2.6《空气污染》（教学设计）-2025-2026学年科学六年级下册冀人版

六年级下册科学第二单元《科技革命的影响》 第6课《空气污染》教学设计 一、设计依据 本课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》“地球与宇宙科学”和“技术与工程”领域核心素养要求设计，紧扣“认识空气污染的原因、危害，提出防治措施，模拟酸雨对植物的影响”核心目标，以“探究式学习”为核心，通过情境导入、调查探究、资料分析、交流讨论、拓展实验等活动，引导学生经历“提出问题—调查探究—分析归纳—交流反思—实践应用”的科学探究过程，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的四维目标，培养学生的环保意识与科学探究能力。 二、教材分析 本课是冀人版小学科学六年级下册“科技革命的影响”单元的第三课，承接前一课对水污染的认识，重点引导学生探究空气污染的原因、危害，了解防治措施，模拟酸雨对植物的影响，是单元环境教育内容的深化与拓展。教材内容分为四个部分： 1. 情境与问题：以雾霾天气和汽车限行、更换电动汽车的案例引入，提出“汽车是造成空气污染的原因吗？还有哪些因素会造成空气污染？”的核心问题，激发学生的探究兴趣。 2. 探究与发现：分为两个探究活动，一是通过访谈、观测等方法，探究空气污染的原因，了解生活和生产中的污染源；二是通过资料收集，认识空气污染对生物的影响。 3. 交流与反思：通过讨论空气污染对生态系统的影响，引导学生交流探究结果，反思科技发展与空气污染的关系。 4. 应用与拓展：开展“争做蓝天小卫士”活动，提出空气污染防治方案；通过模拟酸雨对植物影响的实验，直观认识空气污染的危害，培养学生的实践探究能力。 教材内容层层递进，从现象感知到调查探究，再到交流反思与实践应用，体现了科学探究的完整性，同时融入生活案例、实地调查和模拟实验，体现了科学与生活、科学与社会的联系。 三、学情分析 六年级学生已具备以下学习基础： 1. 知识基础：对雾霾、汽车尾气等空气污染现象有初步的生活认知，知道空气污染会影响健康，但对空气污染的分类、具体来源和危害缺乏系统认识。 2. 能力水平：已具备基本的资料收集、整理和小组讨论能力，能参与简单的调查探究活动，但对访谈、观测等调查方法的运用、资料分析归纳和实验设计能力不足，需要教师通过方法指导和模板引导突破难点。 3. 认知特点：对身边的环境问题充满好奇心，乐于通过调查和实验探究解决方案，适合通过访谈模拟、空气质量观测、酸雨模拟实验等活动，培养探究兴趣和实践能力。 4. 情感特点：对环境保护有一定的责任感，愿意为保护空气质量贡献力量，但对科技发展与空气污染的关系认识不足，需要通过案例分析和讨论，引导学生辩证看待科技发展，树立正确的环保观念。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道空气污染的主要来源分为生活污染源和生产污染源，了解汽车尾气、工厂废气、建筑施工等造成空气污染的原因。 2. 认识空气污染对人体健康、农作物和动物的危害，理解空气污染对整个生态系统的影响。 3. 了解酸雨是空气污染的结果，知道酸雨对植物的危害，掌握模拟酸雨实验的方法和原理。 （二）科学思维目标 1. 能通过访谈、观测、资料收集等方法，归纳空气污染的原因和危害，发展归纳概括能力。 2. 能分析空气污染与科技发展的关系，辩证看待科技进步对环境的影响，发展批判性思维。 3. 能通过模拟实验观察酸雨对植物的影响，分析实验现象，推导空气污染的危害，发展逻辑推理能力。 （三）探究实践目标 1. 能根据探究主题，设计访谈计划和观测方案，通过访谈、观测、查阅资料等方法收集空气污染的相关信息，提升调查探究能力。 2. 能以小组为单位整理资料，制作手抄报或宣传画，交流探究结果，提升信息处理与沟通表达能力。 3. 能设计并完成模拟酸雨对植物影响的实验，观察并记录实验现象，提升实验探究与实践能力。 （四）态度责任目标 1. 体会空气污染对生态环境和人类健康的严重危害，增强保护空气质量的危机意识与责任感。 2. 了解空气污染防治的措施，愿意从身边小事做起，绿色出行、减少废气排放，培养环保行为习惯。 3. 认识到科技发展与环境保护的辩证关系，树立合理利用科技、保护自然的意识，积极参与“争做蓝天小卫士”等环保实践。 五、教学重难点 教学重点 1. 认识空气污染的主要来源、原因及危害，理解空气污染对生态系统的影响。 2. 了解空气污染防治的措施，能提出合理的空气质量保护建议。 教学难点 1. 辩证分析科技发展与空气污染的关系，形成全面、客观的认识。 2. 完成模拟酸雨对植物影响的实验，理解实验原理并分析实验现象。 六、教学准备 教师准备 1. 教学课件：包含雾霾天气图片、空气污染案例视频、访谈计划模板、空气质量观测数据、酸雨形成及危害资料。 2. 教具：访谈计划模板、空气质量观测记录表、手抄报制作材料、模拟酸雨实验材料（植物叶片、醋、水、棉签等）。 3. 拓展资料：汽车尾气检测数据、工厂废气排放案例、酸雨危害的相关资料。 学生准备 1. 课前观察身边的空气污染现象，记录1-2个案例，收集空气污染的相关资料。 2. 预习课本内容，初步了解空气污染的原因和危害。 七、教学过程 （一）情境导入：雾霾与汽车限行（5分钟） 师：同学们，上课！大家看这两张图片，一张是雾霾笼罩的城市，另一张是正在充电的电动汽车。课本里提到，近年来雾霾持续影响北方多地，空气质量下降，很多城市开始汽车限行，公交车也换成了电动汽车。谁来说说，为什么要限行汽车、更换电动汽车？ 生：因为汽车尾气会造成空气污染，导致雾霾，电动汽车没有尾气，更环保。 师：说得非常好！汽车尾气是造成空气污染的重要原因之一。今天，我们就一起来探究《空气污染》，了解空气污染的原因、危害，以及我们能为保护蓝天做些什么！（板书课题） （二）探究活动1：探究空气污染的原因（15分钟） 1. 梳理空气污染的来源 师：课本里把空气污染的因素分为生活和生产两大类，大家看这个流程图，生活中的污染源除了汽车尾气，还有哪些？生产中的污染源除了化工厂，还有哪些？请大家以小组为单位讨论，给大家2分钟时间，开始吧！ （学生小组讨论，教师巡视指导，引导学生补充生活和生产中的污染源） 师：时间到！哪个小组来分享一下你们的讨论结果？ 生1：生活中的污染源还有取暖烧煤产生的废气、餐饮油烟、生活垃圾焚烧产生的烟雾等。 生2：生产中的污染源还有火力发电厂、建筑工地扬尘、农药化肥挥发、工业生产废气等。 师：说得非常全面！这些都是人们使用各类科技产品或进行生产活动造成的空气污染。大家再想一想，科技发展和空气污染有什么关系？ 生：科技产品给我们带来便利的同时，也产生了废气、污染物，造成了空气污染，比如汽车、工厂机器等。 师：分析得很有逻辑！接下来，我们通过两种调查方法，来深入探究空气污染的原因。 2. 模拟访谈调查 师：第一小组采用了访谈法，到车辆检测中心调查汽车尾气是不是空气污染的原因。大家看他们的访谈计划，有访谈目的、地点、记录方式和访谈提纲。请大家以小组为单位，设计一个访谈计划，调查身边的空气污染原因，给大家3分钟时间，开始吧！ （学生小组设计访谈计划，教师巡视指导，帮助学生完善提纲） 师：时间到！哪个小组来分享一下你们的访谈计划？ 生：我们的访谈目的是调查工厂废气对空气污染的影响，地点是附近的工厂，访谈提纲包括：工厂排放的废气有哪些成分？废气处理方式是什么？每天的排放量是多少？ 师：计划很合理！访谈法可以帮助我们直接了解污染源的排放情况，获取真实的数据。 3. 空气质量观测法 师：第二小组采用了观测法，用空气质量传感器监测不同地点的空气质量。大家看他们的观测方法：确定监测地点，如化工厂、火力发电厂、公园、公路；把传感器放置在监测区域；读取数据，每个点监测3次；分析数据与空气质量的关系。请大家讨论一下，为什么要选择这些不同的地点监测？ 生：因为化工厂、公路边的污染可能更严重，公园的空气质量可能更好，通过对比可以看出不同地点的空气污染情况。 师：说得非常对！不同地点的污染源不同，空气质量也会有差异，通过对比观测，我们可以更清楚地了解空气污染的分布情况。大家可以课后用简易的方法，比如观察空气的透明度、闻气味，来感受身边的空气质量。 （三）探究活动2：空气污染带给生物的影响（7分钟） 师：了解了空气污染的原因，大家再想一想，空气污染会对生物造成哪些影响？课本里给我们列出了三个研究主题：空气污染对人体健康、农作物生长、动物的影响。请大家以小组为单位，选择一个主题，结合课前收集的资料，讨论空气污染的危害，给大家3分钟时间，开始吧！ （学生小组讨论，教师巡视指导，引导学生从不同方面分析危害） 师：时间到！哪个小组来说说你们的观点？ 生1：我们小组研究的是空气污染对人体健康的影响，长期呼吸污染的空气，会引起慢性支气管炎、肺癌、心脏病等疾病，增加死亡的概率。 生2：我们小组研究的是空气污染对农作物的影响，空气中的有害气体、粉尘会落在叶片上，影响光合作用，导致农作物减产，甚至死亡。 生3：我们小组研究的是空气污染对动物的影响，动物吸入污染的空气，会生病、死亡，还会破坏它们的生存环境，影响生态平衡。 师：总结得非常全面！空气污染对整个生态系统都有严重的影响，不管是人类、动物还是植物，都会受到危害。大家可以把你们的研究结果做成手抄报或宣传画，向身边的人宣传空气污染的危害。 （四）探究活动3：争做蓝天小卫士（3分钟） 师：空气污染危害这么大，我们应该怎样防治空气污染呢？课本里的同学们开展了“争做蓝天小卫士”活动，有的记录工厂排污情况反映给环保部门，有的宣传秸秆综合利用和扬尘治理，有的建议绿色出行，还有的建议植树种草。请大家以小组为单位，讨论一下你们的防治方案，给大家2分钟时间，开始吧！ （学生小组讨论，提出防治建议，教师巡视指导） 师：时间到！哪个小组来分享一下你们的建议？ 生：我们的建议有：1. 绿色出行，多坐公交车、骑自行车或步行，减少汽车尾气排放；2. 植树造林，绿化环境，吸收空气中的污染物；3. 工厂废气处理达标后再排放，减少工业污染；4. 减少使用煤、石油等燃料，推广清洁能源；5. 加强环保宣传，提高人们的环保意识。 师：建议非常具体，也很有针对性！这些建议都能有效防治空气污染，保护我们的蓝天。 （五）应用与拓展：模拟酸雨对植物的影响（8分钟） 1. 明确实验目的与器材 师：除了直接的废气污染，空气污染还会形成酸雨，对植物造成危害。大家看课本里的实验，模拟酸雨对植物的影响。请大家讨论一下，这个实验的目的是什么？需要哪些器材？ （学生小组讨论，教师引导学生说出实验目的和器材） 生：实验目的是探究酸雨对植物的影响；器材有植物叶片、醋（模拟酸雨）、水、棉签。 2. 明确实验步骤与注意事项 师：实验步骤是：1. 取一株室内植物，在三片叶子的表面涂上醋，另外三片叶子的表面涂上水；2. 在接下来的24小时里，观察叶子的变化。大家在实验的时候，要注意醋的浓度不要太高，观察时要记录叶子的颜色、状态变化，给大家布置一个课后实验任务，大家可以回家完成实验，记录实验现象，下次课分享。 （学生记录实验步骤，教师强调注意事项，引导学生课后完成实验） 师：大家想一想，为什么叶子会发生变化？这说明了什么？ 生：醋是酸性的，模拟酸雨，会腐蚀植物叶片，导致叶片变黄、枯萎，说明酸雨会对植物造成危害。 师：说得非常对！酸雨是空气污染的结果，它会影响植物的生长，破坏生态环境，这也提醒我们，防治空气污染刻不容缓。 （六）课堂小结（3分钟） 师：同学们，今天这节课，我们一起探究了空气污染的原因、危害，讨论了防治措施，还了解了模拟酸雨实验。谁来说说，你今天最大的收获是什么？ 生1：我知道了空气污染的来源有生活和生产两类，汽车尾气、工厂废气都是污染源。 生2：我了解了空气污染对人体、农作物和动物的危害，会影响健康、破坏生态平衡。 生3：我知道了可以通过访谈、观测等方法调查空气污染，还可以用模拟实验探究酸雨的危害。 生4：我提出了防治空气污染的建议，要绿色出行、植树造林，保护蓝天。 师：大家的收获都非常丰富！保护蓝天，防治空气污染，是我们每个人的责任。希望大家从身边小事做起，践行环保行为，为保护空气质量贡献自己的力量！ （七）板书设计 空气污染 空气污染的原因： 生活污染源：汽车尾气、餐饮油烟、燃煤废气 生产污染源：工厂废气、电厂排放、建筑扬尘 空气污染的危害： 人体健康：引发疾病，增加死亡概率 生态环境：影响动植物生长，破坏生态平衡 防治措施： 绿色出行、植树造林、废气处理、清洁能源、环保宣传 拓展：模拟酸雨对植物的影响 实验：涂醋的叶片 vs 涂水的叶片 现象：叶片变黄、枯萎 结论：酸雨危害植物，空气污染破坏生态 八、教学反思 本课紧扣2022版新课标“地球与宇宙科学”领域的要求，通过情境导入、调查探究、资料分析、交流讨论、拓展实验等环节，引导学生经历了完整的科学探究过程，落实了四维目标。教学中，通过访谈计划设计和空气质量观测方法介绍，帮助学生掌握了科学调查的方法；通过资料分析和交流讨论，引导学生认识了空气污染的危害，树立了环保责任感；通过模拟酸雨实验的布置，培养了学生的实验探究能力和实践意识。 教学中也存在一些不足：部分学生对空气污染的生产污染源了解较少，分析不够深入；个别学生在设计访谈计划时，提纲不够具体，缺乏可操作性。后续教学中，可增加更多工厂废气、电厂排放的视频案例，帮助学生直观了解生产污染的现象；同时细化访谈计划的指导，提供提纲模板，帮助学生完善调查内容。此外，可组织学生开展课后空气质量观测活动，记录不同地点的空气质量，进一步强化科学与生活的联系，培养学生的实践探究能力和环保意识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $