6.1公有制为主体、多种所有制经济共同发展（教学设计）-2025-2026学年八年级道德与法治下册同步PPT课件+教学设计

课题 八年级下册 第六课第一框《公有制为主体、多种所有制经济共同发展》 教材分析 本框是八年级下册道德与法治第三单元第六课《我国的基本经济制度》的开篇内容，以2026年春晚五大分会场为鲜活情境载体，紧扣我国社会主义初级阶段基本国情，系统讲解公有制经济、非公有制经济的范围、地位、作用及国家方针，是理解我国基本经济制度的前提与基础。本课承接宪法关于经济制度的原则规定，衔接后续“分配制度”“社会主义市场经济体制”内容，既是对我国政治制度的经济支撑解读，也是培育学生制度自信、经济认同的关键一课。本课与政治制度内容呼应，共同构成中国特色社会主义制度体系，为第四单元走近国家机构、理解国家治理奠定经济制度基础，是连接宪法原则、公民权利与国家经济实践的重要纽带。 学情分析 八年级学生能直观感知身边的国企、私企、个体工商户，通过春晚、新闻了解宜宾五粮液、义乌小商品等案例，对不同经济形式有浅层生活体验。但对国有经济、集体经济、混合所有制经济、个体经济、私营经济等概念易混淆，无法区分公有制主体地位与国有经济主导作用；不理解经济制度与自身生活、国家发展的关联。同时处于价值观形成关键期，抽象思维逐步发展但仍需具象案例支撑，对春晚热点、家乡发展等素材兴趣浓厚，适合通过情境探究、议题式教学化解认知难点，培育制度自信。 教 学 目 标 政治认同：通过探究春晚分会场企业案例，识记我国基本经济制度内容，理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的必然性，认同“两个毫不动摇”方针，坚定中国特色社会主义经济制度自信。 法治观念：知晓我国基本经济制度以宪法为根本依据，明确各类所有制经济法律地位平等，树立依法保护各类市场主体合法权益的法治意识。 道德修养：尊重不同所有制经济中的劳动者，树立劳动光荣、勤劳致富的观念，认同经济制度助力共同富裕的价值追求。 健全人格：通过合作探究、观点辨析，学会辩证看待公有制与非公有制经济的关系，提升理性分析、逻辑表达能力。 责任意识：认识基本经济制度对国家发展、民生改善的作用，树立关注国家经济发展、投身家乡建设的责任担当。 教学重难点 教学重点：公有制经济、非公有制经济的范围与作用；“两个毫不动摇”的内涵与要求。 教学难点：理解公有制主体地位、国有经济主导作用；认同我国基本经济制度的显著优势。 教学过程 导入（约3分钟） 教的活动 学的活动 评估要点 1. 播放视频，介绍2026年“春晚效应”持续释放，黑龙江哈尔滨、浙江义乌、安徽合肥、四川宜宾既带火了四大分会场文旅消费，又以文化自信激活了发展动能，让年味更浓、文旅更热、消费更旺。 2. 顺势引出本课课题：公有制为主体、多种所有制经济共同发展——走近2026春晚分会场探秘我国的生产资料所有制，明确本课学习主题。 1. 观看春晚视频片段，直观感受四大分会场的文旅活力与经济魅力； 2. 明确本课学习主题，进入学习情境。 能否专注观看视频，能否明确本课学习主题，进入学习状态。 设计意图：以2026年春晚分会场为情境载体，将抽象的经济制度与学生熟悉的春晚场景、身边企业关联，激发学生学习兴趣，自然引出本课主题。 议题一：固根基·国之重器彰显公有制主体地位（约14分钟） 教学内容：公有制经济的范围和作用。 教师活动 学生活动 评估要点 1. 播放视频，展示第一站：宜宾分会场·五粮液集团，介绍五粮液是省属国有独资企业，出示企业营收、行业地位数据，提问：五粮液集团属于什么所有制经济？国有经济的含义是什么？ 2. 展示中国银行、中石油、中国铁路等国企图片，引导学生辨别领域，总结国有经济的地位与作用，强调国有经济是国民经济的主导力量，分布在关系国家安全、国民经济命脉的重要行业和关键领域。 3. 播放视频，展示第二站：哈尔滨分会场·亚布力镇青山村，讲解村经济合作社模式，提问：青山村经济合作社属于什么所有制经济？介绍集体经济的内涵和形式。 4. 播放视频，展示第三站：合肥分会场·国盾量子，出示股东持股明细，讲解混合所有制经济的含义，明确混合所有制经济中的国有成分和集体成分属于公有制经济。 5. 出示研学资料卡（五粮液惠民、青山村共富、国盾量子创新），组织学生议一议：结合新闻，分析其中公有制经济体的发展举措带来了哪些积极影响？谈谈你对 “以公有制为主体是实现共同富裕的基本前提”这句话的理解。 6. 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结议学成果2：公有制经济的范围与作用。 1. 认真研读宜宾五粮液案例，思考并回答问题，识记国有经济的含义、地位； 2. 观察国企图片，辨别行业领域，理解国有经济的分布特点与主导作用； 3. 学习哈尔滨青山村案例，明确集体经济的含义、表现形式； 4. 分析合肥国盾量子案例，掌握混合所有制经济的特点，区分公有制成分； 5. 结合研学资料卡，小组合作讨论，分享公有制经济的积极影响； 6. 跟随教师梳理，识记公有制经济的范围、作用，理解公有制与共同富裕的关系。 1. 能否准确判断三个案例对应的公有制经济形式，识记国有、集体、混合所有制经济的含义； 2. 能否结合研学资料，说出公有制经济的作用，理解公有制为主体与共同富裕的关联； 3. 能否积极认真思考，主动分享观点，提升合作探究能力。 设计意图：结合宜宾、合肥、哈尔滨春晚三个分会场的典型案例，将抽象的公有制经济分类、地位、作用具象化；引导学生主动探究案例，让学生理解公有制经济是我国经济发展的根基，助力学生认同公有制的主体地位，培育政治认同与健全人格素养。 议题二：兴百业·民企活力迸发非公有制磅礴力量（约13分钟） 教学内容：非公有制经济的范围和作用。 教的活动 学的活动 评估要点 1. 教师引导过渡：义乌分会场‘买全球、卖全球’的商贸活力，离不开非公有制经济的支撑，让我们解锁年味盲盒，探秘非公有制经济密码。 2. 依次出示盲盒1：义乌国际商贸城个体摊位、盲盒2：春晚舞美私营企业、盲盒3：外商独资外贸公司、盲盒4：港澳台资贸易公司，逐一提问：该经营主体属于什么所有制经济？ 3. 对比讲解个体经济与私营经济的根本区别：是否以雇佣劳动为基础，明确港澳台投资经济、外商投资经济的范畴； 4. 出示研学资料卡：数说义乌经济四组数据，组织学生小组讨论后后发言：结合数据，总结非公有制经济的作用？ 5. 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结议学成果3：梳理非公有制经济的范围与作用。 1. 逐一解锁义乌分会场四个盲盒案例，思考并回答问题，识记个体经济、私营经济、港澳台投资经济、外商投资经济的含义、特点； 2. 对比区分个体经济与私营经济的差异，明确非公有制经济的完整范围； 3. 分析义乌经济数据，独立思考、举手发言，总结非公有制经济在就业、创新、税收、产业发展中的作用； 4. 跟随教师梳理，识记非公有制经济的范围、作用。 1. 能否准确判断四个盲盒对应的非公有制经济形式，区分个体与私营经济； 2. 能否结合数据，全面归纳非公有制经济的作用，理解非公有制经济的重要地位； 3. 能否主动思考、积极发言，提升材料分析与语言表达能力。 设计意图:延续春晚情境，以“盲盒”形式激发学生探究兴趣，通过对比辨析个体经济与私营经济的根本区别；结合义乌经济数据，让学生直观感受非公有制经济的活力与作用培育学生的辩证思维，时让学生理解非公有制经济与公有制经济的互补性。 议题三：聚合力·双轮并驱解码经济制度的时代伟力（约10分钟） 教学内容：我国基本经济制度的形成历程；公有制经济和非公有制经济的地位（关系）与要求（方针）。 教的活动 学的活动 评估要点 1. 展示五粮液公私合营、义乌小商品市场发展、党的十九届四中全会。提问：我国基本经济制度经历了哪三个关键发展阶段？ 2. 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结议学成果1：梳理制度形成的三个阶段； 3. 呈现班级同学的三个错误观点，组织学生观点辨析：观点一：非公有制经济无法与公有制经济相提并论；观点二：只发展公有制经济就够了；观点三：两种经济都重要，缺一不可。 4. 引导学生辩证分析，纠正错误观点。 5. 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结议学成果4：明确两种所有制经济的地位、关系与国家“两个毫不动摇”方针。 1. 结合历史与现实案例，思考并回答我国基本经济制度的形成历程； 2. 参与观点辨析，主动反驳错误观点，阐述正确看法； 3. 记两种所有制经济的地位：都是社会主义市场经济的重要组成部分； 4. 牢记“两个毫不动摇”方针，理解两种经济协同发展的意义。 1. 能否准确梳理基本经济制度的形成历程，掌握制度发展脉络； 2. 能否辩证辨析观点，正确认识两种所有制经济的平等地位与协同关系； 3. 能否认同“两个毫不动摇”方针，坚定经济制度自信。 设计意图:通过案例回顾梳理制度形成历程，让学生理解我国基本经济制度的形成是符合国情、顺应时代发展的；通过观点辨析，引导学生树立辩证思维；最终落实政治认同素养，让学生认同我国基本经济制度的显著优势，理解“两个毫不动摇”的重要意义，实现“知识传授”与“价值引领”的统一。 板书 设计 作业 设计 【微调研作业】走进家乡的市场，调研1家公有制企业和1家非公有制企业，记录它们的经营故事和为家乡发展做出的贡献，制作一份 800 字以内的“家乡经济密码”调研报告。 【微视频作业】以“我眼中的基本经济制度”为主题，结合春晚分会场的素材和生活案例，拍摄一条1分钟以内的短视频，讲解本节课的知识，要求语言生动、画面贴合。 【微宣讲作业】以“制度自信，青春同行”为主题，撰写一篇3分钟的宣讲稿，向家人和朋友宣讲我国的基本经济制度，分享本节课的学习感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $