第18课 冷战与国际格局的演变 说课课件--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

第18课 冷战与国际格局的演变 中外历史纲要（下）第八单元 20世纪下半叶世界的新变化 系列课件持续更新中……更多资源欢迎关注公众号“历史书童” 第一部分 教材分析 第二部分 学情分析 第三部分 教学方法 第四部分 教学过程 第五部分 板书设计 目录 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 板书设计 教材整合 第一子目冷战的含义、原因及冷战与两极格局的关系是重点内容，第二子目需掌握冷战的特点和多极力量的出现，需要掌握，但冷战详细过程不要求掌握；第三子目为冷战缓和到两极格局瓦解，为了解内容，认识发展趋势即可。 本课是统编版中外历史纲要（下）第八单元：20世纪下半叶世界的新变化中的第18课，课本内容包括“冷战与两极格局”、“冷战的发展与多级力量的成长”、“两极格局的瓦解”三个子目，集中体现美苏“冷战”两极格局背景下世界多极化的发展。“冷战”的背景和措施为两极格局的形成与发展奠定了基础；两极格局的分化与瓦解推动了世界政治格局多极化的发展。所以本课在整个世界近现代史中占重要地位。 加之近年来，国际各地军事冲突不断、“新冷战”思维正在蔓延，因此，本课的学习也极具现实意义。 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 板书设计 教学重难点 教学重点:冷战的基本特征。 教学难点:冷战的发生、发展与世界国际格局变化之间的相互影响。 课程标准： 了解第二次世界大战后世界发生的各种新变化和面临的问题与挑战；了解冷战及其基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的关系。 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 板书设计 学生在初中阶段已经学习过冷战的相关知识，对冷战中的典型事件已经初步了解，但是对于本课中冷战局面形成、冷战过程中美苏对峙对国际关系和国际格局的影响，当前世界的多极化趋势等内容需要进一步学习。因此，本课通过采取丰富的教学形式，运用图片、漫画、材料等直观形式，注重创设情境与构建逻辑框架，锻炼学生的分析归纳能力。以小见大，构建多视角、多类型、多层次课程体系，促进学生的自主学习、合作学习和探究学习，提高实践能力，培养创新精神。 教材分析 学情分析 板书设计 教学目标 1、唯物史观 通过客观的历史史料看冷战的缘起、美苏争霸的措施与世界格局的变化，时空结合，构建近代国际格局的演变框架。同时引导学生站在唯物史观的立场分析两极格局的演变，认识到生产力的进步对国家发展产生的重大影响。 2、时空观念 通过观察地图、史料中的时间，认识“冷战”的时间范围是20世纪40年代中后期至80年代末90年代初，空间范围是在全球范围内以美苏为首的两大军事政治集团为主。 3、史料实证 通过阅读史料，解读探究战后美苏“冷战”的原因和影响，培养学生史料实证和历史解释的素养。 4、历史解释 通过阅读教材和历史史料并结合所学知识，学会解释“冷战”、“两极格局”、“多极化趋势”的含义，认识到生产力发展变化是国际政治格局演变的根本原因。 5、家国情怀 美苏“冷战”威胁了人类和平与安全，造成世界局势的局部紧张；引导学生关注当今的国际形势——“俄乌冲突”、“中东的巴以冲突”、“新冷战思维”等热点事件背后的本质，牢固树立整体国家安全观、坚定道路自信和制度自信，培养学生的爱国意识。 教学方法 教学过程 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 板书设计 讲授法 史料研习法 提问设疑法 合作学习法 课堂讲授与教材阅读相结合 以柏林墙 作为切入点 “墙”的崩坏 “墙”的发展 “墙”的建立 “墙”的启示？ 导入 升华 设计意图：以“墙”的建立、发展和崩坏为贯穿本课的线索，使教学过程结构完整、条理清晰，化繁为简，帮助学生搭建整体知识架构。按照教材编排问题将课程内容分为三个部分每一个部分探讨一个主题 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 板书设计 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 板书设计 一、导入新课 【设计意图】通过观看视频，了解冷战下的柏林墙，切入本课主题调动学生兴趣，激发学生的思考。 二、“墙”的建立-冷战与两极格局 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 板书设计 什么是冷战、两极格局(概念) 问题探究：为什么美苏关系急剧恶化（史料分析）冷战原因 冷战表现 形成两极格局 通过讲授、设置问题进行探究，通过史料实证解答问题，提高提取信息、解读信息和解决问题的能力，能够充分把握史料与问题的关系，把握好冷战发生及表现的历史史实，并将唯物史观运用到解读史料的行动中。 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 板书设计 三、.”墙“的发展-冷战的发展与多极力量的成长 冷战的发展 展示图片和史料 冷战发展的特点是既有缓和，也有激烈的对抗，表现就是第二次柏林危机和古巴导弹危机，并简略概括着这两个历史事件。 通过观察图片古巴导弹危机图片中肯尼迪和赫鲁晓夫掰手腕的细节，从细节和设问入手，加深学生对美苏妥协与退让行为的理解，可以帮助学生通过对典型事件的分析进一步理解冷战的基本特点。 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 板书设计 三、”墙“的发展-冷战的发展与多极力量的成长 通过阅读教材并结合史料分析，了解在美苏争霸的同时，西欧、日本、中国及第三世界等国逐渐崛起，两极格局受到冲击，世界朝多极化方向发展，紧扣主题“国际格局的演变” 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 板书设计 四、“墙”的崩坏-两极格局的瓦解 学生通过教材，掌握两极格局崩溃，冷战结束，世界多极化趋势不可逆转这一时代变化。 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 板书设计 四、“墙”的崩坏-两极格局的瓦解 设计问题，结合所学，“墙”为何崩坏？两极格局为何瓦解？ 设计问题，通过柏林墙的崩坏，思考冷战给世界人民带来了什么影响。引导学生深入思考 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 板书设计 一、冷战兴起与两极格局 冷战的概念 原因 表现——两极形成 二、冷战的发展与多极力量的成长 1、冷战的发展 2、多极力量的成长 西欧变化 日本经济腾飞 中国发展 第三世界兴起 三、两极格局的瓦解 感谢指正 $