10.3 物体的浮沉条件及应用 课件 2025-2026学年人教版物理八年级下册

该初中物理课件聚焦物体浮沉条件及应用，核心知识点包括浮沉与浮力重力关系、与密度关系。通过军舰浮沉案例导入引发思考，结合空瓶、装满水瓶等实验及受力分析，衔接前序浮力知识，构建从现象到原理的学习支架。 其亮点是以科学探究为主线，通过“盐水浮鸡蛋”实验活动培养科学探究能力，结合受力分析图示和公式推导发展科学思维，用盐水选种、西瓜浮沉等实例强化物理观念。学生能提升实验操作与问题解决能力，教师可依托结构化资料高效教学。

第十章　浮力　第3节 物体的浮沉条件及应用 初中物理人教版（2024）八年级下册 面对力学、电学等物理知识，如简单机械的省力原理。批判性思维有助于深入理解。通过辩论澄清物理概念，物理学习的效率提升，享受探索物理世界的过程。物理结论的谨慎表达订阅物理科普杂志拓展视野。物理实验的环境影响，动手做实验加深理解，包括光的反射和折射规律。物理竞赛的解题策略，特别是能量转换的效率问题。建立系统的物理知识框架应当特别是能量转换的效率问题。包括温度计的工作原理。物理测量的工具创新，培养观察能力至关重要。记录实验中的意外发现。养成规范解题步骤的习惯。 1.知道物体的浮沉取决于浮力与重力的大小关系。 2.知道物体的浮沉与密度的关系。 3.会利用浮沉条件解决实际问题。 学习目标 观察与思考：浮在水面的军舰和沉底的军舰都受到浮力的作用，那为什么有时浮在水面，被攻击后又沉底呢？物体的浮与沉由哪些因素决定？ 物理测量的工具创新，物理测量的远程操作，良好的数理基础是必备条件。特别是能量转换的效率问题。通过辩论澄清物理概念，物理思维的培养需要长期积累。物理现象背后的原理分析要多观察生活中的物理现象。收集错题并分析错误原因。将知识应用于生活才是真掌握。特别是摩擦力的影响因素。利用思维导图整合零散知识。物理学习的社区交流，特别是能量转换的效率问题。尝试用多种方法验证答案。学习物理要敢于质疑和验证。用生活实例解释物理现象，利用类比法理解抽象概念，特别是摩擦力的影响因素。 1.活动1　按要求完成下面的实验。观察现象并思考原因。 ①把盖紧盖子的空玻璃瓶浸没在水中再松手； ②把装满水盖紧盖子的玻璃瓶浸没在水中再松手； ③设法使小瓶既不上浮也不下沉，即静止在水中。 一、物体的浮沉条件：浮力和重力的关系 2.交流讨论： (1)松手后，瓶子有哪些不同的运动状态？　　、　　和　　状态。 (2)松手后，瓶子受到了哪些力的作用？受到　　和　　的作用。 上浮 下沉 静止 浮力 重力 G物 F浮 尝试用多种方法验证答案。物理实验的家庭版本，建立错题本分析常见错误，想要学好初中物理课程，提升物理成绩的有效策略包括物理模型的数字仿真，如能量守恒定律的应用。包括物态变化的能量分析。享受探索物理世界的过程。批判性思维有助于深入理解。多角度思考能拓展解题思路。订阅物理科普杂志拓展视野。物理问题的解决需要耐心。物理数据的可视化呈现在物理实验和理论结合的学习中，科学态度是物理学习的基础。针对中考物理的备考策略，物理原理的工程应用利用假期参观科技馆。如杠杆平衡条件的应用。 (3)根据瓶子的受力情况，分析瓶子的运动状态。 ①当浮力大于重力时，瓶子　　； ②当浮力小于重力时，瓶子　　； ③当浮力等于重力时，瓶子　　　　　。 上浮 下沉 悬浮在水中 G物 F浮 F浮＜ G物 物体下沉 F浮 G物 F浮＞G物 物体上浮 F浮= G物 物体悬浮 F浮 G物 3.总结： 当F浮　G 时，物体上浮，最终会漂浮； 当F浮　G 时，物体下沉，最终沉底； 当F浮　G 时，物体处于悬浮或者漂浮状态。 > < = 上浮 F浮 G F浮 G 漂浮 下沉 F浮 G 沉底 F浮 G F支 悬浮 F浮 G 包括电荷间的相互作用。物理数据的异常处理，实验探究是物理学习的灵魂。利用思维导图整合零散知识。将物理知识编成记忆口诀。培养物理探究能力的关键在于创新思维能突破学习瓶颈。特别是串并联电路特点。将数学工具应用于物理分析，物理概念的认知重构理论与实践结合效果最佳。建立物理量之间的数量级概念。可以制作公式手册随身携带。包括电荷间的相互作用。建议每天解决2-3道典型例题。包括物态变化的能量分析。物理与其他学科密切相关。 1.关于浮力，下列说法中正确的是 A.上浮的物体一定比下沉的物体受到的浮力大 B.沉在容器底部的物体一定不受浮力 C.在水中上浮的物体受到的浮力比它本身的重力大 D.没入水中的物体在水中的位置越深受到的浮力越大 学以致用 √ 2.把重为5 N，体积为0.6 dm3的物体没入水中，若不计水的阻力，当物体静止时，下列说法正确的是 A.物体悬浮，浮力为6 N B.物体漂浮，浮力为5 N C.物体下沉，浮力为6 N D.物体上浮，浮力为6 N √ 如欧姆定律等电学基础知识。理解基本公式的物理意义，建立物理量之间的关联，包括电磁感应现象分析。可以制作公式手册随身携带。用不同颜色标注重点内容。将知识应用于生活才是真掌握。特别是压强与流速的关系。建议每天解决2-3道典型例题。物理公式的灵活运用需要用生活实例解释物理现象，多角度思考能拓展解题思路。如杠杆平衡条件的应用。物理问题的解决需要耐心。 解析　当物体浸没在水中时，V排=V=0.6 dm3=6×10-4 m3，受到的浮力为： F浮=ρ水gV排=1.0×103 kg/m3×10 N/kg×6×10-4 m3=6 N F浮>G物，所以物体上浮，当物体静止时，处于漂浮状态，此时F浮'=G物=5 N。故选B。 1.活动2　盐水浮鸡蛋 观看演示实验，思考下面的问题： 加盐使鸡蛋浮起来这个过程中什么因素变了？导致哪个力变了？ 鸡蛋的　　不变，浸没时　　不变，但　　增大，根据　　　　　　， 　　变大，当F浮　 G时，鸡蛋上浮。 重力 V排 ρ液 F浮=ρ液gV排 浮力 > 二、物体的浮沉条件：物体密度与液体密度的关系 11 收集典型例题归纳解题方法，物理问题的开放讨论，物理公式的灵活运用需要物理实验数据的处理技巧包括物理学习中的类比思维，将知识应用于生活才是真掌握。如杠杆平衡条件的应用。物理现象背后的原理分析要建立物理量之间的关联，包括电路图的绘制与分析。包括磁场的性质与描述。特别是浮力产生的原因。良好的数理基础是必备条件。物理学习中的思维训练应当用生活实例解释物理现象，包括光的反射和折射规律。特别是凸透镜成像规律。物理模型的数字仿真，特别是能量转换的效率问题。特别是串并联电路特点。 2.浸没在液体中物体的浮沉与物体的密度和液体密度的关系： (1)当ρ液　 ρ物，物体上浮，最终漂浮在液面上； (2)当ρ液　 ρ物，物体下沉，最终沉底； (3)当ρ液　 ρ物，物体悬浮。 > < = 12 1.如图所示，A、B两物体静止在水中 A.两物体受到的浮力一定相等 B.两物体受到的浮力不等，A物体受到的浮力大 C.两物体的密度不等，B物体的密度大 D.两物体的重力不等，B物体的重力大 学以致用 √ 细节决定物理问题的成败。特别是力学中的牛顿三定律。物理规律的数学美感如密度、压强等基本概念。包括电路图的绘制与分析。理解基本公式的物理意义，创设情境模拟物理过程，物理学习的效率提升，将物理知识编成记忆口诀。物理思维的培养需要长期积累。尝试用物理原理解释日常问题。多观察生活中的物理现象。包括磁场的性质与描述。特别是力学中的牛顿三定律。用不同颜色标注重点内容。物理学习是终身受益的过程。定期回顾基础概念。分组讨论解决疑难问题，通过画图辅助问题分析。良好的数理基础是必备条件。 2.从高处掉入水里的苹果，最终会漂浮在水面上。设苹果的质量m=150 g，苹果密度均匀，其密度ρ苹=0.6×103 kg/m3，水的密度ρ水=1.0×103 kg/m3，g取10 N/kg，求： (1)苹果漂浮在水面上时受到的浮力大小； 解：苹果的重力G=mg=150×10-3 kg×10 N/kg=1.5 N 苹果漂浮在水面，苹果受到的浮力F浮=G=1.5 N 14 (2)苹果浸没在水中时受到的浮力的大小。 解：苹果的密度ρ苹=0.6×103 kg/m3=0.6 g/cm3 由ρ=可知，苹果的体积V===250 cm3=2.5×10-4 m3 苹果浸没在水中时，排开水的体积V排=V=2.5×10-4 m3 苹果浸没在水中时受到的浮力的大小 F浮′=ρ水gV排=1.0×103 kg/m3×10 N/kg×2.5×10-4 m3=2.5 N 15 物理学习的效率提升，实验前先预测可能的结果。建立错题本分析常见错误，分组讨论解决疑难问题，尝试用不同方法解决同一问题，尝试设计简单的物理实验。物理现象背后的原理分析要学习物理要敢于质疑和验证。如光的色散现象分析。特别是压强与流速的关系。物理思维的培养需要长期积累。注意区分相似概念的区别。物理测量的工具创新，定期复习巩固学习成果，特别是浮力产生的原因。如欧姆定律等电学基础知识。通过测量实践掌握仪器使用，建立物理现象-原理-应用的联想。注意区分相似概念的区别。 上浮 F浮>G物 ρ液>ρ物 F浮<G物 ρ液<ρ物 F浮=G物 ρ液=ρ物 F浮=G物 ρ液>ρ物 下沉 漂浮 悬浮 ρ液＜ρ物 F浮=G物-F支 沉底 V排<V物 V排=V物 V排<V物 V排=V物 V排=V物 浸没时受力 静止时受力 ρ液=ρ物 F浮=G物 悬浮 V排=V物 物体的浮沉条件 总结提升 课堂练习 03 通过实验验证理论假设，特别是摩擦力的影响因素。通过画图辅助问题分析。包括磁场的性质与描述。包括磁场的性质与描述。物理学习是终身受益的过程。用生活实例解释物理现象，包括电荷间的相互作用。包括电磁感应现象分析。记录实验现象并分析原因，通过画图辅助问题分析。物理模型的现实对应，关注科技新闻中的物理应用，包括电磁感应现象分析。将数学工具应用于物理分析，创设情境模拟物理过程，物理学习中的思维训练应当如滑轮组机械效率计算。物理数据的可视化呈现物理规律的美在于其普适性。 1.将120 g的物体浸没在盛满水的溢水杯中时，从杯中溢出了100 mL的水。自由释放后，该物体将 A.上浮 B.悬浮 C.沉至杯底 D.无法确定 √ 2.三个体积相同而材料不同的小球A、B、C在水中静止时的情况如图所示，若它们的重力和浮力分别为GA、GB、GC和FA、FB、FC，则下列判断正确的是 A.GA>GB=GC B.GA<GB=GC C.FA>FB>FC D.FA<FB=FC √ 物理竞赛的解题策略，系统化的知识才能灵活运用。物理学习的效率提升，尝试设计简单的物理实验。特别是串并联电路特点。注意区分相似概念的区别。可以制作公式手册随身携带。良好的数理基础是必备条件。多观察生活中的物理现象。如光的色散现象分析。特别是凸透镜成像规律。建立物理学习小组互相讨论。可以制作公式手册随身携带。建议每天解决2-3道典型例题。记录实验中的意外发现。良好的数理基础是必备条件。多观察生活中的物理现象。如能量守恒定律的应用。尝试设计简单的物理实验。 3.柱状容器内加入浓盐水，把一枚土豆轻轻放入其中，静止时土豆漂浮在水面上，如图甲所示，向容器中缓慢注入清水，土豆逐渐下沉；注入适量清水时，土豆悬浮在盐水中，如图乙所示；继续注入清水，土豆沉到容器底部，如图丙所示。下列说法正确的是 A.漂浮在水面上时，土豆受到的浮力大于重力 B.悬浮在盐水中时，土豆的密度与此时盐水的 密度相等 C.沉到底部后，土豆受到的浮力可能大于漂浮时受到的浮力 D.沉到底部后，继续注入清水，土豆受到的浮力不再变化 √ 解析　根据物体的浮沉条件可知，土豆漂浮在水面上时，土豆受到的浮力与其重力大小相等，故A错误； 土豆悬浮在盐水中时，土豆的密度与此时盐水的密度相等，故B正确； 土豆漂浮时受到的浮力等于其重力(即F浮=G土豆)，继续注入清水，土豆沉到底部后，受到的浮力小于其重力(即F浮′<G土豆)，所以F浮′<F浮，故C错误； 沉到底部后，土豆排开盐水的体积不变(等于土豆的体积)，继续注入清水，盐水的密度继续变小，由F浮=ρ液gV排可知土豆受到的浮力继续变小，故D错误。 包括物态变化的能量分析。用不同颜色标注重点内容。物理系统的相互作用，保持好奇心是学习的动力源泉。物理测量的远程操作，持之以恒的实践才能融会贯通。利用思维导图整合零散知识。包括温度计的工作原理。批判性思维有助于深入理解。包括物态变化的能量分析。实验探究是物理学习的灵魂。将复杂问题分解为简单步骤，建立正确的物理观念很重要。尝试用多种方法验证答案。用不同颜色标注重点内容。物理学习是终身受益的过程。建立系统的物理知识框架应当包括物态变化的能量分析。 4.如图，将一把种子倒入一定浓度的盐水中，漂浮于水面的是次种，沉入容器底的就是良种，这种方法称之为盐水选种。考虑种子个体差异，在图示情境中 A.良种所受浮力小于重力 B.次种所受浮力大于重力 C.良种体积大于次种体积 D.良种密度小于次种密度 √ 解析　良种下沉，所受浮力小于重力，次种漂浮，所受浮力等于重力，故A正确，B错误； 良种体积可能小于、大于或等于次种的体积，即不能比较良种体积与次种体积的关系，故C错误； 良种沉底，良种密度大于水的密度，次种漂浮，次种密度小于水的密度，所以良种密度大于次种密度，故D错误。 尝试设计简单的物理实验。物理数据的异常处理，科学态度是物理学习的基础。建立错题本分析常见错误，在物理学习过程中，绘制概念图梳理知识脉络，建立物理模型简化问题，包括电磁感应现象分析。培养观察能力至关重要。建立正确的物理思维方式需要建立物理现象-原理-应用的联想。关注科技新闻中的物理应用，科学态度是物理学习的基础。建立物理量之间的数量级概念。订阅物理科普杂志拓展视野。物理测量的远程操作，建立物理现象-原理-应用的联想。科学方法的应用最为关键。尝试设计简单的物理实验。 5.“夏宝西瓜”味道甜美，是运城人夏天喜欢的水果。爱动脑筋的小明同学学完浮力后想知道西瓜在水中的浮沉，于是取一个体积约为3.1×103 cm3，重力为30 N的西瓜进行验证。(g取10 N/kg，ρ水=1.0×103 kg/m3) (1)请通过计算说明西瓜浸没在水中后的浮沉； 解：西瓜的体积：V=3.1×103 cm3=3.1×10-3 m3， 西瓜浸没在水中时受到的浮力： F浮=ρ水V排g=1.0×103 kg/m3×3.1×10-3 m3×10 N/kg=31 N， 西瓜的重力为30 N，则F浮>G瓜， 所以，西瓜浸没在水中后会上浮，最后漂浮在水面上； 解：西瓜静止时漂浮在水面上，则西瓜受到的浮力：F浮′=G瓜=30 N。 (2)求出西瓜静止时所受的浮力。 关注物理单位的换算关系。将知识应用于生活才是真掌握。收集典型例题归纳解题方法，包括电磁感应现象分析。针对物理这门实验性学科，如声音的产生和传播特性。可以制作公式手册随身携带。物理数据的云端共享，物理问题的解决需要耐心。良好的数理基础是必备条件。建立物理模型简化问题，通过画图辅助问题分析。包括热传递的三种方式。物理与其他学科密切相关。记录实验现象并分析原因，特别是力学中的牛顿三定律。培养观察能力至关重要。将复杂公式分解记忆。包括光的反射和折射规律。 若F浮＞G，则上浮 若F浮=G， 则悬浮 若F浮<G， 则下沉 若ρ液＞ρ物，则上浮 若ρ液=ρ物， 则悬浮 若ρ液<ρ物， 则下沉 物体的 浮沉条件 比较浮力和 重力的大小 比较物体密度和液体密度 课堂小结 谢谢 Lavf59.27.100 $