《月亮叔叔住得远》（教案）-2025-2026学年人教版（简谱）三年级音乐下册

（人教）版（2024）音乐（三）年级下册 《月亮叔叔住得远》教学设计 课题 《月亮叔叔住得远》 单元 第5单元 学科 音乐 年级 3年级下册 教材分析 本课以印度儿歌《月亮叔叔住得远》为核心教学内容，是一首充满童趣的叙事性歌曲。教材完整呈现了歌曲乐谱、前奏谱例与伴奏节奏型，同时提出 “学唱感受韵律”“乐器 + 节奏伴奏”“身体打击乐” 等实践要求，符合三年级学生爱想象、乐于表现的特点。歌曲以孩子和月亮叔叔的对话展开，将睡前好奇与温柔韵律结合，能让学生在学唱与伴奏中感受异域儿歌的魅力，提升音乐审美与综合表现能力。 核心素养 目标 审美感知：能感受歌曲温柔、童趣的韵律，体会叙事性歌曲的情感变化，辨别前奏与主歌的旋律差异。 艺术表现：能完整学唱歌曲，做到咬字清晰、气息轻柔；能演奏歌曲前奏，用打击乐器或身体打击乐完成伴奏，提升肢体与器乐表现力。 文化理解：了解这是一首印度儿歌，感受不同国家儿歌的童趣与温柔，尊重世界多元儿童音乐文化。 综合实践：能小组合作完成 “前奏演奏 + 歌曲演唱 + 节奏伴奏” 的完整表演，提升协作与舞台表现能力。 重点 完整学唱歌曲，感受歌曲韵律；掌握歌曲前奏与伴奏节奏型，完成伴奏实践。 难点 唱准歌曲中的降 b 音（♭3、♭7），将轻柔的情绪融入演唱与伴奏，做到声部配合和谐。 教学过程 一：情境导入 —— 月亮叔叔的睡前故事 1. 谈话导入，唤醒童趣 教师语言：小朋友们，晚上睡觉前你们会和月亮说悄悄话吗？今天我们认识一位月亮叔叔，他会给小朋友讲好多好多故事哦。 学生活动：分享睡前趣事，对月亮叔叔的故事充满好奇。 设计意图：联结生活经验，创设温柔睡前情境，激发学唱兴趣。 2. ：初听歌曲，感受情绪 教师语言：我们先来听一遍《月亮叔叔住得远》，听听歌曲里的小朋友和月亮叔叔在说什么，情绪是什么样的。 学生活动：安静聆听，用 “温柔、好奇、像睡前聊天” 描述情绪，跟随音乐轻轻摇摆身体。 设计意图：整体感知歌曲情绪与叙事内容，为学唱铺垫。 二：歌曲学唱 —— 温柔韵律的表达 1. 认识歌曲基本信息 教师语言：这首歌是印度儿歌，1=♭E 4/4 拍，中速演唱，我们先看看乐谱的基本信息。 学生活动：认读调号、拍号，了解 “中速” 的演唱速度，注意乐谱中的降 b 音标记。 设计意图：掌握歌曲基础信息，为识谱学唱做准备。 2. 分句学唱第一段（月亮叔叔往下瞧） 教师语言：我们先学唱第一段 “月亮叔叔往下瞧，宝贝宝贝快睡觉”，注意用轻柔的声音演唱。 学生活动：跟随教师分句模唱，重点练习附点节奏，用轻柔气息表现睡前氛围。 设计意图：分解难点，掌握第一段旋律与歌词，感受温柔韵律。 3. 分句学唱第二段（问题数不胜数） 教师语言：第二段是小朋友的好奇问题，我们学唱 “为什么太阳东升又西落？”，注意唱准♭3、♭7 的音。 学生活动：跟随教师模唱，重点练习降 b 音的音准，用好奇的语气演唱问句。 设计意图：突破降 b 音难点，感受歌曲的叙事感与好奇心。 4. 分句学唱第三段（快快爬上床） 教师语言：第三段是小朋友哄月亮叔叔的话，我们学唱 “叔叔你不要生气，现在我就爬上床”，用乖巧的语气演唱。 学生活动：跟随教师模唱，调整语气为乖巧温柔，配合 “爬上床” 的肢体动作。 设计意图：完成全曲学唱，感受角色情绪的变化。 5. 完整跟唱歌曲 教师语言：我们跟着音乐，完整演唱一遍歌曲，把温柔、好奇的情绪都唱出来。 学生活动：跟随伴奏完整演唱，注意段落间的情绪衔接，用轻柔的声音表现睡前氛围。 设计意图：整合所学内容，完整呈现歌曲，强化情感表达。 6. 跟录音学唱，感受韵律 教师语言：图片里让我们跟录音学唱，感受韵律，我们跟着录音再唱一遍，注意节奏的起伏。 学生活动：跟随录音演唱，重点感受韵律感，模仿录音的轻柔语气。 设计意图：落实教材要求，通过录音范唱强化韵律感知。 三：前奏与伴奏实践 1. 认识歌曲前奏 教师语言：这是歌曲的前奏，我们先看看它的乐谱，和歌曲开头的旋律是一样的。 学生活动：观察前奏乐谱，发现与歌曲中间段落的旋律关联，熟悉前奏旋律。 设计意图：认识前奏结构，为前奏演奏做准备。 2. 学唱前奏旋律 教师语言：我们跟着乐谱，学唱前奏旋律，注意唱准降 b 音。 学生活动：跟随教师模唱前奏，重点练习降 b 音与附点节奏，熟悉前奏旋律。 设计意图：掌握前奏旋律，为器乐演奏铺垫。 3. 乐器演奏前奏 教师语言：请擅长乐器的同学，用自己的乐器演奏前奏，其他同学用拍手打节奏。 学生活动：器乐生演奏前奏，其他同学用 4/4 拍拍手配合，感受前奏与歌曲的衔接。 设计意图：落实教材要求，让学生体验器乐表现的乐趣。 4. 认识伴奏节奏型 教师语言：图片里给了我们伴奏节奏，我们看看节奏型，感受它的韵律。 学生活动：认读节奏谱，跟随教师拍手练习，感受 “强 - 弱 - 弱” 的节奏起伏。 设计意图：掌握伴奏节奏型，为完整伴奏做准备。 5. 身体打击乐练习节奏 教师语言：我们可以用身体打击乐表现节奏，比如拍腿、拍肩，试试吧。 学生活动：用拍腿、拍肩、跺脚等方式，练习伴奏节奏型，感受身体打击乐的乐趣。 设计意图：落实教材提示，拓展伴奏表现方式。 6. 分组伴奏实践 教师语言：我们分成三组，一组演奏前奏，一组演唱歌曲，一组用节奏伴奏，共同表现歌曲。 学生活动：分组合作，配合练习，做到声部与节奏的和谐衔接。 设计意图：落实教材要求，培养小组协作能力，完整呈现歌曲。 四：创意表现与拓展 1. 角色表演唱 教师语言：我们分角色表演，一部分同学演小朋友，一部分演月亮叔叔，带着情绪演唱。 学生活动：分配角色，用动作、表情表现角色情绪，如小朋友的好奇、月亮叔叔的无奈与温柔。 设计意图：用表演深化情感理解，提升艺术表现力。 2. 创编问题歌词 教师语言：歌曲里小朋友有好多问题，你们还有什么问题想问月亮叔叔？试着编一句歌词唱出来。 学生活动：创编歌词，如 “为什么小鸟会飞呀？”，套入歌曲旋律演唱。 设计意图：激发创意表达，延续歌曲的童趣叙事。 3. 完整节目展示 教师语言：我们把前奏、演唱、伴奏、表演结合起来，完整展示《月亮叔叔住得远》。 学生活动：全班合作完成完整表演，感受集体音乐表现的乐趣。 设计意图：整合所有学习内容，呈现完整艺术作品。 五：总结拓展 1. 回顾本课与布置任务 教师语言：今天我们学会了唱《月亮叔叔住得远》，感受了印度儿歌的温柔韵律，还完成了伴奏与表演。回家后可以给爸爸妈妈唱一遍这首歌，讲讲你想问月亮叔叔的问题。 学生活动：回顾本课收获，记录拓展任务。 设计意图：梳理知识，将课堂延伸到家庭，延续音乐学习兴趣。 2. 教师结语 小朋友们，今天我们用温柔的歌声认识了月亮叔叔，感受了印度儿歌的童趣与美好！希望大家带着这份好奇，在夜晚和月亮说说悄悄话，在音乐的陪伴里做个甜甜的梦！ 《月亮叔叔住得远》（印度儿歌） ┌─────────────┬─────────────┐ │ 歌曲信息 │ 学唱重点 │ │ 1=♭E 4/4 中速 │ 轻柔气息、童趣情绪 │ │ 叙事：孩子与月亮叔叔对话 │ 唱准♭3、♭7 │ ├─────────────┼─────────────┤ │ 前奏与伴奏 │ 创意表现 │ │ │ 角色表演、身体打击乐 │ │ │ 创编歌词 │ └─────────────┴─────────────┘ 学科网（北京）股份有限公司 $