5.2凝聚价值追求（作业设计）-2025-2026学年道德与法治九年级上册（统编版）

九年级上册道德与法治第五课第二框《凝聚价值追求》作业设计 一、作业基本信息 1. 学科：道德与法治 2. 年级：九年级上册 3. 课题：第五课 守望精神家园 第二框 凝聚价值追求 4. 课时：1 课时 5. 作业类型：基础巩固类、能力提升类、实践探究类 6. 设计理念：本作业设计紧扣义务教育道德与法治课程标准，立足九年级学生认知特点与核心素养培育目标，以 “凝聚价值追求” 为核心，聚焦中华民族精神、社会主义核心价值观两大知识点，打破传统作业单一、枯燥的局限，分层设计作业内容。兼顾基础知识巩固、关键能力提升与价值观念引领，将理论知识与学生生活、社会实际、家国情怀相融合，引导学生在完成作业的过程中，感悟民族精神的力量，认同并践行社会主义核心价值观，实现知识学习、能力培养与价值引领的有机统一，助力学生政治认同、道德修养、责任意识等核心素养的全面发展。 二、作业目标 1. 知识目标：学生能够精准识记中华民族精神的内涵、核心、重要意义，清晰掌握社会主义核心价值观的内容、地位及践行要求，夯实课本基础知识点，构建完整知识体系。 2. 能力目标：通过分析材料、参与实践、总结反思，提升学生材料解读、信息筛选、辩证分析与语言表达能力，学会运用所学知识分析社会现象、解决生活实际问题，增强知识迁移与学以致用能力。 3. 素养目标：让学生深刻感受中华民族精神的强大生命力，增强民族自豪感、自信心与爱国情怀；主动认同社会主义核心价值观，自觉将核心价值观内化于心、外化于行，树立正确的人生观、价值观、世界观，争做有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青少年。 三、作业内容（分层设计，总分 50 分） （一）基础巩固层（必做，20 分） 本层作业聚焦课本核心知识点，侧重基础知识记忆与理解，帮助学生夯实学习基础，检验课堂学习效果。 选择题（每题 10 分，共 20 分） （1）“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田” 的王进喜、“毕生追梦，稻田里的守望者” 袁隆平、“逆行出征，守护生命” 的抗疫医护人员，他们身上共同体现的中华民族精神是（ ） A. 爱好和平 B. 自强不息 C. 勤劳勇敢 D. 团结统一 （2）下列行为属于践行社会主义核心价值观公民个人层面准则的是（ ） A. 积极参与社会公益活动，服务奉献社会 B. 举报企业偷税漏税行为，维护社会公平 C. 努力学习科学文化知识，认真完成学业 D. 为国家发展建言献策，参与民主生活 （二）能力提升层（必做，15 分） 本层作业侧重知识运用与分析，引导学生结合材料深化对知识点的理解，提升分析问题、表达观点的能力。 阅读下列材料，回答问题。 材料一：在抗美援朝战争中，中国人民志愿军用鲜血和生命铸就了 “抗美援朝、保家卫国” 的英雄壮歌，锻造了伟大抗美援朝精神；在脱贫攻坚征程中，无数干部群众攻坚克难、无私奉献，铸就了伟大脱贫攻坚精神。这些精神都是中华民族精神在不同历史时期的具体体现，是中华民族的宝贵精神财富。 材料二：校园里，同学们主动捡拾垃圾、帮助同学、认真听讲；社会上，志愿者关爱孤寡老人、帮扶困难群众、坚守岗位履职尽责，一个个平凡的举动，都是对社会主义核心价值观的生动践行。 1. 结合材料一，谈谈为什么要传承和弘扬伟大中华民族精神？（7 分） 2. 结合材料二，说说青少年在生活中该如何践行社会主义核心价值观？（8 分） （三）实践探究层（选做，15 分） 本层作业立足生活实际，注重实践体验与价值践行，鼓励学生主动参与社会实践，深化价值认同，提升综合素养。 任务主题：寻找身边的 “价值榜样”，践行民族精神与核心价值观 1. 任务要求： （1）寻找身边（家人、老师、同学、社会人士中）一位传承中华民族精神、践行社会主义核心价值观的榜样人物，记录他 / 她的典型事迹（字数不少于 100 字）。 （2）结合所学知识，分析榜样人物身上体现了哪些民族精神或核心价值观要求。 （3）写下自己向榜样学习的具体行动规划（至少 3 条）。 2. 呈现形式：可以撰写文字报告、制作手抄报、拍摄简短感悟视频（任选其一）。 四、作业评价设计 （一）评价标准 1. 基础巩固层：答案准确、书写规范，选择题正确率高，即可获得对应分值，侧重对知识掌握程度的评价。 2. 能力提升层：观点明确、结合材料紧密、知识点运用准确、逻辑清晰、语言通顺，根据答题完整性与精准度按点给分，侧重对分析、表达能力的评价。 3. 实践探究层：事迹真实具体、分析贴合知识点、行动规划切实可行、呈现形式完整美观，根据完成质量、态度、创意综合评分，侧重对实践能力、价值认同、创新意识的评价。 （二）评价方式 1. 自评：学生对照答案与任务要求，自主检查作业完成情况，反思自身知识漏洞、态度问题，给自己初步打分并写下自我评语。 2. 互评：小组内交换作业，互相点评，交流答题思路、实践成果，提出改进建议，培养学生合作交流与客观评价能力。 3. 师评：教师全面批改作业，针对不同层次作业，精准点评优缺点，给出针对性评语，对优秀作业进行展示表扬，对薄弱学生进行一对一指导。 （三）评价反馈 1. 课堂集中反馈：梳理作业共性问题，集中讲解纠错，强化知识点，分享优秀作业案例，树立学习榜样。 2. 个别针对性反馈：对基础薄弱、完成质量不佳的学生，课后单独辅导，帮助查漏补缺；对实践作业优秀的学生，给予鼓励与创意拓展指导。 3. 家校反馈：通过班级群、家校联系本，向家长反馈学生作业完成情况，邀请家长监督学生实践作业完成，形成家校育人合力。 五、作业设计特色 1. 分层精准，兼顾差异：采用 “必做 + 选做” 分层模式，基础层面向全体学生夯实基础，能力提升层强化知识运用，实践探究层满足学生个性化、多元化发展需求，兼顾不同层次学生学习能力，实现因材施教。 2. 素养导向，价值引领：紧扣道德与法治核心素养要求，摆脱单纯知识考查，将爱国情怀、责任意识、道德修养等融入作业全过程，引导学生在学习、实践中坚定价值追求，落实立德树人根本任务。 3. 知行合一，贴近生活：打破课堂与生活的壁垒，实践探究作业立足学生身边实际，让学生从生活中寻找榜样、践行知识，将课本理论转化为实际行动，真正实现学以致用、知行合一。 4. 评价多元，全面客观：构建自评、互评、师评相结合的多元评价体系，不仅关注作业结果，更重视学生完成作业的过程、态度与能力提升，全面、客观评价学生学习成果，激发学生学习积极性。 六、作业预计完成时间 1. 基础巩固层：10 分钟 2. 能力提升层：20 分钟 3. 实践探究层：30 分钟（选做，课余时间完成） 学科网（北京）股份有限公司 $