3 学会反思（作业设计）-2025-2026学年六年级道德与法治下册（统编版）

六年级下册第一单元第3课《学会反思》作业设计 课程基本信息 主备人 邹青杨 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 六年级 学段 小学 版本章节 统编版六年级下册第一单元 作业设计 课标要求 本作业严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》中“健全人格”核心素养培育要求，立足六年级学生身心发展特点，紧扣本课“认识反思价值、掌握反思方法、养成反思习惯”的教学目标，摒弃机械应试训练，以生活为载体、以自省为核心，引导学生实现自我审视、自我修正、自我提升，落实立德树人根本任务。 教材分析 本课围绕“生活离不开反思”和“养成反思好习惯”两个话题展开，帮助学生明白反思的作用，掌握反思的方法，学会用简单方法反思日常小事，养成每日反思的好习惯，在持续反思中完善自我，提升自我管理能力。 学情分析 六年级学生即将完成小学阶段学习，自我意识逐步增强，在校园学习、同伴交往、家庭生活中面临着更多矛盾与选择：考试失利后易气馁、同学间产生矛盾易冲动、对待自身缺点不愿正视，大多习惯从外部找原因，缺乏主动反思的意识，更未形成科学、理性的反思思路。针对这一现状，本次作业贴合学生真实生活场景，由浅入深引导学生感知反思、学会反思、践行反思。 作业设计思路 紧扣“双减”政策减负增效核心要求，坚持生活化、分层化、素养化设计原则，打破传统道法作业死记硬背模式，以学生真实成长经历为切入点，梯度设置作业任务，兼顾全体学生基础巩固与优生能力拓展，让作业从“纸面”走向“生活”，让反思从“被动完成”变为“主动习惯”，凸显道德与法治学科实践性、育人性特点。 作业设计内容 一、基础巩固层（必做） （一）用心填一填。 1.反思作为内心活动，是（ ）的一种方式，能帮助我们回顾、分析和（ ）过去。如果主动反思则能更好地把握现在和未来。 2.通过反思，我们可以总结（ ），进一步提升自己，也可以看到自己的（ ）和不足，更好地完善自己。 3.反思的过程很重要，反思的结果更应该（ ）下来，以便提醒自己。 （二）小法官，巧断案。（对的画“√”，错的画“×”。） （ ）1.做好事情没必要反思，只有做错事才需要反思。 （ ）2.经常反思能让我们更清楚地认识自己，不断弥补自身不足。 （ ）3.反思时时都可以进行，但没有必要将反思结果记录下来，这样太浪费时间了。 （ ）4.反思很有必要，但在紧张的毕业复习中，可以将反思暂时搁置一旁。 二、能力提升层（选做） 1. （一）精挑细选。(选择正确答案的序号填在括号内) 2. 1.下列行为属于正确反思的是（ ） 3. A.考试没考好，只埋怨题目太难、老师没讲透。 4. B.和同学吵架后，主动梳理自己的言行问题。 5. C.取得好成绩后，觉得自己永远不会出错 2.养成反思习惯带来的好处不包括（ ） A.帮助我们理清思路，避免重复犯错。 B.让我们变得自卑，不敢面对挑战。 C.提升自我认知，让自己越来越自律。 3.以下哪位同学的行为是正确进行反思的表现( )。 A.小东上学迟到了，他认为是妈妈没有按时叫他起床导致的。 B.小强考试才考砸了，他想：我都会做，只是马虎，不是什么大问题。 C.小莲说，她喜欢完成作业后，把当天的事情在眼前“过电影”，思考一天的收获和不足。 4.以下哪位同学是真正的反思。( )。 A.小芳上学迟到了，她埋怨闯红灯时被交警叔叔拦下了 B.小丽今天跟爸爸吵架了，他很后悔，觉得自己的态度不好 C.小明数学没有考好，他想只是粗心而已 （二）结合本周做过的家务、农活或和同学相处的事，完成一段反思： 1.我做了什么事： 2.这件事中，我做得最出彩的一点： 3.这件事中，我存在的明显不足： 4.经过反思，我今后的改进方向： 三、拓展实践层（挑战） 反思成长打卡计划 设计属于自己的“每日成长反思卡”，每天用1-2句话，记录每天最值得反思的一件小事，不用长篇大论，只需真诚记录，坚持一周，感受自我成长的小变化。 每日成长反思卡 日期 真诚记录1件小事 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $