Unit4 Eat Well -What do we like to eat-SectionA (2a-2e)（作业设计）-2025-2026学年七年级英语下册（人教版）

2026年道县优质教学资源评选活动 --七年级下册第四单元第2课《Unit 4 Eat Well Section A (2a-2e) 》作业设计 课程基本信息 主备人 曾玲 课型 新授课/X轮复习 学科 英语 年级 七年级 学段 七年级下册 版本章节 人教版（2024 新版）英语七年级下册 Unit 4 Eat Well Section A (2a-2e 作业设计 课标要求 1.语言能力：掌握食物、点餐核心词汇，熟练运用 What would you like…?、Would you like…?、I’d like…、How about…? 等句型进行书面与口头表达。 2.文化意识：了解中西饮食文化差异，知晓健康饮食原则，尊重多元饮食文化。 3.思维品质：能对比、归纳点餐用语，用英语简单表达饮食观点与健康习惯。 4.学习能力：通过词汇、句型、对话、实践任务，巩固课堂所学，提升自主梳理与语言运用能力。 教材分析 1. 本课对应 Unit 4 Eat Well Section A (2a–2e) 听说课，以餐厅点餐为核心情境，围绕 Tom 一家在中国餐厅点餐展开。 2. 作业紧扣教材词汇（宫保鸡丁、麻婆豆腐、沙拉、汤、米饭）、核心句型与对话逻辑设计。 3. 衔接课堂听力、角色扮演、句型归纳，强化听→说→读→写全链条巩固。 4. 融入中西饮食文化对比、健康饮食观念，落实单元人文主题。 学情分析 1.七年级学生已初步掌握 would like 句型与基础食物词汇，具备简单听说能力。 2.对情景对话、调查、思维导图等任务兴趣高，适合任务型、生活化作业形式。 3.易混淆 order/have/like/about/would 用法，间接引语、句型转换需强化。 4.口语输出意愿较强，但书面表达规范性不足，需分层、支架式作业支持。 作业设计思路 1.紧扣课堂，教 — 学 — 评一致：完全匹配本节课词汇、句型、对话、文化与健康主题。 2.分层递进：基础过关→句型巩固→听力提升→情景应用→文化思考→综合实践→拓展选做，由易到难。 3.素养导向：融合语言运用、文化意识、思维品质、学习能力。 4.情境真实：以餐厅点餐为主线，贴近生活，强调学以致用。 5.因材施教：必做夯实基础，选做满足提升，兼顾全员与优生。 作业设计内容 Must do: 1. Introduce your favorite food and drink to your family using the key sentences. 2. Summarize what we have learnt this class by drawing a mind map. Choose to do: 3. Record the food and drinks your family wants to eat at home and record it in English. 4. Try to make food by yourself. 作业评价方式 1.过程性评价：课堂观察学生完成作业的态度、参与度、合作情况。 2.成果性评价：依据词汇准确性、句型运用规范度、思维导图完整性、对话逻辑性评分。 3.多元评价：教师评价、学生自评、生生互评相结合。 4.分层评价：必做题重基础达标，选做题重创新与拓展。 5.激励性评价：优秀作业班级展示，给予肯定与鼓励。 作业设计意图 1.巩固课堂知识：通过口头介绍、思维导图、书面记录，强化本节课词汇、句型与点餐交际逻辑。 2.落实核心素养：在真实生活情境中运用英语，提升语言能力、文化意识与思维品质。 3.体现学以致用：将课堂学习与家庭生活结合，让英语服务于真实交流。 4.坚持因材施教：必做 + 选做分层设计，满足不同层次学生的学习需求。 5.渗透健康理念：引导学生关注饮食健康，培养良好生活习惯。 6.强化教 — 学 — 评一致：作业目标、内容、评价与课堂教学高度统一，提升学习有效性。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $