2026年中考物理第二轮实验专题复习--探究二力平衡的条件

2026年中考物理第二轮实验专题复习--探究二力平衡的条件 1．小明同学用如图所示装置探究“二力平衡的条件”，每个钩码质量均为50g。 （1）小明首先利用甲图的装置探究二力平衡的条件；实验时，发现当左右两盘同时装入2个相等质量的砝码时，物体处于静止状态，此时物体在水平方向受到两个力的作用，这些力是平衡的。再在右侧的盘中加入一个2g的砝码时，发现物体仍然处于静止状态，经过讨论，同学们发现产生这一现象的原因是桌面会对木块有静摩擦力，这时物体在水平方向受到的力__________（选填“平衡”或“不平衡”）； （2）为了避免这一现象，小明同学选择如图乙所示的装置继续实验。在左边和右边各挂一个钩码后，将小卡片转动一小角度，松手后，小卡片旋转后又恢复原状，这表明相互平衡的两个力需要作用在__________上； （3）小明对同一问题又进行了探究，他在左右支架上配两个滑轮时没有安装在相同的高度，如图丙所示，该装置__________（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。 2．用如图所示的装置探究“二力平衡的条件”。 （1）以卡片作为研究对象，在线的两端分别挂上适量的钩码（每个钩码质量均为50g），对卡片施加两个拉力，则所选卡片质量最合适的是________； A．5g　　B．10g C．50g　　D．100g （2）将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮，在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向________，并通过调整________来改变拉力的大小； （3）在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察实验现象，由此可得出二力平衡的一个条件是__________。 3．如图甲为探究“二力平衡条件”的实验装置示意图： (1)在两个力的作用下，物体处于平衡状态，我们就说这两个力是平衡力。“物体处于平衡状态”是指物体处于______状态或匀速直线运动状态； (2)在探究力的大小对二力平衡的影响时，若左右两边的钩码个数不相等，小车不能保持平衡。这说明两个力必须大小______（选填“相等”或“不相等”），才能使小车平衡； (3)保持F1与F2相等，用手将小车扭转到图乙中的位置，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须作用在______上的条件； (4)为了探究“是否只有两个力作用在同一物体上才能使物体保持平衡”，同学们在上面步骤的基础上，用锯条将小车从中间锯开，这样小车将______（选填“能”或“不能”）保持静止。这说明只有当两个力作用在______（选填“相同”或“不同”）物体上时，才能使物体保持平衡。 4．在“探究二力平衡的条件”的实验中，小明同学采用如图所示的实验装置进行实验： （1）实验中，通过调整左右两个托盘中砝码的________来改变力和的大小，小明发现当左盘和右盘加入的砝码相同时，小车处于静止状态，说明一对平衡力必须满足________、方向相反的条件。 （2）保持和大小相等，将小车扭转一个角度，松手后观察小车的情况，这样做是为了探究作用在同一物体上但不在________上的两个力是否可以平衡。 （3）小明将图中的木块换成弹簧测力计，左右两托盘各放入重3N的砝码（弹簧测力计和托盘重力不计）。则弹簧测力计的示数为________N。 5．如图甲所示，这是小明探究二力平衡条件时的实验情景。 （1）如果物体只受两个力作用，且处于静止状态或______状态，说明这两个力是相互平衡的。 （2）小明将系于小卡片（不计自重）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向______（选填“相同”或“相反”），并通过调整钩码个数来改变拉力大小。 （3）当小卡片平衡时，小明将小卡片扭转过一个角度，松手后小卡片______（选填“能”或“不能”）平衡，由此实验步骤可知只有作用在______的两个力才能平衡。 （4）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小明下一步操作是______。 （5）在探究同一问题时，小华将木块放在水平桌面上，设计了图乙所示的实验，同学们认为小明的实验装置优于小华，原因是______。 6．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。 (1)小华将图甲中的小卡片转过一个角度，松手后观察到小卡片转动，说明两个力必须作用在________才能平衡； (2)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是将卡片________； (3)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，从实验效果出发，你认为________（选填“甲”或“乙”）方案更好，理由是________； (4)图乙中，若左边挂2N的钩码，右边挂5N的钩码，木块静止，则此时木块受到的摩擦力是________N，若再在右边增加3N的钩码时，恰好木块向右匀速直线运动，要使木块向左匀速直线运动，则在左边所挂钩码的总重力为________N。 7．如图甲所示是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。 (1)小华将系于小卡片两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向___________，并通过调整___________来改变拉力的大小； (2)当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片___________（选填“能”或“不能”）平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究___________的两个力能否平衡； (3)为了探究“两个力是否只有作用在同一物体上才能使物体保持平衡”，小华在上面步骤的基础上，用剪刀将纸片从中间剪开，这样小卡片将___________（选填“能”或“不能”）保持静止，这说明只有当两个力作用在___________（选填“同一”或“不同”）物体上时，才能使物体保持平衡； (4)在探究问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是___________ 8．在探究“二力平衡的条件”的实验中： （1）实验装置如图甲所示。为探究小车在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系，实验中，通过调整______来改变F1和F2的大小，实验中，当F1大于F2时，小车仍保持静止，因此得出结论：二力平衡时，两个力的大小不一定相等，你认为这样的结论______（选填“可靠”或“不可靠”）； （2）同组的同学建议用图乙装置进行实验，与甲图比较这样做的目的主要是为了______； （3）当小卡片平衡时，小华将小卡片旋转过一个角度，观察松手后小卡片能否平衡，这是为了探究______； （4）小明同学也对该实验进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度（如图丙所示），你认为______（选填“能”或“不能”）用小明的装置进行实验。 9．小明用如图所示的实验装置“探究二力平衡的条件”。 (1)如图甲所示，左边用细线挂一个钩码，右边用细线挂两个钩码时，木块仍然保持静止，这时木块在水平方向受到的力_________（选填“平衡”或“不平衡”）； (2)小明重新设计了如图乙所示的改进装置，目的是减小_________对实验的影响，小车所受拉力的施力物体是_________（选填“细线”或“钩码”）； (3)实验时，将小车扭转一个角度，松手瞬间小车_________转动（选填“会”或“不会”），说明相互平衡的两个力作用在__________________； (4)继续对这一问题进行探究：如图丙所示，将系于轻质卡片两端的细线分别跨过高度不同的定滑轮，细线两端分别挂上钩码，该装置_________（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件； (5)在图丙中，将卡片从中间剪开，发现分开后的小卡片向相反方向运动，说明相互平衡的两个力要作用在_________。 10．在“探究二力平衡的条件”活动中。 （1）如果物体只受到两个力的作用，且处于______状态，说明这两个力是相互平衡的。小明提出能否利用如图甲所示的实验装置来探究二力平衡的条件？ （2）小华认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的______和______的大小来进行比较。研究发现，在小明的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出______的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去； （3）利用图乙装置进行某实验时，小华发现当左侧和右侧同时挂一个相等质量的砝码时，木块处于静止状态，这些力是平衡的；小华再把右侧的砝码换成一个较重的砝码时，木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是______，这时木块在水平方向受到的力______（填“平衡”或“不平衡”）； （4）为此，两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案，如图乙所示，请你判断出他们改进的先后顺序：______（用字母表示），这样的改进是为了减小______对实验的影响； （5）如图丙，是最终确认的实验方案。此方案中，由于______，故卡片的重力可忽略不计。 11．如图甲所示是小明探究二力平衡条件时的实验情景。 （1）为了探究相互平衡的力是否在同一直线上，小明进行如下操作：___________（选填“旋转”、“翻转”、“下拉”）小卡片； （2）在探究同一问题时，小华将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小明的实验装置优于小华。其主要原因是___________（选填字母）； A．可减少摩擦力对实验的影响         B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小车在水平方向保持平衡    D．小卡片容易扭转 （3）如图乙，若左边挂的钩码，右边挂钩码时，木块保持静止，则此时木块受到的摩擦力是___________N，若再在右边增加的钩码时，恰好木块向右匀速直线运动，在此基础上若要使木块向左匀速直线运动，则在左边所挂钩码的总重力为___________N； （4）小丽在做实验时，左右支架上装配两个滑轮时没有安装在相同的高度，如图丙所示，你认为小丽的装置___________进行实验（选填“能”或“不能”）。 12．物理兴趣小组利用下图所示的器材做“探究二力平衡条件”的实验，图中每个钩码的重力均为1N。 (1)在图甲实验中，判断小车是否受平衡力作用的依据是小车是否保持______（选填“静止”或“加速运动”）状态； (2)他们利用图甲进行多次实验发现，两边的钩码个数不同时，小车将不能保持平衡，说明相互平衡的两个力大小应______； (3)图甲中的小车处于静止状态后，保持两边钩码数相等，将小车在水平桌面上扭转一个角度后放开，小车将转动回到原来位置，说明相互平衡的两个力必须作用在______上； (4)小华同学发现图甲中装置不好探究“相互平衡的两个力是否必须作用在同一个物体上”，于是他用______（选填“硬度大”、“弹性好”或“质量小”）的卡片代替了小车来探究，如图乙所示。你认为下一步操作是______； A．左右各加一个钩码 B．把卡片剪成两半 C．把卡片扭转一个角度 (5)如果将小车换成轻质弹簧测力计，如图丙所示，在左右两端各挂上重2N的砝码。若忽略绳重和摩擦，则可推测弹簧测力计的示数为______ N。 13．小丽设计了“探究二力平衡条件”的实验情景。 （1）小丽在实验过程中，应使卡片处于________状态进行研究比较方便。为了探究平衡的两个力是否在同一条直线上，进行如下操作：________（填“挤压”、“翻转”或“旋转”）小卡片，松手后观察小卡片是否平衡； （2）为了验证只有作用在_________上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小丽的操作是将卡片一剪为二； （3）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小丽的实验优于小明的实验，其主要原因是________（单选）。 A．能使影响二力平衡的第三个力小到可以忽略不计 B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转 14．如图是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。 （1）小华用轻质卡片，是为了______________，这种突出问题的主要方面、忽略次要因素的研究方法是物理学中常采用的；以下两个实例中没有用到此研究方法的是______________ A．选用薄玻璃板来探究平面镜的成像特点 B．选用轻质小球来显示发声音叉的振动 （2）将小卡片两边的线分别跨过滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整______________来改变拉力的大小； （3）当小卡片平衡时，小华将小卡片______________（选填“翻转”或“旋转”）一个角度，并且保持两根细线平行，松手后小卡片______________（选填“能”或‘不能’）在此位置平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究______________； （4）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：_____________； （5）在卡片平衡时，小明将右边滑轮的位置上调（如图乙），目的是为了研究不在______________（选填“水平方向”或“同一直线”）上的两个力能否平衡。 15．如图甲所示，这是小明探究二力平衡条件时的实验情景。 （1）小明将系于小卡片（不计自重）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整钩码个数来改变拉力大小； （2）当小卡片平衡时，小明将小卡片扭转过一个角度，松手后小卡片不能平衡，由此实验步骤可知只有作用在________的两个力才能平衡； （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示，小明下一步操作是________； A．左右各加一个钩码    B．把卡片剪成两半    C．把卡片扭转一个角度 （4）在探究同一问题时，小华将木块放在水平桌面上，设计了图乙所示的实验，同学们认为小明的实验装置优于小华。最主要原因是________； A．可减少摩擦力对实验的影响    B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小车在水平方向保持平衡    D．小卡片容易扭转 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年中考物理第二轮实验专题复习--探究二力平衡的条件》参考答案 1． 平衡 同一直线上 能 2． A 相反 钩码个数 两个力作用在同一个物体上 3．(1)静止 (2)相等 (3)同一直线 (4) 不能 相同 4． 个数 大小相等 同一直线 3 5． 匀速直线运动 相反 不能 同一条直线上 把卡片剪成两半 小明的实验减小摩擦力对实验的影响 6．(1)同一直线上 (2)剪成两半 (3) 甲 甲实验中减小摩擦力对实验的影响 (4) 3 14 7．(1) 相反 钩码个数 (2) 不能 不在同一直线上 (3) 不能 同一 (4)减小了摩擦力对实验结果的影响 8． 钩码的个数 不可靠 减小摩擦力对实验的影响 不在同一条直线上的两个力是否平衡 能 9．(1)平衡 (2) 摩擦力 细线 (3) 会 同一直线上 (4)能 (5)同一物体上 10． 静止或匀速直线运动状态 重力 拉力 拉力 摩擦力较大 平衡 BAC 摩擦力 卡片的质量小 11． 旋转 A 1 8 能 12．(1)静止 (2)相等 (3)同一直线 (4) 质量小 B (5)2 13． 静止 旋转 同一物体 A 14． 减小卡片的重力对实验的影响 B 钩码的个数 旋转 不能 不在同一直线上的两个力是否能平衡 用剪刀将小卡片剪断，使之变成两个物体 水平方向 15． 同一直线上 B A 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $