2026年湖北省新八校高三5月联考语文试卷

高三语文参考答案 1.C【解析】“观众的接受程度则决定着剧种的生存状态”错，根据原文“地方观众的接受程度则影 响着剧种的生存状态”可知，观众是“影响”作用而非“决定”作用。 2B【解析】A.“驳斥经济学等视角对乡村的片面理解，突出文学视角的独特性”错，材料一引用南 帆的话，是为了阐述“文学的乡村”的内涵，说明文学关注的是文化空间如何影响人的命运和生命体验， 并非“驳斥”；C.“‘俗趣’往往比‘典雅’更具艺术价值”错，材料二并未比较“俗趣”与“典雅”的 艺术价值高低：D.“最后落脚于戏曲的生存现状”错，材料二最后一段是在总结戏曲的民间属性，最后落 脚于戏曲传承发展的路径，而非“戏曲的生存现状”。 3.①文化要素之一（或：重要文化要素）②走向衰败（或：走向没落）③戏曲的民间属性/民间性/ 草根性【解析】①处依据材料一最后一段“秦腔…是构成他们生命内涵的文化要素之一”可知填写“文 化要素之一”相关内容：②处依据材料一第一段“传统乡土文化的没落”及最后一段“正在走向衰败..的 乡土社会”可知：③处依据材料二第二段“戏曲的民间属性决定了.”可知。 【评分标准】每空1分，共3分。字数符合要求（不超过8个字），内容与上下文衔接连贯，逻辑严 密，符合文段主旨。其他答案符合语境且语言通顺亦可酌情给分。 4.①这一观点过于绝对（或：片面）。发展民间艺术固然需要保留传统要素，但毫无创新的民间艺术也 无法在当代保持活力。 ②材料一指出乡土文化能“吸收各个时代的否定性因素，重新调整自身生命周期”，说明民间艺术并 非一成不变，而是随着时代的变化而不断发展的。 ③材料二也提出，“戏曲的源头活水在民间，戏剧家唯有从人民的火热实践中寻找创作灵感…才能让 古老的戏曲艺术在当代绽放异彩…”人民的实践是在不断进行中的，因此民间艺术只有不断随着时代的 变化而创新发展，才能适应时代的发展需要，永葆活力。 【评分标准】对题干中的观点进行正确评价(1分)，再结合两则材料进行分析（一点2分，两点3分）。 5.①秦腔源于土地，与农民的田野劳作血肉相连：秦腔“并不是什么阳春白雪，而是与贫苦农民的田野 劳作联系在一起的精神娱乐，是构成他们生命内涵的文化要素之一”。这说明秦腔不是脱离土地的典雅艺 术，而是直接从乡土劳作中生长出来的民间艺术。(2分) ②秦腔扎根民间，与特定地域的自然环境和乡土审美相契合：“地方文化的差异造就了剧种的风格特 征，地方观众的接受程度则影响着剧种的生存状态”，秦腔高亢激越的风格源于西北黄土地，在发展过程 中，秦腔需要始终坚守民间立场、尊重民间情趣，与地方观众的审美习惯深度契合，这正是乡土本色的艺 术表达。(2分) ③秦腔是乡土社会情感认同与文化归属的载体：地方戏曲能“增强对家乡的归属感与认同感”，秦腔 作为乡土文化的象征，承载着人与土地之间深沉的情感纽带。(2分) 【评分标准】第①点：能结合材料一指出秦腔与田野劳作、精神娱乐的关系：第②点：能结合材料二 指出地方剧种与自然环境及地方审美的关系；第③点：能结合材料一或材料二指出秦腔承载的归属感、认 同感或情感纽带。（每点2分，共6分。答出其他合理角度，言之成理亦可酌情给分） 6.C【解析】“只有…才…”过于绝对，曲解文意。原文只写挖河劳作让“我”恢复气力、获得成 长，并未将“肉体极度疲惫”当作精神成长的唯一途径。 7B【解析】原文突出的是生土坚硬、挖土极其费力，而非“铁锨的锋利”。 8.①这是以劳动实践为核心的成人礼：在刨生土、干重活的真实劳动中，练就吃苦本领，完成从青涩 青年到劳动者的身份转变； ②这是经挫折磨砺的成人礼：在唱歌受批评、内心失落的打击下没有消沉，反而更加发狠干活，褪去 脆弱，实现真正成熟； ③这是离开家人、直面独立的成人礼：彻底离开家人的照顾，独自应对工地的吃住与劳动，学会独立 承担一切，完成心理上的成年； ④这是融集体、有时代底色的成人礼：并非个人独自成长，而是融入全县挖河会战的集体中，为国家 水利建设付出，在奉献中理解个人与集体、时代的关联。 第1页共4页 【评分标准】每点2分，答出任意两点即可得4分。意思对即可。 9.①直面肉身苦难，还原真实的劳动场景：不回避挖河的繁重与粗粝，刨生土砂浆耗尽力气，生活条 件简陋，内心有失落与迷茫，真实呈现一代人的青春付出，让苦难具有现实质感。 ②凸显精神韧性，完成个体成长的精神挖掘：在艰苦劳作中，“我”从不甘务农、情感脆弱，到主动 承担重活、在磨砺中变得坚韧，挖河成为“成人礼”；母亲“劲越掏越多”的人生体悟，更让苦难转化为 精神力量，实现对精神韧性的挖掘。 ③以个人记忆承载集体历史，完成对时代记忆的抢救：文章以个人出河工的经历为切入口，记录治河 会战与集体建设，结尾大桥水闸的落成，将个体汗水汇入时代功业，让普通人的记忆升华为具有时代价值 的集体记忆。 【评分标准】每点2分，共6分。意思对即可。 10BDE【解析】原句意思是：如果没有权衡斟酌的能力来明察自己独到的见识，那么即使读书万卷， 也只能用来导致迷乱，看来还不如不学无术的人尚且能保全他的质朴天性。B处断开，前句是条件状语；D 处断开，“读书万卷”作主语：E处断开，“止以导迷”是结果，后句是转折比较。 11.B【解析】 A项正确。材料一中“经纶”的“纶”读，意为整理丝缕，引申为治理；《念奴娇·赤壁怀古》中 “羽扇纶巾”的“纶”读guān,指一种头巾。两者读音和意思均不同。 B项不正确。材料二中“因”意思为“随着”。《鸿门宴》中的“因”意思是“趁机”。两者意思不 同。 C项正确。材料三中“凡”意为“总共”；《谏太宗十思疏》中“凡百元首”的“凡”意为“所有、 切”，意思不同。 D项正确。材料四中“抑”表转折，意为“然而”；《齐桓晋文之事》中“抑”表选择，意为“还是”， 用法不同。 12.D【解析】概述不正确。王夫之认为梁元帝的灭亡，不是因为读书本身，也不是因为“没有阅读正 确的书籍”，而是因为他读书未能领悟书中的大义和精妙思想，是读书目的和方法错误。 13.(1)人们读书学习（做学问）的目的，本是想要使心胸开阔、使眼睛明亮，从而对（自己的）行动 有利罢了。(4分)【评分标准】关键词：“所以”译为“…的目的/原因，是…”或“之所以…是 因为…”，1分；“开心”译为“使心胸开阔1分；“明目”译为“使眼睛明亮”，1分；语句通顺1分。 (2)许衡夜晚思考，白天诵读，亲身实行并且努力实践（所学道理），一言一行都一定用道义来衡量， 之后才行动。(4分)【评分标准】关键词：“身体”译为“亲身实行/体验”，1分；“揆诸义”译为“用 道义衡量”，1分；“发”译为“行动/施行”，1分；语句通顺1分。 14.①身体力行，用所学指导自己的行动，做到知行合一。②深入思考，领悟其核心思想与精妙之处。 ③拥有鉴别力和判断力，汲取真正的智慧，防止被误导。【评分标准】一点1分，二点3分，三点5分。 参考译文 材料一： 人们读书学习的目的，本是想要使心胸开阔、使眼睛明亮，从而有利于（自己的)行动罢了。世上的 读书人，只是能谈论（书中的道理），却不能付诸行动，（因此）忠孝方面没有好名声，仁义方面也做得 不够；加上处理一桩诉讼，不一定能弄清其中的道理：治理一个千户的小县，不一定能管理好他的百姓； 问他建造房屋的事，不一定知道门楣是横的、梁上短柱是竖的：问他种田的事，不一定知道谷子要早种、 黍子要晚种。（他们只会）吟咏歌啸，谈笑戏谑，讽诵吟咏诗赋，事情既然悠闲轻松，才能就更显得迂阔 荒诞，对于统军治国的谋略筹划，一点也用不上。所以被武将、庸俗的官吏们共同潮笑诋毁，确实是因为 这个原因吧！ 材料二： 玉石不经过雕琢，就不能成为器物；人不学习，就不懂得道理。然而玉这种东西，有（即使不雕琢也） 不会改变的固有本质，即使不雕琢成器物，也还是不妨害它作为玉（的本质）。人的本性，会随着外界事 物而改变，（如果）不学习，就会舍弃君子（的道路）而成为小人，能不深思吗？ 材料三： 第2页共4页 许衡，幼年时有与众不同的资质，七岁进入学堂，老师教授章句之学，（他)问他的老师说：“读书 是为了什么？”老师说：“为了科举及第罢了！”（许衡）说：“就只是这样吗？”老师非常惊奇他（有 这样的想法)。每次讲授书籍，（他）又能询问书中的主旨要义。时间久了，老师对他的父母说：“这孩 子聪明颖悟非同一般，将来一定有大大超过常人之处，我做不了他的老师了。”于是辞别离去，父母竭力 挽留也没能阻止。像这样总共更换了三位老师。（许衡）渐渐长大，酷爱学习如饥似渴，然而遭遇世道动 乱，而且家中贫穷没有书。曾经在一位占卜者家中见到《尚书》的注疏，于是请求借宿，亲手抄写后回家。 后来逃难到了徂徕山，才得到王辅嗣注解的《周易》。当时正处于兵荒马乱之中，许衡夜晚思考，白天诵 读，亲身实行并且努力实践（所学道理），一言一行都一定用道义来衡量，之后才行动。 材料四： 江陵城陷落，梁元帝焚烧了古今图书十四万卷。有人问他（为什么这样做），（他）回答说：“（我) 读了万卷书，还有今天（这样的下场），所以要烧了它们。”有厌恶他不悔悟自己的不仁义却把过错归咎 于读书的人，说道：“书有什么对不起皇帝的呢？”这不是懂得读书的人说的话。梁元帝自取灭亡，不是 读书的过错，但也未尝不是读书的过错。 那么读书是用来做什么的呢？辨明书中的根本道理，来确立修养自身、治理百姓的根本；体察书中的 精妙之言，来完善（达到）精通义理、迸入神妙境界的功用。至于善于读书、内心有所领悟并用书来匡正 （自己)的人就太少了。不探求书中的大道理，不研究其中的精髓，不审察具体的时势，读到汉高祖诛杀 韩信、彭越而祸乱的萌芽被消除，就会使杀害亲近贤臣的人更加狠毒：读到汉光武帝改换太子而国家的根 本得以确定，就会让使太子丧失（地位）的人开启他们的私心。没有高明的器量来把握根本原则，没有斟 酌权衡的能力来明察自己独到的见识，那么（即使）读书万卷，也只能用来导致迷乱，看来还不如不学无 术的人尚且能保全他的质朴天性。 15.A【解析】“哀伤的情感基调”不对。全词总体情感是乐观的，充满一种胜利在望的情绪。这里的 “哀”，是悲壮，哀而不伤。 16.①想象（虚写）。想象长安城中的故迹灞桥的烟柳、曲江的池馆正期盼宋军归来，表现词人收复失地 的信心和决心。 ②拟人。一个“待”字，等待、期待之意，赋予烟柳池馆以人的情感，形象地表达词人收复失地的意 志和理想。 ③悬想。不说自己渴望收复长安，而说烟柳池馆应该正在等待宋军（包含词人）的到来，强化了词人抗金 报国收复失地的情怀。 【评分标准】每个点2分，其他作答，如卒章显志、用典“灞桥烟柳”、推己及物、对写、从对面落 笔等，言之成理也可酌情给分。 17.(1)草创未就就极刑而无愠色(2)舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来(3)庄生晓梦迷蝴蝶，望 帝春心托杜鹃 18.C【解析】C.脱颖而出：指在众多竞争者中显露自身优势，符合这些小店在高端餐厅的激烈竞争中凭 借特色取胜的语境。A独占鳌头：强调位居第一，程度过重；B鹤立鸡群：多形容人，侧重外形或才能出众， 不适合形容店铺：D.声名鹊起：侧重名声迅速提高，不体现竞争中取胜。 19.B【解析】文中破折号表示解释说明，对前文独特优势的具体内容进行阐释。A项破折号表示话题 转换，从询问转向陈述自身状态：B项破折号表示解释说明，点明一件事的具体内容，与文中作用一致：C 项破折号表示补充说明原因，交代挽留对方的理由：D项破折号表示语意递进，在后一分句加深程度，进 一步强调。 20.语句②，修改为：在摆盘、拍照、发社交平台的流程过后。语句⑤，修改为：但随着经过市场的 沉淀。【解析】语句②语序不当，逻辑顺序应先摆盘，再拍照，最后发社交平台：语句⑤成分残缺（缺少 介词)，原句“但市场的沉淀”造成中途易辙、结构混乱，加随着/经过构成状语，语句通顺。 21.小餐漂亮饭是指单价30-70元、高颜值/高性价比、口感稳定、适应轻社交且提供情绪价值的精致简 餐。【评分标准】符合下定义格式1分，客单价亲民(30-70元)1分，兼具高颜值/高性价比与稳定口感1 分，适应轻社交场景且提供情绪价值1分。 22.①运用对比手法，将小餐漂亮饭与快餐、正餐对比，突出其精致轻松、适配青年需求的特点；②前 第3页共4页 两句句式整齐，节奏明快，后句自然收束点明价值，整散结合，节奏分明，语言流畅自然，富有表现力。 【评分标准】答出对比并分析2分，答出句式特点并分析2分。 23.本题材料分为两层。 第一层：列举了四种考生普遍经历的时间感受一一“节日让时间循环”，指春节、中秋等周期性节日 带来的周而复始之感；“纪念日让时间静止”，指生日、忌日、纪念日等让某个时刻被凝固、被回望的体 验；“倒计时让时间加速”，指考试、截止日期临近时时间仿佛变快的主观压迫感；“沉浸热爱之事时时 间消失”，指阅读、运动、创作等心流状态下物我两忘、不觉时间流逝的体验。 第二层：“时间是客观的标尺”强调时间的物理属性一一钟表计量、均匀流逝、不因人的意志而改变： “时间从不等长”强调时间的心理属性一一同样的物理时长在不同情境下被感知为不同的长度。这一层要 求考生在“客观”与“主观”之间展开辩证思考。 本题的核心思辨关系是“客观时间与主观体验”的辩证统一。最佳立意不是择取一端，而是在辩证分 析中形成对时间的完整认知一一客观时间是社会的公约，主观时间是生命的体验：前者赋予生活以秩序， 后者赋予生命以意义。注意：材料中的两种观点并非非此即彼的对立，而是共同构成人类时间经验的完整 图景。 【最佳立意】角度一：主观体验赋予时间以温度与厚度，丈量生命的不是钟表的刻度，而是心灵的密 度。角度二：时间是客观刻度与主观温度的统一：前者赋予生活以秩序，后者赋予生命以意义。 【评分标准】按照2025年全国高考评分标准。整体评价要求文风端正、文脉清晰、文气流畅。思想积 极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料。 内容项具体评定细则： 一等：能辩证分析客观时间与主观体验的关系，观点明确且有深度：能有效结合材料中的四种时间体 验展开论述；内容充实，有个人体悟或恰当的素材支撑。 二等：能围绕客观与主观的关系展开论述，观点清楚：能涉及材料中的具体体验：内容较充实，有适 当例证。 三等：能涉及时间的主客观问题，但论述浅显或单向；与材料中的具体体验联系松散；内容单薄，以 泛泛之谈为主。 四等：写成“珍惜时间”的劝诫文，完全忽略材料的思辨结构；或另起炉灶，与材料核心无关；或内 容空洞，套话连篇。 表达项具体评定细则： 一等：文体特征鲜明；结构严谨，层次清晰，首尾呼应；语言流畅有表现力；字体工整，卷面整洁。 二等：文体特征清楚；结构完整，段落分明；语言通顺，偶有病句但不影响阅读；字体较工整。 三等：文体特征模糊；结构基本成型但松散；语言基本通顺，语病较多；字迹基本清楚。 四等：文体混乱，四不像：结构无序：语言不通顺，语病严重：字迹潦草难辨。 发展等级评分标准： 一等：在某一方面有突出表现，且达到较高水平。 二等：在某一方面有较明显亮点。 三等：在某一方面有一定表现。 四等：无明显亮点。 扣分标准： 不足200字不超过5分；超过200字，不足400字不能超过10分： 超过400字，不足600字不能超过20分。 以上三种情况，只打内容和表达分，发展等级不打分。 600字至800字，每少50字扣1分。只写标题给1分。 写标题加一到两行字，给1-2分。 每三个错别字扣一分，扣完3分为止，同一个字重复错误不扣分，没有标题扣2分。 抄袭作文：通篇抄袭试卷中文本内容，1-2分。70%抄袭，少于10分。 跑题作文：完全没提材料相关内容，不超过20分。 第4页共4页高三语文 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5小题。 材料一： 与其说《秦腔》描述了当下农村经济的衰败，毋宁更准确地说是传统乡土文化的没落。 但是对于这样一部优秀的现实主义作品来说，指出中国传统文化与民间伦理的衰败还仅仅是 其中的一项内容，贾平凹对于民间艺术的理解和期待，远远要复杂得多。 南帆先生曾经说过一段很精辟的话：“对于作家说来，地理学、经济学或者社会学意义 上的乡村必须转换为某种文化结构，某种社会关系，继而转换为一套生活经验，这时，文学 的乡村才可能诞生。文学关注的是这个文化空间如何决定人们的命运、性格以及体验生命的 特征。”文学并不算经济账，也不关心生产技术，它所描述的，归根结底是指向文化状态下 的人的心理和命运，进而探寻生命的意义所在。 文学之所以能在农村与家族这两大空间里取得重要艺术成就，其原因之一，就是这两大 空间天然拥有超稳定的自我调节的文化价值体系。虽然，从现代性这一因素进入中国以后， 这两个空间的文化价值一直受到挑战，关于农村衰败和家族崩溃的故事几乎成了中国现代文 学中反复出现的主题，但同时它们又始终拥有一种能力，能够及时吸收各个时代的否定性因 素，重新来调整自身的生命周期。中国文化从来就不是直线性的运行，而是在持续的循环中 完善自身和丰富自身，即便是在走向崩溃的文化价值体系，它仍然会在内部滋生出无穷无尽 的新的因素来化解最终命运的到来。 究其原因，我想只能用民间的文化形态来解释这种现象。因为民间是一种草根性的文化 形态，它总是与滋养万物的大地土壤联系在一起，它永远是一种生生不息的生命运动。战争 是一次性的生命现象，一场战争结束后，死者不会复生，幸存者也将转移生活形态，不会在 战争上永久性地待下去。工业题材也是一次性的生命现象，一项工程在建设过程中再惊心动 魄，一旦胜利完成，也就结束了其全部的生命运动。而乡土则不一样，乡土的破产，农民的 离乡背井，但最终还是离不开这块土地，土地有自我调节的能力，能够使其生命力周而复始 地发展。 贾平凹笔底下的清风街，毕竟是一个正在走向衰败、但还没有完全沉到底的乡土社会， 其文化特征上鲜明地表露出来的是传统价值体系的没落和崩溃，同时也包含了其新的生命形 态的转化的萌芽。秦腔作为一种传统文化的象征，其盛衰都反映了贾平凹的极度复杂的心理。 秦腔并不是什么阳春白雪，而是与贫苦农民的田野劳作联系在一起的精神娱乐，是构成他们 第1页共10页 生命内涵的文化要素之一。让民间文艺归还真正的民间大众，让秦腔艺术与劳苦农民的日常 生活真正融合在一起，作为草根艺术的秦腔，才不会从西北农民的心底深处被连根拔去。 (摘编自陈思和《再论<秦腔>：文化传统的衰落与重返民间》) 材料二： 一方水土孕育一方戏，中国现存的三百多个剧种，在某种意义上都是地方戏。地方文化 的差异造就了剧种的风格特征，地方观众的接受程度则影响着剧种的生存状态。反过来说， 一方戏曲也滋养一方人：剧种不仅是一种戏曲样式，更是承载地方文化历史与风土人情的文 化载体。观众在欣赏演出时，听乡音、看乡事、悟乡情，从而增强对家乡的归属感与认同感。 回顾中国戏曲史，其繁盛的时代，正是与民间交融互动紧密的时代。 戏曲的民间属性决定了其叙事与表演的内容和形式，具体可从立场、想象、情趣三个方 面理解其民间性。 首先是坚守民间立场。戏曲源自民间，自然要反映民间生活、表达百姓心声。坚守民间 立场的戏剧家，往往怀揣着对“人”的敬意，书写普通人在时代中的生活状态与生命追求， 刻画他们最真实的喜怒哀乐，从而赢得最广泛的观众共情。 其次是发挥民间想象。戏剧并非对生活的临摹，而是戏剧家在生活基础上的艺术创造。 传统戏曲高度重视叙事的传奇性，以满足观众对精彩故事的期待。汤显祖《牡丹亭》中“杜 丽娘还魂”的设定，是古典戏曲中最富想象力的创造，也是民间情感最炽热、最具戏剧性的 艺术表达。这些作品以浪漫主义手法展现民间想象，让剧中角色在现实与虚拟世界中穿梭。 最后是尊重民间情趣。戏曲是雅俗共赏的艺术，但实际创作与演出中，常有“尚雅抑俗” 的倾向，导致部分剧目“典雅”有余而“俗趣”不足。尊重民间情趣，既指戏曲的表现内容 要有生活感、烟火气，也指其表现形式要契合观众的审美习惯。一些濒危剧种虽演出场次少、 传播范围有限，却在地方观众的娱乐生活中占据不可替代的位置，其生生不息的根本原因， 正在于尊重并展现了民间情趣。 从古老村落的戏台到繁华都市的剧院，戏曲艺术始终深深扎根民间，从民间获取能量又 反哺观众。戏曲的源头活水在民间，戏剧家唯有从人民的火热实践中寻找创作灵感，从丰富 多彩的民间文化中汲取养分，坚守民间立场、弘扬民间想象、尊重民间情趣，才能让古老的 戏曲艺术在当代绽放异彩，继续滋养人们的精神世界，传递中华民族的文化基因。 (摘编自《光明日报》：李世涛《地方剧种是地域文化的优良载体》) 1.下列对原文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（3分)() A.材料一认为，农村与家族这两大空间超稳定的自我调节的文化价值体系有利于文学 在这两大空间里取得重要艺术成就。 B.材料一指出，秦腔不是阳春白雪，而是草根艺术，要想扎根于西北农民的内心，就 必须真正走进劳苦农民的日常生活。 第2页共10页 C.材料二认为，一方水土孕育一方戏，地方文化差异造就了剧种的风格特征，观众的 接受程度则决定着剧种的生存状态。 D.材料二以汤显祖《牡丹亭》中的“杜丽娘还魂”为例，旨在说明传统戏曲高度重视 叙事的传奇性，善于发挥民间想象。 2.下列对原文相关内容的分析与评价，正确的一项是（3分)() A.材料一引用了南帆关于“文学的乡村”的论述，旨在驳斥经济学等视角对乡村的片 面理解，突出文学视角的独特性。 B.材料一提及战争题材、工业题材及乡土题材，通过对比论证突出乡土文化生生不息 的生命力，增强了论证的说服力。 C.材料二将“尚雅抑俗”的倾向与尊重民间情趣对比，意在论证戏曲创作中“俗趣” 往往比“典雅”更具有艺术价值。 D.材料二采用总分总结构，先总说地方戏与地域文化的关系，再分述其民间性的三个 方面，最后落脚于戏曲的生存现状。 3.根据材料内容，补写下面文字中空缺的部分，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻 辑严密，每处不超过8个字。(3分) 秦腔作为西北地区的代表性剧种，与当地农民的生活密不可分。它不仅是田间地头的精 神慰藉，更是构成他们生命内涵的①。然而，随着现代文明的冲击，传统乡土文化 逐渐走向没落，秦腔也面临着②的危机。学者们指出，民间文化形态具有生生不息 的生命力，关键在于让艺术重新回到劳苦大众的日常生活中，保持③，才能避免被 连根拔去。 4.民间艺术传承领域有一种“保守派”观点，认为“民间艺术必须保持原汁原味，任何创 新都是对传统的破坏。”请结合两则材料，对此观点进行评析。(4分) 5.费孝通在《乡土中国》中指出，中国社会具有“乡土本色”：人们“直接取资于土地” “生于斯、死于斯，终老是乡”，这种与土地的紧密联系，塑造了乡土社会独特的生活 方式和情感结构。请结合两则材料，分析秦腔这一民间艺术是如何体现“乡土本色”的。 (6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9小题。 文本一： 挖河记忆 刘庆邦 在我们老家，把打起被卷儿去远方挖河，说成出河工。在我刚满十八周岁那年，刚刚成 为一个成年的男人，就出过一次河工，留下了蜕变般终身难忘的记忆。 第3页共10页 1970年春天，作为基千民兵，我被编入生产队备战连。县里要组织挖河会战，事前队长 并没有征求我的意见，没有问我愿不愿意去挖河，他像平常派我去割麦和栽红薯一样，上来 就通知我：明天你去挖河吧。我从没去外地挖过河，不知其繁重，但当时我迫切想脱离那个 穷巴巴的村庄，只要能出去，千啥都行。 母亲知道了我要去县里挖河，像是有些舍不得。母亲也曾出过河工，挖过河，知道寸土 不饶人，挖河可不是闹着玩的。可母亲理解我急于外出的心情，觉得孩子大了，心思也高了， 老捂在自己的翅膀底下不是长法，该放手让孩子出去闯闯，就放手吧。母亲对我的嘱咐是： 挖河是个掏劲的活儿，你不能怕掏劲，怕掏劲会被别人看不起。①母亲还说：年轻人正是身 体长劲的时候，劲不怕掏，越掏劲就越多。母亲的话我似懂非懂，但我说我知道。 出征前，我们扛着红旗、背着被卷儿到大队集合，我意外被任命为郜庄大队挖河民兵班 副班长。公社到县城只能步行，春天来了，我们一行十个十八九岁的年轻人，一会儿走在田 间小路上，一会儿走在河提上，心情十分愉悦。我们走的虽然是小路，我想唱的却是：我们 走在大路上，意气风发斗志昂扬… 到会战指挥部报到后，第二天一早，挖河会战正式打响。从全县各公社集合而来的民兵， 黑压压一片，比人海还人海，一眼望不到边。我从来没有看见过这么多人一块儿千活，从没 见过这么宏大的劳动场面，真是太壮观了，太震撼了。平地开河，我们就是要靠千军万马的 力量，在这块土地上挖出一条新河。 我的任务是刨土。刨土对我来说不是什么难事，在生产队里干活时，我用铁锨刨过花生， 也刨过红薯，对铁锨已使用得很熟练。只是挖河创土，刨过表面的一层熟土之后，下面就是 板结的生土瓣子，还夹杂着一些石子般生硬的砂浆，②每刨一锨，我用右脚蹬着铁锨一侧的 上沿，使出全身的力气，才能把铁锨吃进土里去。因为千活儿千得十分卖力，升起的太阳也 照在身上，我脑门上出了汗，觉得汗褂子在后背也被汗水溻湿了。我们都没有擦汗的毛巾， 头上的汗出得太多了，我就弯起指头，在脑门上刮一下，让哗啦啦的汗水流进土里 下午收工吃过晚饭，天还不黑。我说：睡觉有点儿早，来，我们唱会儿歌吧。听说我要 带他们唱歌，我们班的小伙子们顿时兴奋起来，纷纷从地铺上站起，向我围拢过来。偌大的 仓房里回声响亮，我们一开唱，别的班的民兵们都听到了，一边听，一边坐起来朝我们这边 张望… 让我没想到的是，我组织我们班的民兵在劳动之余唱歌，不但没受到表扬，还受到了批 评。有人告诉我，公社会战指挥部一位姓胡的副总指挥说我不甘寂寞，是在出风头。看来我 不能再唱歌了。 自从来到县城，我还一次都没到沙颍河边去过，今晚就到河边去看看吧。我沿着一条向 南的街道，一路下坡，来到了河边。河水是浑黄的，如流动的黄土地，除了让人觉得有些晕 眩，一点人影都照不见。我用手摸了摸自己的头发，搓了搓自己的脸。我长得很茂盛的头发， 因长时间不洗，已经有些锈结，像一蓬陈年的老鸹窝。我的脸也很粗糙，几乎能搓下一层泥 第4页共10页 来。往远处看，太阳正在西沉，映在水面上的太阳变成了一道光晕。一河春水向东流，我突 然觉得有些失落。③我一心想从村子里走出来，走了一段时间才发现，我并没有走远，这并 不是我所需要的生活。直到天完全黑透了，我才起身往回走。 我的情感是有些脆弱，但我的意志还算坚强，情绪上的些许失落，并没有影响我卖力干 活儿。相反，越是不高兴，我对自己越是有些发狠，像是通过狠千惩罚一下自己。我们挖的 河越挖越深，阻挡铁锨的砂浆越来越多，每挖一锨都很费劲。更困难的是，往岸上拉架子车 的斜坡越来越陡，越来越远，越拉越沉，稍把不住劲，重车有可能会从半坡上退下来。我不 会忘记母亲嘱咐我的话，我不能怕掏劲，不能被别人看不起。说起来，在此次出河工之前， 我并不是一个爱干活儿的人，说得难听一点，我简直就是一个懒人。父母一直娇惯着我，把 我娇惯成了穷人家的娇孩子。干家务活儿用不着我，每天除了上学，就是到处跑着玩。初中 毕业当上农民后，因为我不甘心当一个农民，也不是一个好农民。我先后在大队宣传队和公 社宣传队都当过宣传队员，在生产队里干活儿有一搭，无一搭，当队长的堂叔也不把我当 个真正的男劳力使唤。这次出河工挖河，脱离了家里人对我的照顾，我才第一次把自己变成 了一个真正的劳动力。也可以说，外出挖河，差不多等于是我的一个成人礼，通过挖河的磨 炼和考验，我意识到自己已经变成了一个成年人，什么繁重的劳动我都可以承担。每天挖一 天河，我也累得精疲力竭，特别是不再唱歌之后，我回到地铺上都是倒头便睡，连话都不想 说。可我睡了一夜醒来后，如充了一夜电，浑身又充满了气力，可以生龙活虎般地投入挖河 劳动。看来我母亲说得对，在年轻长劲的时候，劲不怕掏，越掏劲就越多。 我以为直到完成挖河任务，我才会回家，不料我在工地千了一个多月后，公社电话通知 我立即回去一一我们家是全公社唯一的学习毛主席著作“全家红”，要巡回“讲用”，我必 须参加。当年夏天，我得到了一个机会，到豫西山区的煤矿当矿工挖煤去了。不再是挖河， 而是挖煤：不再是在地面劳动，而是深入到了地下。这一次，我是真的离开了家乡，一步一 步走向了远方。 第二年秋天，我回老家探亲时，见一座大桥和水闸已纵跨南北，巍然挺立在滚滚东去的 沙颍河上。④当汽车从桥上驶过时，我不禁心生感慨，心说：沙颍河大桥和大闸的建立，还 有我们付出的一分汗水呢！ (节选自《湖南文学》2025年第2期，有删改) 文本二： 地域书写的另一重维度，是对苦难记忆与精神韧性的挖掘。刘庆邦的《挖河记忆》是一 部肉身劳作的苦痛史。在那个特殊的时代，无数人的青春都挥洒在了治淮工程的泥泞里。刘 庆邦没有回避苦难，但他更着意于书写苦难里的韧性。他写铁锹与泥土的摩擦，写饥饿与体 力的透支，这是一次“挖潜”—既是疏浚河道，也是抢救湮没的记忆。 (节选自《文艺报》2026年2月6日2版) 第5页共10页 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分)() A.文章以第一人称叙述，通过“我”的视角展现挖河经历，并以“挖河记忆”为线索串 联出征、刨土、唱歌受批评、河边独行等片段，形散神聚。 B.“我”的头发“像一蓬陈年的老鸹窝”，脸“几乎能搓下一层泥来”，运用比喻与夸 张，凸显劳作条件的简陋与挖河生活的艰苦。 C.作者写自己终日劳作累极而眠，一夜醒来又充满力气，意在表明只有经历肉体的极 度疲惫，才能获得精神上的充实与成长。 D.文章将个人成长叙事与时代背景结合，借助细腻的心理描写展现“我”的蜕变，让 文本兼具个人温度与时代厚重感。 7.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)() A,①句借母亲朴实的话语，既展现她通达明理的性格，也暗含对儿子的鼓励与期许。 B.②句形象地写出了铁锨插入泥土时如同野兽进食般迅猛有力，突出了铁锨的锋利。 C.③句是“我”的内心独白，表达了理想与现实落差下的失落及对未来去向的迷茫。 D.④句运用心理描写，既呼应挖河的艰辛，也传递出“我”对自身劳动价值的认同。 8.文中挖河经历被称作“我的一个成人礼”，相较于普通的成长仪式，这一“成人礼”在 文中有哪些体现？请结合全文谈谈你的理解。(4分) 9.文本二认为，刘庆邦的地域书写在于“挖掘苦难记忆与精神韧性”，并将挖河视为“抢 救湮没的记忆”。请结合文本一，谈谈你的理解。(6分) (三)阅读血（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 材料一： 夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。世人读书者，但能言之，不能行之，忠孝 无闻，仁义不足：加以断一条讼，不必得其理：宰千户县，不必理其民：问其造屋，不必知 楣横而棁竖也：问其为田，不必知稷早而黍迟也：吟啸谈谑，讽咏辞赋，事既优闲，材增迂 诞，军国经纶，略无施用，故为武人俗吏所共嗤诋，良由是乎！ (选自《颜氏家训·勉学》) 材料二： 玉不琢，不成器：人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹 不害为玉也。人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人，可不念哉？ (选自欧阳修《诲学说》) 第6页共10页 材料三： 许衡，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！” 曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟 不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡更三师。稍 长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者家见《书》疏义，因请寓宿，手抄归。既 逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣说。时兵乱中，衡夜思昼诵身体而力践之，言动必揆诸义 而后发。 (选自《元史·许衡传》) 材料四： 江陵陷，梁元帝焚古今图书十四万卷。或问之，答曰：“读书万卷，犹有今日，故焚之。” 有恶其不悔不仁而归咎于读书者，曰：“书何负于帝哉？”此非知读书者之言也。帝之自取 灭亡，非读书之故，而抑未尝非读书之故也。 夫读书将以何为哉？辨其大义，以立修己治人之体也：察其微言，以善精义入神之用也。 乃善读者有得于心而正之以书者鲜矣，不规其大，不研其精，不审其时，读汉高之诛韩、彭 而乱萌消，则杀亲贤者益其忮毒①：读光武之易太子而国本定，则丧元良⑦者启其偏私。无高 明之量以持其大体，无斟酌之权以审于独知则读书万卷止以导迷顾不如不学无术者之尚金其 朴也。 (选自王夫之《读通鉴论》) 【注】①忮(zhi)毒：狠毒。②元良：太子的别称。 10.材料四中画波浪线的部分有三处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 无斟酌之权【A】以审于独知【B】则读书【C】万卷【D】止以导迷【E】顾不如【F】 不学无术者【G】之尚全【H】其朴也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)() A.纶，音，与《念奴娇·赤壁怀古》“羽扇纶巾”的“纶”读音和意思都不同。 B.因，趁机，与《鸿门宴》“不如因善遇之”的“因”意思和用法都相同。 C.凡，总共、共，与《谏太宗十思疏》“凡百元首”的“凡”意思不同。 D.抑，表转折，与《齐桓晋文之事》“抑为采色不足视于目与”的“抑”用法不同。 第7页共10页 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)() A.颜之推认为当世读书人不能将读书所学付诸实践，所以武人俗吏会轻视嘲笑他们。 B.欧阳修由玉引出人学习的道理，并指出人易受外界影响，学习有利于保持其本性。 C.许衡幼年读书时善于思考，勤于追问书中要义，老师称赞他天资聪颖，悟性极高。 D.梁元帝兵败焚书，认为读书无用，王夫之认为其主要问题是没有阅读正确的书籍。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。(4分) (2)衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆诸义而后发。(4分) 14.结合上述材料，分析想要让读书真正有所裨益，应当采取怎样的读书方法？(5分) (四)阅读W（本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15~16小题。 秋波媚。七月十六晚登高兴亭望长安南山 陆游 秋到边城角声哀，烽火照高台。悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉！ 多情谁似南山月，特地暮云开。灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来。 [注]此词作于孝宗乾道八年(1172)，陆游48岁。这年他接受四川宣抚使王炎邀请， 来到南郑，担任四川宣抚使公署干办公事兼检法官。南郑是当时抗金前线，王炎是抗金重要 人物。高兴亭，在南郑内城西北，正对南山，南山即秦岭。 15.下列对词作的理解和赏析，不正确的一项是(3分)（) A.开篇两句描写了“角声”“烽火”，视听结合，营造了边地特有的肃杀气氛，一个 “哀”字，为全词奠定了哀伤的情感基调。 B.“悲歌击筑”运用了荆轲、高渐离的故事，此时身在前线，词人将个人情感融入历 史典故之中，抒发了一种慷慨豪迈的情怀。 C.“此兴悠哉”，显示出词人作为军前幕僚特有的气概，这里的“悠”，不是悠闲， 而是悠远、悠长，饱含着词人深沉的情感。 D.“特地暮云开”写天公作美，月亮仿佛通晓人意，特意推开云层，让诗人得以望见 远方，这里的描写赋予自然以情感的温度。 16.词尾三句“灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来”运用了多种表现手法，请作赏析。(6分) 第8页共10页 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“ ”,便遭遇了李陵 之祸，因痛惜这部书不能完成，所以“ (2)春日郊野，春水环绕、群鸥相伴，人与自然相融，恰如杜甫《客至》中所写： 46 (3)跟下图情境相契合的诗句可以是“ 二、语言文字运用（18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 据报道，在不少一线城市的核心商圈，相比客单价动辄几百上千元、需要提前预订的精 致餐厅，一批客单价在30-70元的极具个性的精致小店，正吸引着年轻人，掀起一股“小餐 漂亮饭”的风潮。这些店可以把几十元的家常菜和面做出米其林的质感，有些店铺的装修、 音乐、厨师着装等对标高端餐厅。大概正是餐饭的独特优势一一小且漂亮，让它们在与大牌 的传统酒楼和上榜的米其林餐厅的激烈竞争中()。 提到“漂亮饭”，①不少人的印象仍停留在其约等于打卡饭的阶段。②在拍照、摆盘、 发社交平台的流程过后，③顾客品尝食物却觉得口味不佳，④结账时又感到价格与品质不符。 ⑤但市场的沉淀，⑥一批“漂亮饭”逐渐回归餐饮本质。漂亮和口感都成为餐品标配，保证 出片率的同时维持口感稳定、价格合理。“小餐漂亮饭”将原本通过高价和稀缺营造出的审 美感，变成了更具性价比和产出稳定的日常感。 与此同时，“小”意味着轻，小餐的轻量化设计击中了年轻群体倾向于轻社交模式的需 求。在正式与随意之间，“小餐漂亮饭”找到了一个中间地带，作为精致简餐，将性价比发 挥到极致。既有别于现代快餐的快速与简单又不同于传统正餐的繁琐和正式“小餐漂亮 饭”精致又轻便与年轻人工作和生活场景中的需求变化相适配。 第9页共10页 “漂亮饭”本身的颜值、店铺小餐的经营模式，拓展了消费场景，也满足了消费者的情 绪价值。这些餐厅并没有像传统餐饮一样，将大量成本耗费在宽敞的包间和冗余的服务上， 而是把成本用在了消费者感知力更强的刀刃环节上。当消费者仅花费几十元，就能在电影感 十足的环境中美餐一顿，感受菜品制作的用心，他们获得的就不仅是口腹之欲的饱足，更有 一份沉浸式、高互动的情绪价值。 18.下列填入括号内的成语，最恰当的一项是(3分)() A.独占鳌头 B.鹤立鸡群 C.脱颖而出 D.声名鹊起 19.下列各句中的破折号，与文中破折号作用相同的一项是(3分)() A.你怎么又来了一一我这边正忙着呢！ B.我忽然想起一件事一一今天还要上交一份活动总结。 C.要不你就先别走一一外面雨下得实在太大了。 D.任务已然艰难一一更难的是根本没人愿意主动承担。 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅， 逻辑严密，不得改变原意。(4分) 21.请根据上述材料，为小餐漂亮饭下定义，不超过50个字。(4分) 22.请简要赏析文中画波浪线句子的表达效果。(4分) 三、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 节日让时间“循环”，纪念日让时间“静止”，倒计时让时间“加速”，沉浸热爱之事 时，时间又仿佛“消失”。 有人说，时间是客观的标尺，对每个人不偏不倚：也有人说，时间从不等长，一小时可 以是刹那，也可以是永恒。 你对“时间”有怎样的体验与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个 人信息：不少于800字。 第10页共10页■■■■■■■■■■ 高三语文答题卡 姓 名 贴条形码区 准考证号 ! 填涂样例 贴缺考标识 正确填涂■ 考生禁填！由监考老师填写。一 注1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核准条形码上的姓名、准考证号，在规定的位置贴好条形码。 意2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用签字笔或钢笔答题；字体工整、笔迹消楚。 事3，请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效：在试题卷、草稿纸上答题无效。 项4.保持卡面清洁，不婴折叠、不要弄破。考试结束后，请将答题卡，试题卷一并上交。 选择题 1 AB C D 7 A B C]D 15 A BC D] 2 ABCD 11 AB C D] 18 A]BC]D] 6 A BCD 12 A BCD] 19 A]B C D 10ABCD▣DGD 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 3(3分) A8学 4(4分) 5(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 8(4分) 9(6分) (分) (1) (2) (分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡（共页）第页 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 (分) (分) (1) (2) (3) 20(分) 序号：修改： 序号： 修改： 1(4分) ▲50字 （4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 姓名 座位号 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 写作 23(60分) 100字 ▲200字 3005 4400字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ▲500字 ▲600字 ▲700字 ▲800字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡（共页）第页 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 0 1200字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效