大题11 记叙文写作（大题专练）（北京专用）2026年高考语文终极冲刺讲练测

**基本信息** 以“命题-建模-实战”三阶体系构建记叙文写作专项，融合命题趋势解码、解题模型建构与教材迁移，强化细节描写与价值表达，系统提升叙事能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |命题解码|3年高考真题|重时代共振、故事赋能等4大趋势，教材关联《百合花》等经典|从命题规律到热点角度，建立“时代-教材-价值”关联| |解题建模|1典例（2025北京卷）|审题立意三步骤、“核心事件+情感线索”构思法|从文本类型到能力清单，形成“审题-构思-表达”闭环| |实战刷题|6模拟+1真题|细节描写、结构布局等技法迁移，反套作训练|从类题突破到真题强化，实现“模型-应用-提升”落地|

大题11 记叙文写作 内容导航 【命题解码·定方向】命题趋势+3年高考真题热点角度拆解 【解题建模·通技法】析典例，建模型，技法贯通破类题 【实战刷题·冲高分】精选高考大题+名校模拟题，强化实战能力，得高分 命题·趋势·定位 1. 重时代共振：从“身边故事”转向“宏大镜像” 近三年北京卷记叙文命题显著强化了时代底色的渗透，将个人故事的书写置于国家发展与科技变革的宏大背景中，考查学生“以小见大、以微著显”的叙事能力。 2. 重故事赋能：从“简单记事”转向“叙事艺术” 近三年北京卷记叙文在写作技法上的要求逐年提升，要求考生将故事写得曲折生动、引人入胜。这要求中学记叙文教学必须从“平铺直叙”升级到“精构叙事”。 细节描写硬要求凸显：近三年北京卷的题干中都明确了“有细节描写”这一硬性规定。命题组专家指出，这一要求旨在“引导中学记叙文教学中，注重对细节描写的训练，通过富有表现力的语言、细腻动人的情感来赢得未来高考”。通过强化细节描写，记叙文考查从“把事说清”提升到了“把话说美”“把情说真”的文学表达层次。 3. 重价值渗透：从“彰显个性”转向“立德铸魂” 近三年北京卷记叙文命题显著强化了价值引领功能，将写作过程的考查置于“立德树人、服务选材、引导教学”的高度，要求考生在叙事中体现积极向上的精神面貌和正确的价值观念。 命题逻辑：人大附中朝阳学校语文特级教师王艳指出，记叙文“打开”看似技术化的命题，实际上“让学生从一个世界看到另一个世界”，“经过全面理性思考后去设计故事，既是语文素养的体现，也对人生成长非常有益”。这种命题思路使单纯的文字叙事升格为价值体认的载体。 4. 重教考衔接：从“应试套作”转向“教材迁移” 北京卷记叙文命题始终与统编教材保持高度呼应，试题的命题方向、能力要求均与教材中的学习任务群形成系统对接，力图打破宿构与套作，引导教学回归教材、回归生活。 教材关联：高考作文并非孤立存在，其能力要求深深植根于日常教材学习中。“当数字闪耀时”这一题目完美体现了对教材核心能力的迁移运用。其一，观察生活与积累素材：教材必修上册“家乡文化生活”强调关注身边人、事、物，此题要求从教材中学习的观察方法（如《故都的秋》的细腻感知）迁移到对“数字闪耀”场景的捕捉与积累。其二，细节描写：《百合花》《哦，香雪》等教材经典篇目是细节描写的范本，此题直接将教材习得的“如何写细”迁移到对“闪耀瞬间”的聚焦描写上。其三，情感表达与感悟提升：《我与地坛》《赤壁赋》等教材中的哲理思辨，要求考生思考“数字”背后的“人”与“情”。其四，叙事技巧：《祝福》的倒叙、《包身工》的片段叙事等教材范例，为记叙文的谋篇布局提供了直接参照。这种从教材中挖掘写作资源、迁移写作能力的命题导向，让备考真正回归了课堂与课本。 教材统整：试卷通过记叙文试题，引导中学语文教学在阅读经典中汲取写作养分，将“读”与“写”有机结合。单元教学中引导学生将必修教材中涉及“生活感悟”“青春成长”“科技人文”等主题的单元进行整合复习，促使学生思考这些宏大主题如何在微小瞬间中得以体现。 反套作机制：北京卷记叙文题目每年都能精准地识别出那些背范文的“水货”。人大附中知名语文教师胡锦珠曾犀利点评道：“记叙文要想拿高分，就得写活动态，凸显场景和细节，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。”北京卷通过日益严苛的细节要求，深入考查学生的文学表达功底，倒逼中学语文教学回归真实、细腻、真诚的写作训练。 热点·角度·拆解 卷别 题型 题干表述 关联教材 2025 记叙文 25.请以“当数字闪耀时”为题，写一篇记叙文。 （50分） 观察生活与素材积累（如《故都的秋》的细腻感知）、细节描写能力（如《百合花》的人物刻画）、情感表达与感悟提升（如《我与地坛》《赤壁赋》的哲理思辨），以及记叙文叙事技巧（如《祝福》的倒叙、《包身工》的片段叙事） 2024 记叙文 25.请以“打开”为题目，写一篇记叙文。（50分） 2023 记叙文 25.请以“亮相”为题目，写一篇记叙文。（50分） 析典例·建模型 （2025·北京卷）阅读下面的文字，完成25题。 【典例分析】 文本分析 试题分析 “当数字闪耀时”，是一道紧扣数字化时代背景的命题记叙文。试题利用导语，为考生营造了写作的特定情境，即在当今的数字化时代，科学技术的快速发展和广泛应用，使我们的工作和生活变得更便捷、更智能，我们的情感体验也更为丰富。 命题素材贴近生活，数字意象无处不在。 导语中列举的比赛记分牌、新年倒计时、车站电子时刻表、智能家电显示屏等数字呈现场景，覆盖从公共事件到私人空间、从体育竞技到日常生活等不同领域。这些场景真实可感、触手可及，既有较高的通用性，又便于考生各展身手、深挖挖掘，在共性观察中写出独特个性。 1. 重时代共振：立足数字中国建设，考以小见大叙事功力。 试题紧扣“数字中国”建设战略的时代背景，引导考生在数字洪流中发现点滴温存，书写关于祖国科技飞速进步下的鲜活个人叙事。备考中应训练学生从日常数字现象中透视社会进步，做到“小切口、大格局”。 2. 重思维深度：在叙事中托物言志，挖掘数据背后的人文温度。 “当数字闪耀时”点明了故事的高潮部分，要求考生在叙事中融入哲学思辨——探讨在信息时代中人如何保持主体性、科技与人伦如何共生、数字化生存的精神向度如何安放等深度议题。记叙文要求“有细节描写”，考生需细腻描绘“闪耀瞬间”，同时挖掘其深层意义，做到“数字表面是冷静的刻度，深层是奋斗、坚持、温暖、遗憾等生命情感的涌动”。 3.重写作空间：开放性情境设计，充分激发创意表达。 试题贴近考生的生活实际，唤起他们对数字化时代的积极而深刻认识，引导和鼓励青年学子做时代的观察者、记录者、参与者。备考中应引导学生关注生活中的特殊“数字时刻”，提前做好情节积淀，而不是到考场上临场构思。 【文本呈现】 生活中，到处都有数字在闪耀，如比赛记分牌、新年倒计时、车站电子时刻表、智能家电显示屏等。数字闪耀之时，可能是激动的时刻，可能是收获的见证，也可能是幸福的日常…… 请以“当数字闪耀时”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。（50分） 例文： 当数字闪耀时 我坐在疾驰如电的高铁上，窗外景物匆匆掠过，窗内显示前方里程的数字荧屏却牢牢吸住了我的目光。数字缓缓跳跃着，如同归心之鼓点，每减少一点，家的轮廓便仿佛清晰一分，心底的暖意也如热泉般汩汩涌动着。归途的列车带着我一路穿山越水，心早已飞往家乡的灯火。 忽然，邻座一位头发花白的老奶奶，不时微微侧过头，目光偷偷地瞥向闪烁的屏幕。她额上刻着岁月深深的皱纹，双手布满斑驳的斑点，却紧攥着一个小小布袋，动作谨慎而轻柔。 当数字又一次刷新，她探过身来，声音里带着怯怯的期待：“闺女，那上面的字，说的是多少里路呢？” 我连忙说：“奶奶，是37公里！”老人一听，皱起了眉头，喃喃道：“37公里到底是多少里路呀？” “是72里路啊！”坐在前排的中年男子朗声笑着回应，声音洪亮如钟。四周的乘客们也被吸引，七嘴八舌地解释起来。一时间，车厢里热切的解释声此起彼伏，像无数温暖的溪流交汇在一起，小小的空间顿时被融融暖意填满。老奶奶脸上绽放出孩童般明亮灿烂的笑容，皱纹舒展如花：“72里路，那快到了呀！”她兴奋地搓着手，又轻轻拍打着膝上的布袋，布袋随之发出细微的窸窣声响，仿佛装满了无数即将倾泻而出的期盼。 当列车缓缓停稳，车门刚开，几个身影便迫不及待地涌上来，簇拥住老奶奶，声音里满是熟悉的乡音：“妈，可算接到您了！”老人脸上的笑容如朝阳般灿烂，她紧紧攥着布袋，在子女的簇拥下汇入人流。我望着这动人的一幕，目光不经意间又落在站台上巨大的电子屏上——鲜红明亮的“00：00”也忽然变得柔和而温暖，仿佛温柔抚慰着每一个漂泊归来的灵魂。 归途的终点站上，冰冷的数字竟也似被情意点化，泛出温润光泽：原来最动人的数字之光，并非仅自电子屏射出，更来自人心深处那不曾熄灭的灯盏——它照亮了每一个漂泊者回家的路，在数字的明灭间，连接起无数人间烟火的暖意。这光芒穿透了钢筋铁轨的冰冷秩序，将世间最朴素却最牢固的牵挂，铸进每次启程与抵达的刻度之中。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道命题作文题。 材料由两句话构成。第一句话指出生活中到处可见数字闪耀的现象，并列举了一系列常见的典型事例，第二句话对数字闪耀包含的寓意进行了多种解读。结尾处的省略号启发考生思索，给考生留下了广阔的思维空间。 材料的关键词是“数字闪耀”。“数字”表示数目，是用来计数或计量的，使用的对象、场合、时间、空间不同，其意思也各不相同。“闪耀”体现的是数字的闪烁和耀眼，目的是提示情况，引人注意。单个数字不停闪耀，代表着特定的内涵和寓意；多个数字滚动闪耀，代表着特定的趋势和过程。 从浅层次来讲，数字闪耀提示的是成绩、时间、温度、重量、距离、高度等。而从深层次来讲，不同的人对同一数字闪耀时背后的深意的解读却是大相径庭。有人读到的是个人的成长、成功的喜悦、回家的渴望、征服的傲娇、发展的速度、拼搏的激情，有人读到的是个人的退步、失败的教训、登顶的渺茫、希望的破灭、时代的困局，还有人读到的是生活的哲理、释怀的轻松、纠结的无奈、等待的焦虑……可见，数字闪耀的并不仅仅是数字本身，更是不同人寄寓在其中的五味杂陈的复杂情感，这其中有喜怒哀乐，有成败得失，有哲理思索，有感人至深…… 同时，在大数据时代，面对海量的信息和纷至沓来的各种数据，要保持思考的独立性，于众多的数据中不迷失自我。当这些数字闪耀时，如何“众里寻他千百度”，找到最有价值的数字，并充分利用这些数字方便自己，造福他人，服务社会？这里也会有或战胜自我、或帮助他人、或坚持操守、或代际传承、或破局化蝶的故事发生。 文体是记叙文。考生可以选取亲身经历或其他的人与事，运用倒叙或插叙手法，结合心理描写、细节刻画、对比衬托等多种说法，讲述某个具有特定内涵的数字在闪耀的那一刻人物的所思所想。考生尤其要注意运用细节描写来表现人物内心的情感波动，营造出或紧张或神秘或喜悦的氛围，从而达到情感高潮，打动读者，凸显主题。文章详略要得当，情感要有张力，切忌平铺直叙。 立意： 1.数字之中寓希望。（记叙我看到高考倒计时牌闪耀时，对生命中几个重要的时刻的回忆，表达我对人生旅程的感悟。） 2.数字之中体现温情关爱。（讲述一个游子看到高铁上里程表闪耀时，因回乡心切而发生的趣事，体现人与人之间的关爱。） 3.数字之中蕴含责任。（记叙一位科技工作者面对唾手可得的数据，不谋私利，秉持公心的故事，赞美其过硬的职业操守。） 【解题建模】 第一步，熟悉文本类型 北京卷大作文记叙文采用“材料+命题”形式，要求考生在不少于700字的篇幅内完成一篇“思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰”的记叙文。 文本特点：题目指向一个具体的、富有张力的瞬间或动作（亮相、打开、闪耀），要求考生通过讲述一个完整的故事来展现主题。题目往往兼具生活化与象征性，既可写实，也可适度虚构，关键在于通过“事”来承载“情”与“理”。 第二步，调动解题能力 核心能力清单： 素材捕捉能力：从个人经历、见闻或合理想象中快速提取一个与题目高度契合的故事核。 结构布局能力：运用倒叙、插叙、悬念、铺垫等叙事技巧，把故事讲得曲折生动。 细节刻画能力：在关键处运用外貌、语言、动作、心理、环境等细节描写，让画面“立起来”。 立意升华能力：通过故事传递积极的价值追求，在结尾处自然点题，做到“小故事、大主题”。 语言表现能力：运用个性化的语言、恰当的修辞，写出有温度、有画面感的文字。 第三步，利用写作技巧 1. 审题立意技巧 步骤一：抓准核心动词/名词。如“亮相”——登场展示；“打开”——从封闭到开放；“当数字闪耀时”——数字在特定时刻被赋予情感意义。 步骤二：确定写作范围。可写“我”的故事，也可写他人的故事；可完全写实，也可在真实基础上合理虚构。选择自己最有感触、最有把握的角度。 步骤三：确立故事主题。用一句话概括：这个故事要表达什么？（如：通过一次失败的“亮相”，懂得了真实比完美更重要。） 2. 构思技巧 “一个核心事件+一条情感线索”法： 核心事件：围绕题目选择一个具体、集中、有波折的事件。避免流水账，聚焦高潮时刻。 情感线索：事件中人物的情感变化（紧张→释然，迷茫→清晰，沮丧→振奋）要清晰可感。 叙事节奏设计： 开篇：快速入题，可用倒叙或设置悬念。 发展：交代背景，铺垫情感，制造小波澜。 高潮：集中笔力描写“题目瞬间”（亮相的那一刻/打开的那一瞬/数字闪耀的霎时），用细节放大。 结局：事件的结局+情感的落点+主题的升华。 破类题·提能力 （2026·北京石景山·一模）按要求作文。 近年来，从博物馆、美术馆、图书馆的文化浸润，到商圈、景区里的艺术场景，再到《红楼梦》舞台剧掀起跨城观演热、“村晚”成为新年俗、爆款文创产品求之难得……我们发现，艺术正以新的面貌融入大众生活，成为人们饱满的生活日常。 请以“艺术生活”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在区、学校及个人信息。 例文： 艺术生活 那天傍晚，我从学校出来，天已经快黑了。 我背着沉甸甸的书包，脑子里全是刚才那道没解出的数学题，脚步拖沓地往地铁站走。 然后我听到了琴声。 不是手机外放的那种，是真正的手风琴，浑厚又温柔，像一阵风穿过嘈杂的人群。我循着声音望过去，广场角落的石阶上，三个年轻人正在即兴演出。没有舞台，没有灯光，只有一把吉他、一个非洲鼓、一把手风琴。拉手风琴的女孩闭着眼睛，身体随着旋律轻轻晃动。吉他手低着头，手指飞快地在琴弦上游走。鼓手坐在台阶上，脚边放着一瓶喝了一半的水。 我原本只是路过，脚步却不由自主地慢了下来。 起初我只是远远看着。他们弹的曲子我都熟悉，《贝加尔湖畔》《成都》《南山南》，都是平时在耳机里听的歌。可现场听的感觉完全不同，琴弦的震颤、鼓点的跳动、手风琴的气声，全都清清楚楚地落在空气里。拉手风琴的女孩唱起《送别》时，声音不大，却特别干净。一个买菜回来的大妈停下脚步，站在一旁跟着哼了起来。鼓手看见了，笑着把一只备用鼓推到她面前。大妈摆摆手说不会，鼓手做了个“随便拍”的手势。大妈犹豫着拍了一下，“咚”的一声，大家都笑了。 我发现自己离他们越来越近了。吉他手抬起头看了我一眼，笑了笑，把一只拨片递过来：“试试？” 我愣住了。我从来没碰过吉他，连乐谱都不认识。可他的手就那么伸着，眼神很平静，没有催促，只是等着。 我接过了拨片。 手指碰到琴弦的那一刻，我的心跳得很快。我用力拨了一下，琴声闷闷地响了一声，完全不成调。可他们没有停，鼓点继续，手风琴继续，那声生涩的音符被裹挟在旋律里，竟然也没那么难听了。 那一刻，我觉得心里有什么东西松动了。紧张的高中生活密不透风，习题、考试、排名，把每一天都压得扁扁的。可此刻，在这粗糙的琴声里，在这群陌生人的笑容里，我感受到了一种久违的松弛，像一直攥紧的拳头慢慢松开了。 天色完全暗下来，有人打开了手机闪光灯，一束、两束、更多束，像星星落在地上。我坐在花坛边，和他们一起唱完了最后一首歌。 回家的路上，我走得很慢，风很轻，路灯很暖。书包还是很沉，那道题明天还要继续解，但我知道，有些东西不一样了，我知道，是那琴声、歌声拯救了我，让我明白生活本身就是一首值得慢慢唱完的歌。 【详解】【审题】 材料核心是展现 “艺术不再遥远，已融入大众日常生活” 这一现象。 首先，材料列举了不同场景的例子，博物馆、美术馆、图书馆是传统的文化场所，代表艺术最基础的浸润方式，说明艺术不再是高高在上的展品，而是能让普通人随时接触、感受的存在；商圈、景区的艺术场景，体现艺术打破了固定场所的限制，走进了人们逛街、游玩的日常，变得更接地气。 接着，《红楼梦》舞台剧跨城观演、“村晚” 成新年俗、爆款文创热销，这些例子进一步说明如今艺术的形式更丰富，受众更广泛 ，艺术已渗透到人们生活的方方面面。 整体来看，材料想表达的是，艺术不再是小众的、高端的享受，而是变成了普通人生活的一部分，能丰富人们的精神世界，让日常生活变得更饱满、更有温度，这也是 “艺术生活” 这一题目最核心的内涵。 【立意】 1. 写一个上班族每周五下班去美术馆看展，慢慢放下工作疲惫，让艺术为日常生活解压。（上班族的艺术生活） 2. 写一个退休老人在社区图书馆参加书法班，让传统艺术充实晚年生活。（退休老人的艺术生活） 3. 写自己主动留意、参与身边的艺术活动，让生活因艺术更有滋味。（中学生的艺术生活） 研考点·通技法 （建议用时：45分钟） 刷模拟 一、（2026·北京平谷·一模）按要求写作。 传递的意思是指一方交给另一方，辗转递送。生活中，物体可以传递，技艺、文化、精神、情感……也可以传递。对于“传递”，你有怎样的体验和感受？ 请以“传递”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。 例文： 传递 夏日的晚风掠过窗台，裹挟着盛夏独有的燥热，轻轻拂过书桌一角。那把老旧的蒲扇静静躺在那里，竹骨被岁月磨得温润发亮，扇面的麦秆纹路深浅交错，布满了时光摩挲的痕迹。这把不起眼的蒲扇，没有精致的做工，没有华丽的纹饰，却在一次次掌心相递间，把清凉、疼爱与质朴的家风，从奶奶的岁月里，稳稳传递到我的年少时光。 儿时的夏夜，没有空调的凉意，这把蒲扇便是我整个童年的清凉底色。那时我总黏着奶奶，晚饭过后，搬一张小小的竹凳坐在院子里，依偎在奶奶身旁看漫天繁星。蝉鸣聒噪，晚风闷热，奶奶粗糙的手掌总会稳稳握住蒲扇手柄，一下、一下，缓缓摇动起来。扇风不疾不徐，拂去周身的燥热，也赶走扰人的蚊虫。我仰头靠在奶奶肩头，看她手腕轻轻起落，昏黄的路灯落在她银白的发丝上，晕开一圈温柔的光晕。 我总盯着奶奶握扇的手看，那双手布满老茧，指关节有些粗糙，掌心带着常年劳作留下的薄痂，却总能把蒲扇摇得恰到好处，不多不少，刚好护住我的安眠。那时的我年纪尚小，只懂贪恋蒲扇带来的清凉，却不懂这一来一回的摇动里，藏着奶奶沉甸甸的疼爱，更不懂，这看似简单的递扇摇扇，便是最朴素的传递。 年岁渐长，我渐渐长大，搬进了有空调的新房，夏日再也无需靠蒲扇纳凉，那把老蒲扇也渐渐被闲置在老家的橱柜角落，蒙上了薄薄一层灰尘。我总以为，老旧的蒲扇早已跟不上时代，那些摇扇纳凉的时光，也早已被便捷的现代生活替代。直到去年暑假，我回老家看望奶奶，恰逢奶奶偶感风寒，身子虚弱，夜里燥热难安，却执意不肯开空调，说吹冷风伤身。 那一刻，我下意识翻出那把尘封已久的蒲扇，轻轻擦去表面灰尘，像当年奶奶待我那样，坐在奶奶床边，慢慢摇动蒲扇。我学着奶奶当年的模样，放缓手腕，一下、一下轻轻扇动，不敢过快，生怕风太急惊扰了奶奶休憩；不敢过慢，生怕凉意不足让奶奶舒心。看着奶奶眉眼舒展，安然闭眼休憩的模样，我忽然心头一颤，瞬间读懂了这份传递的深意。 我传递给奶奶的，从来不止是夏夜的清凉，更是儿时奶奶给予我的陪伴与孝心；而奶奶当年传递给我的，也从来不止是驱散燥热的晚风，更是待人温柔、心怀感恩、质朴善良的家风底色。一把蒲扇，从奶奶的掌心递到我的掌心，摇出的是岁岁清凉，传承的是代代温情。器物会老旧，时光会流逝，可藏在蒲扇里的爱与初心，永远温热如初，从未褪色。 【详解】【审题】 材料首先给出“传递”基础本义：一方交给另一方，辗转递送，这是表层具象传递，看得见、摸得着，比如物件、物品、实物的交接递送，是写作的基础载体，适合作为记叙文的情节线索和开篇切入点。​ 随后材料拓展延伸至写作核心重点：技艺、文化、精神、情感等深层抽象传递，这是作文升华主旨、拔高立意的关键，也是记叙文摆脱流水账、有深度、有温度的核心所在。单纯写传递文具、书本、雨伞等实物，文章会单薄浅显；唯有以具象实物传递为载体，承载抽象精神、情感、家风、初心的代代传递，才能体现思考的深度。 题目核心写作矛盾与写作核心导向：不是写“传递了什么东西”，而是写传递的过程、传递的细节、传递带来的内心改变与成长感悟。题干要求明确标注需有细节描写，这是记叙文得分核心，必须有人物动作、神态、语言、环境、心理等细节刻画，以自身亲身经历为核心，抒发真实体验和切身感受。 【立意】 1. 传递温情善意，温暖彼此岁月。（以生活小事为切入点，写家人、师生、陌生人之间善意、关爱、温暖的互相传递，在平凡点滴中感受人间温情，凸显平凡生活里小美好的传承接力。） 2. 传递亲情家风，延续家庭初心。（以祖辈、父辈与自己的相处日常为核心，写勤劳、善良、孝顺、坚守等优良家风，在一代代人的言传身教中默默传递，滋养自身成长。） 3.传递匠心技艺，坚守初心传承。（以身边传统手艺人为写作对象，如外婆的剪纸、爷爷的制茶、家乡的非遗手艺，写传统技艺的亲手递送、手把手教学，实则是坚守专注、精益求精的匠心精神代代传递。） 4.传递责任担当，少年接续前行。（写长辈的坚守、榜样的力量，将吃苦耐劳、勇于担当、永不言弃的精神传递给自己，自己接过这份责任，成长为有担当的新时代少年。）​ 二、（2026·北京通州·一模）按要求写作。 “人生就像收到一包混合种子，10%是种子本身，90%取决于你如何耕种”，有心理学家用这一比喻揭示了一个道理：真正决定你人生走向的，从来不是事件本身，而是你如何回应它。 请以“回应”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 例文： 回应 深秋月考放榜，那张印满红叉的数学试卷，成了我心头挥之不去的阴霾。鲜红的分数像一块寒冰，压得我喘不过气。看着身边同学眉眼间的欣喜，我攥紧试卷，指节泛白，低着头快步走出教室，连萧瑟的秋风，都透着刺骨的凉意。 回到家，我把试卷狠狠揉成团，塞进书包最底层，趴在书桌上怔怔发呆。窗外梧桐叶被秋风卷落，孤零零躺在地上，我只觉得自己如同这片枯叶，在学习的困境里无力挣扎。满心都是沮丧与自我否定，我甚至萌生了放弃的念头，觉得自己本就学不好数学，再努力也是徒劳。 傍晚，妈妈轻轻推开房门，没有质问成绩，只是静静坐在我身边，指尖抚过我的发顶。她指着窗台上那盆蔫过又复苏的多肉，柔声说：“你看它，前段时间缺水枯萎，好好照料便重焕生机。事情已然发生，消沉毫无用处，你怎么回应它，它就会怎么回馈你。” 妈妈的话如一束光，驱散了我心底的灰暗。我望着那盆饱满翠绿的多肉，猛然想起那句关于种子的比喻：既定的困境是无法更改的种子，可我选择的耕耘方式，才决定最终的收获。我不能被一次失败打倒，更不能用消极态度，荒废自己的人生。 我默默拿出揉皱的试卷，小心翼翼展平。灯光下，我逐题圈点错题，笔尖在草稿纸上不停演算，遇到薄弱知识点，就翻开课本逐一梳理，把疑难处仔细标记，准备次日请教老师。夜色渐深，台灯暖光包裹着我，笔下字迹愈发坚定，心头的迷茫渐渐消散。我不再抱怨挫折，而是以踏实的努力、积极的心态，回应这场突如其来的失利。 此后的日子，我坚持整理错题本，课堂上全神贯注听讲，课余耐心攻克每一道难题，把每一次短板都变成提升的契机。不再沉溺于负面情绪，而是用行动直面困境，一步一个脚印地弥补不足。 当又一次考试来临，我从容提笔、沉稳作答。拿到进步显著的成绩单时，我终于读懂：人生难免遭遇不如意，那些挫折与困境，都是生命里既定的种子。 我们无法选择际遇，却能选择回应的姿态。最好的人生，是懂得以积极的姿态，回应所有世事无常。 【详解】【审题】 材料以心理学家“人生如混合种子”的比喻为核心，用“10%是种子本身，90%取决于如何耕种”的对比，点明核心内涵：种子对应人生中既定的、无法自主选择的事件，耕种则是人面对这些事件的态度与行动。材料明确揭示核心道理：人生的发展方向，不由客观发生的事情本身决定，而是由人对事件的回应方式主导，强调人的主观选择、行动态度、应对方式对人生的决定性作用。 题目要求以“回应”为题创作记叙文，需紧扣“回应”这一核心关键词，聚焦个体面对生活中具体事件时的反应、选择与做法，区别于单纯叙述事件本身。记叙文要求思想健康，内容充实合理，需融入细节描写，通过具体的生活事例、人物经历，展现“回应”的意义，体现积极正向的人生态度，避免空洞说理，以叙事和细节承载主旨，贴合记叙文以事感人、以情动人的文体特点。 【立意】 1.积极回应困境，方能收获人生成长。 2.用温暖回应善意，让生活满是温情。 3.以坚定回应挑战，书写属于自己的人生。 三、（2026·北京昌平·一模）按要求作文。 很多事情刚发生时真相不明、众说纷纭。如果草率行事，很容易造成误会，产生不良结果。因此，发现事情的真相需要一点时间。 请以“给真相一点时间”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露学校及个人信息。 例文： 给真相一点时间 给真相一点时间 秋风卷着落叶掠过教室窗沿，我攥着皱巴巴的画纸，指尖泛白，怒火像藤蔓般缠绕心头——我精心画了两周的参赛作品，画面上竟被人用墨汁涂了一道长长的痕迹，而同桌小林的指尖，正沾着未干的墨点。 “是你做的对不对？”我猛地拍桌站起，声音里满是委屈与愤怒。周围同学的目光瞬间聚过来，小林的脸瞬间涨红，嘴唇动了动，却只挤出一句“不是我”，眼神躲闪着，慌乱地藏起了手。我看着他躲闪的模样，更认定了自己的猜测，抓起画纸摔在桌上，转身走出了教室，任凭他在身后轻声呼唤。   那几天，我刻意避开小林，课桌上的分界线被我划得格外清晰，连他递来的橡皮都被我冷漠地推回去。我常常对着那幅受损的画纸发呆，想起熬夜勾勒线条、小心翼翼上色的日子，心里的怨恨就多了一分，甚至暗下决心，再也不和他做朋友。   班主任李老师看出了我们之间的隔阂，找我谈话时，只是轻轻说：“别急着下结论，给真相一点时间，也给彼此一点机会。”我似懂非懂地点点头，却依旧无法放下心中的芥蒂。   直到三天后的午休，我去办公室送作业，无意间听到李老师和小林的对话。原来，那天小林发现我的画纸被窗外吹进来的墨水瓶打翻的墨汁弄脏，急着帮我擦拭，却不小心沾到了手上。他怕我生气，又不知道该怎么解释，只能选择沉默。说着，小林从书包里拿出一张画纸，那上面是他模仿我的画风，重新画的一幅作品，笔触虽不及我的细腻，却看得出来格外用心。   我站在门口，鼻子一酸，眼泪瞬间涌了上来。想起自己那天的冲动，想起小林委屈的神情，我满心愧疚。我推开门，走到小林面前，小声说：“对不起，我错怪你了。”小林愣了一下，随即露出了笑容，摇了摇头：“没关系，我知道你很珍惜那幅画。”   阳光透过窗户洒在我们身上，也洒在那两幅画上。我忽然明白，很多时候，我们总会被眼前的表象迷惑，急于做出判断，却忘了真相需要时间去沉淀。就像这秋风里的落叶，总要飘一会儿，才能落到该去的地方；那些被误解包裹的真相，也总要等一等，才能褪去迷雾，温暖人心。 【详解】【审题】 材料揭示了一个常见却又容易被忽视的生活道理。事情的真相往往不会在第一时间自动呈现。当一件事刚刚发生，信息碎片化、各方说法不一、情绪容易被煽动，这时候最容易犯的错误就是草率下结论。材料中“众说纷纭”四个字，正是对这种混乱状态的准确描述。 材料给出的启示是：真相需要时间沉淀。时间能让更多信息浮出水面，能让情绪回归理性，能让各方说法得到交叉验证。这不是说我们要消极等待，而是要明白——在真相尚未明朗之前，保持审慎、克制行动、继续求证，才是负责任的态度。 这个道理适用于日常生活中的误会，也适用于网络时代的舆论风波。写这篇记叙文，就是要通过一个具体的故事，展现“等待真相”的必要性与价值。 【立意】 1.写班里丢了班费，有人凭“可疑表现”认定是某同学偷的并四处议论，后来才发现班费只是被夹在了作业本里。（不要主观臆断） 2.写班里新转来一位沉默寡言的同学，大家传言他有心理问题，后来才发现他来自农村，沉默寡言只是在恶补落下的功课。（不要随意定义他人） 3.写小区里的拾垃圾老人遭大家鄙视，后来大家才发现他用卖废品的钱资助了一个孩子读书。（不要只看表面） 四、（2026·北京东城·一模）根据要求写作。 延长线是指从线段一端沿原方向延伸的线。人与人之间也存在“延长线”。后辈的事业是前辈梦想的延伸，后人的精神气质是先人品格风骨的延伸…… 请以“我是你的延长线”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在学校及个人信息。 例文： 我是你的延长线 爷爷的毛笔字，是村里最后一道风景。 他写了一辈子字。村里的春联、婚丧嫁娶的账本、庙里的碑文，都出自他手。小时候我趴在他书桌旁，看他研墨、铺纸、落笔，一笔一画，慢得像在种地。我问：“爷爷，写一个字要多久？”他说：“一辈子。” 我不懂。我只觉得墨臭难闻，毛笔软塌塌的不听使唤，远不如圆珠笔好用。爷爷让我练字，我写了两页就扔下笔跑出去玩。他也不恼，只是把那两页纸收好，说：“留着，等你大了看。” 后来我上了中学，书法课被美术课取代，美术课又被自习课取代。同学们都在刷题，没人再提毛笔。爷爷的身体却一天不如一天，手开始抖，握笔时得用左手托着右手腕。可他每天还是要写，写“永”字，一遍又一遍。他说：“‘永’字八法，写好了这个字，别的字就都有了。” 高二那年秋天，爷爷把我叫到跟前。他从柜子里取出一个布包，打开，是一支狼毫笔，笔杆已经磨得发亮。他说：“这支笔跟了我六十年，现在给你。”我接过笔，不知道该说什么。他又说：“不是让你当书法家，是想让你记住——有些东西，慢一点，才有味道。” 爷爷去世后，那支笔被我收进了抽屉。高三学业繁重，我几乎忘了它的存在。直到有一天，语文老师讲到“字如其人”，说现在的学生写的字像蚂蚁爬，没有筋骨。我突然想起爷爷，想起他说“一辈子”，想起他抖着手写“永”字的样子。 那天晚上，我翻出那支笔，研墨，铺纸，写下第一个字。歪歪扭扭，像三岁小孩的涂鸦。我没有放弃。一天写一张，一周写一沓。三个月后，我把一幅“永”字烧在爷爷坟前。妈妈问我写的什么，我说：“爷爷看得懂。” 现在，我的字依然算不上好。但我明白了爷爷说的“一辈子”——有些东西，不是学一个学期就能会的，是要用一生去慢慢磨的。爷爷用六十年磨了那支笔，我用余生磨好这一个字。 我是爷爷的延长线。不是他技艺的复制品，而是他精神的接力者。他教会我的不是怎么写毛笔字，而是怎么用慢功夫去磨一件事。 这世上，快的东西太多了，总得有人慢下来，把那些需要时间沉淀的东西，一点一点接下去。 【详解】【审题】 本题以“延长线”为喻，核心是“我”与“你”之间的传承关系。“延长线”意味着不是简单的重复或模仿，而是沿着同一方向、基于同一根基的继续延伸。材料给出了两个方向：事业的延伸（后辈继承前辈的事业）和精神气质的延伸（后人延续先人的品格风骨）。审题需注意：第一，“你”可以是具体的某个人（祖辈、父母、老师等），也可以是抽象的群体或精神源头（故乡、家族、某种传统），但必须有具体的承载者，不能写成空洞的“先辈”。第二，“延长线”暗示了“我”不是凭空生长，而是从“你”出发、沿着“你”的方向继续向前——这要求叙事中必须呈现“你”的根基与“我”的延伸之间的关联。第三，记叙文要求通过具体的人物和事件来呈现“延长”的过程，不能写成对“传承”的空泛议论。注意“延长”不是“重复”，后者缺少了“延伸”中的发展和变化。 【立意】 1.我是你未竟梦想的延长线。（记叙前辈有一个未能实现的愿望，自己从小耳濡目染，最终选择沿着这个方向继续走，并在过程中融入了自己的理解和追求） 2.我是你精神风骨的延长线。（记叙某位长辈身上的一种品格——如坚韧、正直、善良，自己在他的影响下逐渐内化了这种品格，并在某个关键时刻做出了同样的选择） 3.我是你手中技艺的延长线。（记叙跟爷爷或父亲学习一门手艺，从最初的不理解到后来的主动传承，并在传统基础上做出了自己的创新） 4.我是你守护之物的延长线。（记叙长辈一生守护某样东西——一棵树、一间老屋、一片土地，自己从旁观者变为接续者，让这份守护延续下去） 五、（2026·北京房山·一模）完成作文。 无论是在学习中遇到难题，还是在生活中处于逆境，都要扛住。扛住不是硬撑，而是有策略地稳住，把压力当作动力，从而变难为易，化逆为顺。 请以“扛住”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在学校及个人信息。 例文： 扛住 指尖的旧茧蹭过银弦的时候，还能摸到一点薄薄的硬棱，那是去年冬天，我为小提琴演奏级考级扛过一整个寒冬的印记。 学琴八年，我第一次卡得这么无力。那一段八小节的华彩，升调转换加快速换把，我练了整整一个月还是频频出错。离考级只剩二十天的时候，我偏执地以为，扛住就是硬撑：每天放了学就把自己关在琴房，从下午三点练到晚上十点，指尖磨破了就贴创可贴，创可贴磨破粘在弦上，松香粉积了厚厚一层落在琴码上，我还是一遍一遍从头拉，错了就狠狠地再从头来。可越急越乱，原本熟得刻在骨子里的谱子，到那一段还是会手抖，错音像碎玻璃一样扎出来。那天深夜我摔了琴弓，坐在冰凉的地板上掉眼泪，脑子里只剩一个念头：我扛不住了，算了吧。 哭够了我随手翻摊在地上的旧琴谱，第一页歪歪扭扭的铅笔字撞进眼里——那是我刚学琴那年写的：“每天拉对一句，就是赢。”我突然愣住，原来我从一开始就弄错了“扛住”的意思：我以为咬牙熬时间、硬撑着逼自己就是扛，可其实扛住从来不是盲目的死撑，是乱了阵脚之后，停下来重新找方向的稳住。 第二天开始我换了策略，不再逼自己拉完整首曲子，每天只练那八小节。我把速度降到原速的三分之一，一拍一拍找换把的落点，指尖蹭过琴弦磨得发疼，就停下来揉半分钟再继续。原先压在心上“一定要考过”的千斤重担，被我拆成了“今天拉对第一小节”“明天把换把练顺”这样小小的目标，原来紧绷到要断的弦，慢慢就松回了合适的松紧。指尖的破口结了疤，慢慢磨出一层平整的硬茧，那八小节的华彩，终于能流畅地从弓下飘出来了。 考级那天走进考场，拉到那一段的时候我还是顿了半秒，可指尖落在熟悉的位置，那些慢练的夜晚都变成了踏实的底气。音符平稳地流出来，一个错音都没有。 拿到证书那天我摸着指尖的旧茧突然懂了：所谓扛住，从来不是咬着牙硬扛，是在逆境里稳住自己，有策略地拆解压力，把沉甸甸的逆境，一步步走成顺理成章的坦途。那层薄薄的茧不是硬撑留下的伤，是我扛过风雨之后，属于我的勋章。 【详解】【审题】 本题要求以“扛住”为题写一篇记叙文，核心在于区分“扛住”与“硬撑”的本质不同。根据材料内容可知，“硬撑”是被动的、消耗性的忍耐，最终往往导致崩溃；而“扛住”是主动的、策略性的应对，包含对困境的评估、对自身资源的调动、对压力的转化利用。记叙文要求通过具体事件和人物呈现这一过程，不能停留在抽象议论层面。根据试题要求及记叙文常见写作规范可知：第一，必须有一个完整的困境叙事，困境要有一定难度和张力；第二，必须展现从“压力”到“动力”、从“逆”到“顺”的转化过程；第三，必须有细节描写，包括环境、动作、心理等；第四，文体必须是记叙文，以叙事为主、描写为辅。 【立意】 1.扛住不是硬熬，而是调整策略重新出发。（记叙一次考试失利后，从盲目刷题到静心分析问题、制定计划的转变过程。） 2.扛住是在压力中稳住心态，一步步解决问题。（记叙家中遭遇变故时，从慌乱无助到冷静分担、与家人共渡难关的经历。） 3.扛住是分解目标，把眼前的痛苦转化为前进的动力。（记叙长跑训练中，从盯着终点崩溃到分段冲刺、最终完成比赛的过程。） 4.扛住是情绪翻涌时先稳住自己，再用行动化解困境。（记叙与朋友产生误会后，从委屈愤怒到主动沟通、重建信任的经历。） 六、（2026·北京延庆·模拟预测）按要求作文。 个人追梦需要向前看，明确目标驱散迷茫；团队奋进需要向前看，拥抱机遇砥砺前行；社会发展需要向前看，点燃希望开拓未来…… 请以“向前看”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰； 不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 例文： 向前看 那是一个阴雨绵绵的下午，我站在舞蹈教室的镜子前，看着自己打着石膏的右腿，眼泪止不住地往下掉。三个月前的那场车祸，不仅带走了我参加全国青少年舞蹈大赛的资格，更让我开始怀疑自己是否还能继续跳舞。 “小雨，别总盯着石膏看。”林老师轻轻推开门，手里拿着一沓资料，“来看看这个。”她把资料摊开在把杆上，是国外一家康复中心的介绍。我咬着嘴唇不说话，手指无意识地摩挲着资料上那些陌生的英文字母。 “下周有个康复专家来我们市，我已经帮你预约了。”林老师的手搭在我肩膀上，“舞蹈不是只有跳跃和旋转，重要的是你对美的感知。”她指着墙上我们去年演出的照片，那时我穿着白色的芭蕾舞裙，正在做一个完美的旋转。 康复训练比我想象的艰难百倍。第一次尝试站立时，我的右腿抖得像风中的芦苇，冷汗浸透了整件T恤。王医生扶着我，让我看着窗外的梧桐树：“想象你的腿像树根一样稳稳扎在地上。”我数着树上新长出的嫩芽，一个、两个、三个……不知不觉站了五分钟。 暑假结束时，我终于能脱下护具慢慢走路了。那天放学，林老师把我叫到舞蹈室，放起了《天鹅湖》的音乐。她站在把杆前，做了一个简单的芭蕾基础动作：“来，跟着我做。”我扶着把杆，膝盖弯曲时还能感觉到隐隐的刺痛。镜子里的我动作笨拙得像只小鸭子，完全找不到从前那种轻盈的感觉。 “不要总想着过去的自己。”林老师调整着我的姿势，“现在的你，正在创造新的舞蹈语言。”她让我闭上眼睛，感受音乐流过身体的每个部位。渐渐地，我发现自己能够根据音乐的起伏调整重心，用上半身做出流畅的波浪动作。 元旦汇演那天，我穿着改良过的舞鞋站在舞台中央。聚光灯下，我演绎的是一支讲述重生的现代舞。当音乐达到高潮时，我完成了受伤后的第一个小跳。台下响起雷鸣般的掌声，我看见坐在第一排的林老师正在悄悄抹眼泪。 现在每当我走过舞蹈教室，总会在那面镜子前停留片刻。镜子里映出的不仅是现在的我，还有那个曾经绝望的女孩，以及未来更加挺拔的舞者身影。石膏早已拆掉，但那段经历却像年轮一样刻在我的生命里，提醒我：真正的舞者，永远要向前看。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文。 “向前看”是一个具有明确指向性的动作，在题目给出的提示中，它被赋予了驱散迷茫、拥抱机遇、开拓未来等积极意义。作为记叙文，写作时要避免空泛说理，需将“向前看”这一抽象概念具象化，通过具体的事件、人物的经历来展现其内涵。可以从个人生活中选取素材，比如在学习、成长过程中遭遇挫折、陷入迷茫时，如何通过“向前看”调整心态，找到前进方向；也可以围绕团队合作，讲述在面对困难时，大家齐心协力“向前看”，共同攻克难关的故事。 行文构思上，可写个人成长类：讲述自己在学习或生活中遇到困难，如考试失利、兴趣培养受挫等，一度陷入自我怀疑和迷茫。后来通过某件事或某个人的启发，学会“向前看”，放下过去的失败，重新制定目标，努力奋斗并最终取得进步，突出“向前看”对个人成长的重要性 。 团队合作类：以班级活动、社团比赛等为背景，描述团队在筹备过程中遭遇资金短缺、意见分歧等问题，面临失败的危机。团队成员在关键时刻选择“向前看”，积极寻找解决办法，相互鼓励支持，最终完成任务，体现“向前看”在团队奋进中的力量。 社会关怀类：从社会现象出发，以志愿者活动等经历为依托，写自己在参与帮助弱势群体等活动时，看到社会中存在的问题和困境，没有沉浸在消极情绪中，而是“向前看”，思考如何通过自己和他人的努力改善现状，展现“向前看”对于推动社会发展的价值。 立意： 1.向前看，用目标驱散迷茫。 2.向前看，在征途中不断前行。 3.向前看，不为打翻的牛奶哭泣。 刷真题 （2024·北京卷）阅读下面材料，完成下面的题。 个人成长需要打开视野，人际交往需要打开心扉，科技创新需要打开思路……打开，发现新的自己；打开，带来新的气象。每一次“打开”，都有一段故事。 请以“打开”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在区、学校及个人信息。 例文： 1.打开 我是一只燕子，现在正飞行在秋风中，矫健如箭，轻快而自由。看着下面错落低矮的屋顶、贴地蠕行的猪羊、蹒跚而行的鸭鹅，我庆幸：我勇敢地打开了稚嫩的翅膀。 谁曾经还不是个“宝宝”？ 我也曾在爸爸妈妈的羽翼的庇护下，没心没肺地过着无忧无虑的生活。他们在别人的屋檐下，筑了巢，让我一出生就处在温暖、安全、封闭的保护之下。 每天，我们只需在那唯一的通向外面世界的洞口，张开乳黄的嘴巴，享受爸妈的投喂。 每当外出觅食时，妈妈总要告诫我们：一定不要走出家门，外边，有猫，有鹰，有悬崖，有狂风、闪电、暴雨，有各种看不到的危险，随时都会让你断命。 我和几个兄弟姐妹，都被吓得瑟瑟发抖，对外边的世界充满恐惧。除非爸妈觅食归来，听到他们的召唤，我们才敢探出头来，在叽叽喳喳争地抢食物的间隙，一瞥外边的世界。 但是，燕，总会长大。慢慢地，我们身上的绒毛，变成了羽毛，散发出悠悠的蓝紫的光泽。慢慢地，我们发现，我们的翅膀也在变长变强，像爸妈的那样，伸展开来，羽片修长有力、排列整齐、富有弹性。 渐渐地，我感觉到，我们的巢穴有点狭小拥挤了。在如此逼仄的空间里，兄弟姐妹挤在一起，充满了各种争吵、冲突。 这个温暖、安全的襁褓，现在，似乎成了一种束缚。 有一天，爸妈又一次扇动着翅膀，飞离了家门。我在门口看着它们远去的背影，感受着被他们的翅膀掀起的气流，不由自主地说：“为什么我们不飞出去看一看呢？” 家里瞬间安静了。 过了一会儿，二哥轻轻地附和了一声：“是啊，我们也有翅膀，为什么不打开它们，飞出去呢？” 随即，又有几个声音响起。 大姐嗫嚅着说：“可是，妈妈说外边的世界很危险，我们不要走到外边去……” 我马上高声反驳：“可是，我们为什么要长翅膀呢？难道翅膀不是用来飞翔的吗？爸爸妈妈能飞，我们肯定也能！” 七妹轻声问道：“我还没有飞过，能行吗？会不会被摔死？” “我先来！”我脱口而出。 当走到洞口时，看到离地那么远，我心里开始打鼓。但是，转念一想：难道不应该试着打开一次翅膀吗？ 于是闭上眼睛，纵身跳出，同时奋力地拍击双翅。随即，我听到身后响起了一阵欢呼声。 等张开双眼时，我看到，鸡窝、牛舍、绿树、民房，都在我的下面，矮小如斯。 那是我第一次飞翔。虽然飞行的时间比较短，但是却让我知道，打开翅膀，打开通向外界的大门，对一只燕子的成长多么重要。 而今，到了深秋。我要拍击着翅膀，跟爸妈，跟兄弟姐妹，一起穿过万里长空，去往南方，去经历风雨的洗礼，去见识更广阔的世界。 我感谢自己，感谢自己曾经勇敢地打开了翅膀。 2.打开 每个人的成长过程中，总有一些关键的时刻，这些时刻如同一扇扇门，打开它们，我们便能看到一个全新的世界。我的故事，便是从一次“打开”开始的。 那是一个炎热的夏天，我刚刚升入高三，面对即将到来的高考压力和繁重的学业，我感到无所适从。每天放学后，我总是独自一人回家，心中充满了孤独和迷茫，不愿打开心扉，也无法打开心扉。 一次偶然的机会，我在学校的公告栏上看到了一则招募志愿者的通知，内容是为社区的孤寡老人提供帮助。我心中一动，决定报名参加。第一次去社区服务时，我的心情既紧张又期待。社区负责人安排我去看望一位姓李的老人。 推开她家的门，我看到她坐在轮椅上，脸上布满了岁月的痕迹，但眼神中却透着一股坚韧和温暖。“孩子，你来了啊。”李奶奶微笑着对我说。我点点头，开始帮她打扫房间，整理物品。李奶奶看着我忙碌的身影，开始和我聊起了她的过去。 她年轻时是一名教师，毕业于名牌大学，原以为会被分配到大城市工作，可没想到却被分配到山区支教。她想不通，内心充满痛苦，几次想要逃跑回家。然而一天早晨，她收拾行李准备启程时，推开屋门，她看到外面站满了来送她的乡亲，他们有的拿着一篮子鸡蛋，有的拿着一兜苹果，还有的拿着一把新鲜的韭菜……她的眼泪一下子就流下来了，但她的心却慢慢打开，充溢着温暖。她一下子豁然开朗，决定留下来，她觉得生命从此找到了归宿。 听着她的故事，我的心中充满了敬佩和感动。 高三这一年，我坚持每周去看望李奶奶，陪她聊天，帮她做家务。她成了我生活中的一部分，也成了我心灵的导师。她教会了我如何面对困难，如何珍惜当下，如何用爱和希望去点亮自己的生活。 每当我遇到挫折和困惑时，李奶奶的笑容和她的话语总会浮现在我的脑海中，给我力量和勇气。那一次“打开”，不仅让我发现了一个全新的自己，也让我明白了人生的真谛。 每一次“打开”，都是一次成长的契机。它让我们看到更广阔的世界，结识更多的人，经历更多的故事。正是这些“打开”，让我们的生活变得丰富多彩，让我们的心灵变得更加坚韧和宽广。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道全命题作文题。 作文题目为“打开”，考生写作时应该确定：“谁”打开？打开什么？在什么情况下打开？所供材料就此给考生提供了启发。 材料有三个层次，第一个层次是通过“个人成长需要打开视野”等语句，帮助学生打开思路，引导考生围绕“打开”这个词，联系生活，展开想象，营造情景，从而构思文章。第二个层次，则指出了“打开”所带来的作用：通过打开，对自我有了新的认识，让自我有了新认知、新思想、新提升；通过打开，也让人生焕发新气象，让人生有了新境界、新格局、新局面。当然，我们也可以由个人生发开去，想象一类人、一群人的“打开”，让整个社会呈现出的新气象。第三个层次，则为后面题干中的“写一篇记叙文”做铺垫，告诉考生，写作时，要从讲“故事”的角度，通过一段具体的故事，有声有色地来表现每一次“打开”给个体或群体带来的新变化，引发的新感悟，带来的新气象。 写作时，要先确定“谁”在打开“什么”，故事的中心环节要围绕着“打开”而展开，要让打开之前与打开之后的情节形成波澜。叙写过程中，要重视对细节的捕捉和刻画，可重点写打开之际的感受，打开前后的心理的变化、思想的震动。在文章最后要指出这一次“打开”给个人或者社会带来的影响。另外，要挖掘“打开”这一活动所承载的情感、思想意义，或者赋予其象征意味，处理好具体动作之“实”与承载意义之“虚”之间的关系。 立意： 1.打开心门，让爱延续。（打开妈妈留下的信封，让我认识到母爱的厚重。） 2.打开经典，传承传统文化。（打开《古文观止》，我进入瑰丽的传统美文的花园。） 3.打开心扉，让友情进来。（打开“心结”，与挚友共赴似锦前程。） 4.打开需要勇气，破除才有新世界。（打开信息茧房，接纳世界的多姿多彩。） 1 / 26 学科网（北京）股份有限公司 $ 大题11 记叙文写作 第一部分 破类题·参考答案 破类题·提能力 例文： 艺术生活 那天傍晚，我从学校出来，天已经快黑了。 我背着沉甸甸的书包，脑子里全是刚才那道没解出的数学题，脚步拖沓地往地铁站走。 然后我听到了琴声。 不是手机外放的那种，是真正的手风琴，浑厚又温柔，像一阵风穿过嘈杂的人群。我循着声音望过去，广场角落的石阶上，三个年轻人正在即兴演出。没有舞台，没有灯光，只有一把吉他、一个非洲鼓、一把手风琴。拉手风琴的女孩闭着眼睛，身体随着旋律轻轻晃动。吉他手低着头，手指飞快地在琴弦上游走。鼓手坐在台阶上，脚边放着一瓶喝了一半的水。 我原本只是路过，脚步却不由自主地慢了下来。 起初我只是远远看着。他们弹的曲子我都熟悉，《贝加尔湖畔》《成都》《南山南》，都是平时在耳机里听的歌。可现场听的感觉完全不同，琴弦的震颤、鼓点的跳动、手风琴的气声，全都清清楚楚地落在空气里。拉手风琴的女孩唱起《送别》时，声音不大，却特别干净。一个买菜回来的大妈停下脚步，站在一旁跟着哼了起来。鼓手看见了，笑着把一只备用鼓推到她面前。大妈摆摆手说不会，鼓手做了个“随便拍”的手势。大妈犹豫着拍了一下，“咚”的一声，大家都笑了。 我发现自己离他们越来越近了。吉他手抬起头看了我一眼，笑了笑，把一只拨片递过来：“试试？” 我愣住了。我从来没碰过吉他，连乐谱都不认识。可他的手就那么伸着，眼神很平静，没有催促，只是等着。 我接过了拨片。 手指碰到琴弦的那一刻，我的心跳得很快。我用力拨了一下，琴声闷闷地响了一声，完全不成调。可他们没有停，鼓点继续，手风琴继续，那声生涩的音符被裹挟在旋律里，竟然也没那么难听了。 那一刻，我觉得心里有什么东西松动了。紧张的高中生活密不透风，习题、考试、排名，把每一天都压得扁扁的。可此刻，在这粗糙的琴声里，在这群陌生人的笑容里，我感受到了一种久违的松弛，像一直攥紧的拳头慢慢松开了。 天色完全暗下来，有人打开了手机闪光灯，一束、两束、更多束，像星星落在地上。我坐在花坛边，和他们一起唱完了最后一首歌。 回家的路上，我走得很慢，风很轻，路灯很暖。书包还是很沉，那道题明天还要继续解，但我知道，有些东西不一样了，我知道，是那琴声、歌声拯救了我，让我明白生活本身就是一首值得慢慢唱完的歌。 第二部分 实战刷题·参考答案 刷模拟 一、例文： 传递 夏日的晚风掠过窗台，裹挟着盛夏独有的燥热，轻轻拂过书桌一角。那把老旧的蒲扇静静躺在那里，竹骨被岁月磨得温润发亮，扇面的麦秆纹路深浅交错，布满了时光摩挲的痕迹。这把不起眼的蒲扇，没有精致的做工，没有华丽的纹饰，却在一次次掌心相递间，把清凉、疼爱与质朴的家风，从奶奶的岁月里，稳稳传递到我的年少时光。 儿时的夏夜，没有空调的凉意，这把蒲扇便是我整个童年的清凉底色。那时我总黏着奶奶，晚饭过后，搬一张小小的竹凳坐在院子里，依偎在奶奶身旁看漫天繁星。蝉鸣聒噪，晚风闷热，奶奶粗糙的手掌总会稳稳握住蒲扇手柄，一下、一下，缓缓摇动起来。扇风不疾不徐，拂去周身的燥热，也赶走扰人的蚊虫。我仰头靠在奶奶肩头，看她手腕轻轻起落，昏黄的路灯落在她银白的发丝上，晕开一圈温柔的光晕。 我总盯着奶奶握扇的手看，那双手布满老茧，指关节有些粗糙，掌心带着常年劳作留下的薄痂，却总能把蒲扇摇得恰到好处，不多不少，刚好护住我的安眠。那时的我年纪尚小，只懂贪恋蒲扇带来的清凉，却不懂这一来一回的摇动里，藏着奶奶沉甸甸的疼爱，更不懂，这看似简单的递扇摇扇，便是最朴素的传递。 年岁渐长，我渐渐长大，搬进了有空调的新房，夏日再也无需靠蒲扇纳凉，那把老蒲扇也渐渐被闲置在老家的橱柜角落，蒙上了薄薄一层灰尘。我总以为，老旧的蒲扇早已跟不上时代，那些摇扇纳凉的时光，也早已被便捷的现代生活替代。直到去年暑假，我回老家看望奶奶，恰逢奶奶偶感风寒，身子虚弱，夜里燥热难安，却执意不肯开空调，说吹冷风伤身。 那一刻，我下意识翻出那把尘封已久的蒲扇，轻轻擦去表面灰尘，像当年奶奶待我那样，坐在奶奶床边，慢慢摇动蒲扇。我学着奶奶当年的模样，放缓手腕，一下、一下轻轻扇动，不敢过快，生怕风太急惊扰了奶奶休憩；不敢过慢，生怕凉意不足让奶奶舒心。看着奶奶眉眼舒展，安然闭眼休憩的模样，我忽然心头一颤，瞬间读懂了这份传递的深意。 我传递给奶奶的，从来不止是夏夜的清凉，更是儿时奶奶给予我的陪伴与孝心；而奶奶当年传递给我的，也从来不止是驱散燥热的晚风，更是待人温柔、心怀感恩、质朴善良的家风底色。一把蒲扇，从奶奶的掌心递到我的掌心，摇出的是岁岁清凉，传承的是代代温情。器物会老旧，时光会流逝，可藏在蒲扇里的爱与初心，永远温热如初，从未褪色。 二、例文： 回应 深秋月考放榜，那张印满红叉的数学试卷，成了我心头挥之不去的阴霾。鲜红的分数像一块寒冰，压得我喘不过气。看着身边同学眉眼间的欣喜，我攥紧试卷，指节泛白，低着头快步走出教室，连萧瑟的秋风，都透着刺骨的凉意。 回到家，我把试卷狠狠揉成团，塞进书包最底层，趴在书桌上怔怔发呆。窗外梧桐叶被秋风卷落，孤零零躺在地上，我只觉得自己如同这片枯叶，在学习的困境里无力挣扎。满心都是沮丧与自我否定，我甚至萌生了放弃的念头，觉得自己本就学不好数学，再努力也是徒劳。 傍晚，妈妈轻轻推开房门，没有质问成绩，只是静静坐在我身边，指尖抚过我的发顶。她指着窗台上那盆蔫过又复苏的多肉，柔声说：“你看它，前段时间缺水枯萎，好好照料便重焕生机。事情已然发生，消沉毫无用处，你怎么回应它，它就会怎么回馈你。” 妈妈的话如一束光，驱散了我心底的灰暗。我望着那盆饱满翠绿的多肉，猛然想起那句关于种子的比喻：既定的困境是无法更改的种子，可我选择的耕耘方式，才决定最终的收获。我不能被一次失败打倒，更不能用消极态度，荒废自己的人生。 我默默拿出揉皱的试卷，小心翼翼展平。灯光下，我逐题圈点错题，笔尖在草稿纸上不停演算，遇到薄弱知识点，就翻开课本逐一梳理，把疑难处仔细标记，准备次日请教老师。夜色渐深，台灯暖光包裹着我，笔下字迹愈发坚定，心头的迷茫渐渐消散。我不再抱怨挫折，而是以踏实的努力、积极的心态，回应这场突如其来的失利。 此后的日子，我坚持整理错题本，课堂上全神贯注听讲，课余耐心攻克每一道难题，把每一次短板都变成提升的契机。不再沉溺于负面情绪，而是用行动直面困境，一步一个脚印地弥补不足。 当又一次考试来临，我从容提笔、沉稳作答。拿到进步显著的成绩单时，我终于读懂：人生难免遭遇不如意，那些挫折与困境，都是生命里既定的种子。 我们无法选择际遇，却能选择回应的姿态。最好的人生，是懂得以积极的姿态，回应所有世事无常。 三、例文： 给真相一点时间 给真相一点时间 秋风卷着落叶掠过教室窗沿，我攥着皱巴巴的画纸，指尖泛白，怒火像藤蔓般缠绕心头——我精心画了两周的参赛作品，画面上竟被人用墨汁涂了一道长长的痕迹，而同桌小林的指尖，正沾着未干的墨点。 “是你做的对不对？”我猛地拍桌站起，声音里满是委屈与愤怒。周围同学的目光瞬间聚过来，小林的脸瞬间涨红，嘴唇动了动，却只挤出一句“不是我”，眼神躲闪着，慌乱地藏起了手。我看着他躲闪的模样，更认定了自己的猜测，抓起画纸摔在桌上，转身走出了教室，任凭他在身后轻声呼唤。   那几天，我刻意避开小林，课桌上的分界线被我划得格外清晰，连他递来的橡皮都被我冷漠地推回去。我常常对着那幅受损的画纸发呆，想起熬夜勾勒线条、小心翼翼上色的日子，心里的怨恨就多了一分，甚至暗下决心，再也不和他做朋友。   班主任李老师看出了我们之间的隔阂，找我谈话时，只是轻轻说：“别急着下结论，给真相一点时间，也给彼此一点机会。”我似懂非懂地点点头，却依旧无法放下心中的芥蒂。   直到三天后的午休，我去办公室送作业，无意间听到李老师和小林的对话。原来，那天小林发现我的画纸被窗外吹进来的墨水瓶打翻的墨汁弄脏，急着帮我擦拭，却不小心沾到了手上。他怕我生气，又不知道该怎么解释，只能选择沉默。说着，小林从书包里拿出一张画纸，那上面是他模仿我的画风，重新画的一幅作品，笔触虽不及我的细腻，却看得出来格外用心。   我站在门口，鼻子一酸，眼泪瞬间涌了上来。想起自己那天的冲动，想起小林委屈的神情，我满心愧疚。我推开门，走到小林面前，小声说：“对不起，我错怪你了。”小林愣了一下，随即露出了笑容，摇了摇头：“没关系，我知道你很珍惜那幅画。”   阳光透过窗户洒在我们身上，也洒在那两幅画上。我忽然明白，很多时候，我们总会被眼前的表象迷惑，急于做出判断，却忘了真相需要时间去沉淀。就像这秋风里的落叶，总要飘一会儿，才能落到该去的地方；那些被误解包裹的真相，也总要等一等，才能褪去迷雾，温暖人心。 四、例文： 我是你的延长线 爷爷的毛笔字，是村里最后一道风景。 他写了一辈子字。村里的春联、婚丧嫁娶的账本、庙里的碑文，都出自他手。小时候我趴在他书桌旁，看他研墨、铺纸、落笔，一笔一画，慢得像在种地。我问：“爷爷，写一个字要多久？”他说：“一辈子。” 我不懂。我只觉得墨臭难闻，毛笔软塌塌的不听使唤，远不如圆珠笔好用。爷爷让我练字，我写了两页就扔下笔跑出去玩。他也不恼，只是把那两页纸收好，说：“留着，等你大了看。” 后来我上了中学，书法课被美术课取代，美术课又被自习课取代。同学们都在刷题，没人再提毛笔。爷爷的身体却一天不如一天，手开始抖，握笔时得用左手托着右手腕。可他每天还是要写，写“永”字，一遍又一遍。他说：“‘永’字八法，写好了这个字，别的字就都有了。” 高二那年秋天，爷爷把我叫到跟前。他从柜子里取出一个布包，打开，是一支狼毫笔，笔杆已经磨得发亮。他说：“这支笔跟了我六十年，现在给你。”我接过笔，不知道该说什么。他又说：“不是让你当书法家，是想让你记住——有些东西，慢一点，才有味道。” 爷爷去世后，那支笔被我收进了抽屉。高三学业繁重，我几乎忘了它的存在。直到有一天，语文老师讲到“字如其人”，说现在的学生写的字像蚂蚁爬，没有筋骨。我突然想起爷爷，想起他说“一辈子”，想起他抖着手写“永”字的样子。 那天晚上，我翻出那支笔，研墨，铺纸，写下第一个字。歪歪扭扭，像三岁小孩的涂鸦。我没有放弃。一天写一张，一周写一沓。三个月后，我把一幅“永”字烧在爷爷坟前。妈妈问我写的什么，我说：“爷爷看得懂。” 现在，我的字依然算不上好。但我明白了爷爷说的“一辈子”——有些东西，不是学一个学期就能会的，是要用一生去慢慢磨的。爷爷用六十年磨了那支笔，我用余生磨好这一个字。 我是爷爷的延长线。不是他技艺的复制品，而是他精神的接力者。他教会我的不是怎么写毛笔字，而是怎么用慢功夫去磨一件事。 这世上，快的东西太多了，总得有人慢下来，把那些需要时间沉淀的东西，一点一点接下去。 五、例文： 扛住 指尖的旧茧蹭过银弦的时候，还能摸到一点薄薄的硬棱，那是去年冬天，我为小提琴演奏级考级扛过一整个寒冬的印记。 学琴八年，我第一次卡得这么无力。那一段八小节的华彩，升调转换加快速换把，我练了整整一个月还是频频出错。离考级只剩二十天的时候，我偏执地以为，扛住就是硬撑：每天放了学就把自己关在琴房，从下午三点练到晚上十点，指尖磨破了就贴创可贴，创可贴磨破粘在弦上，松香粉积了厚厚一层落在琴码上，我还是一遍一遍从头拉，错了就狠狠地再从头来。可越急越乱，原本熟得刻在骨子里的谱子，到那一段还是会手抖，错音像碎玻璃一样扎出来。那天深夜我摔了琴弓，坐在冰凉的地板上掉眼泪，脑子里只剩一个念头：我扛不住了，算了吧。 哭够了我随手翻摊在地上的旧琴谱，第一页歪歪扭扭的铅笔字撞进眼里——那是我刚学琴那年写的：“每天拉对一句，就是赢。”我突然愣住，原来我从一开始就弄错了“扛住”的意思：我以为咬牙熬时间、硬撑着逼自己就是扛，可其实扛住从来不是盲目的死撑，是乱了阵脚之后，停下来重新找方向的稳住。 第二天开始我换了策略，不再逼自己拉完整首曲子，每天只练那八小节。我把速度降到原速的三分之一，一拍一拍找换把的落点，指尖蹭过琴弦磨得发疼，就停下来揉半分钟再继续。原先压在心上“一定要考过”的千斤重担，被我拆成了“今天拉对第一小节”“明天把换把练顺”这样小小的目标，原来紧绷到要断的弦，慢慢就松回了合适的松紧。指尖的破口结了疤，慢慢磨出一层平整的硬茧，那八小节的华彩，终于能流畅地从弓下飘出来了。 考级那天走进考场，拉到那一段的时候我还是顿了半秒，可指尖落在熟悉的位置，那些慢练的夜晚都变成了踏实的底气。音符平稳地流出来，一个错音都没有。 拿到证书那天我摸着指尖的旧茧突然懂了：所谓扛住，从来不是咬着牙硬扛，是在逆境里稳住自己，有策略地拆解压力，把沉甸甸的逆境，一步步走成顺理成章的坦途。那层薄薄的茧不是硬撑留下的伤，是我扛过风雨之后，属于我的勋章。 六、例文： 向前看 那是一个阴雨绵绵的下午，我站在舞蹈教室的镜子前，看着自己打着石膏的右腿，眼泪止不住地往下掉。三个月前的那场车祸，不仅带走了我参加全国青少年舞蹈大赛的资格，更让我开始怀疑自己是否还能继续跳舞。 “小雨，别总盯着石膏看。”林老师轻轻推开门，手里拿着一沓资料，“来看看这个。”她把资料摊开在把杆上，是国外一家康复中心的介绍。我咬着嘴唇不说话，手指无意识地摩挲着资料上那些陌生的英文字母。 “下周有个康复专家来我们市，我已经帮你预约了。”林老师的手搭在我肩膀上，“舞蹈不是只有跳跃和旋转，重要的是你对美的感知。”她指着墙上我们去年演出的照片，那时我穿着白色的芭蕾舞裙，正在做一个完美的旋转。 康复训练比我想象的艰难百倍。第一次尝试站立时，我的右腿抖得像风中的芦苇，冷汗浸透了整件T恤。王医生扶着我，让我看着窗外的梧桐树：“想象你的腿像树根一样稳稳扎在地上。”我数着树上新长出的嫩芽，一个、两个、三个……不知不觉站了五分钟。 暑假结束时，我终于能脱下护具慢慢走路了。那天放学，林老师把我叫到舞蹈室，放起了《天鹅湖》的音乐。她站在把杆前，做了一个简单的芭蕾基础动作：“来，跟着我做。”我扶着把杆，膝盖弯曲时还能感觉到隐隐的刺痛。镜子里的我动作笨拙得像只小鸭子，完全找不到从前那种轻盈的感觉。 “不要总想着过去的自己。”林老师调整着我的姿势，“现在的你，正在创造新的舞蹈语言。”她让我闭上眼睛，感受音乐流过身体的每个部位。渐渐地，我发现自己能够根据音乐的起伏调整重心，用上半身做出流畅的波浪动作。 元旦汇演那天，我穿着改良过的舞鞋站在舞台中央。聚光灯下，我演绎的是一支讲述重生的现代舞。当音乐达到高潮时，我完成了受伤后的第一个小跳。台下响起雷鸣般的掌声，我看见坐在第一排的林老师正在悄悄抹眼泪。 现在每当我走过舞蹈教室，总会在那面镜子前停留片刻。镜子里映出的不仅是现在的我，还有那个曾经绝望的女孩，以及未来更加挺拔的舞者身影。石膏早已拆掉，但那段经历却像年轮一样刻在我的生命里，提醒我：真正的舞者，永远要向前看。 刷真题 T25.例文： 1.打开 我是一只燕子，现在正飞行在秋风中，矫健如箭，轻快而自由。看着下面错落低矮的屋顶、贴地蠕行的猪羊、蹒跚而行的鸭鹅，我庆幸：我勇敢地打开了稚嫩的翅膀。 谁曾经还不是个“宝宝”？ 我也曾在爸爸妈妈的羽翼的庇护下，没心没肺地过着无忧无虑的生活。他们在别人的屋檐下，筑了巢，让我一出生就处在温暖、安全、封闭的保护之下。 每天，我们只需在那唯一的通向外面世界的洞口，张开乳黄的嘴巴，享受爸妈的投喂。 每当外出觅食时，妈妈总要告诫我们：一定不要走出家门，外边，有猫，有鹰，有悬崖，有狂风、闪电、暴雨，有各种看不到的危险，随时都会让你断命。 我和几个兄弟姐妹，都被吓得瑟瑟发抖，对外边的世界充满恐惧。除非爸妈觅食归来，听到他们的召唤，我们才敢探出头来，在叽叽喳喳争地抢食物的间隙，一瞥外边的世界。 但是，燕，总会长大。慢慢地，我们身上的绒毛，变成了羽毛，散发出悠悠的蓝紫的光泽。慢慢地，我们发现，我们的翅膀也在变长变强，像爸妈的那样，伸展开来，羽片修长有力、排列整齐、富有弹性。 渐渐地，我感觉到，我们的巢穴有点狭小拥挤了。在如此逼仄的空间里，兄弟姐妹挤在一起，充满了各种争吵、冲突。 这个温暖、安全的襁褓，现在，似乎成了一种束缚。 有一天，爸妈又一次扇动着翅膀，飞离了家门。我在门口看着它们远去的背影，感受着被他们的翅膀掀起的气流，不由自主地说：“为什么我们不飞出去看一看呢？” 家里瞬间安静了。 过了一会儿，二哥轻轻地附和了一声：“是啊，我们也有翅膀，为什么不打开它们，飞出去呢？” 随即，又有几个声音响起。 大姐嗫嚅着说：“可是，妈妈说外边的世界很危险，我们不要走到外边去……” 我马上高声反驳：“可是，我们为什么要长翅膀呢？难道翅膀不是用来飞翔的吗？爸爸妈妈能飞，我们肯定也能！” 七妹轻声问道：“我还没有飞过，能行吗？会不会被摔死？” “我先来！”我脱口而出。 当走到洞口时，看到离地那么远，我心里开始打鼓。但是，转念一想：难道不应该试着打开一次翅膀吗？ 于是闭上眼睛，纵身跳出，同时奋力地拍击双翅。随即，我听到身后响起了一阵欢呼声。 等张开双眼时，我看到，鸡窝、牛舍、绿树、民房，都在我的下面，矮小如斯。 那是我第一次飞翔。虽然飞行的时间比较短，但是却让我知道，打开翅膀，打开通向外界的大门，对一只燕子的成长多么重要。 而今，到了深秋。我要拍击着翅膀，跟爸妈，跟兄弟姐妹，一起穿过万里长空，去往南方，去经历风雨的洗礼，去见识更广阔的世界。 我感谢自己，感谢自己曾经勇敢地打开了翅膀。 2.打开 每个人的成长过程中，总有一些关键的时刻，这些时刻如同一扇扇门，打开它们，我们便能看到一个全新的世界。我的故事，便是从一次“打开”开始的。 那是一个炎热的夏天，我刚刚升入高三，面对即将到来的高考压力和繁重的学业，我感到无所适从。每天放学后，我总是独自一人回家，心中充满了孤独和迷茫，不愿打开心扉，也无法打开心扉。 一次偶然的机会，我在学校的公告栏上看到了一则招募志愿者的通知，内容是为社区的孤寡老人提供帮助。我心中一动，决定报名参加。第一次去社区服务时，我的心情既紧张又期待。社区负责人安排我去看望一位姓李的老人。 推开她家的门，我看到她坐在轮椅上，脸上布满了岁月的痕迹，但眼神中却透着一股坚韧和温暖。“孩子，你来了啊。”李奶奶微笑着对我说。我点点头，开始帮她打扫房间，整理物品。李奶奶看着我忙碌的身影，开始和我聊起了她的过去。 她年轻时是一名教师，毕业于名牌大学，原以为会被分配到大城市工作，可没想到却被分配到山区支教。她想不通，内心充满痛苦，几次想要逃跑回家。然而一天早晨，她收拾行李准备启程时，推开屋门，她看到外面站满了来送她的乡亲，他们有的拿着一篮子鸡蛋，有的拿着一兜苹果，还有的拿着一把新鲜的韭菜……她的眼泪一下子就流下来了，但她的心却慢慢打开，充溢着温暖。她一下子豁然开朗，决定留下来，她觉得生命从此找到了归宿。 听着她的故事，我的心中充满了敬佩和感动。 高三这一年，我坚持每周去看望李奶奶，陪她聊天，帮她做家务。她成了我生活中的一部分，也成了我心灵的导师。她教会了我如何面对困难，如何珍惜当下，如何用爱和希望去点亮自己的生活。 每当我遇到挫折和困惑时，李奶奶的笑容和她的话语总会浮现在我的脑海中，给我力量和勇气。那一次“打开”，不仅让我发现了一个全新的自己，也让我明白了人生的真谛。 每一次“打开”，都是一次成长的契机。它让我们看到更广阔的世界，结识更多的人，经历更多的故事。正是这些“打开”，让我们的生活变得丰富多彩，让我们的心灵变得更加坚韧和宽广。 4 / 20 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 大题11 记叙文写作 内容导航 【命题解码·定方向】命题趋势+3年高考真题热点角度拆解 【解题建模·通技法】析典例，建模型，技法贯通破类题 【实战刷题·冲高分】精选高考大题+名校模拟题，强化实战能力，得高分 命题·趋势·定位 1. 重时代共振：从“身边故事”转向“宏大镜像” 近三年北京卷记叙文命题显著强化了时代底色的渗透，将个人故事的书写置于国家发展与科技变革的宏大背景中，考查学生“以小见大、以微著显”的叙事能力。 2. 重故事赋能：从“简单记事”转向“叙事艺术” 近三年北京卷记叙文在写作技法上的要求逐年提升，要求考生将故事写得曲折生动、引人入胜。这要求中学记叙文教学必须从“平铺直叙”升级到“精构叙事”。 细节描写硬要求凸显：近三年北京卷的题干中都明确了“有细节描写”这一硬性规定。命题组专家指出，这一要求旨在“引导中学记叙文教学中，注重对细节描写的训练，通过富有表现力的语言、细腻动人的情感来赢得未来高考”。通过强化细节描写，记叙文考查从“把事说清”提升到了“把话说美”“把情说真”的文学表达层次。 3. 重价值渗透：从“彰显个性”转向“立德铸魂” 近三年北京卷记叙文命题显著强化了价值引领功能，将写作过程的考查置于“立德树人、服务选材、引导教学”的高度，要求考生在叙事中体现积极向上的精神面貌和正确的价值观念。 命题逻辑：人大附中朝阳学校语文特级教师王艳指出，记叙文“打开”看似技术化的命题，实际上“让学生从一个世界看到另一个世界”，“经过全面理性思考后去设计故事，既是语文素养的体现，也对人生成长非常有益”。这种命题思路使单纯的文字叙事升格为价值体认的载体。 4. 重教考衔接：从“应试套作”转向“教材迁移” 北京卷记叙文命题始终与统编教材保持高度呼应，试题的命题方向、能力要求均与教材中的学习任务群形成系统对接，力图打破宿构与套作，引导教学回归教材、回归生活。 教材关联：高考作文并非孤立存在，其能力要求深深植根于日常教材学习中。“当数字闪耀时”这一题目完美体现了对教材核心能力的迁移运用。其一，观察生活与积累素材：教材必修上册“家乡文化生活”强调关注身边人、事、物，此题要求从教材中学习的观察方法（如《故都的秋》的细腻感知）迁移到对“数字闪耀”场景的捕捉与积累。其二，细节描写：《百合花》《哦，香雪》等教材经典篇目是细节描写的范本，此题直接将教材习得的“如何写细”迁移到对“闪耀瞬间”的聚焦描写上。其三，情感表达与感悟提升：《我与地坛》《赤壁赋》等教材中的哲理思辨，要求考生思考“数字”背后的“人”与“情”。其四，叙事技巧：《祝福》的倒叙、《包身工》的片段叙事等教材范例，为记叙文的谋篇布局提供了直接参照。这种从教材中挖掘写作资源、迁移写作能力的命题导向，让备考真正回归了课堂与课本。 教材统整：试卷通过记叙文试题，引导中学语文教学在阅读经典中汲取写作养分，将“读”与“写”有机结合。单元教学中引导学生将必修教材中涉及“生活感悟”“青春成长”“科技人文”等主题的单元进行整合复习，促使学生思考这些宏大主题如何在微小瞬间中得以体现。 反套作机制：北京卷记叙文题目每年都能精准地识别出那些背范文的“水货”。人大附中知名语文教师胡锦珠曾犀利点评道：“记叙文要想拿高分，就得写活动态，凸显场景和细节，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。”北京卷通过日益严苛的细节要求，深入考查学生的文学表达功底，倒逼中学语文教学回归真实、细腻、真诚的写作训练。 热点·角度·拆解 卷别 题型 题干表述 关联教材 2025 记叙文 25.请以“当数字闪耀时”为题，写一篇记叙文。 （50分） 观察生活与素材积累（如《故都的秋》的细腻感知）、细节描写能力（如《百合花》的人物刻画）、情感表达与感悟提升（如《我与地坛》《赤壁赋》的哲理思辨），以及记叙文叙事技巧（如《祝福》的倒叙、《包身工》的片段叙事） 2024 记叙文 25.请以“打开”为题目，写一篇记叙文。（50分） 2023 记叙文 25.请以“亮相”为题目，写一篇记叙文。（50分） 析典例·建模型 （2025·北京卷）阅读下面的文字，完成25题。 【典例分析】 文本分析 试题分析 “当数字闪耀时”，是一道紧扣数字化时代背景的命题记叙文。试题利用导语，为考生营造了写作的特定情境，即在当今的数字化时代，科学技术的快速发展和广泛应用，使我们的工作和生活变得更便捷、更智能，我们的情感体验也更为丰富。 命题素材贴近生活，数字意象无处不在。 导语中列举的比赛记分牌、新年倒计时、车站电子时刻表、智能家电显示屏等数字呈现场景，覆盖从公共事件到私人空间、从体育竞技到日常生活等不同领域。这些场景真实可感、触手可及，既有较高的通用性，又便于考生各展身手、深挖挖掘，在共性观察中写出独特个性。 1. 重时代共振：立足数字中国建设，考以小见大叙事功力。 试题紧扣“数字中国”建设战略的时代背景，引导考生在数字洪流中发现点滴温存，书写关于祖国科技飞速进步下的鲜活个人叙事。备考中应训练学生从日常数字现象中透视社会进步，做到“小切口、大格局”。 2. 重思维深度：在叙事中托物言志，挖掘数据背后的人文温度。 “当数字闪耀时”点明了故事的高潮部分，要求考生在叙事中融入哲学思辨——探讨在信息时代中人如何保持主体性、科技与人伦如何共生、数字化生存的精神向度如何安放等深度议题。记叙文要求“有细节描写”，考生需细腻描绘“闪耀瞬间”，同时挖掘其深层意义，做到“数字表面是冷静的刻度，深层是奋斗、坚持、温暖、遗憾等生命情感的涌动”。 3.重写作空间：开放性情境设计，充分激发创意表达。 试题贴近考生的生活实际，唤起他们对数字化时代的积极而深刻认识，引导和鼓励青年学子做时代的观察者、记录者、参与者。备考中应引导学生关注生活中的特殊“数字时刻”，提前做好情节积淀，而不是到考场上临场构思。 【文本呈现】 生活中，到处都有数字在闪耀，如比赛记分牌、新年倒计时、车站电子时刻表、智能家电显示屏等。数字闪耀之时，可能是激动的时刻，可能是收获的见证，也可能是幸福的日常…… 请以“当数字闪耀时”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。（50分） 例文： 当数字闪耀时 我坐在疾驰如电的高铁上，窗外景物匆匆掠过，窗内显示前方里程的数字荧屏却牢牢吸住了我的目光。数字缓缓跳跃着，如同归心之鼓点，每减少一点，家的轮廓便仿佛清晰一分，心底的暖意也如热泉般汩汩涌动着。归途的列车带着我一路穿山越水，心早已飞往家乡的灯火。 忽然，邻座一位头发花白的老奶奶，不时微微侧过头，目光偷偷地瞥向闪烁的屏幕。她额上刻着岁月深深的皱纹，双手布满斑驳的斑点，却紧攥着一个小小布袋，动作谨慎而轻柔。 当数字又一次刷新，她探过身来，声音里带着怯怯的期待：“闺女，那上面的字，说的是多少里路呢？” 我连忙说：“奶奶，是37公里！”老人一听，皱起了眉头，喃喃道：“37公里到底是多少里路呀？” “是72里路啊！”坐在前排的中年男子朗声笑着回应，声音洪亮如钟。四周的乘客们也被吸引，七嘴八舌地解释起来。一时间，车厢里热切的解释声此起彼伏，像无数温暖的溪流交汇在一起，小小的空间顿时被融融暖意填满。老奶奶脸上绽放出孩童般明亮灿烂的笑容，皱纹舒展如花：“72里路，那快到了呀！”她兴奋地搓着手，又轻轻拍打着膝上的布袋，布袋随之发出细微的窸窣声响，仿佛装满了无数即将倾泻而出的期盼。 当列车缓缓停稳，车门刚开，几个身影便迫不及待地涌上来，簇拥住老奶奶，声音里满是熟悉的乡音：“妈，可算接到您了！”老人脸上的笑容如朝阳般灿烂，她紧紧攥着布袋，在子女的簇拥下汇入人流。我望着这动人的一幕，目光不经意间又落在站台上巨大的电子屏上——鲜红明亮的“00：00”也忽然变得柔和而温暖，仿佛温柔抚慰着每一个漂泊归来的灵魂。 归途的终点站上，冰冷的数字竟也似被情意点化，泛出温润光泽：原来最动人的数字之光，并非仅自电子屏射出，更来自人心深处那不曾熄灭的灯盏——它照亮了每一个漂泊者回家的路，在数字的明灭间，连接起无数人间烟火的暖意。这光芒穿透了钢筋铁轨的冰冷秩序，将世间最朴素却最牢固的牵挂，铸进每次启程与抵达的刻度之中。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道命题作文题。 材料由两句话构成。第一句话指出生活中到处可见数字闪耀的现象，并列举了一系列常见的典型事例，第二句话对数字闪耀包含的寓意进行了多种解读。结尾处的省略号启发考生思索，给考生留下了广阔的思维空间。 材料的关键词是“数字闪耀”。“数字”表示数目，是用来计数或计量的，使用的对象、场合、时间、空间不同，其意思也各不相同。“闪耀”体现的是数字的闪烁和耀眼，目的是提示情况，引人注意。单个数字不停闪耀，代表着特定的内涵和寓意；多个数字滚动闪耀，代表着特定的趋势和过程。 从浅层次来讲，数字闪耀提示的是成绩、时间、温度、重量、距离、高度等。而从深层次来讲，不同的人对同一数字闪耀时背后的深意的解读却是大相径庭。有人读到的是个人的成长、成功的喜悦、回家的渴望、征服的傲娇、发展的速度、拼搏的激情，有人读到的是个人的退步、失败的教训、登顶的渺茫、希望的破灭、时代的困局，还有人读到的是生活的哲理、释怀的轻松、纠结的无奈、等待的焦虑……可见，数字闪耀的并不仅仅是数字本身，更是不同人寄寓在其中的五味杂陈的复杂情感，这其中有喜怒哀乐，有成败得失，有哲理思索，有感人至深…… 同时，在大数据时代，面对海量的信息和纷至沓来的各种数据，要保持思考的独立性，于众多的数据中不迷失自我。当这些数字闪耀时，如何“众里寻他千百度”，找到最有价值的数字，并充分利用这些数字方便自己，造福他人，服务社会？这里也会有或战胜自我、或帮助他人、或坚持操守、或代际传承、或破局化蝶的故事发生。 文体是记叙文。考生可以选取亲身经历或其他的人与事，运用倒叙或插叙手法，结合心理描写、细节刻画、对比衬托等多种说法，讲述某个具有特定内涵的数字在闪耀的那一刻人物的所思所想。考生尤其要注意运用细节描写来表现人物内心的情感波动，营造出或紧张或神秘或喜悦的氛围，从而达到情感高潮，打动读者，凸显主题。文章详略要得当，情感要有张力，切忌平铺直叙。 立意： 1.数字之中寓希望。（记叙我看到高考倒计时牌闪耀时，对生命中几个重要的时刻的回忆，表达我对人生旅程的感悟。） 2.数字之中体现温情关爱。（讲述一个游子看到高铁上里程表闪耀时，因回乡心切而发生的趣事，体现人与人之间的关爱。） 3.数字之中蕴含责任。（记叙一位科技工作者面对唾手可得的数据，不谋私利，秉持公心的故事，赞美其过硬的职业操守。） 【解题建模】 第一步，熟悉文本类型 北京卷大作文记叙文采用“材料+命题”形式，要求考生在不少于700字的篇幅内完成一篇“思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰”的记叙文。 文本特点：题目指向一个具体的、富有张力的瞬间或动作（亮相、打开、闪耀），要求考生通过讲述一个完整的故事来展现主题。题目往往兼具生活化与象征性，既可写实，也可适度虚构，关键在于通过“事”来承载“情”与“理”。 第二步，调动解题能力 核心能力清单： 素材捕捉能力：从个人经历、见闻或合理想象中快速提取一个与题目高度契合的故事核。 结构布局能力：运用倒叙、插叙、悬念、铺垫等叙事技巧，把故事讲得曲折生动。 细节刻画能力：在关键处运用外貌、语言、动作、心理、环境等细节描写，让画面“立起来”。 立意升华能力：通过故事传递积极的价值追求，在结尾处自然点题，做到“小故事、大主题”。 语言表现能力：运用个性化的语言、恰当的修辞，写出有温度、有画面感的文字。 第三步，利用写作技巧 1. 审题立意技巧 步骤一：抓准核心动词/名词。如“亮相”——登场展示；“打开”——从封闭到开放；“当数字闪耀时”——数字在特定时刻被赋予情感意义。 步骤二：确定写作范围。可写“我”的故事，也可写他人的故事；可完全写实，也可在真实基础上合理虚构。选择自己最有感触、最有把握的角度。 步骤三：确立故事主题。用一句话概括：这个故事要表达什么？（如：通过一次失败的“亮相”，懂得了真实比完美更重要。） 2. 构思技巧 “一个核心事件+一条情感线索”法： 核心事件：围绕题目选择一个具体、集中、有波折的事件。避免流水账，聚焦高潮时刻。 情感线索：事件中人物的情感变化（紧张→释然，迷茫→清晰，沮丧→振奋）要清晰可感。 叙事节奏设计： 开篇：快速入题，可用倒叙或设置悬念。 发展：交代背景，铺垫情感，制造小波澜。 高潮：集中笔力描写“题目瞬间”（亮相的那一刻/打开的那一瞬/数字闪耀的霎时），用细节放大。 结局：事件的结局+情感的落点+主题的升华。 破类题·提能力 （2026·北京石景山·一模）按要求作文。 近年来，从博物馆、美术馆、图书馆的文化浸润，到商圈、景区里的艺术场景，再到《红楼梦》舞台剧掀起跨城观演热、“村晚”成为新年俗、爆款文创产品求之难得……我们发现，艺术正以新的面貌融入大众生活，成为人们饱满的生活日常。 请以“艺术生活”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在区、学校及个人信息。 研考点·通技法 （建议用时：45分钟） 刷模拟 一、（2026·北京平谷·一模）按要求写作。 传递的意思是指一方交给另一方，辗转递送。生活中，物体可以传递，技艺、文化、精神、情感……也可以传递。对于“传递”，你有怎样的体验和感受？ 请以“传递”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。 二、（2026·北京通州·一模）按要求写作。 “人生就像收到一包混合种子，10%是种子本身，90%取决于你如何耕种”，有心理学家用这一比喻揭示了一个道理：真正决定你人生走向的，从来不是事件本身，而是你如何回应它。 请以“回应”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 三、（2026·北京昌平·一模）按要求作文。 很多事情刚发生时真相不明、众说纷纭。如果草率行事，很容易造成误会，产生不良结果。因此，发现事情的真相需要一点时间。 请以“给真相一点时间”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露学校及个人信息。 四、（2026·北京东城·一模）根据要求写作。 延长线是指从线段一端沿原方向延伸的线。人与人之间也存在“延长线”。后辈的事业是前辈梦想的延伸，后人的精神气质是先人品格风骨的延伸…… 请以“我是你的延长线”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在学校及个人信息。 五、（2026·北京房山·一模）完成作文。 无论是在学习中遇到难题，还是在生活中处于逆境，都要扛住。扛住不是硬撑，而是有策略地稳住，把压力当作动力，从而变难为易，化逆为顺。 请以“扛住”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在学校及个人信息。 六、（2026·北京延庆·模拟预测）按要求作文。 个人追梦需要向前看，明确目标驱散迷茫；团队奋进需要向前看，拥抱机遇砥砺前行；社会发展需要向前看，点燃希望开拓未来…… 请以“向前看”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰； 不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 刷真题 （2024·北京卷）阅读下面材料，完成下面的题。 个人成长需要打开视野，人际交往需要打开心扉，科技创新需要打开思路……打开，发现新的自己；打开，带来新的气象。每一次“打开”，都有一段故事。 请以“打开”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在区、学校及个人信息。 1 / 24 学科网（北京）股份有限公司 $