1.2《地球、月球和太阳》（教学设计）-2025-2026学年科学六年级下册冀人版

六年级下册科学第一单元《昼夜和四季》 第2课《地球、月球和太阳》教学设计 一、设计依据 本课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》“地球与宇宙科学”领域核心素养要求设计，紧扣“认识地球、月球和太阳的相对大小、运动方式及相互关系”核心目标，以“探究式学习”为核心，通过观察三球仪、制作三球模型、探究地球引力等活动，引导学生经历“观察—猜想—建模—验证—应用”的科学探究过程，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的四维目标，培养学生的空间想象能力与宇宙观。 二、教材分析 本课是冀人版小学科学六年级下册“昼夜和四季”单元的第二课，承接第一课对地球自转的认识，重点引导学生探究地球、月球和太阳三者的相对大小、运动方式及相互关系，同时拓展认识地球引力，为后续学习四季的形成、日食月食等内容奠定基础。教材内容分为三个部分： 1. 情境与问题：通过儿歌“地球大，月球小，地球带着月球跑，绕着太阳转呀转”，引出地球、月球和太阳的关系，激发学生的探究兴趣。 2. 探究与发现：分为两个探究活动，一是“认识地球、月球和太阳”，通过观察三球仪、制作三球模型，认识三者的相对大小、距离和运动方式；二是“认识地球的引力”，通过实验和科学史介绍，认识地球引力的存在与作用。 3. 应用与拓展：通过“自制重锤”的活动，引导学生将地球引力的知识应用于生活实际，解释垂线砣的原理，体现科学与生活的联系。 教材内容层层递进，从三球的基本特征到运动关系，再到地球引力的探究，体现了科学探究的完整性，同时融入模型制作、实验验证等活动，培养学生的动手实践能力与科学思维。 三、学情分析 六年级学生已具备以下学习基础： 1. 知识基础：对地球、月球和太阳有初步的认识，知道地球绕太阳转、月球绕地球转，但对三者的相对大小、距离、运动周期等具体数据了解不足，对地球引力的概念缺乏科学认识。 2. 能力水平：已具备基本的观察、实验和模型制作能力，能参与小组讨论和简单的探究活动，但对按比例制作模型、分析实验现象的能力不足，需要教师通过步骤引导和方法指导突破难点。 3. 认知特点：对宇宙天体的运动充满好奇心，乐于通过模型制作和实验探究真相，但对三者的空间位置关系、运动方式的理解较为抽象，需要通过直观的模型和实验帮助学生建立空间概念。 4. 情感特点：对科学史和生活中的科学应用感兴趣，愿意将所学知识应用于生活，适合通过制作、实验、拓展活动培养科学态度与实践能力。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道地球、月球和太阳的相对大小、平均距离，了解三者的基本特征。 2. 认识地球自转和公转、月球自转和公转的运动方式，知道地球公转周期为一年、月球公转周期约为一个月，理解月球总是一面朝向地球的原因。 3. 知道地球引力的存在，了解地球引力的作用，认识物体下落、垂线砣的原理都与地球引力有关。 （二）科学思维目标 1. 能通过观察三球仪、制作三球模型，分析地球、月球和太阳的相对大小、距离和运动方式，发展空间想象与归纳概括能力。 2. 能通过实验观察物体下落现象，推导地球引力的存在，发展逻辑推理与证据意识。 3. 能运用地球引力的知识，解释生活中的垂线砣现象，发展应用知识解决问题的能力。 （三）探究实践目标 1. 能观察三球仪，记录地球、月球和太阳的相对大小、距离和运动方式，提升观察与记录能力。 2. 能根据数据按比例制作三球模型，绘制模型图，提升模型制作与数据处理能力。 3. 能完成地球引力的探究实验，自制重锤并检验物体是否垂直，提升实验操作与应用实践能力。 （四）态度责任目标 1. 体会科学模型和实验在探究宇宙现象中的重要作用，培养尊重证据、实事求是的科学态度。 2. 了解地球引力的科学史，体会科学家勇于探索的精神，激发对宇宙科学的探究兴趣。 3. 能运用所学知识解释生活中的现象，体会科学与生活的紧密联系，培养学科学、用科学的意识。 五、教学重难点 教学重点 1. 认识地球、月球和太阳的相对大小、距离和运动方式，理解三者的相互关系。 2. 知道地球引力的存在与作用，能解释物体下落和垂线砣的原理。 教学难点 1. 按比例制作三球模型，理解三者的空间位置关系与运动方式。 2. 理解月球总是一面朝向地球的原因，建立地球、月球和太阳的空间运动概念。 六、教学准备 教师准备 1. 教学课件：包含三球仪演示视频、地球月球太阳数据、三球模型制作步骤、地球引力实验演示、垂线砣应用案例。 2. 教具：三球仪、计算器、直尺、圆规、橡皮泥、铁丝、地球仪、毽子、重锤模型。 3. 拓展资料：牛顿与地球引力的科学史故事、月球公转自转的动画演示。 学生准备 1. 课前收集地球、月球和太阳的相关资料，了解三者的基本特征。 2. 预习课本内容，初步了解三球的运动方式和地球引力的概念。 七、教学过程 （一）情境导入：儿歌中的三球关系（5分钟） 师：同学们，上课！大家还记得这首儿歌吗？“地球大，月球小，地球带着月球跑。绕着太阳转呀转，一年一年停不了。” 这首儿歌描述了哪三个天体之间的关系？ 生：地球、月球和太阳！ 师：说得非常好！儿歌里说地球带着月球绕着太阳转，那它们之间的相对大小是怎样的？距离有多远？又是怎么运动的呢？今天，我们就一起来探究《地球、月球和太阳》，揭开它们之间的秘密！（板书课题） （二）探究活动1：认识地球、月球和太阳（15分钟） 1. 观察三球仪，了解基本特征 师：要探究三者的关系，我们首先来观察三球仪。大家看，三球仪上分别代表了太阳、地球和月球。请大家以小组为单位，按照课本里的实验方法进行观察：第一，观察三者的相对大小和相互之间的距离；第二，转动三球仪，观察它们的相对运动方式，注意地球地轴的指向。给大家5分钟时间，开始吧！ （学生小组观察三球仪，教师巡视指导，引导学生观察三者的大小、距离，记录运动方式） 师：时间到！哪个小组来说说你们的观察结果？ 生1：太阳最大，地球比太阳小很多，月球最小，就像一个小卫星。 生2：地球离太阳很远，月球离地球很近，就在地球旁边转。 生3：地球绕着太阳转，同时自己也在转；月球绕着地球转，也在自己转。 师：观察得很仔细！大家看课本里的表格，这里有三者的赤道直径和平均距离数据：太阳直径1392000千米，地球12756千米，月球3476千米；地球距离太阳约149600000千米，月球距离地球约384403千米。从数据可以看出，太阳的直径大约是地球的109倍，地球的直径大约是月球的3.7倍，所以三者的大小关系是太阳＞地球＞月球。 2. 按比例制作三球模型 师：为了更直观地了解三者的大小和距离，我们来按比例制作一个三球模型。课本里给了制作方法：第一步，将地球的直径12756千米缩小至1厘米，把月球和太阳的直径以及三球间的平均距离也缩小相同的倍数；第二步，按照缩小后的数据绘制三球模型图；第三步，选择合适的材料制作模型；第四步，按照缩小后的距离摆放模型。现在请大家以小组为单位，先计算缩小后的数据，再绘制模型图，给大家5分钟时间，开始吧！ （学生小组计算数据、绘制模型图，教师巡视指导，帮助学生按比例缩小数据，提醒注意距离的比例） 师：时间到！哪个小组来分享一下你们的计算结果？ 生：地球直径缩小到1厘米，太阳直径大约是109厘米，月球直径大约是0.27厘米；地球到太阳的距离大约是11726厘米，月球到地球的距离大约是3厘米。 师：计算得很准确！大家可以看到，缩小后地球到太阳的距离非常远，而月球离地球很近。接下来，请大家用橡皮泥、铁丝等材料制作三球模型，给大家5分钟时间，开始吧！ （学生小组制作模型，教师巡视指导，帮助学生固定模型，摆放位置） 3. 交流三球的运动方式 师：模型制作好了，现在请大家用科学语言描述一下三个天体的相对大小和运动方式。谁来说说？ 生1：太阳最大，地球次之，月球最小；地球绕着太阳转，月球绕着地球转。 生2：地球在自转的同时，也在自西向东绕太阳公转，公转一周是一年，地轴一直指向北极星附近；月球自西向东绕地球公转，同时也在自转，公转周期大约是一个月，自转周期和公转周期大致相同，所以月球总是一面朝向地球，我们看不到它的背面。 师：说得非常全面！大家看，地球的公转和自转、月球的公转和自转，共同构成了三者的运动关系，也为后续学习四季的形成打下了基础。 （三）探究活动2：认识地球的引力（12分钟） 师：我们认识了地球、月球和太阳的运动，那大家有没有想过，不管住在地球哪个地方的人，为什么都不会离开地球表面？是什么力量把我们留在地球上呢？我们来做一个小实验，大家手里有毽子，向上抛一抛，看看会发生什么？ （学生抛毽子，观察现象） 师：谁来说说实验现象？ 生：毽子向上抛起来，最后还是落回了地面。 师：没错！不管我们把毽子抛得多高，它最终都会落回地面。再请大家跳一跳，感受一下，我们跳起来后，还是会落回地面。这是什么原因呢？课本里的“科学在线”告诉我们，英国科学家牛顿经过研究发现，地球表面和地球周围的物体，都受到地球的吸引力，这个力叫地球引力。地球不需要接触物体就可以对物体施加引力，物体下落就是因为受到地球引力的作用。 师：大家想一想，生活中还有哪些现象和地球引力有关？ 生1：苹果从树上掉下来，砸到牛顿的头，就是因为地球引力。 生2：水往低处流，也是因为地球引力。 师：说得很好！地球引力让我们稳稳地站在地球上，也让物体都有了重量。接下来，我们来做一个应用与拓展活动：自制重锤。工人盖房子的时候，会用垂线砣检验墙壁是否垂直，这也是利用了地球引力的原理，因为重锤会受到地球引力的作用，始终保持竖直向下。请大家仿照垂线砣，用绳子和重物制作一个重锤，来检验我们的桌椅和墙壁是否垂直，给大家5分钟时间，开始吧！ （学生制作重锤，检验物体是否垂直，教师巡视指导，帮助学生理解垂线砣的原理） 师：大家的重锤都做好了吗？谁来说说，你用重锤检验了什么？发现了什么？ 生：我用重锤检验了墙壁，墙壁和重锤线是平行的，说明墙壁是垂直的；检验了桌子，桌面和重锤线是垂直的，说明桌子是水平的。 师：说得非常对！地球引力让重锤线始终保持竖直，所以我们可以用它来检验物体是否垂直或水平，这就是科学知识在生活中的应用。 （四）课堂小结（3分钟） 师：同学们，今天这节课，我们一起认识了地球、月球和太阳的相对大小、距离和运动方式，还通过实验认识了地球引力，了解了它在生活中的应用。谁来说说，你今天最大的收获是什么？ 生1：我知道了太阳、地球、月球的大小关系，地球绕太阳转，月球绕地球转，月球总是一面朝向地球。 生2：我知道了地球引力的存在，物体下落、垂线砣都是因为地球引力。 生3：我学会了按比例制作模型，用重锤检验物体是否垂直。 师：大家的收获都非常丰富！地球、月球和太阳的运动关系，地球引力的作用，都是宇宙科学中非常重要的内容，希望大家以后继续保持好奇心，探究更多宇宙的奥秘！ （五）板书设计 地球、月球和太阳 相对大小与距离： 太阳＞地球＞月球 地球—太阳：约1.5亿千米 地球—月球：约38万千米 运动方式： 地球：自转（自西向东，24小时）+ 公转（绕太阳，一年，地轴指向北极星） 月球：公转（绕地球，一个月）+ 自转（周期与公转相同，总是一面朝向地球） 地球引力： 概念：地球对物体的吸引力 现象：物体下落、水往低处流、人站在地球上 应用：垂线砣、重锤 八、教学反思 本课紧扣2022版新课标“地球与宇宙科学”领域的要求，通过儿歌导入、三球仪观察、模型制作、实验探究、拓展应用等环节，引导学生经历了完整的科学探究过程，落实了四维目标。教学中，通过按比例制作模型，帮助学生直观地建立了三球的空间概念；通过地球引力实验和重锤制作，将抽象的科学知识与生活实际联系起来，培养了学生的应用能力。 教学中也存在一些不足：部分学生对三球模型的比例计算不够准确，制作时容易忽略距离的比例；个别学生对月球总是一面朝向地球的原因理解不够清晰，需要教师反复讲解。后续教学中，可增加比例计算的前置练习，帮助学生掌握数据缩小的方法；同时增加月球公转自转的动画演示，帮助学生直观理解同步自转的概念。此外，可增加更多地球引力在生活中的应用案例，如卫星发射、失重现象等，拓宽学生的视野，进一步强化科学与生活的联系。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $