第2课 给学习加点调味料 同步测试 ） 2025-2026学年南大版初中心理健康八年级全一册

第二课 给学习加点调味料 一、单项选择题 1. 下列关于学习的说法，正确的是（ ） A. 学习只有枯燥的背诵和做题，没有乐趣可言 B. 学习是一个长期的过程，需要我们主动寻找乐趣 C. 学习成绩好的人，才能感受到学习的快乐 D. 学习是负担，完成任务就可以放弃 2. 下列做法中，不能“给学习加点调味料”的是（ ） A. 用思维导图整理知识点，让记忆更有趣 B. 遇到难题就放弃，避免浪费时间 C. 和同学组队学习，互相提问、互相督促 D. 把知识点编成口诀或儿歌，轻松记忆 3. 面对枯燥的学习内容，我们应该（ ） A. 抱怨学习无聊，敷衍了事 B. 主动寻找学习的乐趣，调整学习方式 C. 放弃这门学科，专注自己喜欢的内容 D. 依赖老师和家长督促，被动学习 4. 下列哪种学习方式能有效激发学习兴趣（ ） A. 机械重复背诵，不理解知识点 B. 结合生活实际学习，把知识用到生活中 C. 只关注成绩，不注重学习过程 D. 独自学习，不与同学交流 5. 关于“给学习加点调味料”，下列说法错误的是（ ） A. 目的是让学习变得更有趣，激发学习动力 B. 可以根据自己的兴趣选择合适的学习方式 C. 不需要付出努力，就能感受到学习的快乐 D. 能帮助我们更好地坚持学习，提高学习效率 二、简答题 1. 结合自身学习经历，说说你在学习中遇到的“枯燥时刻”，并谈谈你是如何调整的。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. 请列举3种“给学习加点调味料”的具体方法，并说明每种方法的好处。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. 为什么说“给学习加点调味料”能帮助我们更好地学习？请简要回答。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 三、情景分析题 情景：小丽最近觉得数学学习特别枯燥，每天都是做题、改错，越学越没动力，甚至不想上数学课，成绩也出现了下滑。妈妈很着急，督促她多做题，可小丽反而更抵触学习数学了。 请结合本节课所学知识，回答下列问题： 1. 小丽为什么会对数学学习产生抵触情绪？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. 如果你是小丽，你会如何“给数学学习加点调味料”，缓解抵触情绪，提升学习动力？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 四、实践应用题 1. 选择一门你觉得枯燥的学科，制定一份“学习调味计划”，具体说明你将如何让这门学科变得有趣（不少于150字）。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. 邀请一位同学，一起尝试一种新的学习方式（如组队背诵、知识点闯关等），记录下你们的体验和收获。 学习方式：____________________________________________________ 体验过程：____________________________________________________ 收获与感受：________________________________________________ 参考答案 一、单项选择题 1.B 2.B 3.B 4.B 5.C 二、简答题 1. 示例：枯燥时刻：背诵英语单词，记了又忘，觉得很无聊。调整方法：把单词和生活中的事物联系起来，编成小故事；和同学比赛背诵，增加趣味性；每天记5个单词，不贪多，慢慢积累，感受到进步的快乐。（结合自身经历，言之有理即可） 2. 示例：① 思维导图法：把零散的知识点整理成思维导图，直观清晰，便于记忆，还能感受到整理知识的乐趣；② 口诀记忆法：把难记的知识点编成口诀或儿歌，朗朗上口，降低记忆难度；③ 实践应用法：把学到的知识用到生活中，比如用数学知识计算购物花费，感受到知识的实用性，激发学习兴趣。（言之有理即可） 3. 因为“给学习加点调味料”能让枯燥的学习变得更有趣，激发我们的学习动力，让我们主动参与学习；还能帮助我们调整学习方式，提高学习效率，减少学习抵触情绪，让我们更愿意坚持学习，从而更好地掌握知识。（言之有理即可） 三、情景分析题 1. 原因：小丽觉得数学学习枯燥乏味，每天都是做题、改错，没有找到学习的乐趣；妈妈的督促让她产生了抵触心理，缺乏主动学习的动力，导致越学越抵触。（言之有理即可） 2. 示例：① 把数学知识点编成口诀，比如几何图形的性质口诀，方便记忆；② 和同学组建数学学习小组，一起做题、讨论难题，互相鼓励，增加学习的趣味性；③ 把数学知识用到生活中，比如测量家里的家具尺寸、计算水电费，感受数学的实用性；④ 制定小目标，每完成一个小目标就给自己一个小奖励，激发学习动力。（言之有理即可） 四、实践应用题 1. 示例：我觉得枯燥的学科是历史，我的“学习调味计划”如下：第一，把历史知识点编成小故事，比如把唐朝的兴衰编成简短的故事，每天睡前听一遍，在故事中记忆知识点；第二，观看历史纪录片，结合教材内容，让抽象的历史人物和事件变得具体生动；第三，和同学一起进行历史知识闯关游戏，设置不同的关卡，比如“朝代接龙”“历史人物猜猜猜”，在游戏中巩固知识；第四，制作历史手抄报，把重点知识点、历史图片整理在一起，既锻炼动手能力，又能加深记忆。通过这些方式，让历史学习变得有趣，激发我的学习动力。（符合要求，言之有理即可） 2. 示例：学习方式：组队背诵语文古诗文。体验过程：我和同桌一起，每人负责背诵一首古诗文，然后互相抽查，背诵熟练的同学可以给对方讲解古诗文的含义和背景；遇到难背的句子，我们一起分析节奏，编成口诀，互相提醒。收获与感受：这种学习方式比独自背诵更有趣，不仅提高了背诵效率，还加深了对古诗文的理解；和同学一起学习，互相鼓励，也让我更有动力，感受到了合作学习的快乐。（符合要求，言之有理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $