安徽省合肥市2025-2026学年下学期八年级生物期末模拟卷2

苏教版生物学八年级下册期末考试模拟卷2 主题情境： “探索生命奥秘，守护人类健康”——某市青少年科学创新实践周活动。请你作为参赛选手，完成以下各项目的挑战。 一、选择题（每题2分，共20分） 项目一：探秘人体防御体系 1.（原创） 在“人体屏障”互动体验馆，小张用手触摸了涂有模拟病菌荧光的模 型皮肤，发现完好的模型表面荧光无法渗入。这模拟了人体抵御病原体的第一 道防线，下列属于该防线的是（ ） A．呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物 B．血液中的吞噬细胞吞噬病菌 C．接种疫苗后产生的抗体 D．发炎反应中白细胞聚集 2. 小华的爷爷从医院开回一种药，药盒上标注有“OTC”字样。小华判断，这种 药（ ） A．是处方药，需凭医生处方购买 B．是非处方药，可自行购买使用 C．是抗生素，不可随意服用 D．是外用药，只能涂抹皮肤 3. （原创）在校园植物繁殖劳动实践中，同学们尝试了以下方法：①将绿萝的 枝条剪下插入水中；②将大蒜的蒜瓣分开种入土中；③将苔藓植物切成小段铺 在湿土上。下列关于这三种繁殖方式的说法，正确的是（ ） A．①②属于有性生殖，③属于无性生殖 B．①②③都属于无性生殖 C．①②③都需要经过开花和传粉 D．①②③的后代都会发生性状分离 项目二：解码生命的起点与遗传 4. （原创）在“人类生殖”VR体验课程中，解说词描述：“数亿个‘小蝌蚪’中， 只有一个能与‘卵公主’在一条细长的‘鹊桥’上相会，结合成一个新的细胞， 然后移入一个舒适的‘暖房’中安家。”这里的“鹊桥”和“暖房”分别是指 的是（ ） A．输精管、子宫 B．输卵管、胎盘 C．输卵管、子宫 D．阴道、卵巢 5. （改编）在“细胞工厂”模型展上，一个模型展示了细胞核、染色体和DNA的 关系。下列对该模型的正确解读是（ ） A．染色体主要存在于细胞质中 B．DNA是双螺旋结构，是染色体的主要成分之一 C．一条染色体上通常有多个DNA分子 D．蛋白质是主要的遗传物质 项目三：探究生物变异与进化 6. 某生物公司利用转基因技术培育出了耐除草剂大豆，已知耐除草剂性状由显 性基因R控制。现将一株杂合耐除草剂大豆（Rr）与一株普通不耐除草剂大 豆（rr）杂交，理论上后代中耐除草剂大豆所占的比例为（ ） A．0% B．25% C．50% D．100% 7. 关于人类性别遗传和优生，下列观点正确的是（ ） A．正常男性体细胞中的性染色体组成为XX B．生男生女主要取决于母亲卵细胞的类型 C．近亲结婚的后代一定会患遗传病 D．一对夫妇第一胎生女儿，第二胎生男孩的概率是50% 8. （改编）我国利用返回式卫星搭载苜蓿种子，经多年选育获得了高产、抗病 的“太空苜蓿”新品种。这种育种方式所依据的根本原理是（ ） A．基因重组 B．环境诱导 C．基因突变 D．杂交优势 9. （原创）古生物学家在内蒙古发现了一种新的化石，它像蛇，但是又又四肢， 同时具有古代爬行动物和蛇类的特征。这一发现为以下观点提供了直接证据 （ ） A．蛇是由爬行动物进化而来 B．蛇是由两栖动物进化而来 C．爬行动物是由鱼类进化而来 D．鸟类是由爬行动物进化而来 项目四：守护人体健康 10. （改编）在“健康生活与急救”知识擂台赛中，主持人提出了以下说法，其中 正确的是（ ） A．心血管疾病与不良饮食习惯无关，只与遗传有关 B．癌症的发生与环境因素和生活方式密切相关 C．遇到有人触电，应立即用手将其拉开 D．动脉出血时，应在伤口的远心端进行压迫止血 二、非选择题（每空1分，共20分） 项目五：比较不同动物的发育方式（5分） 11. （原创）某研学小组在自然博物馆的“生命之旅”展厅，观察了三种生物的标 本或模拟培养装置：家蚕（生活史标本）、蟋蟀（生活史标本）和木耳（菌包 模拟装置）。 ( 蛹 幼虫 成虫 受精卵 )下图是学习小组拍摄的家蚕生长发育图片。请回答下列问题： （1）学习小组观察发现家蚕的发育要经历受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期， 这种发育方式称为__________。蟋蟀的发育过程与家蚕不完全相同，其发育不 经过__________期。 （2）学习小组发现家蚕和蟋蟀的个体发育起点都是__________，这属于有性生 殖。木耳菌包上散落的粉末是__________，它通过这种结构进行繁殖。 （3）观察记录还显示：家蚕的幼虫与成虫差异极大，而蟋蟀的若虫则与成虫很 相似。这说明生物的__________和生活习性不同与昆虫的发育类型密切相关。 项目六：分析校园传染病防控（5分） 12.（原创）春季是诺如病毒高发期，某校多个班级出现了学生呕吐、腹泻的症 状。疾控中心迅速介入调查，并指导学校采取了一系列措施。请回答： （1）诺如病毒是引起该传染病的__________。 （2）诺如病毒主要通过被污染的食物、水和接触传播，这属于传染病传播环节 中的__________。学校立即对呕吐物进行消毒处理，这属于预防传染病措施中 的__________。 （3）部分此前感染过诺如病毒的学生在这次疫情中没有发病，很可能是因为他 们体内产生了相应的__________，这种免疫属于__________免疫。 项目七：理解基因工程的原理（5分） 13.（原创）某科研团队将深海鱼类的抗冻蛋白基因成功导入到番茄细胞中，培育出了能在寒冷环境下正常生长的“抗冻番茄”。请结合所学知识回答： （1）抗冻蛋白基因是DNA分子上具有__________效应的片段，它主要位于细 胞核内的__________上。 （2）该技术使番茄获得了原本不具有的抗冻性状，这从根本上改变了番茄的 __________。这种变异属于__________（填“可遗传”或“不可遗传”）变异。 （3）抗冻番茄能够合成深海鱼类的抗冻蛋白，培育出“抗冻番茄”，该实例说 明生物的性状是由__________控制的。 项目八：遗传探究——辣椒果色的遗传（5分） 14.（原创）某生物兴趣小组在种植辣椒时，发现辣椒果皮有红色和黄色两种类 型。他们对此进行了遗传学探究，已知辣椒果皮颜色由一对基因控制（用B、 b表示），实验过程及结果如下： 实验一： 纯种红果辣椒 × 纯种黄果辣椒 → 子一代全部为红果 实验二： 子一代红果辣椒 × 子一代红果辣椒 → 子二代中出现红果和黄果， 且比例约为3:1 请分析回答： （1 辣椒果皮有红色和黄色两种，是一对__________。 （2）根据实验一的结果，可以判断出__________为显性性状。实验一中，子 一代红果辣椒的基因组成为__________。 （3）实验二中，子一代红果辣椒的基因组成是__________。 （4）若将子二代中的所有红果辣椒之间进行自花传粉，其后代中__________（填“会”或“不会”）出现黄果辣椒？ 学科网（北京）股份有限公司 $Sheet1 安徽省合肥市八年级下册期末模拟卷双向细目表 题型 题号 考查知识点 能力层级 分值 核心素养 难度预估 选择题 1 人体第一道免疫防线辨析 识记辨析 2 生命观念 易 选择题 2 安全用药、非处方药常识 生活应用 2 健康生活、社会责任 易 选择题 3 无性生殖方式及应用 概念辨析 2 生命观念 易 选择题 4 受精场所、胚胎发育场所 识记理解 2 生命观念 易 选择题 5 染色体、DNA、基因位置与关系 模型辨析 2 科学思维 中 选择题 6 显隐性杂交、遗传规律应用 推理计算 2 科学思维 中 选择题 7 性别遗传、近亲结婚危害 辨析纠错 2 社会责任 中 选择题 8 变异类型、诱变育种原理 识记理解 2 科学思维 易 选择题 9 化石与生物进化历程 识记理解 2 进化观念 易 选择题 10 疾病预防、出血急救、安全常识 综合应用 2 急救素养、社会责任 中 非选择题 11(1) 完全变态发育判断 概念辨析 2 生命观念 中 非选择题 11(2) 不完全变态发育特点 对比归纳 1 科学探究 中 非选择题 11(3) 昆虫生殖方式区分 识记判断 1 生命观念 中 非选择题 11(4) 真菌生殖方式 归纳总结 1 生命观念 中 非选择题 12(1) 传染病流行三环节 识记理解 1 健康意识 中 非选择题 12(2) 传染病预防措施 情境应用 2 社会责任 中 非选择题 12(3) 特异性免疫原理 概念理解 1 健康意识 中 非选择题 12(4) 免疫与健康综合应用 综合分析 1 社会责任 中 非选择题 13(1) 转基因技术原理 原理理解 1 科技认知 中 非选择题 13(2) 基因控制生物性状 概念辨析 1 科学思维 中 非选择题 13(3) 转基因性状遗传判断 推理分析 1 科学思维 中 非选择题 13(4) 可遗传变异判断依据 归纳总结 1 科技认知 中 非选择题 14(1) 性状显隐性判断 概念辨析 1 科学思维 难 非选择题 14(2) 亲代子代基因组成推导 逻辑推理 2 科学思维 难 非选择题 14(3) 遗传图解书写 规范应用 2 科学思维 难 非选择题 14(4) 遗传概率精准计算 计算推理 1 科学思维 难 Sheet2 Sheet3 $ 安徽省合肥市生物学八年级下册期末考试模拟卷2 参考答案 参考答案 一、选择题（每题2分，共20分） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A B B C B C D C A B 二、非选择题（每空1分，共20分） 11. (1) 完全变态发育；蛹 (2) 受精卵；孢子 (3) 形态结构 12. (1) 病原体 (2) 传播途径；切断传播途径 (3) 抗体；特异性 13. (1) 遗传；染色体 (2) 遗传物质（或基因）；可遗传 (3) 基因 14. (1) 相对性状 (2) 红色（红果）；Bb (3) Bb (4) 会 命题意图 本套试卷以“探索生命奥秘，守护人类健康”为主题情境，贴合安徽八年级下册生物教材核心考点，兼顾基础、应用与素养考查，同时融入科技、生活与本土元素。 命题意图（逐题解析） 一、选择题部分 第1题 考点：人人体的第一道免疫防线 命题意图：以“人体屏障互动体验馆”为情境，区分第一道防线（皮肤、黏膜及其分泌物）与第二、三道防线，纠正学生对三道防线的混淆，强化结构与功能相适应的生命观念。 第2题 考点：安全用药（OTC标识） 命题意图：结合生活场景考查非处方药的含义，培养学生的健康生活素养，提升合理用药的意识，贴合“守护人类健康”的主题。 第3题 考点：生物的无性生殖方式 命题意图：以校园植物繁殖劳动实践为情境，考查扦插、分株、营养繁殖等无性生殖方式的特点，区分无性生殖与有性生殖，强化“无性生殖能保持母体优良性状”的核心知识点。 第4题 考点：人的生殖过程（受精与胚胎发育） 命题意图：以VR体验课程的趣味情境，考查输卵管（受精场所）和子宫（胚胎发育场所）的功能，将抽象的生殖过程具象化，帮助学生建立正确的生命观念。 第5题 考点：染色体、DNA与基因的关系 命题意图：通过“细胞工厂”模型展的情境，考查染色体的存在位置、DNA的结构与组成、染色体与DNA的数量关系，纠正“染色体存在于细胞质”“蛋白质是主要遗传物质”等常见误区。 第6题 考点：基因的显性与隐性（杂交概率计算） 命题意图：以转基因耐除草剂大豆为情境，考查杂合子与隐性纯合子杂交的遗传概率，关联农业科技应用，体现生物学的实用价值，强化基因分离定律的理解。 第7题 考点：人类的性别遗传与优生优育 命题意图：覆盖性染色体组成、生男生女的概率与决定因素、近亲结婚的危害等知识点，纠正“近亲结婚一定患遗传病”“生男生女概率会随胎次改变”等错误认知，培养优生优育观念。 第8题 考点：变异的类型与育种（太空育种） 命题意图：以“太空苜蓿”新品种为情境，考查诱变育种的原理（基因突变/遗传物质改变），区分可遗传变异与不可遗传变异，引导学生关注生物技术的应用。 第9题 考点：生物进化的证据（化石） 命题意图：以新发现的化石为情境，考查生物进化的直接证据，理解“蛇由爬行动物进化而来”的观点，强化化石在生物进化研究中的作用，建立进化观念。 第10题 考点：健康生活与急救常识 命题意图：以知识擂台赛的形式，考查心血管疾病的影响因素、癌症的成因、触电急救与动脉出血止血方法，纠正“心血管疾病只与遗传有关”“动脉出血按远心端”等误区，培养学生的急救素养与健康意识。 二、非选择题部分 第11题 不同动物的发育方式比较 核心考点：昆虫的完全变态与不完全变态发育、有性生殖与无性生殖的区分、真菌的孢子生殖 命题意图：以自然博物馆研学活动为情境，串联家蚕、蟋蟀的发育方式和木耳的繁殖方式，贴合学生的研学经历；通过对比完全变态与不完全变态发育的差异，强化“变态发育的两种类型”的知识点，同时关联无性生殖的特点，渗透劳动教育与科学探究素养。 第12题 校园传染病防控分析 核心考点：传染病的基本环节与预防措施、特异性免疫 命题意图：以校园诺如病毒疫情防控为真实情境，考查传染病的病原体、传播途径与预防措施，结合学生熟悉的校园场景，帮助学生理解传染病防控的原理；同时关联特异性免疫的知识点，培养学生的公共卫生意识与社会责任。 第13题 转基因技术与性状控制 核心考点：基因、DNA与染色体的关系、转基因技术的原理、可遗传变异、基因控制性状 命题意图：以“抗冻番茄”的培育为情境，考查基因的定义、染色体与DNA的关系、可遗传变异的本质，以及基因控制生物性状的核心观点；通过转基因技术的实例，让学生理解生物技术在农业生产中的应用，同时区分可遗传与不可遗传变异，强化科学思维。 第14题 辣椒果色的遗传探究 核心考点：相对性状、显性性状与隐性性状的判断、基因组成的推导、遗传概率分析 命题意图：以学生种植辣椒的实践活动为情境，通过两组杂交实验，层层递进考查学生对孟德尔遗传规律的理解与应用；从相对性状的定义，到显性性状的判断，再到基因组成的推导与遗传概率的分析，完整呈现遗传探究的过程，培养学生的逻辑推理与数据分析能力，同时关联生活中的植物种植，体现生物学的实用性。 学科网（北京）股份有限公司 $