山西省长治市长子县部分学校2025-2026学年第二学期期中测试八年级语文试卷

2025一2026学年第二学期学业素养调研 八年级语文 时长:1S0分钟满分:120分 一、古典之美(27分) 1八年级开展“漫步 古典诗范”主题学习活动,同学们围绕“发现古典之美”进行名句 积累。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。(10分) 【赏自然之美 绘理想图景】 古典之美,在于山水图景。陶汹明在《桃花源记》中勾勒出世外桃源的纯净 之美:“芳草鲜英,(1) ”的绮丽景象:柳宗元写作《小石潭记》 时,则捕捉了眼前极致的自然生趣:“(2) 参差 技拂”,时木灵动:孟洁然在《望洞庭湖上张丞相》中写出“(3) ”,尽显洞庭湖水汽蒸腐、汹涌澎湃的磅磷气势,如临其境。 【品情感之美 悟心灵共鸣】 古典之美,亦在情真意切。王物在《送杜少府之任蜀州》中打破时空壁垒、 书写豪迈友情:“(4) ”:而《兼葭》中借景物起 兴,依然坚守心中垫爱与信念:“(5) 白露为霜, 在水一方。”这份执着理想之美、震千年;《式微》中感受到劳役者“(6) 胡为平泥中?”的愤德不平。 2.请赏读下面这幅书法作品,把画横线处空缺补充完整。(2分) 甘真之 赏笔墨之美 品诗韵悠长:这幅书法作品的内容出自 《诗经 周南 关雎》,采用 的形式, 诗句描绘了君子对淑女的 之情。 八年级语文第1页(共8页) 2.班级开展“探访 文唐雅韵”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成第3-7题。 【甲】 复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍伊然、有良田、美池、系竹之属。阡陌交通, 鸡火相闻。其中往来种作,男女衣着,恋如外人。黄发垂智,并怡然自乐。 见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,成 来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子芭人来此绝境,不复出焉,递与外人间隔。问今是何 世,乃不知有汉,无论魏普。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒 食。停数日,辞去。此中人语语文参考答案及评分细则 一、古典之美(27分) 1.(1)落英缤纷 (2)青树翠蔓，蒙络摇缀 (3)气蒸云梦泽，波撼岳阳城 (4)海内存知己，天涯若比邻 (5)蒹葭苍苍；所谓伊人 (6)微君之躬 评分说明：每空1分，共10分。出现错字、别字、添字、漏字等现象，该空不得分。 2.艺术手法：运用了重章叠句的手法： 情感主旨：抒发了对伊人的相思与爱慕之情 评分说明： 手法分(1分)：答出“重章叠句”得1分。答“回环往复”“反复”等近似词不得分。 情感分(1分)：答出“相思”与“爱慕”（或“执着追求”“挚爱”）两个核心点得1分。 特别规定：只答“相思”不得分，只答“爱慕”不得分，必须两点同时答出才能得这1分。 3.(1)邀请(2)穿透 评分说明：每小题1分，共2分。 4.(1)田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。（或彼此都能听到） (2)让人感到心情悲伤，寒气透骨。 评分说明：第(1)题2分，第(2)题1分，共3分。大意对即可。 5.相同点(1分) 两位作者都因对现实不满，借助山水或虚构的世界抒发情志或寻找精神慰藉。 不同点(2分) 桃花源的“避世之梦”：陶渊明虚构了一个与世隔绝、没有剥削压迫、百姓安居乐业的理想 世界（如“土地平旷，屋舍俨然，黄发垂髫，并怡然自乐”），这个“梦”是对美好社会的向 往与追求，是主动逃离现实的精神寄托，充满浪漫与希望。 小石潭的“出世之叹”：柳宗元描写小石潭的清幽寂静（如“凄神寒骨，悄怆幽邃”），在美 景中触发贬谪之愁，这个“叹”是对自己被贬谪后内心始终无法摆脱的孤凄悲凉的心境，是 远离世俗的孤寂宣泄，带有悲凉与无奈。 对“梦”与“叹”的理解(1分) “梦”是陶渊明对理想的执着追求，“叹”是柳宗元对现实的无奈妥协，二者都体现了文人 在困境中坚守精神世界的态度。 评分说明 相同点分析(1分)：点明“对现实不满”“借景/虚构抒怀”，得1分： 不同点分析(2分)：结合原文内容分析“避世之梦”和“出世之叹”的内涵，各得11分： 理解总结(1分)：准确概括“梦”与“叹”的精神内核，得1分。 6.(1)大约(2)① 评分说明：第(1)题答“大约”可得分，其他不得分。第(2)题必须填序号，填写文字 和其他序号均不得分。 7.听觉 水声清脆悦耳（清脆动听、泠泠作响）“其鸣乍大乍细” 流露出对自然 山水的喜爱（寄情山水、排遣贬谪后的孤寂愁绪）之情。 评分说明：每空1分，共4分。 第1空：必须填“听觉”，填“声音、感官”等不得分。 第2空：答出“清脆、悦耳、动听、冷泠”等核心意思即可得分，表述通顺合理即可。 第3空：必须填写原文“其鸣乍大乍细”，出现错字、漏字、改字均不得分。 第4空：答出“喜爱山水、寄情山水、排遣内心孤寂、贬谪后的愁绪”等核心情感，大意 对即可得分。 8.(1)曳(2)guǎng 9.这些世代相传的文化瑰宝，传承着民族根脉，续写着时代华章，在岁月流转中愈发璀璨动 人 10.示例1：传承三晋民俗，守护文化根脉 示例2弘扬山西非遗，点亮文化自信 示例3民俗润三晋，文化传千年 11.(1)B (②)示例一：读经典，既能锻炼我的逻辑思维，又能提升审美能力。比如读《经典常谈》中 的《辞赋第十一》，我能体会到汉赋铺陈排比的文字魅力，也能从楚辞的浪漫想象里，感受 到古人丰富的精神世界：在梳理经典的过程中，我学会了有条理地分析文学作品，也提升了 自己的文字鉴赏水平。 示例二：读经典，能为我的成长注入精神力量。比如读《经典常谈》里关于《史记》的内容， 我看到司马迁忍辱负重完成史学巨著的过程，既学到了他严谨求实的治学态度，也被他坚韧 不拔的精神打动，这让我在面对学习困难时更有勇气，也更懂得坚持的意义。 12.（1)示例一（从内容角度阐述） 我觉得可以。《旧戏台》以故乡的旧戏台为核心意象，既展现了戏台从繁华到落寞的变迁， 也串联起外婆的人生与“我”的成长，是一幅鲜活的地域风俗画卷。文中对戏台样貌、戏曲 表演、台下众生相的细致描写，承载着浓浓的乡土情怀与文化记忆，契合单元导读中“表现 故乡风土人情、展示地域精神气质”的要求，能让读者感受到传统戏曲文化的魅力，增强对 中华文化的认同与热爱，因此适合作为拓展阅读。 示例二（从写法角度阐述） 我觉得可以。《旧戏台》综合运用了多种表达方式：以描写刻画旧戏台的衰败之景与戏曲表 演的灵动之态，以叙述串联“我”与外婆的看戏往事，以抒情抒发对时光流逝、文化变迁的 感慨，以议论升华“戏如人生”的哲思。同时，文章语言细腻生动，富有表现力，如将戏台 比作“过期的粉盒”，以花影烘托戏台的诗意，精准传递出作者对旧戏台、对故乡的深情， 完全契合单元导读中“体味富于表现力的语言、体会综合运用多种表达方式”的学习要求， 因此适合作为拓展阅读。 12(2)对应①本文语言细腻隽永，兼具画面美感与情感厚度。作者善用比喻与细节描摹， 让文字自带温度与画面。写破败戏台，以“过期了的粉盒”喻台面，配“杂草招摇”的鲜活 细节，一冷一热间勾勒荒凉，暗合岁月流转的怅惘；忆少年观戏，“水袖轻扬、步步生莲” 精准定格表演，“流营啼啭”的通感，让唱腔与童年美好直抵人心：念外婆，“阳光铺脸、飞 针走线”的朴素刻画，将温柔与思念凝于笔墨，含蓄动人。全文以细腻之笔绘景写人，画面 与深情交织，语言隽永而余味绵长。 对应②戏台载记忆，文脉寄深情。旧戏台承载着作者童年观戏的美好记忆，寄寓着对乡土、 亲情与传统文化的深情。文中忆戏台繁花时，桐花掩映间看苏三水袖轻扬、唱腔婉转，定格 童年观戏的鲜活记忆：念戏台相伴的岁月，外婆陪看戏曲、窗前做鞋唱曲的模样，藏着温暖 的亲情记忆：叹戏台今时的衰败，瓦缝杂草丛生、不复往日繁华，印刻着乡土文化变迁的记 忆。这份深情，是对亲人的深切怀念，是对故乡烟火的眷恋，更是对传统戏曲文脉的珍视与 守护，字字皆含情，句句皆寄意。 13.(4分)本文是一篇事理说明文，综合运用了引资料（引用）、举例子、列数字等多种说 明方法，以下任选两种分析： (学生只要答出两种说明方法并能具体结合句子说明作用给4分，一个说明方法结合句子说 明作用给2分) 示例一：引资料（引用） 具体内容：文章开篇引用“山西人爱吃醋，家家有个醋葫芦”“老西生性怪，无醋不吃菜” “有醋可吃糠，无醋肉不香”“阎锡山的兵，缴枪不交醋葫芦”等民间谚语。引用民谚，生 动形象地突出了山西人嗜醋如命的民俗特点，增强了文章的趣味性和说服力；介绍酿醋历史 时，引用《竹书记年》古籍记载。引用古籍史料，用权威文献佐证山西酿醋历史的悠久，使 说明更具科学性、准确性，让读者信服。 示例二：举例子 具体内容：介绍山西家庭酿醋传统时，举长治壶关县辛寨村、晋中祁县农户自酿醋的例子； 介绍山西名醋时，举清徐“美和居”老陈醋、太原“益源庆”宁化府醋的例子： 介绍不同地域酿醋原料时，举晋中雁同用高粱、晋西北用玉米、临汾运城用柿子的例子。 作用：通过列举具体、真实的事例，把“山西人爱吃醋、家家酿醋”这一抽象的民俗现象具 体化，使说明更通俗易懂、真实可信，清晰地展现了山西醋文化在不同地域、不同历史时期 的传承与发展。 示例三：列数字 具体内容：文中提到“山西酿醋已有3000多年的历史”用具体、准确的数字，说明了山西 酿醋历史的悠久：“新中国成立之前，晋中祁县有60%以上农户自己酿醋”用具体、准确的 数字，说明了民间自酿醋习俗的普及程度：“上铸铭文‘嘉庆二十二年’（即1817年），证明 在190多年前太原醋的生产己有相当的规模”。用具体、准确的数字，说明了太原酿醋业的 发展规模，使说明更精准、更有说服力，体现了说明文语言的准确性。 14.(6分)本文采用了逻辑顺序进行说明，具体分析如下： 开篇先点明核心现象：文章开头先介绍“山西人爱吃醋”这一闻名天下的民俗现象，并用民 谚突出山西人嗜醋的特点，让读者先建立对说明对象的整体认知。 接着分析现象背后的原因：在引出现象后，文章从自然环境（水土含碱、水质硬）、饮食传 统（面食之乡的调味需求）、物质条件（酿醋原料充足）、文化基础（制醋作坊与养生传统） 等多个维度，层层递进地分析山西人爱吃醋的深层原因，回答了“为什么山西人爱吃醋”的 问题。 再追溯现象的历史渊源：随后文章按照时间脉络，从3000多年前的冥荚酿醋、周代醢人， 到明清王来福改进工艺、益源庆的发展，梳理了山西酿醋的悠久历史，让读者了解这一民俗 的传承脉络。 最后落脚到生活与传承：文章结尾回归现实，介绍醋在山西人日常生活中的重要地位，以及 当代酿醋业的发展变化。 (得分点：逻辑顺序得1分，四点加粗的核心第一句得4分，语言书写得1分) 15.(1)(2分) 示例1：长治堆锦（上党堆锦）：以丝绸为原料的立体浮雕工艺，被誉为“立体国画”，是上 党民间工艺的巅峰代表。 示例2：长治铁礼花：以千度铁水泼洒成漫天星辰，是上党人用钢铁书写的浪漫祈福文化。 示例3：上党剪纸，民间传统手工艺，刀法细腻、题材丰富，尽显上党民间生活意趣。 评分细则： 选取材料一以外的长治本土文化/非遗项目，得1分： 用一句话准确概括其核心特点、技艺价值或文化内涵，语言通顺，得1分： 所选内容不属于长治本土文化，不得分：概括不准确、语句不通顺，酌情扣分。 (2)(6分) 示例：各位游客您好！这款文创摆件的原型，来自长治观音堂明代悬塑中的天王/神将造像。 摆件还原了神将身披金鳞铠甲、手持兵器、动态十足的造型，色彩绚丽、细节精巧，既复刻 了观音堂悬塑“彩塑精美、工艺精湛”的特点，也承载了观音堂作为明代民间雕塑艺术巅峰、 三教共融文化瑰宝的深厚内涵，是极具长治本土特色的文化纪念品。 评分细则： 要素完整(2分)：明确点明文创取材于长治观音堂明代悬塑，得1分；按照“造型→文化” 的顺序介绍，条理清晰，得1分。 细节描述(2分)：能准确描述摆件的铠甲造型、兵器、动态姿态、彩绘细节等任意1-2处 关键细节，得2分；仅笼统说“好看、精美”，未结合细节，得1分：完全未描述细节，0 分。 文化内涵(1分)：能点出观音堂明代民间艺术、上党本土文化、悬塑瑰宝等核心内涵，得1 分：未提及文化内涵，0分。 语言表达(1分)：语句通顺、符合讲解员语气、字数不少于80字，得1分；语病较多、条 理混乱、字数不足，酌情扣1分。 (3)(8分) 同学们，守护上党文脉根脉，传承非遗薪火芳华。研学中，我们走近上党梆子、上党 八音会、观音堂悬塑等特色文化，感受上党非遗的独特魅力；我们看到一代代传承人坚守匠 心、守正创新，让古老技艺薪火相传：我们也了解到家乡通过文化活动、数字展厅、新媒体 宣传等方式，让本土文化焕发新生。作为新时代青少年，我们要主动学习非遗、宣传非遗、 守护非遗，做上党文脉的传承者，让家乡文化永续流传！ 评分细则(8分) 格式正确(2分)：有称呼、问候、结束语，符合发言稿格式，得2分；缺一项扣1分，扣 完为止。 结合材料(3分)：紧扣长治非遗特色、传承人坚守创新、当地文化推广举措三点作答，答 全得3分：少一点扣1分。 内容具体(2分)：观点明确，语言通顺得体，有号召性，得2分；空洞笼统、表达生硬酌 情扣1一2分。 字数要求(1分)：不少于100字，达标得1分；不足酌情扣分。 四、 16.评分标准：共3分。根据书写的规范性、卷面的整洁度和标点符号的使用情况，分三个档次 赋分。 分值 评分标准 3分 书写规范、工整；卷面整洁；标点符号使用规范 2分 书写一般：卷面基本整洁；标点符号使用基本规范 0-1分 书写潦草；卷面不整洁；无标点符号或标点符号使用不规范 作文评分标准：共37分。据所写作文的内容、结构、语言、立意，分五个档次赋分。字数不达 600字酌情减分；错别字每三个扣1分，重现不计，扣满3分为止。 分值 内容 结构 语言 立意 内容新颖典型，有真情实 结构有创意， 有正确的价值导 感，能表达自己对自然、社 能恰当运用多种表达 完整统一，过 向，能挖掘题目的 会、人生的真实而独特的 方式，善用修辞，词汇 渡自然，条理 内涵，立意有深度， 33-37分 感悟。叙事生动具体：描 丰富，用词贴切，句式 清楚明白：详 有新意，感情充沛， 写富有表现力：说明清楚， 多样，语言流畅，有 略得当，线索 能引起读者的情感 议论观点鲜明，理由充分， 文采 分明 共鸣 逻辑严密 内容典型，有真情实感，能 结构完整，过 表达自已对自然、社会、人 能合理运用不同的表 渡自然，条理 有正确的价值导 29-32分 生的感悟和思考。叙事较 达方式，词汇较丰富， 清楚，详略 向，中心思想突出 生动：说明清楚；议论观点 明确，论述有理有据 得当 语言流畅，表意清楚 审题较准确，内容较真实， 结构较完整， 能较为合理地运用表 有正确的价值导 能表达自己的感受。说明 25-28分 条理较清楚， 达方式，语言通畅，表 向，中心思想较 较清楚；议论观点较明确， 详略较得当 突出 理由较充分 意清楚 内容符合题目，但理解肤 结构基本完 浅，内容陈旧、不具体，情 语言平淡，表达方式 整，条理不清 21-24分 感不够真实。说明不清 楚，详略不 单一，词汇较贫乏，表 有中心思想，且立 意正确 楚；议论观点不明确，论述 意含糊 得当 没有针对性 结构不完整 不符合题意，内容空洞、虚 中心思想不明确或 20分及以下 没有条理，详 语言乏味，表意不清 假，表达混乱 略失当 立意不正确 注：①不写题目减2分：②要拉开评分差距，对于优秀作文，要敢于打满分。