿童阅读指导能力系统纳入人才培养方案，为广大学校特别是乡村学校持续培训和输送“领读人”。 （选自《光明日报》2026年3月12日） 材料三 2026年，《全民阅读促进条例》正式施行，4月，首个“全民阅读活动周”踏春而至，云上“书”超网络阅读分享活动翩然启幕！ 8. 结合材料一，说说《全民阅读促进条例》的施行对少年儿童阅读培养有哪些具体意义。 9. 有同学认为“云上共读”等数字阅读活动契合材料二中马慧娟代表的观点，你是否认同？请结合材料二分析。 10. 请你为材料三“云上‘书’超”活动海报（1）（2）处填写活动名称。 11. 材料二提到“乡村最缺的是能为大家导读的人”，如何让乡村孩子也能享受“阅读资源触手可及”的时代红利？请结合三则材料提出三条建议。 【答案】8. ①明确家庭、幼儿园、中小学校在少年儿童阅读培养中的责任；②推广阶梯阅读，开展与少年儿童阅读特点和规律相适应的阅读指导活动；③督促家庭开展亲子阅读等活动，帮助未成年人养成阅读习惯；④要求幼儿园、学校创设阅读环境、开设阅读课程，助力少年儿童养成阅读习惯。⑤规定中小学校加大阅读在教学计划中的分量，开设阅读课程，开展阅读辅导，组织校园阅读活动，帮助学生养成阅读习惯。 9. 示例一：认同。马慧娟代表认为数字阅读是“阅读资源触手可及的最好的时代”，对数字阅读持包容务实态度，强调“读了才是根本”。“云上共读”作为数字阅读活动，能让更多人便捷获取阅读资源，符合其观点。 示例二：不完全认同。马慧娟代表对数字阅读抱有“包容而务实的态度”，认为农民利用手机阅读是“阅读资源触手可及"的体现，“云上共读”突破时空限制，符合这一包容态度。但郑家建委员提醒“当文本阅读被听书、视频解说替代时，深刻的思考与丰富的想象力就有可能越来越稀缺”。“云上共读”若过度依赖屏幕，可能弱化深度阅读能力，需防止“数字依赖”。 10. 示例：（1）光影书韵 （2）阅见美好 11. ①师范院校将儿童阅读指导能力纳入培养方案，为乡村学校培训“领读人”；②建立以内容品质为核心的公共图书遴选采购机制，保障乡村优质读物供给；③开展“云上共读”等数字阅读活动，利用线上资源弥补乡村阅读资源不足。 【解析】 【导语】这组材料围绕《全民阅读促进条例》的施行，从政策落地、社会热议到活动推广，搭建起全民阅读的完整图景。材料一以立法为根基，明确了家庭、学校的责任；材料二聚焦数字阅读与深度阅读的讨论，点出公共阅读的长效建设路径；材料三则以鲜活活动形式，让阅读理念落地生根。三者从制度保障、实践反思到大众参与，层层递进，勾勒出书香中国建设的多元脉络，兼具现实关怀与时代意义。 【8题详解】 根据材料一第二段第二句可知，《条例》清晰界定了家庭、幼儿园、中小学校在少年儿童阅读培养中的责任边界，为各方协同推进孩子阅读成长提供了明确指引。 根据材料一第二段第三句可知，条例提出要针对少年儿童的心智发展水平、认知理解能力推广阶梯阅读，开展适配其阅读特点与规律的指导活动，让阅读培养更具科学性和针对性。 根据材料一第二段第四句可知，条例要求未成年人的父母或其他监护人发挥言传身教作用，开展力所能及的家庭阅读、亲子阅读，引导孩子在家庭氛围中逐步养成良好阅读习惯。 根据材料一第二段第五句可知，条例明确幼儿园应为幼儿提供适宜读物、创设良好阅读环境，以趣味化的方式培养幼儿的阅读兴趣，为阅读习惯打下启蒙基础。 根据材料一第二段第六句可知，条例规定中小学校要加强书香校园建设，加大阅读在教学计划中的分量，开设阅读课程、开展阅读辅导与校园阅读活动，同时加强教师阅读指导培训，从学校层面为学生搭建系统的阅读培养体系，助力学生长期保持阅读习惯。 【9题详解】 作答此题，首先要明确核心观点：先提炼材料二中马慧娟代表的主张，即对数字阅读持包容务实态度，认为数字阅读让阅读资源触手可及，“读了才是根本”。再结合“云上共读”这类数字阅读活动的形式特点，分析二者的契合度。其次，理清答题逻辑：先表明态度，再结合马慧娟的观点阐述数字阅读的优势，最后说明“云上共读”如何体现这一主张，完成观点与材料的结合。 示例一：我认同这一观点。马慧娟代表对数字阅读持包容务实的态度，认为阅读资源触手可及的时代，“读了才是根本”。“云上共读”活动依托网络平台，打破了地域与空间的限制，让读者可以随时随地参与阅读分享，让更多人便捷地接触优质读物，与马慧娟认可数字阅读价值、鼓励多元阅读方式的主张高度契合。 示例二：我认同二者的契合性，同时也认为数字阅读需兼顾深度思考。马慧娟肯定数字阅读的便利性，而“云上共读”让跨地域的读者共享好书，让阅读门槛更低、参与度更高，体现了“读了才是根本”的务实理念。但数字阅读也应如郑家建委员所提醒的，守住深度阅读的阵地，让便捷阅读与深度思考相辅相成，更好地发挥阅读的价值。 【10题详解】 第一处，文案为“光影之间，浸润书香”，配图是相机，因此名称要突出“影像+阅读”的结合，体现用镜头记录阅读瞬间的特点。示例：光影书语。 第二处，文案为“以书为媒，阅世间美好”，配图是相框与花朵，名称要突出“书籍+分享/展示”的形式，体现以书为载体、传递阅读之美的内涵。示例：书香映画。 【11题详解】 根据材料一第二段第六句可知，中小学应加强教师阅读指导培训，提高教师阅读指导能力。可以以此为基础，定向培训乡村教师，让他们成为孩子身边的“导读人”，解决乡村缺乏专业阅读指导的问题。 根据材料二最后两句可知，郑家建委员建议师范院校为乡村学校输送“领读人”。可以组织师范院校的师生志愿者，定期走进乡村学校开展导读、共读活动，弥补乡村阅读指导力量的缺口。 根据材料三以及海报活动图片可知，可借鉴“云上共读”的数字阅读模式，利用网络平台开展线上阅读分享、名师导读课，让乡村孩子足不出户就能接触优质阅读资源，享受阅读时代红利。 （三）文学作品阅读（18分） 春假研学，走进井冈山革命博物馆，你发现了莲花一支枪，并阅读了这支枪背后的故事。 火种 荆富临 赵仰鹏 ①1927年冬，寒风刮过赣西山区，卷起的枯叶在贺国庆脚边打旋。他趴在山洞里，已经两天没挪动过了。怀里那支用油布包裹的步枪，硌得他胸口生疼。可他却像护着命根子似的，搂得愈发紧实。 ②“枪在，人心就不散。”农军被打散前，浑身是血的队长将枪塞到贺国庆手里，艰难而坚定地说：“这是火种，绝不能灭！” ③“火种”两字，自此烙在贺国庆心上。前一年攻打永新时，他就是用这支枪，第一个破开了县衙的大门。如今，60人的队伍只剩他一个，60支枪只剩这一支。 ④忽然，脚步声由远及近，火把的光亮扫过枯枝败叶，在山壁上投下晃动的影子。 ⑤“贺国庆，把枪交出来！”保安队副队长的破锣嗓子在山谷里回荡，“你爹还在家里等你过年呢！”贺国庆身子猛地一僵。他想起离家前那个夜晚，父亲粗糙的手掌抚过他肩头：“放心去，家里有我。” ⑥火把的光几次从他头顶掠过。他咬紧牙关，指甲深深抠进土里。怀里的枪沉默地贴着他的胸膛，仿佛在传递一股滚烫的力量，支撑他熬过漫漫寒夜。 ⑦第三天夜里，贺国庆从藏身的山洞里慢慢挪出，借着星子的微光，深一脚浅一脚地奔向攸县的弟弟家。平静的日子没过几天，噩耗如惊雷般传来。保安队抓不到贺国庆，便将他父亲捆在了村头的老槐树上，棉絮裹身，浇油点燃…… ⑧“老人家硬气着呢……”报信的老乡别过脸，声音哽咽。贺国庆站在院子里，喉咙里滚过一声闷吼。他突然转身进屋，抱起那支枪，用袖子一遍遍擦拭枪身。 ⑨转过年来，风雪又紧了几分。村外的山神庙里，几个人聚在油灯下，沉默地等候着。党组织负责人陈竞进推门而入，带进一阵寒气。他目光一扫，当即落在贺国庆怀里的枪上，眼睛骤然亮了：“国庆同志，毛委员指示我们，要重新拿起枪杆子！”他转向众人，声音低沉有力，“血的教训告诉我们，枪杆子里出政权，我们再也不会任人宰割！” ⑩油灯噼啪作响，跳跃的火光映在每个人眼里，像是点燃了一颗颗火种，在寒夜里愈发明亮。 ⑪复仇的机会，在一个夜晚悄然降临。贺国庆带着弟弟和5名赤卫队队员，顶风冒雪潜回坊楼镇。彼时，保安队副队长正在家中过年，身边只有两名卫兵。队员们伏在宅院外的雪窝中，等到子时，黑漆大门“吱呀”一声开了。3个人影走出来，正是保安队副队长和两个卫兵。他们尚未反应过来，便被身后的赤卫队队员制服。 ⑫顺利缴获两支枪后，众人迅速撤离。消息震动了县城。很快，保安队队长率40多人扑向坊楼镇，住进长发祥饭店，扬言要彻底铲除“赤匪”。得到情报后，陈竞进、贺国庆当即决定实施夜袭。 ⑬无月之夜，寒风呼号。赤卫队队员悄然合围饭店。贺国庆率突击组匍匐前行，一直摸到门口，里面鼾声清晰可闻。 ⑭他率先踹门冲入，举枪击倒哨兵。饭店顿时大乱，枪声在黑暗中炸响。每一声枪响，都回应着农军弟兄的呐喊，每一颗子弹，都射向压迫人民的豺狼。 ⑮战斗很快结束，赤卫队以少胜多。清点战利品时，贺国庆蹲在一旁，细细拭去枪身上的硝烟。陈竞进走过来，拍拍他的肩：“老贺，你这支枪，真成了燎原火种了。” ⑯后来，赤卫队奉命开赴宁冈整训。临行前，贺国庆来到父亲坟前。坟头青草翠绿，在风中轻轻摇曳。 ⑰“爹，”他轻声说，“咱们的队伍又拉起来了。” ⑱队伍出发，蜿蜒在赣西的青山绿水间，像一条奔腾的河。山风拂过，他听见陈竞进在队伍前头说：“同志们，要记住我们为什么而战！” ⑲贺国庆眼前浮现出父亲被烈火吞噬的身影，想起农军弟兄们倒下的模样，想起百姓们期盼的目光……他迈步跟了上去，汇入前进的洪流。 （选自《解放军报》2026.3.23） 12. 请根据文章内容，填写下面三把火炬上（1）（2）（3）处的内容。 13. 赏析句子 （1）他咬紧牙关，指甲深深抠进土里。（从描写手法角度） （2）油灯噼啪作响，跳跃的火光映在每个人眼里，像是点燃了一颗颗火种，在寒夜里愈发明亮。（从修辞手法角度） 14. 文章塑造陈竞进这一人物有什么作用？ 15. 文中的“火种”有多重内涵，请结合文本内容，谈谈你对“火种”的理解。 16. 贺国庆的父亲说“放心去，家里有我”，最终为革命牺牲，贺国庆汇入革命洪流。请你写一段寄语，表达对“家国与亲情”的理解。（100字左右） 【答案】12. （1）保护枪支（山洞藏枪）；（2）点燃火种；（3）延续革命（燎原之火或燎原火种） 13. （1）运用动作描写或神态描写，生动刻画了贺国庆在面对保安队搜捕时的隐忍与坚定，表现出他保护枪支（火种）的决心。 （2）运用比喻修辞，将“跳跃的火光”比作“一颗颗火种”，生动写出油灯火光的动态，又象征着革命信念在众人心中点燃，表现出革命力量在寒夜中逐渐凝聚、愈发强大的希望。 14. ①推动情节发展：传达毛主席指示，促成赤卫队组建；②衬托贺国庆的成长：引导贺国庆从个人复仇走向革命斗争；③深化主题：代表党的领导，是“火种”的引领者，体现“枪杆子出政权”的革命思想。 15. “火种”有三重内涵：①具体的枪支：是贺国庆拼死保护的农军武器，是革命斗争的工具；②革命信念：是队长临终嘱托的“人心不散”，是贺国庆在父亲牺牲后仍坚持斗争的精神支柱；③燎原的革命力量：从一支枪到赤卫队壮大，象征革命火种终将发展为燎原之势，带来解放的希望。 16. 示例： 贺国庆同志，你父亲那句“放心去，家里有我”，是亲情最厚重的嘱托，也是家国最坚定的信仰。他用生命为你守住了后方，你用步枪为家国守住了火种。亲情从来不是牵绊，而是你奔赴战场的底气；家国从来不是远方，而是你守护亲人的信仰。今日之中国，正是无数像你和父亲一样的革命者，用亲情的温度，点燃了家国的火种。我们会带着这份火种，继续前行，不负先辈，不负家国。 【解析】 【导语】《火种》以革命岁月为背景，聚焦贺国庆守护步枪的经历。以“枪”为核心意象，将其比作革命火种，串联起坚守、牺牲与抗争。文章情节紧凑，环境渲染烘托悲壮氛围，借亲人遇害的惨痛遭遇，凸显革命者的家国大义。人物刻画鲜活，以细腻心理与行动描写，展现贺国庆的坚毅隐忍。小小一支枪，承载信仰与希望，诠释了星火燎原的革命力量，悲壮厚重，立意深刻。 【12题详解】 第一空，根据第①段第一至四句可知，贺国庆在赣西山区的山洞里潜伏两天，即便枪硌得胸口生疼，仍像护着命根子般紧抱步枪，体现出他对“火种”的绝对珍视与守护。根据第②段队长的嘱托和第③段“火种”两字烙在心上的细节可知，他把守护枪支的使命刻进生命，即便队伍只剩他一人、枪只剩这一支，也从未放弃，为革命信念守住了不灭的希望。 第二空，根据第⑨段第一至四句写党组织负责人陈竞进传达毛委员指示的情节可知，党的指引让贺国庆的坚守有了明确方向，这支枪开始真正成为唤醒队伍的“火种”，点燃了赤卫队重建的希望。根据第⑪段至第⑮段的夜袭行动可知，贺国庆带着队员成功缴获枪支、夜袭饭店，以少胜多的胜利证明，火种已从“一支枪”变成“一股力量”，真正点燃了革命的燎原之势。 第三空，根据第⑯段至第⑰段可知，贺国庆在父亲坟前告慰英灵，说“咱们的队伍又拉起来了”，完成了对亲人的告慰，也标志着火种精神的传承。根据第⑱段至第⑲段可知，他最终汇入奔赴宁冈的队伍，说明火种已从个人守护，变成了推动革命前进的洪流，革命的希望在坚守与抗争中生生不息。 【13题详解】 （1）句子运用了动作描写和神态描写。“咬紧牙关”写出他强忍痛苦、不敢出声的状态，“指甲深深抠进土里”则通过细节动作，传递出他内心的紧张、恐惧与坚定。在保安队的搜捕与寒夜的双重压迫下，他以近乎自虐的方式克制住本能的反应，生动展现了贺国庆守护枪支（革命火种）的隐忍、顽强与不可动摇的决心。 （2）句子运用了比喻的修辞手法。将“跳跃的火光”比作“一颗颗火种”，既写出了油灯火焰跳动的动态，又赋予其深刻的象征意义——这火光象征着革命信念，正被重新点燃，照亮每个人的眼睛与内心。生动地表现出在党的指引下，革命力量在寒夜里重新凝聚、愈发坚定，充满了希望与力量。 【14题详解】 根据第⑨段第三句可知，陈竞进带来了毛委员的指示，明确提出要重新拿起枪杆子，为贺国庆和队员们指明了行动方向，直接推动了赤卫队的组建，让“火种”从个人守护走向集体行动，推动情节发展。 根据第⑨段第四句可知，陈竞进以“枪杆子里出政权”的道理唤醒众人，让贺国庆从最初为父报仇的个人情绪，转向为劳苦大众抗争的集体革命目标，衬托出贺国庆在思想上的成长与转变。 根据第⑮段第二、三句可知，战斗胜利后，陈竞进拍着贺国庆的肩，称赞这支枪成了真正的燎原火种，他作为党组织的代表，既见证了贺国庆的坚守，也象征着革命力量在党的领导下不断壮大，深化了“火种因党的指引而成燎原之势”的主题。 【15题详解】 根据第②段最后一句可知，队长临终前把枪交给贺国庆，并郑重嘱托“这是火种，绝不能灭”，这里的“火种”首先指那支被用油布层层包裹的步枪，它是农军被打散后仅剩的武器，是贺国庆拼死守护的革命斗争工具。 根据第③段第一至三句可知，“‘火种’两字，自此烙在贺国庆心上”，结合后文他强忍丧父之痛、擦拭枪支的细节，这里的“火种”也象征着坚定的革命信念，是队长那句“枪在，人心就不散”的承诺，支撑着他熬过寒冬、坚持斗争，成为他的精神支柱。 根据第⑮段第一至三句可知，陈竞进称赞贺国庆的枪“真成了燎原火种”，此时的“火种”早已不再是一支孤立的枪，而是壮大的赤卫队与愈发昂扬的革命力量，从单枪守护到队伍重聚、夜袭胜利，它象征着革命火种在党的指引下，正一步步发展成燎原之势，承载着解放的希望。 【16题详解】 作答此题，首先梳理人物相关情节。结合贺国庆父亲默默守护家庭、舍身牺牲，以及贺国庆怀揣悲痛投身革命的经历，理清亲情羁绊与家国担当的联系。其次，融合二者内涵，明白亲情是牵挂的底色，家国是坚守的信仰，小家安稳成就大义，家国理想守护万家。最后，语言凝练抒情，情感真挚，兼顾哲理与文采，控制字数，完成寄语写作。 示例：亲情是心底温柔的牵挂，家国是肩上不变的担当。父亲以一己之力守护小家，用牺牲成全革命大义；贺国庆怀揣思念奔赴征途，将亲情化作前行力量。家国与亲情从不相悖，以小家温情筑大国根基，以赤子之心护山河无恙。 （四）名著阅读（10分） 2026年是红军长征胜利90周年。学校围绕《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《西游记》三部名著开展“长征胜利90周年·火种传承”阅读活动，请你参加。 17. 补充完整表中（1）（2）（3）处内容，完成名著中的“火”意象解码。 名著名称 火的形态 象征意义 核心事件 《红星照耀中国》 微弱油灯、篝火 （1）_____ 井冈山会师、长征 《钢铁是怎样炼成的》 烛火、炼钢炉火 生命意志的火种 （2）_____ 《西游记》 （3）_____ 突破困境的火种 三借芭蕉扇、孙悟空重生 18. 有学者评价《红星照耀中国》：“所谓‘红星’，从来不是某一个人的光芒，而是一群人为了共同的理想燃烧自己、照亮他人的精神。”请结合书中至少两个人物或群体的事迹，谈谈你对这句话的理解。 19. 下面是小徐同学设计的活动主题徽章，你会选择哪一个推荐给公众号？请结合名著内容和徽章图案说明理由。 【答案】17. ①. 革命萌芽的火种或革命火种的萌芽与传播 ②. 保尔筑路、双目失明后写作（写出一个即可） ③. 火焰山的烈火（或炼丹炉的神火，写出一个即可） 18. 示例：毛泽东与周恩来是“红星”精神的代表。毛泽东在井冈山建立革命根据地，与战士同甘共苦；周恩来身无分文却心系革命，组织南昌起义。他们不为个人名利，为民族解放共同奋斗，正是“一群人燃烧自己照亮他人”的体现。红军战士宁可挨饿也不拿百姓一个红薯，体现了革命道德中的“集体主义”和“无私奉献”。 19. 示例一：推荐图一。理由：我选择推荐图一。①徽章左侧带红星的书对应《红星照耀中国》，记录了长征的艰难历程与红军的革命信仰；右侧锤子书对应《钢铁是怎样炼成的》，保尔在革命中锤炼出钢铁意志；中间火炬象征长征精神的传承，契合“长征胜利90周年·火种传承”的主题。②图一用红星、锤子的元素，直接呼应两部红色经典的革命内核，与长征主题高度契合，更贴合公众号的红色文化宣传定位。 示例二：推荐图二。理由：我选择推荐图二。①徽章左侧《红星照耀中国》对应长征的革命火种，右侧《西游记》对应唐僧师徒历经九九八十一难的坚守，中间火炬象征精神传承，契合“长征胜利90周年·火种传承”的主题。②图二用两部“取经、远征”主题的名著，以《西游记》的经典故事类比长征的艰难，更易引发大众共鸣，适合公众号的传播属性，同时火炬、齿轮、麦穗的设计更具视觉完整性。 【解析】 【17题详解】 （1）本空对应《红星照耀中国》，已知信息为：火的形态是“微弱油灯、篝火”，核心事件是“井冈山会师、长征”，需要补写象征意义。《红星照耀中国》记录的是早期中国共产党和红军的革命历程：井冈山革命时期，革命力量还较为弱小，如同微弱的油灯、篝火，但是已经埋下了革命的种子；长征则保留了革命的基干力量，还把革命的思想传播到广大西南、西北地区，因此可以填：革命萌芽的火种/革命火种的萌芽与传播。 （2）本空对应《钢铁是怎样炼成的》，已知信息为：象征意义是“生命意志的火种”，火的形态是“烛火、炼钢炉火”，需要补写核心事件。“炼钢炉火”对应保尔在革命建设中淬炼意志的经历：保尔参加修建铁路的工程，在严寒、饥饿、伤病的极端恶劣条件下依然坚守岗位，就像钢铁在炉火中锻烧，充分体现了他顽强的生命意志；“烛火”对应保尔后来双目失明、全身瘫痪，陷入人生绝境，却靠着微弱的烛光支撑，克服重重困难坚持写作，完成了承载自己理想的作品，同样是生命意志火种的体现。因此可填写保尔筑路或双目失明后坚持写作。 （3）本空对应《西游记》，已知信息为：象征意义是“突破困境的火种”，核心事件是“三借芭蕉扇、孙悟空重生”，需要补写火的形态。对应核心事件来看：“三借芭蕉扇”的故事背景是唐僧师徒要过火焰山，阻碍西行的正是火焰山的漫天烈火，熄灭火焰才能突破困境、继续取经，对应“火焰山的烈火”；“孙悟空重生”的情节里，孙悟空被太上老君投入炼丹炉，炼丹炉的神火没有杀死他，反而炼就火眼金睛，让他冲破禁锢获得新生，突破了必死的绝境，对应“炼丹炉的神火”。两种火都契合“突破困境的火种”的内涵，写出任意一个即可。 【18题详解】 抓住题干“不是一个人的光芒，是一群人的共同燃烧”可知，这句话点明“红星”的本质是一群拥有共同革命理想的人，共同奉献凝聚出的精神光芒，不是单一个体的光芒。结合《红星照耀中国》中任意两个人物/群体的事迹分析，扣住“共同理想、集体奉献”作答，合理即可。 示例：在《红星照耀中国》中，毛泽东领导起义、建立革命根据地，带领红军完成长征，为中国革命指明方向；彭德怀和战士同甘共苦，带领红军突破敌人围堵，始终战斗在长征前线；无数普通红军战士在爬雪山过草地时，把粮食留给战友，甘愿牺牲自己保全大部队。正是无数革命者为了共同理想燃烧自己，才汇聚成照亮中国革命前路的“红星”光芒。 【19题详解】 这是一道开放题，只要结合徽章的图案元素，对应活动主题与名著内容，言之成理即可。 图一图案核心是火炬，直接呼应火种的意象，象征长征精神代代传承，扣住火种传承的活动主题；左侧书本印红星，直接对应《红星照耀中国》，红星本身就是中国共产党领导的革命事业的象征，这本书正好记录了长征的艰难历程与红军的革命信仰，贴合长征胜利90周年的活动背景；右侧书本印镐头（工人锤头），对应《钢铁是怎样炼成的》，镐/锤本身就是革命锻炼、工人阶级奋斗的符号，正好契合保尔在革命磨砺中练就钢铁意志的核心，也呼应了表格里生命意志的火种的象征。外圈齿轮元素也呼应了工农革命的红色属性，底部标注本次活动的三部名著，信息清晰。红星、锤子都是红色革命的标志性符号，直接点出两部红色经典的内核，和长征纪念的主题高度契合，非常贴合公众号红色文化宣传的定位。 图二图案核心火炬同样呼应火种传承的主题，契合活动要求；左侧是《红星照耀中国》对应长征革命火种，右侧是《西游记》，两部作品的内核高度呼应：《西游记》是唐僧师徒历经八十一难求取真经的远征，长征是红军历经千难万险走向胜利的远征，二者都体现了“信念坚定、不畏艰险”的精神，用《西游记》的故事类比长征，更容易让大众理解；设计把活动主题“长征胜利90周年·火种传承”放在下方醒目的横幅位置，信息直观，外圈齿轮+麦穗的设计也更均衡完整，视觉辨识度高。公众号面向普通师生大众传播，用大众熟悉的《西游记》类比长征，更容易引发不同读者的共鸣，降低理解门槛，更适合公众号扩散传播。 示例1：推荐图一。理由：①图一上方直接点明活动主题“长征胜利90年·火种传承”，主题醒目清晰；②中间燃烧的火炬呼应“火种传承”的核心，刚好契合三部名著的“火”意象与精神传承的内涵；③旗帜上的五角星、锤头对应《红星照耀中国》的红色革命属性，契合长征主题，下方明确列出本次活动的三部名著，内容明确，非常适合公众号宣传。 示例2：推荐图二。理由：①图二下方横幅直接标出活动主题“长征胜利90周年·火种传承”，底部的五角星呼应《红星照耀中国》的红色革命内核；②中间的火炬呼应“火种传承”，左右打开的书本直接体现本次名著阅读活动的性质，设计贴合活动定位；③外圈齿轮麦穗呼应革命的工农底色，整体设计简洁美观，适合公众号推送展示。 三、写作（63分） 20. 阅读下面文字，按要求作文。 材料一： 作家毕淑敏说：“书就像一簇簇火苗，在寒冷的冬夜里给你温暖，在迷茫的黑夜里给你方向。当你点燃第一本书，就点燃了无数个可能。” 材料二： 乡村教师张桂梅说：“我要把书本变成火把，让山里的女孩们借着这光走出大山。”在她的教室里，清晨五点的读书声，是最动人的火种传递。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？联系生活，自选角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。 【答案】例文： 以书为火种，点亮人生路 书如星火，可暖寒夜，可引迷途；书香若炬，能照己身，亦能渡人。毕淑敏说书籍是冬夜里的火苗，点燃一本书，就点燃了人生无数种可能；张桂梅把书本化作火把，以读书之声为山里女孩劈开山路、照亮前程。书籍从不是冰冷的文字堆砌，而是代代相传的火种，照亮成长，温暖世间。 书籍是心底的火种，在迷茫岁月里给予温暖与方向。人生行路，总有失意困惑的时候，难免陷入彷徨与不安。每当此时，静下心翻开一本书，就像在漆黑夜里点亮一盏灯火。读经典散文，能抚平内心的浮躁；读名人传记，能看见逆境中坚守的力量；读诗词文赋，能领略山河气度，涵养从容心境。文字无声，却如跳动的火苗，驱散心头阴霾，慰藉孤独心灵，让我们在迷茫中看清前路，在困顿中重拾勇气，慢慢沉淀成沉稳坚韧的模样。 书本的光芒，更能跨越山海，传递希望与力量。张桂梅扎根深山数十年，深知读书是山里女孩改变命运的唯一出路。她把一本本课本当成火把，用清晨五点的读书声播撒火种，用坚守与执着为女孩们撑起一片天地。书本的光芒，让大山里的孩子看见山外的世界，挣脱宿命的枷锁，凭借知识走出大山、成就自我。而这份由书本点燃的光亮，又会被一代代人传递下去，温暖更多追梦的人，让书香火种生生不息。 身为少年，我们正处在播种梦想、积蓄力量的年华，更应与书为伴，执卷寻光。不必抱怨生活迷茫，不必担忧前路未知，沉浸书香，便是拥抱光亮。在课间品读，在课余博览，在文字中开阔眼界，在阅读中丰盈灵魂。每一次翻开书页，都是在点燃一束微光；每一次静心品读，都是在积蓄前行的力量。日积月累，点点书香星火，终将汇聚成照亮整个人生的火炬。 书卷作火种，初心作星光。愿我们以书为伴，以读为灯，让书香浸润青春，让火种点亮征途。既以书本之光照亮自己的成长之路，也心怀温暖，传递微光，让读书的力量永远延续，让人生在书香火光中奔赴远方。 【解析】 【详解】审题立意。两则材料都以书为火种、光芒作喻，毕淑敏将书本比作冬夜暖火、黑夜明灯，点明读书能给予人心灵温暖、人生方向，开启人生无限可能；张桂梅把书本化作火把，以读书为力量照亮山区女孩的追梦之路，传递出书籍兼具自我成长与照亮他人的价值。立意可围绕书籍如星火，既能丰盈自我、慰藉心灵、指引前路，也能传递光亮、温暖他人、成就成长展开，表达对读书意义的感悟与传承书香、以书为灯前行的人生追求。 选材构思。可以选取自身成长经历，写自己失意迷茫时，从书本中获得慰藉与启发，走出困惑重拾信心的故事；也可以刻画身边长辈、老师以书育人，用书香陪伴自己成长，如老师推荐好书、分享读书感悟，为成长点亮前路；还可以选取身边普通人坚持读书，不仅丰盈自身，还带动同学、家人共读分享，传递书香微光的生活片段，从个人读书感悟、他人以书传光、书香温暖生活等角度切入，贴合材料中书籍如火种暖心引路、传递光亮的内涵。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $