《鼓圈》教案 2025-2026学年人教版（简谱）二年级音乐下册

（人教）版（2024）音乐（二）年级下册《鼓圈》教学设计 课题 《鼓圈》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 2年级下册 教材分析 《鼓圈》是一节以非洲鼓为载体的节奏游戏课，围绕 “我敲完你敲” 的互动形式展开。教材提供了两种 4/4 拍节奏谱，明确了 “da（高音）、dong（低音）” 的音色读谱规则，同时展示了非洲鼓低、中、高三个音色敲击位置，还给出了 “读谱 — 声势 — 敲鼓 — 分组合作提速” 的游戏步骤。教材搭配卡通麒麟、非洲鼓形象与草原背景，将节奏练习融入趣味游戏，适合二年级学生在互动中感知节奏、培养合作能力。 核心素养 目标 审美感知：辨别非洲鼓低、中、高三种音色差异，感受 4/4 拍节奏的韵律感，体会节奏游戏的趣味。 艺术表现：能准确读谱 “da”“dong”，用拍手、拍腿做声势，完整敲击两种节奏，做到节奏准确、声部整齐。 文化理解：认识非洲鼓，了解不同敲击位置会产生不同音色，感受世界打击乐的魅力。 创意实践：能即兴创编简单节奏，与同学 “对鼓”，在合作中提升节奏表现力与创造力。 重点 掌握 “da”“dong” 读谱与声势动作，准确敲击节奏一、节奏二，做到高低声部整齐配合。 难点 协调高低声部节奏，在分组合作中保持速度与整齐度，尝试即兴对鼓。 教学过程 环节一：情境导入，初识非洲鼓 1.鼓圈情境导入 教师语言：小朋友们，看课本上的非洲鼓（指向教材非洲鼓插图），今天我们来玩 “鼓圈” 游戏，跟着节奏敲一敲！ 学生活动：观察教材非洲鼓、卡通形象，模仿敲鼓动作，初步感知鼓圈氛围。 设计意图：借助教材卡通素材，快速吸引学生注意力，建立游戏情境。 2.非洲鼓音色认知 教师语言：敲击鼓的不同位置会发出不同声音，鼓中间是低音（dong），中间是中音，边缘是高音（da），我们来听一听。 学生活动：聆听教师示范，辨别低、中、高音色，用手指指出对应敲击位置。 设计意图：落实教材音色知识点，为读谱敲鼓做准备。 3.读谱规则学习 教师语言：游戏小提示说，第一声部读 “da”，第二声部读 “dong”，我们跟着读一读，记住这个规则。 学生活动：跟读 “da”“dong”，区分高低音音色读法。 设计意图：明确读谱规则，降低节奏练习难度。 4.声势动作学习 教师语言：第一声部拍手对应 “da”，第二声部拍腿对应 “dong”，我们来做一做声势动作。 学生活动：跟随教师练习拍手、拍腿，建立音色与动作的联结。 设计意图：用声势辅助节奏感知，为敲鼓铺垫。 环节二：节奏练习，夯实基础 1.节奏一高音声部练习 教师语言：我们先练节奏一高音，拍手读 “da”。 学生活动：分组练习高音节奏，做到拍手整齐、读谱准确。 设计意图：分解节奏难点，先掌握单一声部。 2.节奏一低音声部练习 教师语言：再练节奏一低音，拍腿读 “dong”。 学生活动：分组练习低音节奏，做到拍腿稳定、读谱准确。 设计意图：掌握另一声部节奏，为合奏做准备。 3.节奏一声部合奏 教师语言：现在我们高低声部合作，拍手和拍腿一起，完成节奏一合奏。 学生活动：高低声部配合，完成节奏一合奏，做到整齐同步。 设计意图：体验声部合作，感受节奏层次感。 4.节奏一敲鼓实践 教师语言：我们把声势换成敲鼓，高音敲鼓边 “da”，低音敲鼓中 “dong”，敲一敲节奏一。 学生活动：用非洲鼓（或替代鼓）敲击节奏一，做到音色准确、节奏稳定。 设计意图：落实教材 “边读边敲鼓” 要求，实践敲鼓技巧。 5.节奏一提速练习 教师语言：游戏小提示说先慢速练，整齐后再提速，我们慢慢加快节奏一的速度。 学生活动：从慢速到中速敲击节奏一，保持声部整齐。 设计意图：遵循游戏步骤，提升节奏控制能力。 6.节奏二高音声部练习 教师语言：我们练节奏二高音，拍手读 “da”。 学生活动：分组练习节奏二高音，掌握交替节奏型。 设计意图：学习新节奏型，拓展节奏认知。 7.节奏二低音声部练习 教师语言：再练节奏二低音，拍腿读 “dong”。 学生活动：分组练习节奏二低音，掌握间隔节奏型。 设计意图：掌握节奏二另一声部，为合奏做准备。 8.节奏二声部合奏 教师语言：高低声部合作，完成节奏二合奏，感受交替节奏的趣味。 学生活动：高低声部配合，完成节奏二合奏，做到交替整齐。 设计意图：体验复杂节奏合作，提升协作能力。 9.节奏二敲鼓实践 教师语言：把声势换成敲鼓，敲击节奏二，注意高低音色交替。 学生活动：用鼓敲击节奏二，做到交替准确、音色清晰。 设计意图：实践新节奏敲鼓技巧，巩固敲鼓能力。 10.节奏二提速练习 教师语言：我们慢慢加快节奏二的速度，保持交替整齐。 学生活动：从慢速到中速敲击节奏二，保持节奏稳定。 设计意图：遵循游戏步骤，提升复杂节奏控制能力。 11.节奏对比感知 教师语言：我们敲一敲节奏一和节奏二，听听它们有什么不一样？ 学生活动：敲击两种节奏，说出节奏一更舒缓、节奏二更活泼的差异。 设计意图：对比两种节奏，深化节奏感知。 12.“我敲完你敲” 模仿游戏 教师语言：我们玩 “我敲完你敲”，老师敲一段节奏，小朋友们模仿敲出来，看谁敲得又准又齐。 学生活动：参与模仿游戏，模仿教师敲击的节奏，做到准确还原。 设计意图：落实教材核心游戏形式，提升节奏模仿能力。 环节三：创意拓展与展示 1.即兴节奏创编 教师语言：我们来即兴敲喜欢的节奏，用 “da”“dong” 编一段自己的节奏。 学生活动：分组创编简单节奏，用鼓敲击展示。 设计意图：激发创意实践，培养节奏创造力。 2.“对鼓” 挑战 教师语言：和同学 “对鼓”，一人敲一段，另一人回应，比谁的节奏更复杂、音色更丰富。 学生活动：两两结对 “对鼓”，互动敲击节奏。 设计意图：落实教材拓展要求，提升互动表现力。 3.鼓圈集体展示 教师语言：我们围成鼓圈，一起敲击节奏一和节奏二，感受集体敲鼓的快乐。 学生活动：全体围成圈，合作敲击两种节奏，完成集体展示。 设计意图：营造鼓圈氛围，体验集体音乐的魅力。 环节四：课堂小结与拓展 1.课堂回顾与拓展 教师语言：今天我们学会了敲非洲鼓，掌握了两种节奏，还玩了 “对鼓” 游戏。回家后可以用杯子、盒子当鼓，敲给家人听。 学生活动：回顾本节课内容，倾听课后拓展任务。 设计意图：梳理学习收获，延伸课堂学习。 鼓圈（非洲鼓游戏） 4/4拍 中速 读谱：高音（da）→ 拍手 → 敲鼓边 低音（dong）→ 拍腿 → 敲鼓中 游戏步骤：读谱 → 声势 → 敲鼓 → 合作提速 拓展：即兴对鼓，音色丰富！ 学科网（北京）股份有限公司 $