第9课国家行政机关（教学设计）-2025-2026学年八年级道德与法治下册同步PPT课件+教学设计

课题 八年级下册 第九课《国家行政机关》 教材分析 本课是人教版道德与法治八年级下册第四单元《走近国家机构》的第三课，在整个教材体系中具有承上启下的关键作用，承接国家权力机关、国家主席，衔接监察机关与司法机关，是学生理解国家机构体系的关键一环。教材围绕行政机关的性质、组成、职权、与权力机关及人民的关系、依法行政、法治政府建设展开，是落实新课标“了解主要国家机关，理解权力是由人民授予的，行使权力必须受法律的约束” 课程要求的核心载体，也是学生理解全面依法治国、法治政府建设，树立正确国家观、法治观的关键一课。 学情分析 八年级学生已初步了解宪法、人民代表大会制度、国家机构的基本知识，在生活中接触过公安局、教育局、市场监管局等行政部门，有感性认知，但对行政机关的性质、层级、职权边界、与权力机关的关系、依法行政内涵理解模糊，易混淆行政机关与司法机关、自治组织、党组织，需要通过案例、情境、活动将抽象知识具象化。 教 学 目 标 1.政治认同：通过案例分析与情境探究，知道行政机关的组成与性质，理解行政机关权力来自人民、对人民负责，认同我国政府“为人民服务”的宗旨与制度优势。 2.法治观念：结合执法案例，理解依法行政的要求与法治政府内涵，明确行政机关必须在宪法法律范围内活动，树立权力受监督、权力受约束的法治意识。3.健全人格：在以案说法、情境判断中学会理性表达诉求，客观看待政府履职，提升公共参与与沟通能力。 4.责任意识：掌握向行政部门求助、监督的途径，主动关注政务服务，增强依法参与公共生活的责任感。。 教学重难点 教学重点：国家行政机关的性质、组成、职权；行政机关与权力机关、人民的关系；依法行政的要求。 教学难点：理解行政机关是权力机关的执行机关；理解法治政府的重要性和目标。 教学过程 导入（约4分钟） 教的活动 学的活动 评估要点 1. 播放2026年 “3・15 晚会” 曝光片段和市场监管总局彻查新闻短视频。 2. 提问：①市场监管总局属于哪类国家机构？②它为什么要立刻彻查曝光问题？ 3. 点评并导入：这就是我们今天要学习的 ——国家行政机关。 1. 观看视频，结合生活经验思考问题。 2. 自由发言，说出自己的判断与理由。 1. 能准确判断市场监管总局属于国家行政机关。 2. 能初步说出行政机关要维护人民利益、依法履职。 设计意图：通过创设真实情境，以315晚会热点时政切入，贴近生活、激发兴趣，自然引出本课主题。 议题一：铁拳亮剑识主体，明行政机关之定位（约10分钟） 教学内容：行政机关的定义、组成、分类；行政机关与权力机关的关系。 教师活动 学生活动 评估要点 1. 呈现国务院机构图、国家市场监督管理总局介绍、地方政府层级图。 2. 布置任务：根据材料，为国家市场监督管理总局写一段介绍词；根据图二及教材P78，画出行政机关的组织架构图。 3. 呈现并解读国家行政机构组织架构图。 4. 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结议学成果——行政机关的定义、组成、分类。 5. 展示图文材料，思考：国务院总理为什么要向全国人大作政府工作报告？这体现了行政机关和国家权力机关之间是什么关系？ 6. 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结议学成果——行政机关与权力机关的关系。 1. 仔细阅读材料，积极思考并举手回答问题。 2. 在老师的点拨与自身思考中，理解行政机关性质及组成并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 3. 仔细阅读材料，认真积极思考问题并举手发言。 4. 在老师的点拨与自身思考中，理解行政机关与权力机关的关系并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 1. 能否从图文材料中准确提取国家市场监督管理总局的职能关键词及机构层级关系。 2. 能否运用教材知识解释 “国务院总理向全国人大作报告” 的原因。 3. 能否完整说出行政机关与权力机关的三层关系。 设计意图：通过引导学生解析市场监管总局案例理解行政机关的执行性质与组织体系，借助政府工作报告分析“政府—人大”的关系本质，培养信息提取、逻辑表达能力与权力监督意识。 议题二：民生兜底晓职权，知行政机关之担当（约12分钟） 教学内容：行政机关的职权；行政机关与人民的关系及工作要求。 教的活动 学的活动 评估要点 1. 展示7个生活情景，设置任务：有事找政府，请你说说遇到下列情况应该找哪个部门？ 购买的商品缺斤短两，你应该向哪个部门求助？发现有人偷税漏税，你应该向哪个部门反映？发现有人滥伐林木，你应该向哪个部门反映？发现有老师有偿家教，你应该向哪个部门反映？发现小区里面有人打架斗殴，你应该向哪个部门反映？发现有人疫情期间哄抬物价，出售天价口罩？家里新买了小汽车，要去那里登记？ 2. 言语引导，介绍我国县级以上人民政府主要行政工作。点拨学生回答，多元化评价学生，总结议学成果——行政机关的职权。 3. 播放视频，呈现2026政府工作报告民生内容。提问：行政机关和人民是什么关系？为人民服务应遵循怎样的工作要求？ 4. 讲解国家政务服务平台 “一网通办”案例。 5. 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结议学成果——行政机关与人民的关系及工作要求。 1. 根据情景回答问题，在教师的引导下，了解我国县级以上人民政府主要行政工作。 2. 在老师的点拨与自身思考中，理解行政机关的职权并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 3. 仔细阅读材料，认真观看视频，积极思考问题并举手发言。 6. 在老师的点拨与自身思考中，理解行政机关与人民的关系及工作要求并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 1. 能否正确匹配情境与行政部门。能否说明理由并明确行政机关的职权。 2.能否理解并表述行政机关与人民的关系及服务宗旨。 设计意图：通过“遇事找部门”的生活化导入引导学生理解行政机关的职能分工，让学生感受“行政就在身边”，强化为人民服务的价值认同。 议题三：法治护航守边界，筑法治政府之根基（约13分钟） 教学内容：依法行政的要求；法治政府的目标与重要性。 教的活动 学的活动 评估要点 1. 呈现三个以案说法案例：①市场监管局依法严查乱象（正确作为）；②住建局越权执法被纠正（乱作为）；③市场监管局不作为被问责（不作为）。 2. 组织议一议：三个案例中行政机关行为是否正确？为什么？ 3. 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结议学成果——依法行政的要求。 4. 播放视频，展示新修订的国务院组织法获表决通过，国务院组织法和咱啥关系？议一议：结合视频谈谈我国为什么要修订国务院组织法。 5. 开展“解码法治政府”连线活动，明确法治政府六大特征。 6. 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结议学成果——治政府建设的重要性与目标。 7. 小试牛刀：判断下列哪些主体属于政府。 8. 梳理本课逻辑，总结知识提纲。 1. 认真阅读材料并分析三个案例，判断对错，说明理由：行政机关必须依法行政，不能乱作为、不作为。 2. 在老师的点拨与自身思考中，理解行政机关依法行政的要求。 3. 认真观看视频，积极举手回答问题。 4. 完成法治政府特征连线，理解职能科学、权责法定、执法严明、公开公正、智能高效、廉洁诚信、人民满意。 5. 识记法治政府的重要性与目标并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 6. 在老师引导下，完成小试牛刀趁热打铁。 7. 跟随教师引导，梳理本课逻辑，做好知识提纲总结。 1. 能正确判断行政行为是否合法，说出依法行政要求；树立“权力受法律约束”的法治观念。 2. 能否说出国务院组织法修订的原因，明确法治政府建设的重要性。 3. 能否积极参与连线活动并识记法治政府的特点。 设计意图：通过正反执法案例对比分析、国务院组织法修订视频拓展、法治政府特征连线互动、行政主体判断即时练习等环节，引导学生精准掌握依法行政的工作要求，厘清法治政府的内涵、建设目标与重要意义，筑牢学生对法治政府建设的认知根基。 板书 设计 作业 设计 1.基础作业：【维权小贴士制作】 结合本课所学知识，制作一份《中学生消费维权指南》A4小贴士，内容需包含：消费侵权时可求助的政府部门、对应的维权流程、行政机关的相关法定职权，要求图文并茂，下节课课堂展示分享。 2.拓展作业：【社会小调查】 以小组为单位，登录本地人民政府官网，或走访当地政务服务中心，调查了解本地政府在消费者权益保护、民生服务方面的具体举措，撰写一份100字以内的简短调查报告，或拍摄一条1分钟的短视频分享调查发现。 学科网（北京）股份有限公司 $