2.3 汉族民歌 公开课教学设计-2025-2026学年高一上学期音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏

第二单元 腔调情韵——多彩的民歌 第三节 汉族民歌(一)教学设计 华池县第一中学 翟相杰 【教学内容及课标要求】 本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》模块第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》第三节《汉族民歌》。汉族民歌是中国民歌之魂，本单元在教材中占有非常重要的地位和作用。其内容旨在引导学生感受、体验汉族民歌的不同地域风格，认识汉族民歌中的常见体裁号子、山歌、小调，进而认识民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。 【学情分析】 高中学生对民歌有一些了解，但不深刻。民歌对学生们来说，似乎离他们很久远，因为它毕竟是旧时代的产物，但又距离他们很近，在不经意间，我们的身边到处流淌着民歌那优美、悦耳的旋律。作为中华民族优秀文化遗产不可缺少的一分子，当代学生更应该了解民歌的历史，关注民歌的发展。 【学习目标】 1、审美感知：通过聆听《澧水船夫号子》、《脚夫调》、《弥渡山歌》三首代表性民歌，感受其在旋律、节奏、歌词、结构、方言等方面的特点，了解汉族民歌“号子、山歌”两种不同体裁的风格特征。 2、艺术表现：在教师的引导下，学生通过听赏、演唱、探究等方法参与民歌的实践表演，学会中国汉族传统民歌的部分片段。 3、文化理解：通过对汉族民歌作品的欣赏和学习，感受并理解汉族民歌不同体裁的不同特点，认识民歌的价值和魅力，培养学生对民歌的喜爱之情。 【学习重点难点】 1、重点：了解号子、山歌两种不同体裁的汉族民歌风格特征。 2、难点：分析汉族民歌在旋律、节奏、歌词、结构、方言等方面的特点，并进行演唱实践。 【教学过程】 教学 环节 教学过程 学生活动 设计意图 新课 导入 1、 教师演唱陕北民歌《古老的信天游》音乐片段，学生听赏。 2、 民歌在我国有悠久的历史,早在2500多年前,《诗经》中就有了关于民歌的记载，民歌是人们在日常生活中无意识的行为，但却是人们在日常生活中有意识的积累成果。它朴实无华、真实自然、生动感人，伴随着整个中华民族的文明发展历程。 学生聆听后思考分析歌曲属于什么类型？ 创设音乐现场情境，通过聆听教师演唱音乐片段，吸引学生注意力，引发学生对民歌的探索欲望。 新课 讲授 【课前探究】 1、 什么是民歌？ 劳动人民在生活劳作中口头创造流传的歌曲，表达劳动人民内心情感和生活场景的一种歌曲。 2、 中国民歌的三个特性 集体性、口头性、流变性 3、 汉族民歌的体裁 号子、山歌、小调 【环节一·欣赏《澧水船夫号子》】 1、 观看视频短片，探究了解汉族民歌中的“号子”的概念和分类。 （劳动号子是人们在从事体力劳动的过程中为了统一号令、协调动作、鼓舞劳动热情、消除疲劳而唱的歌。按劳作方式分为搬运号子、工程号子、农事号子、渔船号子和作坊号子等。） 2、 带着问题欣赏湖南民歌《澧水船夫号子》，将作品按音乐特点分割成三部分，分别欣赏并总结每部分的音乐特点。 3、 教师学生互动表演《澧水船夫号子》第一部分，感受“一领众和”的音乐特点。 4、从旋律特点、歌词内容和分布区域三方面总结汉族民歌“号子”的音乐特点。（乐句较短、节奏性强、铿锵有力、常见一领众和的方式。多表现劳动场面，多语气助词。全国范围均有分布） 【环节二·欣赏《脚夫调》】 1、了解汉族民歌中的“山歌”概念和分类。（山歌多为户外演唱，曲调高亢嘹亮，节奏自由悠长，音域宽广，歌词多为即兴创作。一般分为山歌、田秧山歌和放牧山歌三类，各具不同的演唱场景和功能特点。） 2、带着问题观看短片，并欣赏陕北民歌《脚夫调》，并总结音乐特点，明白什么是“脚夫”。 3、根据汉族民歌歌词“方言”运用特点，让学生尝试用陕北方言读歌词，感受方言特色。 【环节三·欣赏《弥渡山歌》】 1、带着问题聆听教师演唱的云南民歌《弥渡山歌》，从旋律、节奏、语言等方面感受这首赞美爱情的山歌。 2、学生学唱歌曲《弥渡山歌》。 3、从旋律特点、歌词内容和分布区域三方面总结汉族民歌“山歌”的音乐特点。（旋律自由、曲调高亢嘹亮、音高跨度较大；多为抒发情感，表现生活中的苦乐与豪迈等情感，歌词多为即兴创作；多分布在山区或生活水平较低的地区。） 【环节四·拓展延伸】 在我们成长的这片红色沃土上，无数勤劳的庆阳人民也传唱着许许多多经典的陇东民歌，尤其革命年代，在这片红色热土上诞生了《绣金匾》等经典的红色歌谣，传唱至全国。其中也有一首大家耳熟能详的“劳动号子”《军民大生产》就是根据我们华池民歌《推炒面》旋律改编的，课程最后，让我们致敬无数革命先辈们自力更生的拼搏精神、珍惜当下来之不易的幸福生活，用身边的经典旋律来结束我们今天的课堂。师生共唱《军民大生产》。 根据老师引导提示，总结民歌的概念、三个特性以及汉族民歌的体裁。 根据教师引导提示和对课本知识的预习掌握，总结“号子”的概念和分类。 聆听欣赏《澧水船夫号子》中“引号、平水号子、过滩号子”三部分，并总结音乐特点。 配合教师演唱并表演音乐片段。 总结“号子”的音乐特点并掌握。 根据教师引导提示和对课本知识的预习掌握，总结“山歌”的概念和分类。 用方言朗读歌词，体会陕北方言特色。并尝试演唱歌曲第一句，感受装饰音在民歌中的运用。 欣赏歌曲，探究分析歌曲“比兴”手法的运用。 总结“山歌”的音乐特点并掌握。 通过汉族民歌中“号子、山歌”两种体裁的学习，发现和传承我们当地优秀的地方民歌，了解庆阳民歌。 了解中国传统文化艺术瑰宝——民歌。 旨在引导提高学生的总结组织能力和对课本里知识的了解掌握情况。 通过音乐欣赏，感受作品多变、富有气势的节奏和旋律，体会澧水船夫紧张而又激烈的劳动生活和乐观、勇敢的性格。 检查学生对“号子”音乐特点的掌握情况。 旨在引导提高学生的总结组织能力和对课本里知识的了解掌握情况。 让学生了解陕北地理环境及生活状态，引起学生的学习兴趣。 通过欣赏探究了解作品通过比兴手法暗示爱情道路上的艰难曲折，点题表现追求纯洁爱情的决心。 通过课堂上对民族音乐知识了解的深入，同学们能够发现民族音乐的魅力所在，从而爱上民族音乐，让我们的文化瑰宝永远地流传下去。 课堂 小结 1、 今天我们学习欣赏了汉族民歌中的“号子、山歌”两种体裁，感受了这两种体裁的民歌风格特点，不同地域诞生的不同风格的音乐作品。 2、民歌的传统流传方式是口头流传，很多民歌早就已经消失，希望通过课堂上对民族音乐知识了解的深入，同学们能够发现民族音乐的魅力所在，从而爱上民歌。 3、在我们生活的这边红色沃土上也流传这许许多多的民歌，有传统民歌、也有创作民歌等待同学们利用闲暇时间去发现、传唱。 小结梳理本课知识，理解汉族民歌不同体裁的音乐风格。 引导学生深刻认识我国汉族民歌这一艺术瑰宝，并通过学习喜欢中国民歌，让民歌得到传承与发展。 板书 设计 汉族民歌 号子 山歌 小调 作业 设计 1、 收集欣赏其他经典的陇东民歌。 2、探究汉族民歌另一体裁“小调”的音乐风格。 学科网（北京）股份有限公司 $