第四章 第一节 认识童装（教案）-《服装材料》（高教版2022-服装类专业课程改革成果教材）【上好课】

《服装材料》（高教版第二版） 第四章 童装面辅料运用 课 题 第一节 认识童装 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本节课选自高等教育出版社《服装材料》第四章第一节， “认识童装” 模块，是服装材料知识在童装领域的专项应用，承接成人装面料知识，拓展童装细分品类的面料选择逻辑。教材以 “任务驱动” 为核心，先明确童装定义与分类，再按婴儿装、幼儿装、小童装、中童装、大童（少年）装5 个年龄阶段，系统讲解各阶段童装的风格特征与适用面料，同时补充童装发展历史，构建 “认知——分类——应用——拓展” 的完整知识链。本内容是服装采购、童装设计、服装生产岗位的核心基础技能，既衔接了前期面料基础理论，又为后续童装结构设计、工艺制作课程奠定材料选择依据，在服装专业课程体系中起到承上启下的关键作用。 学情分析 授课对象为中职服装专业二年级学生，已掌握成人装常用面料（棉、麻、化纤等）的基本性能，对服装分类有初步认知，但缺乏童装细分领域的系统知识，不了解不同年龄段儿童的生理、心理需求对面料的特殊要求。动手能力强，对实物、案例、互动式学习兴趣浓厚，但抽象逻辑思维较弱，对纯理论知识接受度低，需要结合生活实例、实物样品开展教学。多数学生未来将从事童装销售、采购、设计助理等岗位，对 “学以致用” 的实操性知识需求强烈，渴望掌握能直接应用于岗位的技能。容易混淆不同年龄段童装的面料要求，忽略童装 “安全性、成长性” 的核心原则，需要通过对比、案例强化认知。 学习目标 知识与技能目标：掌握童装的定义、核心特点及 3 种分类方式（风格、年龄、用途）。熟记 5 个年龄阶段（0-1 岁、1-3 岁、4-6 岁、7-12 岁、13-17 岁）童装的风格特征与适用面料。理解童装面料与成人装面料的核心差异，掌握童装面料选择的核心原则。 过程与方法目标：能根据童装款式、儿童年龄，正确选择适配的面辅料能结合儿童生理、心理特点，分析不同童装面料的合理性与适用性。能运用所学知识解决童装面辅料采购的实际问题。 情感态度与价值观目标：树立 “以儿童为中心” 的设计与选材理念，强化童装安全意识。培养团队协作、表达沟通能力，提升岗位职业素养。了解童装行业发展历史，增强对服装行业的认同感与职业兴趣。 学习重难点 教学重点：不同年龄阶段童装的分类、风格特征及适用面料。童装面料选择的核心原则（安全性、舒适性、功能性、成长性）。 教学难点：结合儿童生理、心理特点，理解不同年龄段童装面料要求的差异。灵活运用知识解决实际场景中童装面辅料的选择问题。 教学方法 情景教学法、讲授法、案例教学法、小组合作法 课前准备 教师准备：教学PPT课件,纯棉布、绒布、泡泡纱、灯芯绒、牛仔布等童装常用面料小样色卡，婴儿装、幼儿装等实物衣物。习题素材，拓展资料。 教学媒体 多媒体教室、投影仪、白板 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 一、情景导入 播放童装店实拍视频，展示不同年龄段儿童的服装，提问：“同学们，我们之前学习了成人装的面料选择，那童装和成人装一样吗？如果你们是服装采购员，要给 0 岁宝宝和 15 岁少年采购服装，选的面料会一样吗？”结合教材任务导入：“小筱同学实习时，设计师让她根据效果图采购童装面辅料，她遇到了难题：什么是童装？童装面料和成人装面料有什么不同？今天我们就来解决这个问题，一起认识童装。” 2. 引出主题 板书课题《认识童装》，明确本节课学习目标：掌握童装分类、各年龄段面料要求，学会解决童装面辅料采购问题。 思考并回答，分享类似例子。 从生活实例和岗位真实任务切入，激发学生学习兴趣，建立 “知识服务岗位” 的认知，引出主题。 活动二： 调动思维 探究新知 一、童装的定义与分类 提问引导：“什么是童装？和成人装的核心区别是什么？” 结合教材讲解：童装是未成年人的服装，涵盖 0-17 岁各年龄段儿童，核心特点是装饰性、安全性、功能性，区别于成人装的核心是适配儿童 “生理发育快、行为控制弱、心理不成熟” 的特点。 分类讲解：结合教材，梳理 3 种分类方式： 设计风格：休闲风、运动风、学院风、前卫风、田园风、民族风、卡通风等 年龄阶段：婴儿装、幼儿装、小童装、中童装、大童 (少年) 装 用途：校服、居家服、日常装、运动装、节日盛装等 强调：按年龄分类是童装最核心的分类方式，直接决定面料选择逻辑。 二、分年龄童装特征与面料要求（核心重难点） 结合教材图片、实物样品，逐一讲解 5 个年龄阶段，突出 “需求 - 面料 - 案例” 的逻辑： 年龄阶段 核心需求 适用面料 禁忌 / 注意事项 婴儿装（0-1 岁） 保护娇嫩肌肤、安全无刺激、舒适保暖 精纺纯棉（纯棉布、绒布）、细布、纱府绸 禁用硬质辅料，避免划伤婴儿 幼儿装（1-3 岁） 便于活动穿脱、耐脏易洗、耐磨抗造 春夏：棉麻纱布、泡泡纱、高支纱针织；秋冬：全棉 / 棉混纺针织；关键部位拼接涤卡、灯芯绒 面料需有一定坚牢性，适配儿童大幅度运动 小童装（4-6 岁） 适应幼儿园集体生活、简单易脱、舒适耐穿 春夏：泡泡纱、纯棉细布、条格布；秋冬：纯棉起绒针织、灯芯绒、涤棉混纺 款式简单，方便儿童自主穿脱 中童装（7-12 岁） 适配校园日常、兼顾舒适与实用 天然纤维（棉、麻纱、灯芯绒）、混纺纤维（涤棉细布、中长花呢） 面料需结实耐穿，适配课堂与课外活动 大童 (少年) 装（13-17 岁） 简约大方、宽松实用、适配生长发育 居家服：真丝、棉等天然纤维；外服：牛仔布、化纤面料（易洗耐磨） 面料价格不宜过高，适配身高快速增长 实物展示：拿出各阶段对应面料样品，让学生触摸感受，对比纯棉与化纤、婴儿装与大童装面料的差异。 案例分析：结合教材图 4-1 至 4-5，分析各款式童装的面料选择合理性，强化 “需求决定面料” 的逻辑。 三、童装与成人装面料的核心差异 总结对比： 对比维度 童装面料 成人装面料 核心原则 安全、舒适、适配成长 美观、实用、适配风格 面料选择 优先天然纯棉，严格控制刺激性 天然、化纤均可，按风格选择 辅料要求 禁用硬质、尖锐辅料，注重安全性 按款式需求选择，无严格安全限制 耐用性 兼顾舒适与耐磨，适配快速生长 侧重耐用性，适配成人使用周期 四、知识拓展：童装的前世今生 结合教材知识链接，用短视频补充童装发展历史，让学生了解童装从 “微型成人装” 到专属品类的演变，理解现代童装 “以儿童为中心” 的设计理念。 设计意图：系统构建知识框架，突出重难点，结合实物、案例将抽象理论具象化，帮助学生理解不同年龄段面料要求的差异，突破教学难点。 通过观察图片和实物让学生参与课堂互动，回答问题，完成概念讲解。 系统构建知识框架，突出重难点，结合实物、案例将抽象理论具象化，帮助学生理解不同年龄段面料要求的差异，突破教学难点。 活动三： 课堂互动 一、小组讨论：童装面料辨析 任务：每组发放 2-3 款童装实物（如婴儿包屁衣、幼儿运动裤、大童牛仔裤），结合所学知识，讨论：① 该童装适配哪个年龄阶段？② 其面料选择是否合理？为什么？③ 若不合理，应如何调整？ 时间：5 分钟，小组讨论，组长记录。 展示：每组派代表发言，分享讨论结果，教师点评纠正，强化知识点。 二、快速问答：知识点巩固 教师提问，学生抢答： “0-1 岁婴儿装首选什么面料？”（纯棉） “幼儿装膝盖部位适合用什么耐磨面料？”（涤卡、斜纹布、灯芯绒） “大童外服常用的主要面料是什么？”（牛仔面料） “童装和成人装的核心区别是什么？”（安全性、舒适性、功能性、成长性 分组进行，派代表展示，倾听他人观点，提出疑问。 通过小组合作、抢答互动，增强课堂参与感，促进知识内化，锻炼学生表达与合作能力，同时检验学生对核心知识点的掌握情况。 活动四： 巩固练习 素质提升 一、单选题 1.婴儿装面料应首选（ ） A.化纤面料 B.精纺纯棉 C.牛仔布 D.灯芯绒 【答案】B 【解析】婴儿肌肤娇嫩，需柔软、无刺激、吸湿透气的面料，精纺纯棉是最佳选择，化纤、牛仔布、灯芯绒均不适合婴儿装。 2.下列不属于幼儿装核心需求的是（ ） A.便于活动穿脱 B.耐脏易洗 C.极致柔软无刺激 D.耐磨抗造 【答案】C 【解析】极致柔软无刺激是婴儿装的核心需求，幼儿装核心需求为便于活动、耐脏易洗、耐磨抗造。 3.4-6 岁小童装的适用面料不包括（ ） A.泡泡纱 B.纯棉细布 C.涤棉混纺 D.硬质化纤 【答案】D 【解析】小童装需舒适透气、耐穿，硬质化纤刺激性强，不适合儿童穿着。 4.大童（少年）装外服的主要面料是（ ） A.真丝 B.牛仔布 C.纯棉绒布 D.纱府绸 【答案】B 【解析】大童外服需易洗、耐脏、耐磨，牛仔布是主流选择，真丝、纯棉绒布、纱府绸多用于居家服或婴儿装。 二、判断题 1.童装就是缩小版的成人装，面料选择和成人装一致。（ ） 【答案】× 【解析】童装需适配儿童生理、心理特点，核心原则为安全、舒适、适配成长，与成人装面料选择逻辑完全不同。 2.婴儿装可以使用硬质纽扣等辅料，不影响使用。（ ）【答案】× 【解析】婴儿装禁用硬质辅料，避免划伤婴儿，保障安全性。 3.幼儿装春夏季可选用透气吸湿的棉麻纱布、泡泡纱等面料。（ ） 【答案】√ 【解析】幼儿活泼好动，春夏季需透气吸湿的面料，棉麻纱布、泡泡纱符合需求。 4.中童装面料可同时使用天然纤维和化学纤维。（ ） 【答案】√ 【解析】中童已进入小学，面料选择范围较广，天然纤维（棉、麻）和化学纤维（涤棉）均可使用。 三、分析题 1.某品牌要设计一款 3 岁幼儿的夏季运动套装，请分析其面料选择要求，并推荐合适面料。 【参考答案】 要求：3 岁幼儿活泼好动，夏季需透气吸湿、便于活动、耐脏易洗、耐磨的面料，同时需柔软舒适，无刺激。 推荐面料：棉麻纱布、高支纱针织面料、泡泡纱，关键部位（膝盖、肘部）可拼接斜纹布、灯芯绒增强耐磨性。 2.对比婴儿装和大童（少年）装的面料选择差异，说明差异产生的原因。 【参考答案】 差异：婴儿装首选精纺纯棉，禁用硬质辅料，极致柔软安全；大童装外服多用牛仔、化纤面料，侧重耐磨、易洗，适配少年审美与生长需求。 原因：婴儿肌肤娇嫩、行为控制弱，需极致保护；大童已进入少年期，活动量大、审美逐渐成熟，且身高增长快，需兼顾实用、美观与性价比。 1. 独立作答：根据课堂所学，独立思考并完成练习题。 2. 核对与反思：听教师讲解答案与解析，核对自己的答案。若答错，立即查找笔记或回忆对应知识点，理解错误原因。 3. 主动提问：对仍有疑问的题目或知识点，主动向教师提问。 1.即时检测与反馈：检验学生对核心知识点的识记与理解程度。 2.强化精准记忆。 3.培养审题与解析能力。 课堂小结 1.童装的定义、分类、核心特点。 2.5 个年龄阶段童装的特征与适用面料。 3.童装与成人装面料的核心差异。 4.童装面料选择的核心原则：安全、舒适、功能、成长。 作业布置 1.基础作业：完成教材 “练一练”，根据童装款式判断适配年龄阶段与适用面料，填入表格。 2.提升作业：调研身边的童装店，记录 3 款不同年龄段童装的面料成分，分析其选择合理性，撰写 100 字左右的分析报告。 3.拓展作业：查阅《婴幼儿及儿童纺织产品安全技术规范》（GB 31701-2015），了解童装安全标准，下节课分享。 板书设计 认识童装 一、童装概述 定义：未成年人（0-17 岁）的服装 核心特点：装饰性、安全性、功能性 分类：风格 / 年龄 / 用途（年龄分类为核心） 二、分年龄童装与面料 年龄阶段 核心需求 适用面料 0-1 岁婴儿装 安全、柔软、保暖 精纺纯棉、细布、纱府绸 1-3 岁幼儿装 活动、耐脏、耐磨 棉麻纱布、针织、灯芯绒 4-6 岁小童装 易脱、舒适、耐穿 纯棉细布、灯芯绒、涤棉 7-12 岁中童装 实用、结实、适配校园 棉、麻、涤棉、灯芯绒 13-17 岁大童装 大方、实用、适配成长 牛仔、化纤、天然纤维 三、核心差异 童装：安全、舒适、适配成长成人装：美观、实用、适配风格 四、解题思路 明确年龄→分析需求→匹配面料 教学反思 1.以岗位真实任务为导入，贴合中职学生职业导向，激发学习兴趣，实现 “做中学、学中用”。结合实物样品、案例、互动环节，将抽象理论具象化，突破教学重难点，符合中职学生认知特点。即时检测环节针对性强，覆盖核心知识点，同时培养学生解题思维，实现知识与技能的双重提升。小组互动、抢答等环节，增强课堂参与感，锻炼学生合作与表达能力，提升课堂活跃度。 2.部分学生对不同年龄段面料要求的区分仍存在混淆，需在后续课程中通过更多案例强化。课堂时间分配较紧张，小组讨论环节部分小组未能充分展开，需优化时间安排。 对童装安全标准的拓展内容讲解不足，需在后续课程中补充相关知识，强化学生安全意识。 3.优化教学环节时间分配，预留充足的小组讨论时间，同时提前发放任务单，让学生提前准备，提升讨论效率。补充童装安全标准专项内容，结合案例讲解童装面辅料的安全要求，强化学生岗位安全意识。布置实践作业，让学生走进童装店调研，将理论知识与岗位实际结合，提升职业技能。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $