Unit8单元教学整体教学设计2025-2026学年译林版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦“保护环境、践行绿色生活”主题，涵盖环保词汇、一般将来时被动语态及多模态语篇知识。通过Welcome to the unit板块的音频和图片激活学生已有环保常识，讨论日常减污行动，为后续Reading（瑞士环保措施）、Grammar（环境周语法运用）等板块搭建学习支架。 该资料特色在于融合音频、网络文章等多模态语篇，通过对比瑞士垃圾分类与中国荒漠化治理实例，培养语言能力和文化意识。设计小组合作探究家乡环保举措、撰写环保讲话稿等活动，提升思维品质和学习能力。助力学生深化环保认知与表达技能，为教师提供系统教学框架和多样化素材，促进核心素养落地。

八年级下册第八单元A Green world单元教学整体教学设计 单元教学目标设计 单元主题：保护环境、践行绿色生活 主题类属：人与自然——环境保护——人与自然相互依存，绿色生活的理念和行为、环 境污染及原因，环保意识和行为 单元内容分析 本单元的话题是“保护环境，践行绿色生活”，属于“人与自然”主题范畴下的“环境保护”主题群中的“人与自然相互依存，绿色生活的理念和行为”及“环境污染及原因，环保意识和行为”子主题，同时还涉及“人与社会”主题范畴下的 “历史、社会与文化”主题群中的“法律法规”子主题。本单元涉及的语篇类型有音频、图片、对话、网络文章、介绍类短文和讲话稿等。本单元的教学旨在帮助学生深入 认识环境问题、了解环保措施、理解保护环境对自然和人类社会的重要意义，鼓励 学生树立环保意识、践行绿色生活，同时培养学生的社会责任感。 单元主题意义 本单元教学通过引导学生阅读介绍瑞士环保措施的网络文章、介绍我国土壤荒漠化治理措施及成果的短文，听介绍海南棋子湾绿化行动的音频，引导学生提取、 梳理、分析和整合关键信息，以提升理解性技能；组织学生围绕“自己家乡的环保 举措”这一话题进行简短的口语交际，并以书面形式介绍如何践行绿色生活，以提升表达性技能：引导学生从形式、意义和用法三个维度关注和学习一般将来时的被动语态，并在谈论学校环境周的语境中准确运用；指导学生在融合听、读、说、 看、写的环保主题学习中，丰富对环保议题的认知，形成理性认识与积极态度：鼓励学生利用线上线下资源进一步学习与“保护环境，践行绿色生活”话题相关的内 容，开展合作学习、探究学习，并定期反思和评价学习中的收获和不足，优化学习策略，促进学生能力和素养的提升。 基于主题意义探究，教材的语言材料涉及以下具体的语言知识和技能： 1.语言知识 词汇与表达：通过研读单元语篇，提取和单元话题相关的单词及短语，学会在谈论与环境保护相关的话题时正确使用。 soil,unclean,pour,eco-friendly,separate,recycle,control,wisely,run out,pollute,seabird,single-use,second-hand,make a difference 语法：从形式、意义、用法三个维度系统学习一般将来时的被动语态，并在真实语境中恰当运用一般将来时的被动语态谈论与环境保护相关的话题。 语篇知识：识别本单元围绕“保护环境，践行绿色生活”这一话题出现的语篇类型：音频、图片、对话、网络文章、介绍类短文、讲话等，并获取和归纳语篇大意；理解介绍类短文、讲话稿等语篇的结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并运用相关语篇知识介绍如何践行绿色理念。 2. 语言技能与学习技能 听：能从介绍海南棋子湾绿化行动的音频中，准确捕捉到绿化行动的具体措施。 说：能围绕“环境保护”这一话题，运用本单元所学的词汇、短语及一般将来时的被动语态，清晰、有条理地向他人介绍家乡在环境保护方面已经采取的具体措施。 读：能快速浏览介绍瑞士环保措施的网络文章和我国土壤荒漠化治理措施及成果的短文，找出文章的主题句和段落大意。 写：能综合运用词汇与表达，完成一篇环保主题的讲话稿，阐述环保行动及意义。 学情分析 从认知—情感层面看，八年级学生对于环保话题并不陌生，对身边常见的环保措施也相对熟悉，具备基本常识，但就国家和社会层面的环境保护而言，相关经验仍十分有限，有待学习了解，对家国情怀的培养也尚有空间。从语言技能层面 看，八年级的学生已经能够运用一定的阅读策略获取简单信息，并具备了一定的 口语表达能力。从语言知识的层面看，学生能够充分汲取生活经验，并在教师的引导下充分运用语言和想象，表达思想情感。 单元教学目标 本单元学习后，学生能够： 1识记和掌握介绍环境污染种类和成因的词汇和语言表达，谈论日常生活中减少污染的 措施，激活污染防治的知识经验，初步感知环境保护的重要意义。 2获取、梳理瑞士在垃圾分类、废物回收利用、政府立法、新能源开发等方面的环保措 施，深入了解环境保护对自然和人类社会的重要意义。 3深人理解一般将来时的被动语态的形式 特征、表意功能和使用规则，在谈论学校环境周的语境中内化其用法，并准确使用所学语法知识介绍学校开展的保护环境的相关活动。 4读、听有关介绍我国治理土壤荒漠化的 措施与成果的短文以及谈论阳光镇的环保措施的对话，获取关键信息，思考并表达自己的家乡在环保方面的措施，增强社会责任感。 5综合运用话题词汇和语篇结构知识与表达，完成一篇环保主题的讲话稿，阐述环保行 动及意义，倡导众人保护环境，从身边小事做 起，树立积极向上、知行合一的环保精神。 设计说明 通过对单元各个板块语篇的内容分析，确定了单元主题意义；在了解各板块语篇类型(体裁)的基础上，布局了阅读、听说、写作等语言技能的运用；同时，将语言知识和文化知识的学习贯穿于语篇意义获取和语言技能运用的过程中，从而体现指向核心素养的单元育人价值观—树立绿色环保意识，积极采取行动，改变环境污染。 基于语言能力的发展，目标①侧重语言能力，要求学生学会描述环保的必要 性，并阐述开展环保工作的方法、措施等基本语言知识，掌握与主题相关的基本语言表达，通过介绍环保知识，传播环保理念；目标②关注思维品质，理解多模态语 篇传递的信息，并能将信息进行整合，对语篇提出个人思辨后的观点；目标③聚焦学习能力，鼓励学生通过小组合作、调查研究等多种学习方式获取知识、习得策略，并通过调查结果引发学生对推广环保必要性的深人思考；目标④语言和文化紧密联系，通过了解、对比不同国家的环保举措，在语言学习中渗透文化知识，倡议全体同学共同行动起来，从身边小事做起，建立绿色世界。 课时计划 本单元的六个板块是一个相互关联的有机整体，共同构成课程内容的六个要 素和核心素养发展的内容基础。“人与自然相互依存，绿色生活的理念和行为”、“环境污染及原因，环保意识和行为”及“法律法规”这几个子主题联结和统领本单元其他内容要素，为学生了解环境污染，树立环保意识，践行绿色生活提供语境 范畴；音频、图片、对话、网络文章、介绍类短文和讲话稿等语篇承载着与“保护 环境，践行绿色生活”这一话题相关的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的 文体素材。 Welcome to the unit板块通过音频和一系列图片激活学生已有的知识经验， 带领学生初步认识和了解环境污染的主要类型及其成因；接着借助两位同学关于如 何减少污染的对话，呈现日常可采取的减污行动，激活学生已有的知识经验，引发 学生对环境保护实践的思考，同时为单元后续学习做好热身准备。 Reading 板块通过一名瑞士中学生所写的网络文章，介绍瑞士在垃圾分类、废 物回收利用、政府立法、新能源开发等多方面的环保措施，引导学生深人认识保护 环境对自然和人类社会的重要意义，鼓励学生增强环保意识、践行绿色生活。 Grammar 板块以“学校环境周”为情境，重点学习一般将来时的被动语态的 形式特征、表意功能和使用规则，引导学生正确使用所学语法来表达学校举办的各 类环保相关活动。 Integration板块以“践行环保”为话题，融合了听、读、说、看、写等语言技 能的训练。首先引导学生阅读一篇关于中国防治荒漠化所做努力的短文，了解中国 如何引领全球荒漠化防治，书写“绿色奇迹”;然后指导学生收听两段音频材料， 了解我国海南棋子湾的绿化行动及世界各国针对塑料污染治理所做的努力，并完成 一系列练习，从而丰富学生对环保议题的认知；接着呈现两名学生谈论阳光镇环保 举措的对话，引导学生思考并表达自己的家乡在环境保护方面所做的努力，进一步 丰富有关环境保护的核心词汇和语言表达，培养学生的社会责任感；最后指导学生 参照课本范文，撰写一篇以环保为主题的讲话稿。 Assessment 板块引导学生回顾本单元各板块的学习成果，运用元认知策略进行 阶段性反思和总结，梳理本单元学习中的收获和存在的问题，并制订有针对性的解 Further study 板块介绍了世界环境日的相关知识，要求学生运用资源管理策 略，主动探寻更多相关信息，深化对单元主题意义的理解。 【教师简介】张艳华，常州经开区实验初级中学九年级教师，常州市英语学科带头人，经开区名教师成长营领衔人，常州市初中英语信息化优质课一等奖。 学科网（北京）股份有限公司 $