《Unit 9 Merry Christmas》（教案）-2025-2026学年湘鲁版（2012）英语五年级上册

湘鲁版（三年级起点）五年级上册英语 《Unit 9 Merry Christmas!》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit 9 Merry Christmas!》 课型 新授课 教材 分析 《Unit 9 Merry Christmas!》是湘鲁版五年级上册英语教材中以西方重要节日圣诞节为主题的单元，重点围绕节日相关词汇和日常交际用语展开。学生通过学习holiday、Christmas、present、party、Santa Claus等核心词汇，掌握Merry Christmas!、Do you want some candy?、What do you want for Christmas?等实用句型，并在问候、礼物赠送、家庭聚会等情境中进行语言实践。 教材通过对话、故事和情景模拟帮助学生理解中西文化差异，了解圣诞节的风俗习惯，如家人团聚、共进晚餐、互赠礼物等，并初步接触一般过去时描述往年节日经历。本单元强调语言的交际性与实用性，旨在培养学生运用英语表达节日祝福和谈论节日活动的能力，同时激发其对英语学习的兴趣和跨文化意识。 教学 目标 知识目标：能说出holiday、Christmas、present、party、Santa Claus等核心词汇，并运用Merry Christmas!、Christmas is a big holiday.等句子介绍节日内容 能力目标：能使用Do you want some candy?和What do you want for Christmas?进行真实情境中的问答交流，正确表达节日需求与愿望 情感目标：能通过情景模拟体验圣诞节的家庭聚会、互赠礼物等文化活动，培养对西方节日文化的兴趣和跨文化理解态度 应用目标：能在模拟或实际生活中向他人送出节日祝福，会用英语描述个人喜爱的圣诞活动并分享节日期待 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握与圣诞节相关的词汇，如holiday, Christmas, present, party, Santa Claus，并能在句子中正确使用 2.熟练运用Merry Christmas!进行节日问候，理解并表达Christmas is a big holiday.等描述性语句 ■难点： 1.在真实或模拟情境中准确使用Do you want some candy?和What do you want for Christmas?进行问答交流 2.结合文化背景，在情景模拟中得体地运用所学语言谈论节日活动并表达个人愿望 教学 准备 教师准备：准备多媒体课件，包括圣诞节相关图片、音频和视频资料，展示holiday、Christmas、present、party、Santa Claus等词汇的情境画面；制作单词卡片和句型卡片，用于课堂互动练习；设计情景对话活动，帮助学生掌握Merry Christmas!、Do you want some candy?、What do you want for Christmas?等重点句型；准备模拟礼物盒、圣诞树等教具，创设真实语言环境，辅助文化体验活动 学生准备：预习本课核心词汇holiday、Christmas、present、party、Santa Claus，尝试朗读并理解词义；回忆生活中见过的圣诞节场景，准备分享个人经历或见闻；准备好英语课本和练习本，参与课堂对话练习和情景模拟活动，练习使用Merry Christmas!进行问候，以及用Do you want some candy?和What do you want for Christmas?进行问答 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与多媒体导入相结合 内容：教师走进教室时身着红色外套，头戴圣诞帽，微笑着向全班挥手说Merry Christmas同学们被突如其来的节日装扮吸引，教室里顿时响起惊喜的笑声。紧接着，大屏幕播放一段温馨的圣诞节视频：白雪覆盖的小镇，家家户户门前摆放着彩灯闪烁的圣诞树，孩子们在客厅拆开礼物，一家人围坐享用丰盛晚餐，远处传来欢快的铃声，驯鹿拉着雪橇划过夜空。画面定格在圣诞老人微笑的脸庞上。教师轻声问道：Who is he Do you know this man And what holiday is this 有几个学生兴奋地举手回答Santa Claus和Christmas。教师点头微笑，顺势引出本课主题，指着屏幕上的关键词逐一朗读holiday, Christmas, party, present, family，声音轻柔而富有节奏，仿佛将学生带入了一个真实的圣诞清晨。 目的：通过视觉冲击与情感共鸣激发学生对圣诞节的好奇心和学习兴趣，利用节日氛围迅速集中注意力，在真实情境中初步感知核心词汇与句型，为后续语言学习和文化理解建立生动的认知基础 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示带有圣诞元素的图片卡片，依次呈现holiday, Christmas, dinner, party, visit, family, Santa Claus, tree, present, reindeer等词汇。教师清晰发音并带领学生跟读两遍，随后通过提问What do you see in this picture引导学生用英语说出对应单词。 学生活动：学生观察图片，模仿教师发音准确朗读新词，积极参与问答，尝试用I see a...或This is...句型描述图片内容。 设计意图：借助直观图像帮助学生建立词汇与意义之间的直接联系，增强记忆效果；通过视觉输入和口语输出结合的方式提升词汇理解与表达能力，为后续句型运用打下基础。 环节二： 教师活动：教师播放课本配套录音，呈现A: Merry Christmas! B: Merry Christmas to you, too! 的对话场景。播放后教师示范问候动作并邀请几名学生进行角色扮演。接着教师板书句子Merry Christmas! 和Christmas is a big holiday. 并解释其用途和语境。 学生活动：学生认真聆听录音，模仿语音语调进行同桌间互问互答练习，两人一组上台表演节日问候，全班齐读重点句子巩固记忆。 设计意图：通过真实对话范例让学生掌握基本节日祝福语的使用场合和回应方式，提升语言交际意识；角色扮演增强参与感，促进语言内化。 环节三： 教师活动：教师出示两个情境问题Do you want some candy? 和What do you want for Christmas? 并利用实物道具（糖果盒、礼物包）创设真实问答环境。教师先做示范，然后组织学生分组开展轮流提问与回答练习，鼓励使用完整句子作答。 学生活动：学生在小组中轮流担任提问者和回答者，使用Yes, I do. / No, I don’t. 及I want... for Christmas等结构进行交流，部分学生在全班面前展示对话。 设计意图：在贴近生活的语境中训练学生运用疑问句获取信息及表达个人愿望的能力，强化语言功能性，突破本课交际难点。 环节四： 教师活动：教师讲述一个简短故事Last year, we had a great time at the Christmas party. Santa Claus came and gave us presents. We sang songs and ate dinner with family. 边讲边用图片辅助理解，并引导学生回忆自己去年如何过节，鼓励用过去时简单描述。 学生活动：学生倾听故事，根据图片复述关键句子，个别学生尝试用English分享自己的节日经历，如I visited my grandparents. We had a big dinner. 设计意图：通过故事引入一般过去时的语言形式，在文化背景下自然渗透语法点，帮助学生学会用英语讲述个人经历，提升综合表达能力。 环节五： 教师活动：教师布置任务Let’s plan a Christmas party. 要求每组设计一场虚拟派对，包括活动安排、食物准备、邀请对象和想收到的礼物。教师提供语言支架如We will have..., I want to invite..., I hope to get...，并巡视指导。 学生活动：学生以四人小组为单位讨论并制定派对计划，记录要点，最后推选一名代表向全班汇报本组方案。 设计意图：通过合作任务驱动学生整合所学词汇与句型，实现语言的迁移与应用，培养团队协作能力和创造性思维，同时深化对节日文化的理解。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can create their own Christmas wish lists using the sentence pattern What do you want for Christmas I want a new bike toy book etc to practice expressing personal desires in real life contexts 2. In groups students design a Christmas party invitation card including key information such as time place activities and what they will bring using learned vocabulary and simple sentences like We will have a party at 6 p m 课堂小结： 1. Key words such as Christmas present party Santa Claus and holiday are essential for talking about the festival and must be used correctly in sentences 2. Important sentences like Merry Christmas Do you want some candy and What do you want for Christmas help us greet others ask questions and express wishes during the holiday season 3. Through role plays stories and group tasks students learn not only language but also Western cultural traditions related to family gifts and celebrations 板书 设计 《Unit 9 Merry Christmas!》 一、关键概念/问题 holiday：a special time for celebration Christmas：a big holiday with family, gifts, and Santa Claus present：something given to someone as a gift party：a fun event where people celebrate together Santa Claus：the man in red who brings presents on Christmas reindeer：animals that pull Santa’s sleigh → Core theme: Celebrating Christmas with joy and tradition 二、过程/方法 Greeting: · Merry Christmas! · Merry Christmas to you, too! Asking about wishes: · Do you want some candy? → Yes, I do. / No, I don’t. · What do you want for Christmas? → I want a [toy/bike/book]. Describing activities: · We have a big dinner. · We visit family. · We go to a Christmas party. Talking about the past: · Last year, we had a great time. · Santa came and gave us presents. ★ Focus: Use full sentences to ask and answer in real situations 三、总结/结论 [Christmas is a happy holiday] · People say “Merry Christmas!” to share joy · Families gather, eat dinner, and give presents · Santa Claus and reindeer bring magic to children ★ Language goal: Talk about wishes, plans, and past celebrations using correct words and questions 教学 反思 成功之处：本节课通过情境创设和多媒体导入，成功激发了学生对圣诞节的兴趣。学生们积极参与词汇学习和句型练习，尤其是在角色扮演和小组讨论环节表现活跃。通过故事讲述和情景模拟，学生能够较好地理解并运用一般过去时进行简单的句子表达。整体上，课堂氛围活跃，学生对西方节日文化有了更深入的了解。 不足之处：部分学生在实际对话中仍然存在发音不准确的问题，尤其是对于一些较长的单词如"Christmas"和"reindeer"。此外，在设计虚拟派对任务时，有些小组的合作不够默契，导致计划不够完善。还有一些学生在表达个人愿望时，语言组织不够流畅，需要更多练习。 改进设想：在今后的教学中，可以增加更多的语音训练，特别是针对较难发音的单词，通过反复跟读和录音对比来提高学生的发音准确性。同时，加强小组合作技巧的培训，例如明确分工、有效沟通等，以提升小组活动的效果。还可以设计更多真实的情景对话练习，帮助学生更好地掌握和应用所学句型。 教学亮点：在分享个人经历的环节中，有几个学生能够用英语生动地描述他们去年的圣诞节活动，展示了较好的综合表达能力。此外，学生们在制作圣诞愿望清单和设计派对邀请卡时表现出很高的创造力和参与热情。 待解决问题：如何进一步提高学生在真实语境中的口语流利度和自信心，以及如何更好地平衡不同水平学生的学习需求，确保每个学生都能在课堂上有足够的收获。 学科网（北京）股份有限公司 $