Unit8Integration A-C教学设计 2025-2026学年译林版英语八年级下册

标题与课型 8BU8Integration A-C Going green 第1-2课时 第1课时 语篇研读 What：本板块围绕单元主题，以“Going green”为板块话题，围绕“环境保护”主题展开，涵盖中国面临的主要环境问题（如荒漠化、塑料污染等），并通过听力、阅读、讨论等多种活动引导学生了解荒漠化、塑料污染等问题的成因及应对措施，倡导绿色生活方式。接着，呈现两名学生讨论阳光镇环保措施的对话，组织学生围绕该话题展开交流，通过上述活动，帮助学生增强对环境保护的认知，增强环保意识和行动自觉，培养社会责任感。 Why：帮助学生认识环境问题的严重性，理解环境保护的重要性，激发环保意识，培养可持续发展的价值观，并引导学生从自身做起，践行绿色生活。 How：语篇为科普性文章和新闻报道体裁，本课以“问题—原因—对策”为逻辑主线，结合图片、听力、视频、讨论等多种形式，层层递进地引导学生认识环境问题并思考解决之道。语言表达上注重实用性与互动性，鼓励学生在真实语境中运用所学知识进行交流。 学情分析 八年级学生对环境问题有一定的感性认识，能说出常见的环境污染类型，但对“荒漠化”“塑料污染”等具体问题的成因和影响了解不深。学生具备基本的听说能力，但在表达个人观点、进行小组讨论时仍显生疏，需教师提供语言支架和思维引导。教学中应注重激发兴趣，结合生活实际，引导学生从“知道”走向“行动”。 课时教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.通过读、听等方式理解“荒漠化”“塑料污染”等概念及其成因，并提取听力材料中各国关于环保行动的关键信息。 2.获取、归纳听力文本C中阳光镇如何环保的一些具体措施，并表达个人观点，分享更多我们常州的一些环保措施，并将其应用于特定主题情境对话中；思考城市追求环保的意义。 3.小组合作，在真实问题情境中，综合运用所获得的环境污染成因，讨论、生成我们日常生活中的环保具体行动建议，增强环保意识，初步形成绿色生活理念。 教学重难点 · 教学重点 掌握与环境问题相关的词汇和表达；理解听力材料中关于环保行动的具体做法；能用英语简单讨论如何绿色生活。 · 教学难点 整合多方信息进行表达；将环保理念转化为日常行为，进行有意义的语言输出。 教学过程 教学目标 学习活动及互动方式 设计意图 效果评价 导入问题，激发学生对环境问题的关注，激活已有知识 （认知层次：了解） 1.教师展示中国环境问题图片，提问：“What types of environmental problems do you know in China?” 2.学生自由发言，教师板书关键词（如air pollution, water pollution等） 通过图片和提问引入主题，激活学生已有认知，激发学习兴趣。 学生能回忆起本单元所学 通过阅读理解“荒漠化”概念、成因及中国在对抗沙漠化中做出的努力 （认知层次：理解、分析） 1. 教师呈现“荒漠化”定义文本，学生阅读并理解，提问： ①What is desertification？ ②What causes desertification?引导学生从自然和人为两方面回答。 2.教师呈现PartA文本，并让学生阅读并回答问题： ①What has happened in China since 1997? ②Why is Mu Us Desert a perfect example of China’s efforts to fight against desertification? 2. 教师播放中国人民抗沙视频，引导学生思考中国劳动人民的品质，了解中国在沙漠化中做出的努力 What do you think of the Chinese people who keeps planting trees in deserts? 3.小组讨论并分享我们可以为缓解沙漠化做的努力：What efforts can be made to reduce desert land? 1.通过补充文本和书本文本的阅读与讨论，问题设计由浅入深，帮助学生理解抽象概念，培养分析和解决问题的能力。 2.自由讨论联系学生实际生活，增强情感体验。 能回答阅读理解问题，理解文章大意 听力训练，提升听力理解能力，提取关键信息，并将知识迁移到实际应用中 （认知层次：应用、分析） B1 1.听前预测： ①头脑风暴，提问What can you think of when talking about Hainan Province? 鼓励学生分享自己印象中的海南。 ②展示棋子湾图片，提问What can you see in the picture?引导学生仔细观察图片并注意到一些沙漠才有的特征 ③How did the desert turn into a land of hope?引导学生从词性和词义上去预测表格内容； 2.听中任务：播放音频，完成B1填空练习 3.核对答案，听后讨论：Thanks to whom the desert turn into a land of hope? B2 1.听前预测： ①播放关于塑料污染的视频导入，提问：What environmental problem is the video about? ②根据听力策略预测答案 2.听中任务：播放音频，学生完成听力判断正误 3.核对答案，并纠正错误表达，阅读了解各国对抗塑料污染的举措 4.通过图片提示的方式分享What can we do to reduce plastic pollution? 5.根据B1、B2文本内容和听力素材完成B3信息填写 1.听前预测培养学生听力策略，提高听力效率； 2.听中任务聚焦关键信息，提升听力理解能力； 3.听后讨论拓展学生思维，联系实际生活； 1. 学生能完成不同题型的听力练习，获取关键信息 2. 学生能思维拓展在日常生活中怎么减少塑料污染 通过听读获取对话中核心信息，模仿对话，提升语言运用能力 （认知层次：应用、创造） 1. 学生听Kitty和Sandy的对话，回答问题：“How many ways are mentioned in Kitty and Sandy’s conversation?” 2. 学生通过阅读对话材料找出城市环保的方式及原因，完成表格。 3. 学生两人一组，模仿对话内容，谈论自己所在城市的环保做法。教师提供句型支架，鼓励学生展示。 通过模仿与创编，提升学生的语言综合运用能力和真实交际能力。 1.学生能主动参与两人对话，运用目标句型； 2.能结合实际，说出至少2-3个常州的环保措施； 拓展思考，升华主题（认知层次：评价、创造） 1.小组讨论：“How to go green in our daily life?”每组派代表分享观点，教师板书记录，引导学生归纳“Reduce, Reuse, Recycle”三大原则。 2.视频片段展示我国的环保成果，呈现思政名言：“Lucid waters and lush mountains are invaluable assets.”鼓励学生从自身做起，践行绿色生活，利国利民。 通过小组合作，激发学生表达欲望，培养团队协作和归纳总结能力。 通过总结与名言引入，升华主题，增强学生的环保责任感。 1.学生能说出至少2条环保的具体措施； 2.能理解认同尊重并积极践行国家的环保政策。 作业布置（认知层次：巩固、迁移） Must do: Find out more information about China’s efforts in building a green world. Choose to do: Make a vlog to show how green Changzhou is. 分层作业兼顾基础巩固和能力拓展； 实践作业将课堂学习延伸到生活，强化知识应用。 学生能按时完成必做作业和选做作业 课时教学板书设计 课时作业设计 Must-do Task: Complete the after-class exercises Optional Task: Create a simple poster. Draw two columns: “Shenzhen Then” and “Shenzhen Now”. Fill in each column with 3-4 keywords or phrases from the article to show the biggest changes. Try to talk about the changes in your hometown, taking the text as an example. 课后反思（实施后填写） 学科网（北京）股份有限公司 $