Unit 9 Welcome to my home!（教案）-2025-2026学年湘少版（三起）英语四年级上册

湘少版（三起2024）四年级上册英语 《Unit9 Welcome to my home!》 教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit9 Welcome to my home!》 课型 新授课 教材 分析 《Unit9 Welcome to my home!》是湘少版四年级上册英语教材中的重要单元，围绕“家”这一主题展开，引导学生学习与家庭环境相关的词汇和表达方式。本单元重点在于帮助学生掌握描述家庭成员活动、房间功能及方位的简单句型，同时培养其用英语介绍家庭生活的初步能力。 教学 目标 知识目标：学生能说出与家庭环境相关的词汇和表达方式，如living room, bedroom, kitchen等房间名称及描述家庭成员活动的简单句型。 能力目标：学生会运用所学句型描述家庭成员的活动和房间功能，能够用英语进行简单的家庭场景对话。 过程目标：学生通过参与课堂活动和情景模拟，体验用英语介绍家庭生活的过程，提高语言运用能力。 情感目标：学生在学习过程中培养对家庭生活的热爱和用英语交流的兴趣，形成积极的学习态度。 教学 重难点 ▲重点： 1. 学生能够正确认读并运用与家庭环境相关的词汇，如living room, bedroom, kitchen等房间名称。 2. 学生能够理解和运用描述家庭成员活动的简单句型，如My father is in the study. He is reading a book. ■难点： 1. 学生能够在实际情境中灵活运用所学句型进行家庭场景的英语表达。 2. 学生能够准确描述不同房间的功能及家庭成员在其中的活动，语句结构完整，语音语调自然。 教学 准备 教师准备：准备与家庭环境相关的单词卡片，如living room, bedroom, kitchen等房间名称图片及实物道具，多媒体课件展示家庭场景，设计课堂情景对话活动，布置家庭介绍任务，准备好录音设备用于学生口语练习与反馈。 学生准备：预习本单元的单词和句型，观察自己家的房间布局和家庭成员活动情况，准备用英语简单描述自己的家，带上家庭照片或绘制的家庭场景图用于课堂展示。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与多媒体辅助相结合 内容：教师播放一段温馨的家庭生活视频，画面中不同家庭成员在各自房间进行日常活动，如客厅聊天、书房阅读、厨房做饭等，同时背景配有轻柔的英文家庭主题音乐。随后教师提问学生是否愿意向大家介绍自己的家和家人的活动，从而自然引出本课主题。 目的：通过真实生动的家庭场景激发学生的学习兴趣，唤起他们对家庭生活的热爱与表达欲望，为后续学习内容做好情感与语境铺垫。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师出示家庭平面图，引导学生识别各个房间名称，并通过图片展示living room, bedroom, kitchen等房间，带领学生朗读并强化记忆。 学生活动：学生观察图片，跟读单词，尝试用英语说出房间名称，并在图中标注相应英文名称。 设计意图：通过直观图片和标注活动，帮助学生建立房间名称与实际空间的联系，为后续描述家庭成员活动打下词汇基础。 环节二： 教师活动：教师利用情景对话，展示句型“My father is in the study. He is reading a book.”，并引导学生模仿语音语调，进行句型操练。 学生活动：学生模仿教师发音，进行小组内句型替换练习，用不同人物和活动进行操练，如“My mother is in the kitchen. She is cooking.” 设计意图：通过句型模仿和替换练习，使学生掌握基本句式结构，并能够在不同情境中灵活运用，提升语言输出能力。 环节三： 教师活动：教师组织学生根据家庭平面图，进行“介绍我的家”语言实践活动，引导学生结合房间名称和家庭成员活动进行完整表达。 学生活动：学生在小组中轮流介绍自己的家庭布局和成员活动，其他成员倾听并提出问题或补充建议。 设计意图：通过真实语境下的语言输出任务，提升学生综合运用语言的能力，同时增强合作交流意识，提高学习积极性。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. 请学生课后绘制一幅“理想中的家”平面图，用英文标注各个房间名称，并尝试用完整句子描述每个房间的功能及家人活动。 2. 鼓励学生在家中用英语向家人介绍自己房间的布置，并录制小视频，下节课进行展示交流。 3. 提供相关英文绘本或小故事，内容涉及家庭成员和房间场景，让学生在课外阅读中巩固所学词汇和句型。 课堂小结： 1. 今天我们学习了关于家庭环境的词汇，如living room, bedroom, kitchen等，并掌握了描述家庭成员活动的句型。 2. 通过课堂活动和情景对话，我们能够在实际情境中运用所学语言描述家人的位置与活动。 3. 在情感方面，我们更加热爱自己的家庭，并愿意用英语表达家庭生活的美好。 板书 设计 《Unit9 Welcome to my home!》 一、核心词汇 房间名称：living room, bedroom, kitchen, study 活动描述：reading a book, cooking, watching TV, playing games 二、关键句型 描述位置：My father is in the study. 描述活动：He is reading a book. 综合表达：Welcome to my home! This is the living room. My family is very happy here. 三、语言重点 ★ 房间名称正确拼读与运用 ★ 句型结构完整性：主语 + be + 地点 + 动作 ★ 语音语调自然，语境中灵活表达 四、板书分区示意 左区：房间名称 + 图标示意 中区：句型结构 → 例句展示 右区：学生生成性语言例句摘录 教学 反思 成功之处：导入环节通过家庭生活视频和温馨音乐营造了真实语境，有效激发了学生兴趣与情感共鸣。学生在词汇学习环节能迅速识别并正确朗读房间名称，掌握情况良好。句型操练环节设计合理，学生通过模仿和替换练习，基本能够正确运用句型表达家庭成员的活动。 不足之处：部分学生在语言输出环节表达不够流畅，存在句型结构混乱、语音语调不自然的问题，反映出语言综合运用能力仍需加强。个别学生在小组交流中参与度不高，合作意识有待提升。 改进设想：今后可增加更多真实语境下的语言实践机会，如角色扮演、家庭模拟介绍等，提升学生语言综合运用能力。针对表达困难的学生，设计分层任务，提供句型模板支持。同时优化小组分工机制，确保每位学生都能积极参与。 教学亮点：有学生在介绍家庭时主动加入之前学过的描述性词汇，使表达更丰富生动。还有学生在课后主动用英语向家人介绍房间，体现了语言的实际运用意识。 待解决问题：如何帮助语言基础较弱的学生在真实语境中更自信地进行表达？如何在有限课堂时间内有效组织更多个性化语言输出活动？ 学科网（北京）股份有限公司 $