精品解析：2026届上海嘉定区高三下学期质量抽查（二模）历史试卷

嘉定区高考历史质量抽查试卷 （满分：100分 考试时间：60分钟） 1. 文物里的历史 人类在历史发展过程中创造或遗留的文物，其形态特征与流传经历，凝结着文明演进与变迁的痕迹。 图1 古埃及那尔迈调色板 图2 亚述帝国人首飞牛石雕 图3 商朝后母戊鼎 （1）图1—图3文物所处的位置分别为____、____、____ （2）此三件文物共同反映了（ ）（多选） A. 专制帝国统治者的威严 B. 手工业技术水平的高超 C. 至高无上的统治权力象征 D. 法律观念与文化的展现 （3）如图为距今约2700年的古希腊陶壶，展现了古希腊重装步兵交战的场景，对此描述正确的是（ ）（多选） A. 此时古希腊为贵族寡头制度 B. 此时古希腊特征是小国寡民 C. 见证古典时代雕塑艺术发展 D. 所绘士兵是城邦制度的公民 （4）以下对达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》的解读，正确的是（ ）（单选） A. 传达了此时资产阶级的政治诉求 B. 深受启蒙运动理性思想的影响 C. 历史意义在于人物形象焕发出的人性光辉 D. 凸显了重视经验和事实的理性化思维方式 （5）如图为乌尔王陵竖琴嵌板画，画中既有被视为希腊赫拉克勒斯原型的英雄形象，又有让人联想到古埃及壁画的拟人形象。这反映出（ ）（单选） A. 三个地域文明同属一个文化体系 B. 早期地域文化的多样性与联系性 C. 早期地域文明在孤立中各自发展 D. 古希腊文化源于古代两河流域文化 （6）某文物梅瓶，瓶身绘有萧何月下追韩信的故事，图中人物穿着宋代样式服饰，烧制原料为来自波斯的苏麻离青与景德镇的麻仓土，该文物的历史时期最可能是（ ）（单选） A. 秦末 B. 汉初 C. 宋代 D. 元末 （7）713年唐朝鸿胪卿崔忻奉命出使渤海国册封大祚荣为渤海郡王，返程途中刻石记录了此事。该刻石的史料价值为（ ）（多选） A. 唐朝实行羁縻政策的实物史料 B. 反映唐朝对外关系的有力物证 C. 见证统一多民族封建国家发展 D. 反映民族融合的非原始史料 （8）1908年，唐鸿胪刻石及清代学者为保护刻石而修建的四柱方亭，均被日本以“日俄战争战利品”为由劫掠；罗塞塔石碑于1801年被标记为“不列颠军队征服埃及的战利品”并运往伦敦。其流失最主要的共同原因是（ ）（单选） A. 近代列强的侵略性战争与殖民扩张 B. 国际社会缺乏对掠夺国的相关制裁 C. 被掠夺国对文物历史价值认识不足 D. 被掠夺国缺乏专门的文物保护立法 【答案】（1） ①. C ②. A ③. D （2）BC （3）BD （4）C （5）B （6）D （7）AC （8）A 【解析】 【小问1详解】 位置：①C：图1古埃及那尔迈调色板是古埃及文明的代表性文物，古埃及文明发源于尼罗河流域，故①处填C；②A：图2亚述帝国人首飞牛石雕是两河流域文明的代表性文物，亚述帝国位于两河流域，故②处填A；③D：图3商朝后母戊鼎是中国商代的代表性青铜器，商代文明发源于黄河流域，故③处填D。 【小问2详解】 A.古埃及、亚述、商朝的早期政权并非完全意义上的“专制帝国”，表述不准确，错误。 B.三件文物均体现了高超的手工业制作工艺，能反映手工业技术水平的高超，正确。 C.三件文物均为王室或贵族的礼器是权力象征，代表至高无上的统治权力，正确。 D.文物中未体现法律观念相关内容，错误。 故选BC项。 【小问3详解】 A.古希腊城邦政体多样，并非全部实行贵族寡头制，表述片面，错误。 B.古希腊城邦的典型特征就是小国寡民，正确。 C.陶壶上的图像属于绘画艺术，并非雕塑，不能见证雕塑艺术发展，错误。 D.古希腊城邦的重装步兵由公民担任，正确。 故选BD项。 【小问4详解】 A.文艺复兴时期的艺术作品尚未明确传达资产阶级的政治诉求，错误。 B.启蒙运动晚于文艺复兴，作品不可能受其影响，错误。 C.《蒙娜丽莎》是文艺复兴时期的代表作，核心价值在于彰显人文主义，体现人性光辉，正确。 D.重视经验和事实的理性化思维是启蒙运动的特征，并非文艺复兴艺术的核心，错误。 故选C项。 【小问5详解】 A.埃及、两河流域、古希腊分属不同文化体系，错误。 B.嵌板画融合不同文明元素，体现了早期地域文化既具有多样性，又存在交流联系，正确。 C.材料体现了文明间的交流，并非孤立发展，错误。 D.古希腊文化与两河流域文化相互影响，并非“源于”两河流域，错误。 故选B项。 【小问6详解】 A.秦末尚未成熟的制瓷技术，更无青花瓷器，错误。 B.汉初无成熟的青花瓷工艺，错误。 C.宋代瓷器不使用来自波斯的苏麻离青料，错误。 D.苏麻离青是元代青花瓷的典型原料，且“萧何月下追韩信”题材、宋式服饰均为元末青花的常见特征，正确。 故选D项。 【小问7详解】 A.册封渤海郡王是唐朝羁縻政策的体现，刻石是相关实物史料，正确。 B.渤海国属于唐朝边疆民族政权，册封属于民族关系，并非对外关系，错误。 C.册封边疆政权，巩固了唐朝对边疆的管理，见证了统一多民族封建国家的发展，正确。 D.该刻石是当时直接刻写的一手原始史料，并非非原始史料，错误。 故选AC项。 【小问8详解】 A.唐鸿胪刻石因日俄战争被日本劫掠，罗塞塔石碑因英国殖民埃及被掠夺，二者均是近代列强侵略战争与殖民扩张的结果，正确。 B.国际社会缺乏制裁不是二者流失的主要原因，错误。 C.被掠夺国并非对文物价值认识不足，错误。 D.缺乏专门的文物保护立法不是二者被劫掠的核心原因，错误。 故选A项。 2. 从“龙”到“中国龙” “龙”是中华民族的象征，并在与西方交流中衍生出“中国龙”的文化符号。 （一）国人眼中的“龙” （1）商周龙神秘莫测，秦汉龙威武刚劲，唐代龙华美富丽，宋明龙威严至尊。“龙”的形象演变体现了中华文化具有（ ）（多选） A. 连续性 B. 凝聚性 C. 多样性 D. 包容性 （2）下列文献中，“龙”具有皇权象征内涵的是（ ）（单选） A. 天用莫如龙，地用莫如马 B. 俟雨足三日，祭以一豭，取画龙投水中 C. 官吏衣服、帐幔，不许织绣龙凤纹 D. 夫龙之为虫也，可扰狎而骑也 （3）“落下龙旗掷于甲板而践踏之，在此一刹那，大清龙旗便成历史遗迹。”与这一现象直接相关的历史事件是（ ）（单选） A. 太平天国运动 B. 武昌起义 C. 南昌起义 D. 义和团运动 （4）1940年，有学者提出：所谓龙便是由原始的龙（一种蛇）图腾兼并了许多旁的图腾而形成，这综合式的龙图腾团族所包括的单位，大概就是古代所谓“诸夏”。与这一观点相关的背景是（ ）（单选） A. “打倒列强，除军阀” B. 凝聚国人，团结全民族浴血奋战 C. 和平建国，民主独立 D. 局部抗战，呼吁建立民族统一战线 （二）他者眼中的“中国龙” （5）17—18世纪的欧洲掀起了“龙时尚”，许多贵妇人将“中国龙”绣在衣服上，当作时尚标签。这一现象的出现得益于（ ）（单选） A. 工业革命的开展 B. 西学东渐的影响 C. 人文思想的传播 D. 全球航路的开辟 （6）如图为法国1902年漫画《肢解中国怪物》，与漫画内容相关的时代特征是（ ）（单选） A. 资本主义世界市场已初步形成 B. 中国开始沦为半殖民地半封建社会 C. 主要资本主义国家掀起瓜分世界狂潮 D. 以输出商品和掠夺原料为主要掠夺方式 （7）如图为1944年漫画《大街上的游行队伍》，图中一队中国青年，打着“盟军胜利”的横幅，举着凯旋灯笼，舞着一条长长的黄龙，吹吹打打地走在大街上。创作该漫画的国家可能是（ ）（单选） A. 美国 B. 德国 C. 日本 D. 意大利 （8）综上所述，谈谈你对“龙”及“中国龙”的认识。 【答案】（1）AC （2）C （3）B （4）B （5）D （6）C （7）A （8）示例：“龙”与“中国龙”都是中华文明史的见证者。“龙”与“中国龙”的内涵始终随着时代变迁而被不断赋予新的意义；“龙”是古代皇权的象征，近代随革命思潮而被推翻，抗战时期成为团结全体民众共同抗敌的民族符号；“中国龙”是西方看中国的文化镜像，折射了中国从西方向往的文明大国，到近代时期跌落为半殖民地半封建社会，又在抗日战争中浴火重生走向民族复兴的历史缩影； 【解析】 【小问1详解】 A.龙的形象从商周延续至宋明，长期传承、从未中断，体现中华文化连续性，正确。 B.材料仅体现龙形象的时代变化，未涉及民族凝聚、文化认同相关内容，错误。 C.商周、秦汉、唐、宋明龙的风格各不相同，呈现丰富特征，体现中华文化多样性，正确。 D.材料仅为中国本土文化发展，未体现吸收外来文化，不体现包容性，错误。 故选AC项。 【小问2详解】 A.“天用莫如龙，地用莫如马”仅将龙视为天地间可用之物，未体现皇权象征，错误。 B.“祭以一豭，取画龙投水中”反映龙为祈雨祭祀对象，与皇权无关，错误。 C.“官吏衣服、帐幔，不许织绣龙凤纹”体现龙凤为皇权专属，严禁官员使用，正确。 D.“夫龙之为虫也，可扰狎而骑也”仅描述龙的特性，不涉及皇权，错误。 故选C项。 【小问3详解】 A.太平天国运动是农民反清斗争，未推翻清朝、践踏龙旗宣告清朝结束，错误。 B.武昌起义引发辛亥革命，推翻清王朝统治，龙旗成为历史遗迹，正确。 C.南昌起义是中共武装反抗国民党反动统治的开始，与清王朝无关，错误。 D.义和团运动是农民反帝爱国运动，未推翻清政府，错误。 故选B项。 【小问4详解】 A.“打倒列强，除军阀”是国民革命时期的口号，与1940年抗战背景不符，错误。 B.1940年处于全面抗战时期，龙图腾代表诸夏同族，意在凝聚国人、团结全民族浴血抗战，正确。 C.和平建国、民主独立是抗战胜利后的主张，与1940年时间不符，错误。 D.局部抗战与建立民族统一战线的呼吁主要在1931—1937年，与1940年全面抗战不符，错误。 故选B项。 【小问5详解】 A.工业革命开展于18世纪60年代，时间与17—18世纪初期不符，错误。 B.西学东渐是西方文化传入中国，与欧洲流行中国龙无关，错误。 C.人文思想传播强调人的价值，与中国龙成为时尚无关，错误。 D.全球航路开辟推动中西直接交流，中国文化传入欧洲，正确。 故选D项。 【小问6详解】 A.资本主义世界市场初步形成于19世纪中后期，与1902年的时代背景不符，错误。 B.中国开始沦为半殖民地半封建社会始于1840年鸦片战争，与1902年不符，错误。 C.19世纪末20世纪初，主要资本主义国家进入帝国主义阶段，掀起瓜分世界狂潮，漫画《肢解中国怪物》反映了列强瓜分中国的企图，正确。 D.以输出商品和掠夺原料为主要掠夺方式是第一次工业革命时期列强侵华的特征，1902年列强以资本输出为主，错误。 故选C项。 【小问7详解】 A.1944年处于二战后期，中美同为反法西斯同盟成员，漫画以中国舞龙庆祝“盟军胜利”，体现反法西斯阵营的共同立场，符合美国的同盟视角，正确。 B.德国为轴心国成员，与中国、盟军为敌对关系，不会创作此类表现盟军胜利的漫画，错误。 C.日本为轴心国成员，与中国处于战争状态，不会以正面视角表现中国庆祝盟军胜利的场景，错误。 D.意大利在1943年已投降，且作为轴心国成员，与中国为敌对关系，不会创作此类漫画，错误。 故选A项。 【小问8详解】 认识：本小题要求谈谈你对“龙”及“中国龙”的认识。可以从“龙”与“中国龙”都是中华文明史的见证者这一角度分析。如“龙”与“中国龙”随着时代变迁而不断被赋予新的意义，如古代是皇权的象征、抗战时期成为抗日符号、折射中华民族从沉沦到复兴的过程。 3. 何为“帝国” 关于“帝国”的定义，学界说法不一，至今仍是一个充满争议的历史概念。 材料一 指以皇帝为最高统治者的君主制国家，也指某些占有殖民地的帝国主义国家。 ——《辞海》“帝国”条目 材料二 在20世纪50年代后的西方史学语境中，古往今来的“帝国”具有三个基本属性：其一，一个民族或国家通过暴力手段对其他民族或国家进行征服和殖民统治，并带着剥削的目的，不定期地统治其他民族；其二，享有绝对权力的君主进行统治的国家；其三，地域广阔的多族群共同体。 ——根据多位西方学者观点整理 （1）比较材料一、二对“帝国”的定义有何异同。 材料三 20世纪初，牛津大学伊格尔顿教授提出： 英帝国与其说是全球暴力扩张的结果，不如认为是一种“先进”价值观与制度“散播”的自然产物。英帝国不但是“人类进化的制度结果”，更是“和平协作”的结果。 ——休·爱德华·伊格尔顿《英帝国是大规模抢劫的结果么？》 （2）根据材料三，判断该教授可能对材料二中的“帝国”定义持怎样的态度，说明理由。 材料四 注：漫画上方的肖像画描绘了作为大英帝国化身的丘吉尔，头带镶嵌着象征印度的珠宝帽子，胸前佩戴的条幅写有：“我当上首相，可不是为了主持大英帝国的解体。” 下方的现实场景中，丘吉尔却头戴一顶标有“苏伊士送来的礼物”的帽子，旁白道：“那是谁？呃——事实上——那本应该是我。” ——英国政治漫画家创作的漫画（1954年10月20日） （3）20世纪初，西方曾出现“帝国热”。但二战后，“帝国”概念带有某种贬义，以致人们不太愿意使用。结合材料三、四及所学知识，分别说明原因。 （4）有学者认为，“帝国”是一个充满争议的历史概念。综合上述，你认为该如何使用“帝国”这一概念？ 【答案】（1）相同点：制度层面：两者都认为“帝国”是以皇帝为最高统治者的君主制国家。统治区域：都涉及对其他地区、民族的统治/包含多民族、地域广阔的特征（如回答都有殖民地）。情感态度：都对带有帝国主义色彩的帝国持有批判态度（任二）。 不同点：定义维度：材料一的定义更为宽泛，从政治体制、殖民扩张或国家性质（帝国主义）的角度概括；材料二则从三个共性特征的维度（暴力征服、政治制度、多族群共同体）进行多重标准定义。涵盖范围：材料一将“君主制国家”与“帝国主义国家”并列，分为两类，暗示两者并不完全等同；材料二则试图为“帝国”提供一个更具普遍性的分析框架，可能涵盖古代帝国与近代殖民帝国。情感态度：材料一的定义中对第一类的“君主制国家”态度较为中立（任一）。 （2）示例：不完全认同；理由：可能会认同材料二定义中君主制的国家，及地域广阔的多族群共同体特征；但是材料三教授认为英帝国是先进价值观与制度自然散播的结果，是“人类进化”“和平协作”的产物，否定暴力扩张与剥削；而材料二强调帝国是暴力征服、殖民剥削的产物；教授带有“西方中心论”，试图用“文明传播”来掩盖暴力扩张的事实，美化英帝国，回避帝国征服、掠夺的本质，与材料二中相对客观的帝国定义认识完全对立，因此对材料二中的特征表示不认同。 （3）20世纪初“帝国热”的原因：帝国主义进入垄断阶段，列强掀起瓜分世界狂潮；西方文明中心论（或者社会达尔文主义）盛行，殖民扩张被视为“文明优越”的体现；帝国国家实力及地位的变化，此时帝国通过殖民掠夺积累巨额财富，国家实力雄厚，确立了资本主义制度，军事强盛，统治区域广阔，帝国成为强国的象征（任二）。 二战后“帝国”概念贬义化的原因：二战沉重打击了殖民帝国，英法等老牌帝国主义国家衰落；民族解放运动高涨，亚非拉国家纷纷独立，殖民体系崩溃；联合国宪章确立民族自决原则，殖民主义失去国际法依据；冷战背景下，美苏均反对传统殖民帝国，以争取新独立国家（任二）。 （4）（任二）从时间视角：认识到“帝国”是历史建构的产物，其内涵随时代演变，不能将其视为固定不变的本质；从类别视角：帝国有不同类型，在使用“帝国”概念时，需明确其所指的具体维度（政治体制/统治方式/殖民实践）及类别，避免含糊其词，随意套用；从史观的视角：对“帝国”概念的使用，不同史观的学者会有不同的解释，要在具体辨析其态度及意图后批判地使用；从多维视角：近代以来语境下“帝国”具有两面性，应多维度审视帝国的复杂角色，既要看到帝国的压迫性，也要承认其在客观上促进了文明交流；（其他言之有理也可） 【解析】 【小问1详解】 相同点：本小问要求概括材料一、二对“帝国”定义的相同点，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从制度、统治特征、价值态度三个角度归纳。 不同点：本小问要求概括材料一、二对“帝国”定义的不同点，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从表述方式、涵盖范围、情感倾向进行对比归纳。 【小问2详解】 本小题为开放性试题，提炼所给观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：解读材料信息，明确问题核心。材料二西方史学语境中“帝国”的三个基本属性：通过暴力征服、殖民统治并带有剥削目的；君主专制统治；地域广阔的多族群共同体。材料三伊格尔顿教授认为，英帝国是“先进”价值观与制度“散播”的自然产物，是“人类进化”的制度结果与“和平协作”的产物，否定暴力扩张与剥削的本质。据此可知，伊格尔顿教授不完全认同材料二中的观点。 第二步：对确定的态度进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。伊格尔顿教授可能认同材料二中“君主制国家”与“地域广阔的多族群共同体”的特征，因为英帝国在历史上长期实行君主制，且是地跨五大洲的多族群帝国。但根本对立的核心分歧在于，材料二强调帝国的暴力征服、殖民剥削本质；伊格尔顿教授则否定暴力扩张，将英帝国美化为“先进价值观与制度散播”“和平协作”的产物，试图掩盖殖民掠夺的本质，与材料二的定义完全对立。 第三步：总结升华。伊格尔顿教授仅对材料二中“君主制”与“多族群共同体”的特征部分认同，对其暴力征服、殖民剥削的核心定义持根本否定态度，本质上是西方中心论影响下对英帝国的美化。 【小问3详解】 20世纪初“帝国热”的原因：本部分要求说明20世纪初西方出现“帝国热”的原因，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从垄断资本主义的扩张需求、西方文明优越论的盛行、帝国成为强国象征等角度进行说明。 二战后“帝国”概念贬义化的原因：本部分要求说明二战后“帝国”概念带有贬义的原因，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从殖民体系瓦解、国际秩序变化、政治态度转变等角度归纳。 【小问4详解】 本小问要求说明如何使用“帝国”这一争议性历史概念，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从从时间视角（认识概念的历史建构性）、从类别视角（明确概念的具体维度与边界）、从史观视角（批判地辨析不同解释的立场与意图）、从多维视角（全面审视帝国的双重性）等角度进行说明分析。 4. 城市的面貌 城市面貌的变迁寄托着人类美好愿景，也镌刻着文明变迁带来的喜与悲。 材料一 14世纪，他们发现在两股泉水的交汇处，有一只叼着蛇的雄鹰傲然屹立在一处巨石间的仙人掌上。正是战神启示他们的最终定居之地，于是立即动手在此筑成建国，并将其命名为特诺奇蒂特兰城。1521年殖民者占领并彻底捣毁了特诺奇蒂特兰城，并将新西班牙的首都建在了其废墟之上，也就是今天的墨西哥城。 ——《混血的文明：拉丁美洲5000年》 材料二 元大都城的平面规划布局，遵循《周礼·冬官·考工记》关于帝京规制的思想，但又不同于隋唐两京、宋汴京、金中都的平面规划布局。 ——《元大都的规划与复原》 材料三 巴黎也配套建设了放射状的新道路，把火车站与商业中心连接起来，给人以一种处于新的秩序、清洁、高效和美观标准控制之下的印象。超过165公里的新街道——宽敞、笔直，并配有人行道、排水系统、照明设备和新种植的树木，街旁点缀着纪念性的新教堂、市场和行政办公楼。私人建筑、公寓住宅增加了六倍，其精致优雅前所未见。 ——《1750—1890年的欧洲建筑》 材料四 图1 15世纪的佛罗伦萨 图2 19世纪中叶烟囱林立的英国伍尔弗汉普顿 图3 澳大利亚悉尼的唐人街 图4 交通拥堵的纽约（2011年美国单位车辆平均年拥堵时间38小时） （1）材料一中的“他们”指的是（ ）（单选） A. 阿兹特克人 B. 印加人 C. 西班牙人 D. 玛雅人 （2）图3澳大利亚悉尼的唐人街，建有由悉尼华人社区集资修建的中国传统牌楼，南端题“四海一家”，北端题“通德履信”。这反映了悉尼（ ）（单选） A. 当地的主流文化为中华文化 B. 具有多元化的文化生态特征 C. 主流文化深受外来文化冲击 D. 仍然存在着文化认同的问题 （3）根据材料三及所学知识，分析巴黎城市变化的原因。 （4）综合以上材料及所学知识，谈谈你如何看待城市面貌的变迁。 【答案】（1）A （2）B （3）（任三）工业化与城市化浪潮下，人口膨胀与交通需求激增成为其根本动力；火车、照明设备等技术突破为城市改造提供了技术支持；国家的政治意志与社会治理的需要则是关键推手；随着生产力的发展，人们对生活空间的要求不断提高，促使私人建筑品质大幅提升。 （4）观点示例：城市的物理形态与空间布局，是文明发展、技术创新与国家治理的物化表达。不同城市的多元图景及历程，也是全球文明交会、多元力量博弈与文化交融的投射。 【解析】 【小问1详解】 本小题主要考查的是古代美洲的文明，特诺奇蒂特兰城是美洲阿兹特克文明的都城，西班牙殖民者1521年摧毁该城后，在废墟上建立了新西班牙首都，即今天的墨西哥城，因此“他们”指阿兹特克人，故选A项。 【小问2详解】 A.悉尼作为澳大利亚最大城市，其主流文化是西方文化，中华文化是重要的组成部分之一，但并非主流，错误。 B.当地华人社区修建中国传统风格的唐人街牌楼，体现了中华文化在当地的传承发展，反映出悉尼多种文化共存的多元化文化生态特征，正确； C.多元文化共存不是“冲击”，而是融合与共生，错误。 D.材料体现的是多元文化和谐共存，并未反映文化认同的矛盾，错误。 故选B项。 【小问3详解】 原因：本小题要求分析巴黎城市变化的原因，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料描述巴黎的道路、建筑等城市设施变化，结合19世纪欧洲的时代背景，从工业革命、城市化、城市规划理念等方面分析原因。 【小问4详解】 变迁：本小题要求谈谈你如何看待城市面貌的变迁，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料中特诺奇蒂特兰城的殖民变迁、元大都的规划思想、巴黎的工业化改造、佛罗伦萨的城市面貌、伍尔弗汉普顿的工业特征、悉尼唐人街的文化交融、纽约的交通拥堵等具体案例，从文明交流、技术发展、文化多元、城市问题等维度分析 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 嘉定区高考历史质量抽查试卷 （满分：100分 考试时间：60分钟） 1. 文物里的历史 人类在历史发展过程中创造或遗留的文物，其形态特征与流传经历，凝结着文明演进与变迁的痕迹。 图1 古埃及那尔迈调色板 图2 亚述帝国人首飞牛石雕 图3 商朝后母戊鼎 （1）图1—图3文物所处的位置分别为____、____、____ （2）此三件文物共同反映了（ ）（多选） A. 专制帝国统治者的威严 B. 手工业技术水平的高超 C. 至高无上的统治权力象征 D. 法律观念与文化的展现 （3）如图为距今约2700年的古希腊陶壶，展现了古希腊重装步兵交战的场景，对此描述正确的是（ ）（多选） A. 此时古希腊为贵族寡头制度 B. 此时古希腊特征是小国寡民 C. 见证古典时代雕塑艺术发展 D. 所绘士兵是城邦制度的公民 （4）以下对达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》的解读，正确的是（ ）（单选） A. 传达了此时资产阶级的政治诉求 B. 深受启蒙运动理性思想的影响 C. 历史意义在于人物形象焕发出的人性光辉 D. 凸显了重视经验和事实的理性化思维方式 （5）如图为乌尔王陵竖琴嵌板画，画中既有被视为希腊赫拉克勒斯原型的英雄形象，又有让人联想到古埃及壁画的拟人形象。这反映出（ ）（单选） A. 三个地域文明同属一个文化体系 B. 早期地域文化的多样性与联系性 C. 早期地域文明在孤立中各自发展 D. 古希腊文化源于古代两河流域文化 （6）某文物梅瓶，瓶身绘有萧何月下追韩信的故事，图中人物穿着宋代样式服饰，烧制原料为来自波斯的苏麻离青与景德镇的麻仓土，该文物的历史时期最可能是（ ）（单选） A. 秦末 B. 汉初 C. 宋代 D. 元末 （7）713年唐朝鸿胪卿崔忻奉命出使渤海国册封大祚荣为渤海郡王，返程途中刻石记录了此事。该刻石的史料价值为（ ）（多选） A. 唐朝实行羁縻政策的实物史料 B. 反映唐朝对外关系的有力物证 C. 见证统一多民族封建国家发展 D. 反映民族融合的非原始史料 （8）1908年，唐鸿胪刻石及清代学者为保护刻石而修建的四柱方亭，均被日本以“日俄战争战利品”为由劫掠；罗塞塔石碑于1801年被标记为“不列颠军队征服埃及的战利品”并运往伦敦。其流失最主要的共同原因是（ ）（单选） A. 近代列强的侵略性战争与殖民扩张 B. 国际社会缺乏对掠夺国的相关制裁 C. 被掠夺国对文物历史价值认识不足 D. 被掠夺国缺乏专门的文物保护立法 2. 从“龙”到“中国龙” “龙”是中华民族的象征，并在与西方交流中衍生出“中国龙”的文化符号。 （一）国人眼中的“龙” （1）商周龙神秘莫测，秦汉龙威武刚劲，唐代龙华美富丽，宋明龙威严至尊。“龙”的形象演变体现了中华文化具有（ ）（多选） A. 连续性 B. 凝聚性 C. 多样性 D. 包容性 （2）下列文献中，“龙”具有皇权象征内涵的是（ ）（单选） A. 天用莫如龙，地用莫如马 B. 俟雨足三日，祭以一豭，取画龙投水中 C. 官吏衣服、帐幔，不许织绣龙凤纹 D. 夫龙之为虫也，可扰狎而骑也 （3）“落下龙旗掷于甲板而践踏之，在此一刹那，大清龙旗便成历史遗迹。”与这一现象直接相关的历史事件是（ ）（单选） A. 太平天国运动 B. 武昌起义 C. 南昌起义 D. 义和团运动 （4）1940年，有学者提出：所谓龙便是由原始的龙（一种蛇）图腾兼并了许多旁的图腾而形成，这综合式的龙图腾团族所包括的单位，大概就是古代所谓“诸夏”。与这一观点相关的背景是（ ）（单选） A. “打倒列强，除军阀” B. 凝聚国人，团结全民族浴血奋战 C. 和平建国，民主独立 D. 局部抗战，呼吁建立民族统一战线 （二）他者眼中的“中国龙” （5）17—18世纪的欧洲掀起了“龙时尚”，许多贵妇人将“中国龙”绣在衣服上，当作时尚标签。这一现象的出现得益于（ ）（单选） A. 工业革命的开展 B. 西学东渐的影响 C. 人文思想的传播 D. 全球航路的开辟 （6）如图为法国1902年漫画《肢解中国怪物》，与漫画内容相关的时代特征是（ ）（单选） A. 资本主义世界市场已初步形成 B. 中国开始沦为半殖民地半封建社会 C. 主要资本主义国家掀起瓜分世界狂潮 D. 以输出商品和掠夺原料为主要掠夺方式 （7）如图为1944年漫画《大街上的游行队伍》，图中一队中国青年，打着“盟军胜利”的横幅，举着凯旋灯笼，舞着一条长长的黄龙，吹吹打打地走在大街上。创作该漫画的国家可能是（ ）（单选） A. 美国 B. 德国 C. 日本 D. 意大利 （8）综上所述，谈谈你对“龙”及“中国龙”的认识。 3. 何为“帝国” 关于“帝国”的定义，学界说法不一，至今仍是一个充满争议的历史概念。 材料一 指以皇帝为最高统治者的君主制国家，也指某些占有殖民地的帝国主义国家。 ——《辞海》“帝国”条目 材料二 在20世纪50年代后的西方史学语境中，古往今来的“帝国”具有三个基本属性：其一，一个民族或国家通过暴力手段对其他民族或国家进行征服和殖民统治，并带着剥削的目的，不定期地统治其他民族；其二，享有绝对权力的君主进行统治的国家；其三，地域广阔的多族群共同体。 ——根据多位西方学者观点整理 （1）比较材料一、二对“帝国”的定义有何异同。 材料三 20世纪初，牛津大学伊格尔顿教授提出： 英帝国与其说是全球暴力扩张的结果，不如认为是一种“先进”价值观与制度“散播”的自然产物。英帝国不但是“人类进化的制度结果”，更是“和平协作”的结果。 ——休·爱德华·伊格尔顿《英帝国是大规模抢劫的结果么？》 （2）根据材料三，判断该教授可能对材料二中的“帝国”定义持怎样的态度，说明理由。 材料四 注：漫画上方的肖像画描绘了作为大英帝国化身的丘吉尔，头带镶嵌着象征印度的珠宝帽子，胸前佩戴的条幅写有：“我当上首相，可不是为了主持大英帝国的解体。” 下方的现实场景中，丘吉尔却头戴一顶标有“苏伊士送来的礼物”的帽子，旁白道：“那是谁？呃——事实上——那本应该是我。” ——英国政治漫画家创作的漫画（1954年10月20日） （3）20世纪初，西方曾出现“帝国热”。但二战后，“帝国”概念带有某种贬义，以致人们不太愿意使用。结合材料三、四及所学知识，分别说明原因。 （4）有学者认为，“帝国”是一个充满争议的历史概念。综合上述，你认为该如何使用“帝国”这一概念？ 4. 城市的面貌 城市面貌的变迁寄托着人类美好愿景，也镌刻着文明变迁带来的喜与悲。 材料一 14世纪，他们发现在两股泉水的交汇处，有一只叼着蛇的雄鹰傲然屹立在一处巨石间的仙人掌上。正是战神启示他们的最终定居之地，于是立即动手在此筑成建国，并将其命名为特诺奇蒂特兰城。1521年殖民者占领并彻底捣毁了特诺奇蒂特兰城，并将新西班牙的首都建在了其废墟之上，也就是今天的墨西哥城。 ——《混血的文明：拉丁美洲5000年》 材料二 元大都城的平面规划布局，遵循《周礼·冬官·考工记》关于帝京规制的思想，但又不同于隋唐两京、宋汴京、金中都的平面规划布局。 ——《元大都的规划与复原》 材料三 巴黎也配套建设了放射状的新道路，把火车站与商业中心连接起来，给人以一种处于新的秩序、清洁、高效和美观标准控制之下的印象。超过165公里的新街道——宽敞、笔直，并配有人行道、排水系统、照明设备和新种植的树木，街旁点缀着纪念性的新教堂、市场和行政办公楼。私人建筑、公寓住宅增加了六倍，其精致优雅前所未见。 ——《1750—1890年的欧洲建筑》 材料四 图1 15世纪的佛罗伦萨 图2 19世纪中叶烟囱林立的英国伍尔弗汉普顿 图3 澳大利亚悉尼的唐人街 图4 交通拥堵的纽约（2011年美国单位车辆平均年拥堵时间38小时） （1）材料一中的“他们”指的是（ ）（单选） A. 阿兹特克人 B. 印加人 C. 西班牙人 D. 玛雅人 （2）图3澳大利亚悉尼的唐人街，建有由悉尼华人社区集资修建的中国传统牌楼，南端题“四海一家”，北端题“通德履信”。这反映了悉尼（ ）（单选） A. 当地的主流文化为中华文化 B. 具有多元化的文化生态特征 C. 主流文化深受外来文化冲击 D. 仍然存在着文化认同的问题 （3）根据材料三及所学知识，分析巴黎城市变化的原因。 （4）综合以上材料及所学知识，谈谈你如何看待城市面貌的变迁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $