1.2 Taking a Training Course-Reading and Writing（教案）-《英语 拓展模块》（高教版第三版）【上好课】

版 本 《英语 拓展模块》（高教版 第三版） 课 题 Unit 1 Taking a Training Course (Reading and Writing) 课 型 新授课 课时 2 授课班级 授课时间 80 授课教师 教材分析 （一）核心内容 本课为Unit 1Taking a Training Course核心读写模块，聚焦培训课程相关应用文阅读与英文课程申请表写作，核心内容： 1.阅读部分：识别网课简介、培训证书、会议日程、课程取消通知4类应用文；精读4类语言课程信息，提取关键内容；根据个人需求匹配课程。 2.词汇与语法：掌握course、certificate、application、beginner等核心词汇；掌握allow sb. to do、enable sb. to do等核心句式。 3.写作部分：分析课程申请表结构，规范填写英文课程申请表。 4.思维训练：信息提取、整合与实用英语应用能力。 （二）教材脉络 1.前置铺垫：以“选择课程的关键因素”话题导入，衔接生活实际。 2.阅读输入：识别应用文类型→精读课程信息→完成信息匹配与填空。 3.写作输出：分析申请表结构→提取信息→独立填写申请表。 4.拓展延伸：自主完成真实/虚拟课程的英文申请表填写。 （三）教学活动 文本匹配、词汇讲解、信息填空、课程推荐、申请表分析、实战填写、同伴互评。 学情分析 （一）知识技能基础 1.已有基础：掌握基础英语词汇，能识别简单英文应用文，具备基本信息提取能力。 2.待提升点阅读：快速定位应用文关键信息能力薄弱。 a.词汇：培训、课程类专业词汇积累不足。 b.写作：英文应用文格式不规范，申请表填写逻辑混乱。 c.思维：信息整合与学以致用能力欠缺。 （二）情感与认知特点 1.兴趣点：关注职场、生活实用类英语，对课程申请、语言学习话题感兴趣。 2.畏难点：英文表格填写、专业词汇记忆、长句理解。 3.需求点：掌握实用英语技能，应对生活/职场课程申请场景。 学习目标 （一）知识目标 1.掌握certificate、schedule、cancel、application、beginner等核心词汇。 2.掌握allow sb. to do、enable sb. to do、prepare sb. to do等核心句式。 3.识别4类培训相关应用文，掌握课程申请表的结构要素。 （二）能力目标 1.能快速识别培训类应用文类型，精准提取课程关键信息。 2.能根据课程信息，规范填写英文课程申请表。 3.能结合个人需求，匹配合适的培训课程。 （三）情感目标 1.培养实用英语应用意识，提升终身学习能力。 2.树立自主选择课程、规范完成申请的意识。 教学重难点 （一）教学重点 1.识别培训类应用文，提取课程核心信息。 2.掌握课程申请表的结构与填写方法。 （二）教学难点 1.精准提取文本信息并规范填写英文申请表。 2.灵活运用核心词汇与句式完成写作任务。 教学方法 任务驱动法：围绕 “识别培训类应用文→提取课程核心信息→规范填写申请表” 的学习目标，设计阶梯式任务链。导入环节布置 “讨论选课关键因素” 任务；阅读环节依次完成 “文本类型匹配、课程信息填空、学员需求配课” 任务；写作环节完成 “申请表标题匹配、信息作答、实战填表” 任务。以任务完成推动学生主动学习、落实知识运用。 读写联动法：以课件里的课程介绍文本为阅读输入，先引导学生精读提取核心词汇、句式、课程对象 / 目标 / 级别等关键信息；再将阅读所得语言素材与信息逻辑，直接用于英文课程申请表写作输出，实现 “读信息→学表达→写应用” 的闭环。 讲练结合法：遵循精讲 + 即时练原则。词汇语法：讲完 allow/enable/prepare sb. to do 等句式，立即结合文本做运用练习；阅读：讲完文本信息，马上做匹配、填空训练；写作：讲完申请表结构，直接实战填写并修改，做到随讲随练、当堂巩固。 课前准备 PPT课件、多媒体设备、课程文本素材、英文申请表模板、音频素材 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: Lead in 1. 播放视频，提问：What information is most important to you when choosing a course? 2. 展示课件：课程内容、时间&地点、教师&费用、证书&级别4个维度，引导学生讨论。 3. 引出本课主题：Taking a Training Course—Reading and Writing. 1. 观看视频，独立思考并口头回答问题。 2. 小组讨论选择课程的关键因素，代表发言。 3. 明确本课学习主题与任务。 用学生熟悉的知名线下培训机构真实视频场景导入，贴合中职学生课外学习、技能提升的生活经验，快速抓住课堂注意力，充分激发学习兴趣。 Step 2：Reading 环节1：文本类型匹配 1. 展示4类文本：网课简介、培训证书、会议日程、课程取消通知。 2. 呈现4段英文文本，发布任务：Read and match（匹配A-D类型）。 3. 核对答案，讲解核心词汇：allow、award、cancel。 环节2：精读课程信息 1. 呈现Miracle Language4类课程：General English、Academic English、Speaking, Listening, and Pronunciation、Other Languages。 2. 逐篇精讲，标注核心词汇（overview、qualification、relate to）与句式。 3.引导学生完成Finish the details of the courses填空。 环节3：课程推荐+巩固填空 1. 展示4位学员需求（李伟、赵丽丽、史密斯夫妇、张先生）。 2. 发布任务：根据需求匹配课程，小组讨论。 3. 完成Read and complete综合填空，逐空核对答案。 环节1：文本类型匹配 1. 快速阅读4段短文本，独立完成类型匹配。 2. 核对答案，跟读并记忆核心词汇。 环节2：精读课程信息 1. 精读课程文本，圈画关键词句。 2. 独立完成信息填空，同桌互查。 3. 跟读核心句式，理解用法。 环节3：课程推荐+巩固填空 1. 分析学员个人需求，小组合作匹配课程。 2. 独立完成综合填空，巩固所学知识。 初识培训类应用文，夯实基础词汇，建立文本类型认知。 精读文本，精准提取课程信息，掌握核心词汇与句式。 学以致用，提升信息整合与匹配能力，强化阅读输出。 Step 3：Writing 环节1：情境创设 1. 创设情境：Wang Lin想申请园艺课程，需填写英文申请表。 2. 提问：What information do you need in a course application form? 环节2：申请表结构分析 1. 展示园艺课程申请表，发布任务：Read and match（匹配小标题）。 2. 带领学生分析申请表：体裁（应用文）、语言特征（祈使句、简洁表达）、结构（个人信息、期望、经验等）。 3. 讲解核心词汇：expectation、experience、signature。 环节3：信息问答 1. 提出4个问题，引导学生从申请表中定位答案。 2. 逐题讲解，总结信息提取技巧。 环节4：实战填写申请表 1. 呈现Modern Language School商务英语课程信息。 2. 引导学生先完成课程问题回答，再填写Business English Application Form。 3. 巡视指导，纠错；组织同桌互评。 环节1：情境创设 1. 进入学习情境，思考申请表所需信息。 2. 自由发言，列举个人信息、期望、经验等要素。 环节2：申请表结构分析 1. 独立完成小标题匹配，核对答案。 2. 记录申请表结构与语言特征，记忆词汇。 环节3：信息问答 1. 细读申请表，独立回答问题。 2. 核对答案，梳理答题思路。 环节4：实战填写申请表 1. 阅读课程信息，完成基础问题作答。 2. 独立填写申请表，同桌互评修改。 情境化引入写作任务，明确写作需求。 掌握申请表核心结构，理解应用文语言特点。 强化信息定位能力，为填写申请表做铺垫。 实战演练，落实读写联动，完成写作输出任务。 Step 4： Summary 1. 引导学生回顾：申请表6大要素。 2. 梳理核心词汇与句式，强调实用英语价值。 1. 跟随教师回顾知识点，总结本课要点。 2. 分享个人学习收获。 梳理知识体系，巩固所学内容，强化记忆。 Step 5： Homework Find an on-campus or off-campus course/club you like, fill out a complete English application form.（可真实/虚拟） 记录作业要求，明确任务：格式规范、信息完整。 拓展延伸，学以致用，提升自主学习与应用能力。 板书设计 Unit 1 Taking a Training Course Reading and Writing 一、Key Words course, certificate, schedule, cancel, application beginner, intermediate, advanced, expectation 二、Application Forms 1. Personal Information 2. Personal Expectations 3. Experience 4. Activities 5. Signature 6. Date 三、Key Sentences allow sb. to do sth. enable sb. to do sth. prepare sb. to do sth. 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $