Let's Know More（教案）-2025-2026学年湘少版（三起）英语四年级上册

湘少版（三起）四年级上册英语 《Let's Know More》 教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Let's Know More》 课型 新授课 教材 分析 《Let's Know More》是湘少版（三起）小学英语四年级上册的一课，围绕动物与国家的联系展开。通过介绍中国的大熊猫、澳大利亚的袋鼠、美国的秃鹰等代表性动物，帮助学生建立国家与动物之间的认知联系，同时学习主系表结构和描述性形容词。 本课重点包括：掌握panda、kangaroo、bald eagle等核心词汇，理解China、Australia、USA等国家名称，运用“I am...”句型进行自我介绍，了解国宝动物的文化背景。教学中可通过配对游戏、角色扮演、绘画活动等方式增强学生的语言运用能力和跨文化意识。 教学 目标 知识掌握：学生能说出课文涉及的核心动物词汇，如panda、kangaroo、bald eagle，并能正确拼读和使用 语言运用：学生会使用主系表结构“I am...”进行简单自我介绍，并能用形容词big、strong、cute等描述动物特征 文化理解：学生能理解动物与国家之间的对应关系，如中国对应熊猫、澳大利亚对应袋鼠，并体验不同国家的文化特色 合作表达：学生能在角色扮演和小组活动中积极参与，培养合作态度和英语表达的自信心 教学 重难点 ▲重点： 1. 掌握核心词汇panda、kangaroo、bald eagle以及国家名称China、Australia、USA 2. 运用主系表结构“I am...”进行动物介绍，并结合形容词big、strong等描述动物特征 3. 理解动物与国家之间的对应关系，了解国宝动物的文化背景 ■难点： 1. 正确使用形容词描述动物特征，并将其自然融入完整句型中 2. 在角色扮演中灵活运用所学句型进行表达，做到语言流畅、内容完整 3. 理解并表达不同国家动物的象征意义，提升跨文化意识 教学 准备 教师准备：准备Let's Know More教学PPT，包含熊猫、袋鼠、秃鹰等动物图片，中国、澳大利亚、美国等国家地图，以及主系表结构和形容词练习内容。准备动物卡片和国家卡片用于配对游戏，收集关于熊猫、袋鼠、秃鹰等动物的纪录片片段，准备简单的英文绘本或短文介绍其他国家的代表性动物。 学生准备：复习已学动物词汇如elephant、tiger、lion，复习国家词汇如China、Australia、USA，准备绘画工具以便绘制自己喜欢的动物，预习课文内容并尝试用“I am...”句型进行简单的自我介绍。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与多媒体辅助 内容：教师打开多媒体课件，播放一段生动的动物纪录片视频片段，依次展示中国熊猫在竹林中吃竹子、澳大利亚袋鼠跳跃奔跑、美国秃鹰展翅飞翔的画面。同时配以轻松的背景音乐和旁白：“Look! This is a panda. It lives in China. It likes bamboo.” 视频结束后，教师提问：“Do you know these animals? Where do they live?” 引导学生说出动物名称和对应国家。 目的：通过直观生动的影像资料，激发学生的学习兴趣，唤起他们对动物与国家之间联系的初步认知，为后续学习核心词汇和句型做好铺垫。同时营造轻松愉快的课堂氛围，引导学生主动参与课堂互动。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：展示熊猫、袋鼠、秃鹰的图片，引导学生观察并说出动物名称，引出课文主题“Let's Know More”。 学生活动：看图回答动物名称，初步感知动物与国家的联系。 设计意图：通过直观图片激发学生兴趣，激活已有知识，为新课学习做好铺垫。 环节二： 教师活动：播放课文录音，讲解重点句型“I am a panda. I live in China.”“I am the national animal of Australia.”强调主系表结构的使用。 学生活动：听录音，模仿跟读，理解句型结构并进行重复练习。 设计意图：通过听读训练，帮助学生掌握基本句型结构，建立语言输入与输出的联系。 环节三： 教师活动：出示不同国家的国旗和动物图片，组织配对活动，帮助学生建立动物与国家的对应关系。 学生活动：参与配对游戏，说出“China - panda”“Australia - kangaroo”等搭配。 设计意图：通过游戏形式巩固知识点，提高学生记忆效果，增强课堂趣味性。 环节四： 教师活动：引导学生用所学句型“I am... I live in... I like...”进行角色扮演，模拟动物自我介绍。 学生活动：选择动物角色，用英语进行介绍，尝试加入形容词如big, strong, cute等。 设计意图：创设真实语境，促进语言输出，提升学生语言运用能力和表达自信心。 环节五： 教师活动：介绍熊猫、袋鼠、秃鹰的文化背景，如熊猫是中国的国宝、袋鼠是澳大利亚的象征、秃鹰代表美国精神。 学生活动：倾听讲解，结合图片理解动物所代表的国家文化意义。 设计意图：拓展学生文化视野，增强跨文化意识，使语言学习与文化理解相结合。 环节六： 教师活动：布置任务，让学生画出自己喜欢的动物，并用英语写一段简短介绍，包括国家、特征等内容。 学生活动：完成绘画与写作任务，在作品中体现所学词汇和句型。 设计意图：通过综合性任务检验学习成果，培养学生的综合语言运用能力与创造力。 拓展 与小结 板书 设计 《Let's Know More》 一、动物与国家对应 China → panda → bamboo Australia → kangaroo → national animal USA → bald eagle → big and strong UK → lion 二、核心句型 I am a... I live in... I like... I am very... 三、关键词汇 动物：panda, kangaroo, bald eagle, lion 国家：China, Australia, USA, UK 描述词：big, strong, cute, fast, small 四、文化要点 国宝动物象征国家特色 熊猫生活习性：吃竹子 袋鼠特点：育儿袋 秃鹰象征：力量与自由 五、学习活动 动物国家配对游戏 角色扮演介绍动物 绘画并用英语描述 教学 反思 成功之处：角色扮演环节学生参与积极性高，能较流利地运用“I am...”句型进行自我介绍，并结合形容词描述动物特征，说明句型教学达到了预期效果。通过配对游戏，学生基本掌握了动物与国家的对应关系，课堂反馈良好。 不足之处：部分学生在描述动物特征时形容词使用单一，难以灵活组合多个形容词或拓展句型内容，语言表达的丰富性和灵活性仍有欠缺。个别学生在文化背景理解上存在模糊，如对“国宝动物”概念理解不深。 改进设想：在今后教学中可增加句型拓展练习，例如引导学生使用两个以上形容词描述动物，如“I am a big and strong bald eagle.”同时，通过更多真实案例或图片资料加深学生对国宝动物文化意义的理解。可引入更多互动式任务，如小组合作制作“动物名片”，提升语言综合运用能力。 教学亮点：在角色扮演中，有学生主动加入课外词汇如“fast”“beautiful”，并尝试用完整句子表达，展现出较强的学习主动性和语言创造力。 待解决问题：如何帮助语言基础较弱的学生在表达中更自然地使用形容词并组织完整句型？如何在有限课时内更有效地融合文化背景知识？ 学科网（北京）股份有限公司 $