1.4 地球的圈层结构 教学设计 2025-2026学年高一上学期地理人教版必修第一册

附件1：教学设计 姓名 韩尚泽 学校 五原一中 学科 地理 第一课时教学设计 课题 人教版地理必修一第一章第四节地球的圈层结构 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本节知识位于人教版地理必修一第一章第四节地球的圈层结构，是地球所处大环境研究之后的对于内部结构的分析，通过对地震波的了解及应用可间接或直接培养学生综合思维、地理实践力、人地协调观等核心素养，为接下来所学各个圈层结构特点奠定基础，属于承前启后内容。 2.学习者分析 学生在学习本节内容之前已经学习了地球所处的宇宙大环境，对于地球已经有一定认识，本节课是继地球历史之后的对于地球自身的探索学生具有着天然的好奇，但学生所积累知识不足，需要补充相关地震及地震波的知识，并由此开展学生活动。 3.学习目标确定 依据最新版课程标准来看，本节课要求学生能够通过示意图说明地球的圈层结构，学生通过学习本节课的知识能够了解到关于地震及地震波的知识，从而可以对看不见摸不着的地球内部结构进行合理的划分和理解。同时，通过对外部圈层的了解，学生能够认识到自然之中各圈层是处于相互联系、相互影响、相互作用的动态过程之中。 4.学习重点难点 1.通过运用地震波对地球内部进行圈层划分，了解不同界面的意义及结构特点 2.了解外部圈层的划分及各圈层与人类活动的关系 5.学习评价设计 针对本节知识内容，课堂设计了组织提问，个人思考汇报及小组汇报，检验知识获取情况。同时依托板书对本节知识内容进行回顾，考察学生理解、制图能力。最后通过随堂检测，对学生本节所学内容进行总体考察，形成总结性评价。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入 教师活动1 教师通过多媒体设备放置火箭升空、蛟龙号入海、及地面隧道探索图片，讲述人类对地球不断探索（上天、下海、入地）过程，由此开展介绍上天、下海的探索均已成功，而入地探索出现瓶颈，提问如何探索地球内部结构？地球内部结构圈层划分是怎样的？就此完成课前导入。 学生活动1 学生可结合自己所见所闻，对教师提出的上天、下海、入地的相关知识进行互动。 活动意图说明：本环节旨在激发学生对本节知识内容的兴趣，从而进行课程内容的学习。 环节二：学习了解地震波相关知识 教师活动2 1.提出科拉超深钻井是目前地球最深的人造物，但也只能触及地球的皮毛，但人类从未放弃，那有什么更科学可行的方法可以探测地球内部呢？ 2.什么是地震波？地震波类型及特点？（指导学生阅读P21）地震波的共同特点？待学生回答后讲解地震波相关知识。 3.举例：当地震发生时，陆地上和海洋上的人们分别是什么感觉？（小组讨论） 4.播放地震真实视频，加深对所学知识认识。 学生活动2 1.学生通过预习可回答通过地震波知识了解地球内部结构。 2.观看教师在PPT上呈现的地震波动态图，归纳地震波的类型及其特点。 类型 传播速度 特点 能通过的介质 共性 纵波（P波） 较快 传播方向与震动方向一致 固体、液体和气体 传播速度都随所通过物质的性质而变化 横波（S波） 较慢 传播方向与 固体 3.小组讨论后回答，陆地上的人首先感受到的是上下颠簸，然后是左右摇晃；而海洋上的人只能感受到上下颠簸。 因为纵波传播速度快，可在固、液、气三态物质中传播，而横波只能在固态中传播。 活动意图说明：培养学生的观察、归纳能力，检测学生是否掌握地震波相关内容。 环节三：引导学生理解利用地震波划分地球内部圈层的基本原理。 教师活动3 1.指导学生读教材P21第二段文字及P22图1.34思考，对比地震波波速在地下不同深度的变化。思考以下问题： A.纵波和横波速度在什么深度有变化？ B.什么叫做不连续面？怎么命名？ C.不连续面附近地震波波速的变化说明了什么？ D.由此我们可以将地球内部结构进行怎样的划分呢？ 2.指导学生对地球内部结构逐个学习，设计地球圈层结构简化图板书，布置问题开展小组讨论确定软流层、岩石圈分布范围？并要求学生探讨后补充 学生活动3 分小组讨论，派代表回答 归纳四个问题 A.从地球内部地震波曲线图上，可以看出地震波在33KM处速度变大，在2900KM处横波消失，纵波减速。其在两个平面速度突然发生变化 B.波速突然变化的面叫不连续面。地球内部有两个不连续面：一个在大陆地面下平均33千米处，在这个不连续面下，横波和纵波的速度都明显增加，这个不连续面叫莫霍界面；另一个在地下约2900千米处，在这里纵波的传播速度突然下降，横波完全消失，这个面叫古登堡界面"。 C.所经过的介质不同，在莫霍界面波速增加，因为是固体，而在古登堡界面，纵波速度减慢，横波消失，因为经过液态。 D.以这两个界面为界，地球内部被划分为地壳、地极和地核三个圈层。 2.小组讨论，选派代表绘图 活动意图说明:让学生明确地球内部圈层结构的划分依据,培养学生的合作探究能力。 环节四：小结及检测 教师活动4 1.指导学生进行内容归纳 2.课堂随堂检测 学生活动4 1. 小组讨论完成 2.完成课堂检测 学生活动2 活动意图说明：检测学生是否已经掌握本节的内容。 7.板书设计 第4节 地球的圈层结构 一、地球的内部圈层结构 1.地震波 2.地球内部圈层结构 a.地壳b.地幔c.地核 3. 8.作业与拓展学习设计 1.地震发生以后，建筑物并不会马上倒塌，一般都要间隔约12秒，这就是地震救援领域所说的“黄金12秒”，在这12秒中人们可以决定是躲是逃。根据所学知识推断“黄金12秒”确定的依据是（ C ） A．横波和纵波传播速度的差异 B．人体对紧急事件的生理反应能力 C．横波和纵波的传播介质差异 D．建筑物的抗震系数 本题旨在考察学生对地震波的特点的理解，加深学生对知识的理解及运用。 2.科拉半岛上超深钻井钻达12262米，钻探过程中探测到地层中的物质可信的是（ B ） A．高温的岩浆 B．大量的岩石 C．地下熔融层 D．引发地震 本题旨在学生对地球内部结构分层及不同层级特征进行考察，学生要了解该深度的层级范围，同时依据所学地球内部结构明确该层特征。 10.特色学习资源分析、技术手段应用说明 运用多媒体技术直观让学生明白地震发生及危害 10.教学反思与改进 本节内容主要讲解了地球的内部圈层。地球的内部圈层是难以直接观测和亲身体验的内容，在教学设计上用比喻突破难点;用图像解决学生疑点；使学生明白纵波和横波经过的圈层不同，传播的速度就有差异；也因此使学生了解地球内部有三个圈层、两个不连续界面、也理解了岩石圈。呈现地震波动态图，引导学生分析、归纳地震波的类型和特点。呈现“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”推测地震波波速变化的原因，由此可划分出内部圈层。按照这样的思路来引导学生分析，有助于学生理解地球的内部结构。 学科网（北京）股份有限公司 $