专题05 名篇名句默写 - 2024—2025学年高二下学期期末试题突破（北京专用）

专题05 名篇名句默写 内容导航 速度提升 考向掌握 真题实战 重难考向聚焦 锁定目标 高效靶向：以北京各区2025年高二下学期期末考试真题为突破口，解码专项习题 重难实战练 模拟实战 临场攻关：限时完成北京各区高二下学期期末考试相关题目训练，提升信息迁移能力 【考向解码】 2026 年北京高二下学期期末名篇名句默写试题紧扣新课标语文核心素养要求，以理解性、情境化、主题化、关联式为命题思路，整体呈现出①主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用；②跨学科融合渗透，考查综合素养能力；③基础题型求变，强化知识灵活迁移；④文化内涵深挖，凸显中华文脉传承四大趋势，摒弃机械死记硬背，实现对学生古诗文积累、语境理解、灵活运用与文化感知的全方位检测。 一、主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用 本次默写全面以课堂写作、读书探究、人格修养、艺术鉴赏、生活哲理、历史反思为命题背景，将名句识记、理解与运用嵌入真实可感的学习与实践场景中，彻底告别 “机械填空”。 课堂写作：状物表意、以小见大、事理结合的写作引导。 读书探究：探究石钟山得名、种树规律、田园心境。 人格修养：坚守气节、不矜名节、自省自律、旷达处世。 艺术鉴赏：音乐描写、景物意境、典故运用、修辞效果。 生活哲理：反思过往、把握未来、实践求真、反对臆断。 历史反思：朝代兴亡、英雄功业、战乱伤时、家国情怀。 所有试题均要求先悟情境，再选诗句，贴合高二学生认知与实践体验，凸显 “语文源于积累、用于理解” 的学科导向。 二、跨学科融合渗透，考查综合素养能力 试题打破语文单一学科边界，实现与历史学、哲学、美学、音乐学、教育学、政治学等多学科的有机融合，考查学生在综合语境中理解、调用名句的跨学科能力。 历史学：三国史事、楚汉战争、古代吏治、战争反思。 哲学：实践求真、顺应规律、取舍得失、坚守本心。 美学：山水意境、音乐描摹、拟人比喻、情景交融。 音乐学：大弦小弦、莺语泉流、石破天惊、音乐效果。 教育学：写作方法、读书求实、治学态度、人格养成。 政治学：为政爱民、顺天致性、天下兴亡、志士气节。 跨学科融合让默写不再是孤立背诵，而成为知识迁移、文化理解、思维运用的综合考场，契合新课标核心素养要求。 三、基础题型求变，强化知识灵活迁移 试题保留 “补写出空缺句子” 的基础形式，但在情境设计、开放度、理解要求上持续创新，强调理解为先、灵活选用，拒绝死记硬背。 理解型默写：把握主旨、情感、手法，而非简单记诵。 关联型默写：课内多篇联动、文史互证、事理关联。 主题应用型：用于写作、鉴赏、说理、反思，强调实用表达。 手法指向型：明确指向拟人、比喻、用典、对比等技巧。 细节识记型：聚焦易错字、关键句、中心句，精准书写。 命题创新倒逼学生活背、活用、活悟，而非机械刷题、死记硬背。 四、文化内涵深挖，凸显中华文脉传承 试题覆盖楚辞、唐诗、宋词、古文、骈文等核心篇目，深度挖掘修身、劝学、家国、审美、处世、人文等文化内核，将默写与文化传承深度绑定。 修身立德：坚守气节、不矜名节、自省不臆断、旷达自适。 家国情怀：忧国忧民、英雄功业、战乱悲思、复兴壮志。 文学审美：意境空灵、音乐传神、状物精巧、用典典雅。 处世智慧：顺应天性、实践求真、悟已往知来、顺时达变。 文化根脉：经典名篇、文人风骨、精神传承、文脉不绝。 试题在考查积累的同时，引导学生品经典、悟文脉、养品格，实现 “以考促学、以文化人”。 【真题实战】 1．（24-25高二下·北京昌平·期末）在横线上填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）为文需情真意切。《项脊轩志》记“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，_______”，叹物是人非，追悼亲人之痛；《归去来兮辞并序》写“_______，亦崎岖而经丘”，抒回归田园，重返自然之乐。 （2）酒与诗人常相伴。人生失意时，鲍照“酌酒以自宽，_______”；知音难觅时，黄庭坚感慨“朱弦已为佳人绝，_______”。 （3）苏轼实地考察石钟山，探究石钟山得名由来，因事说理，表达了“_______，而臆断其有无”的思想，其质疑和求实的精神值得我们学习。 （4）陆游《临安春雨初霁》中“_______，深巷明朝卖杏花”两句，看似闲适恬静，实则透露出诗人因内心的惆怅而彻夜难眠。 （5）作文课上，老师使用《屈原列传》中“_______，_______”两句话，引导学生描写寻常事物来表达宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。 2．（24-25高二下·北京大兴·期末）在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。 （1）李白《蜀道难》中“①_____________，砯崖转石万壑雷”两句艺术地再现了蜀道的奇丽惊险。 （2）《陈情表》中，作者提到自己生活孤单、没有依靠的句子是：“②______，形影相吊。” （3）《项脊轩志》中以动衬静，以“冥然兀坐，③___________”衬托环境的幽雅寂静。 （4）古代文人常常喜欢“啸咏”，陶渊明在《归去来兮辞》曾写道“④__________，临清流而赋诗” 。 （5）圆明园内曾有一座高大的木质八方亭叫“顺木天”，它的名字源自柳宗元的散文名篇《种树郭橐驼传》：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，⑤_________。” （6）经常有人凭主观想象去推断自己不了解的事情，苏轼在《石钟山记》中批评了这种现象：“事不目见耳闻，⑥_____________，可乎？” （7）我们经常用陶渊明《归去来兮辞》中“⑦__________，⑧___________”两句来表达过去不可挽回、未来还可把握的人生感悟。 3．（24-25高二下·北京房山·期末）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）黄庭坚《登快阁》中的“朱弦已为佳人绝，_______”，化用“伯牙绝弦”和《晋书·阮籍传》中的典故表达了诗人难觅知音的感慨。陆游《临安春雨初霁》中的“_______，犹及清明可到家”，化用陆机的诗句表达了诗人对自己的安慰。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“羽扇纶巾，谈笑间，_______”，化用赤壁之战的典故，表现了周瑜潇洒的风度、沉着的性格与辉煌的战功。辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“想当年，金戈铁马，_______”，化用刘裕北伐的典故，表达了词人渴望北伐的豪情壮志。 （2）杜牧《扬州慢》中的“_______，犹厌言兵”，运用拟人手法，蕴含了词人的哀时伤乱之情。陶渊明《归去来兮辞》中的“_______，_______”，将“云”和“鸟”拟人化，表达了作者回归田园的释然。 （3）苏轼《石钟山记》中的“郦元以为下临深潭，微风鼓浪，_______，_______”，运用比喻，形象地表达了郦道元对石钟山得名原因的看法。《劝学》中的“_______，功在不舍”，运用比喻，形象地表达了坚持学习的作用。 4．（24-25高二下·北京延庆·期末）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）《归去来兮辞》中“_______，_______”两句写天色已晚，作者还手抚孤松不愿离去，因为作者想借孤松以咏怀，喻自己卓然独立的坚贞气节。 （2）《登快阁》中“_______，_______”两句是诗人初登快阁亭时所览胜景的描绘，也是诗人胸襟怀抱的写照。 （3）在《陈情表》中，李密通过“_______，_______”这两句向晋武帝表明了自己本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。 （4）《临安春雨初霁》中“_______，_______”描绘了一幅明艳生动的春光图，它在全诗中的作用不仅在于刻画春光，而且是与前后诗意浑然一体的。 （5）《项脊轩志》中，写作者在修葺之后的项脊轩中独自静默端坐，听自然界各种声音的句子是：“_______，_______。” 5．（24-25高二下·北京西城·期末）在下面的横线上默写诗文原句。（选作其中4道小题） （1）亦余心之所善兮，_______。_______，终不察夫民心。（屈原《离骚》） （2）噫吁嚱，_______！蜀道之难，_______！（李白《蜀道难》） （3）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。_______，_______。（杜甫《蜀相》） （4）外无期功强近之亲，_______，茕茕孑立，_______。（李密《陈情表》） （5）_______，俯察品类之盛，_______，足以极视听之娱，信可乐也。（王羲之《兰亭集序》） （6）二十四桥仍在，波心荡，_______。_______，年年知为谁生。（姜夔《扬州慢》） （7）木欣欣以向荣，_______。_______，感吾生之行休。（陶渊明《归去来兮辞》） （8）_______，_______。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。（陆游《临安春雨初霁》） 6．（24-25高二下·北京丰台·期末）在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。 （1）《项脊轩志》中项脊轩原是陋室，经修葺而成幽雅书斋，归有光描写自己在小屋“借书满架，__________，__________，万籁有声”的独特经历，打动了众多读者。 （2）苏轼在《石钟山记》中“__________，__________，可乎？”三句，强调实践验证的重要性，颇具“认知论”的高度，富有科学精神。 （3）黄庭坚《登快阁》中的写景名句“__________，__________”，巧妙构建俯视与平视的视角，展现出黄庭坚七律代表作的独特审美。 （4）《种树郭橐驼传》运用对比，表现了郭橐驼尊重自然规律的智慧，如文中叙写了郭橐驼“勿动勿虑，__________”，而他植者“则又爱之太恩，__________”。 7．（24-25高二下·北京朝阳·期末）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）《离骚》中的“①___________，纫秋兰以为佩”恰好印证了司马迁在《屈原列传》中评价屈原“②___________，故其称物芳”的说法。 （2）贾谊在《过秦论》中写的“斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，③___________”，与欧阳修在《五代史伶官传序》中写的“④___________，天下已定，一夫夜呼，乱者四应”，都以生动的历史场景，启人深思。 （3）诗歌中“空”字能带给人孤寂冷清之感，如杜甫《蜀相》中的“映阶碧草自春色，⑤”，又如姜夔《扬州慢》中的“渐黄昏，⑥___________，都在空城”。 （4）古人善于从生活中汲取智慧。柳宗元以“养树”喻“养人术”，告诫从政者要像养树一样“能顺木之天，⑦___________”；苏轼探寻石钟山命名的缘由，以“事不目见耳闻，⑧___________，可乎”强调亲历验证对认知事物的重要意义。 8．（24-25高二下·北京石景山·期末）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）《蜀道难》是借用乐府旧题的歌行，杂以多言，起笔“_______，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”，的确不同凡响。诗中又有“上有六龙回日之高标，_______”，描写蜀道的艰险，将夸张和神话融为一体，极富有想象力。 （2）屈原关心民生疾苦，在《离骚》中发出“_______，哀民生之多艰”的呼号，传唱千载，动人心魄；柳宗元继承传统，在《种树郭橐驼传》中借郭橐驼之口揭露为官者“好烦其令”，看似对百姓“_______”，实际上是“卒以祸”。 （3）同是描写音乐，白居易《琵琶行》注重运用联想描绘声音的美妙，如“_______，小弦切切如私语”“_______，幽咽泉流冰下难”等，化无形音乐为有形；李贺《李凭箜篌引》侧重用想象衬托音乐的艺术效果，如“女娲炼石补天处，_______”“梦入神山教神妪，_______”等，想象超绝，展现了乐曲的美妙。 （4）诸葛亮是历代诗人歌咏的人物，杜甫在《蜀相》中，以“_______，长使英雄泪满襟”，表达对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情；陆游在《书愤》中，以“出师一表真名世，_______”，表明自己渴望效法诸葛亮施展抱负。 9．（24-25高二下·北京通州·期末）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）鲍照感喟人生困顿，激愤难平，于《拟行路难》中迸发沉痛之音：“酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。___________？___________。” （2）黄庭坚登快阁远眺，沉醉于澄澈秋景，以“归隐”之思收束全诗，借典抒怀的句子是：“___________，___________。” （3）古代散文写法比较自由，句子可骈可散，结构可疏可密。《种树郭橐驼传》和《石钟山记》都属于以散句为主的古文，其中也有一些较为整齐的四字句。《种树郭橐驼传》中概述郭橐驼种树秘诀的四字句是“___________，其培欲平，___________，其筑欲密”。《石钟山记》中郦道元认为：石钟山得名于“下临深潭，___________，水石相搏，___________”。 10．（24-25高二下·北京海淀·期末）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）姜夔在《扬州慢》中借“_______，青楼梦好，_______”三句，写即便是极富才华的杜牧，也难以表达对扬州遭劫的悲痛之情。 （2）同样写家族衰微，《陈情表》用“门衰祚薄，_______”句直接陈说门庭零落的事实，《项脊轩志》则以“_______，往往而是”句侧面表现家族分崩的状况。 （3）鸥鸟是古诗的常见意象。杜甫《客至》中“_______”句，以鸥鸟表现出环境的清幽僻静；黄庭坚《登快阁》中“_______”句，借鸥鸟表达了永诀机心的愿望。 1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 名篇名句默写 内容导航 速度提升 考向掌握 真题实战 重难考向聚焦 锁定目标 高效靶向：以北京各区2025年高二下学期期末考试真题为突破口，解码专项习题 重难实战练 模拟实战 临场攻关：限时完成北京各区高二下学期期末考试相关题目训练，提升信息迁移能力 【考向解码】 2026 年北京高二下学期期末名篇名句默写试题紧扣新课标语文核心素养要求，以理解性、情境化、主题化、关联式为命题思路，整体呈现出①主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用；②跨学科融合渗透，考查综合素养能力；③基础题型求变，强化知识灵活迁移；④文化内涵深挖，凸显中华文脉传承四大趋势，摒弃机械死记硬背，实现对学生古诗文积累、语境理解、灵活运用与文化感知的全方位检测。 一、主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用 本次默写全面以课堂写作、读书探究、人格修养、艺术鉴赏、生活哲理、历史反思为命题背景，将名句识记、理解与运用嵌入真实可感的学习与实践场景中，彻底告别 “机械填空”。 课堂写作：状物表意、以小见大、事理结合的写作引导。 读书探究：探究石钟山得名、种树规律、田园心境。 人格修养：坚守气节、不矜名节、自省自律、旷达处世。 艺术鉴赏：音乐描写、景物意境、典故运用、修辞效果。 生活哲理：反思过往、把握未来、实践求真、反对臆断。 历史反思：朝代兴亡、英雄功业、战乱伤时、家国情怀。 所有试题均要求先悟情境，再选诗句，贴合高二学生认知与实践体验，凸显 “语文源于积累、用于理解” 的学科导向。 二、跨学科融合渗透，考查综合素养能力 试题打破语文单一学科边界，实现与历史学、哲学、美学、音乐学、教育学、政治学等多学科的有机融合，考查学生在综合语境中理解、调用名句的跨学科能力。 历史学：三国史事、楚汉战争、古代吏治、战争反思。 哲学：实践求真、顺应规律、取舍得失、坚守本心。 美学：山水意境、音乐描摹、拟人比喻、情景交融。 音乐学：大弦小弦、莺语泉流、石破天惊、音乐效果。 教育学：写作方法、读书求实、治学态度、人格养成。 政治学：为政爱民、顺天致性、天下兴亡、志士气节。 跨学科融合让默写不再是孤立背诵，而成为知识迁移、文化理解、思维运用的综合考场，契合新课标核心素养要求。 三、基础题型求变，强化知识灵活迁移 试题保留 “补写出空缺句子” 的基础形式，但在情境设计、开放度、理解要求上持续创新，强调理解为先、灵活选用，拒绝死记硬背。 理解型默写：把握主旨、情感、手法，而非简单记诵。 关联型默写：课内多篇联动、文史互证、事理关联。 主题应用型：用于写作、鉴赏、说理、反思，强调实用表达。 手法指向型：明确指向拟人、比喻、用典、对比等技巧。 细节识记型：聚焦易错字、关键句、中心句，精准书写。 命题创新倒逼学生活背、活用、活悟，而非机械刷题、死记硬背。 四、文化内涵深挖，凸显中华文脉传承 试题覆盖楚辞、唐诗、宋词、古文、骈文等核心篇目，深度挖掘修身、劝学、家国、审美、处世、人文等文化内核，将默写与文化传承深度绑定。 修身立德：坚守气节、不矜名节、自省不臆断、旷达自适。 家国情怀：忧国忧民、英雄功业、战乱悲思、复兴壮志。 文学审美：意境空灵、音乐传神、状物精巧、用典典雅。 处世智慧：顺应天性、实践求真、悟已往知来、顺时达变。 文化根脉：经典名篇、文人风骨、精神传承、文脉不绝。 试题在考查积累的同时，引导学生品经典、悟文脉、养品格，实现 “以考促学、以文化人”。 【真题实战】 1．（24-25高二下·北京昌平·期末）在横线上填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）为文需情真意切。《项脊轩志》记“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，_______”，叹物是人非，追悼亲人之痛；《归去来兮辞并序》写“_______，亦崎岖而经丘”，抒回归田园，重返自然之乐。 （2）酒与诗人常相伴。人生失意时，鲍照“酌酒以自宽，_______”；知音难觅时，黄庭坚感慨“朱弦已为佳人绝，_______”。 （3）苏轼实地考察石钟山，探究石钟山得名由来，因事说理，表达了“_______，而臆断其有无”的思想，其质疑和求实的精神值得我们学习。 （4）陆游《临安春雨初霁》中“_______，深巷明朝卖杏花”两句，看似闲适恬静，实则透露出诗人因内心的惆怅而彻夜难眠。 （5）作文课上，老师使用《屈原列传》中“_______，_______”两句话，引导学生描写寻常事物来表达宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。 【答案】 今已亭亭如盖矣 既窈窕以寻壑 举杯断绝歌《路难》 青眼聊因美酒横 事不目见耳闻 小楼一夜听春雨 其称文小而其指极大 举类迩而见义远 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：亭、窈窕、壑、青、聊、称、指、迩。 2．（24-25高二下·北京大兴·期末）在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。 （1）李白《蜀道难》中“①_____________，砯崖转石万壑雷”两句艺术地再现了蜀道的奇丽惊险。 （2）《陈情表》中，作者提到自己生活孤单、没有依靠的句子是：“②______，形影相吊。” （3）《项脊轩志》中以动衬静，以“冥然兀坐，③___________”衬托环境的幽雅寂静。 （4）古代文人常常喜欢“啸咏”，陶渊明在《归去来兮辞》曾写道“④__________，临清流而赋诗” 。 （5）圆明园内曾有一座高大的木质八方亭叫“顺木天”，它的名字源自柳宗元的散文名篇《种树郭橐驼传》：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，⑤_________。” （6）经常有人凭主观想象去推断自己不了解的事情，苏轼在《石钟山记》中批评了这种现象：“事不目见耳闻，⑥_____________，可乎？” （7）我们经常用陶渊明《归去来兮辞》中“⑦__________，⑧___________”两句来表达过去不可挽回、未来还可把握的人生感悟。 【答案】 飞湍瀑流争喧豗 茕茕孑立 万籁有声 登东皋以舒啸 以致其性焉尔 而臆断其有无 悟已往之不谏 知来者之可追 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词：喧豗、茕、孑、籁、皋、啸、致、已、谏。 3．（24-25高二下·北京房山·期末）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）黄庭坚《登快阁》中的“朱弦已为佳人绝，_______”，化用“伯牙绝弦”和《晋书·阮籍传》中的典故表达了诗人难觅知音的感慨。陆游《临安春雨初霁》中的“_______，犹及清明可到家”，化用陆机的诗句表达了诗人对自己的安慰。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“羽扇纶巾，谈笑间，_______”，化用赤壁之战的典故，表现了周瑜潇洒的风度、沉着的性格与辉煌的战功。辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“想当年，金戈铁马，_______”，化用刘裕北伐的典故，表达了词人渴望北伐的豪情壮志。 （2）杜牧《扬州慢》中的“_______，犹厌言兵”，运用拟人手法，蕴含了词人的哀时伤乱之情。陶渊明《归去来兮辞》中的“_______，_______”，将“云”和“鸟”拟人化，表达了作者回归田园的释然。 （3）苏轼《石钟山记》中的“郦元以为下临深潭，微风鼓浪，_______，_______”，运用比喻，形象地表达了郦道元对石钟山得名原因的看法。《劝学》中的“_______，功在不舍”，运用比喻，形象地表达了坚持学习的作用。 【答案】 青眼聊因美酒横 素衣莫起风尘叹 樯橹灰飞烟灭 气吞万里如虎 废池乔木 云无心以出岫 鸟倦飞而知还 水石相搏 声如洪钟 驽马十驾 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“樯橹””废池“岫”“驽”“驾。 4．（24-25高二下·北京延庆·期末）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）《归去来兮辞》中“_______，_______”两句写天色已晚，作者还手抚孤松不愿离去，因为作者想借孤松以咏怀，喻自己卓然独立的坚贞气节。 （2）《登快阁》中“_______，_______”两句是诗人初登快阁亭时所览胜景的描绘，也是诗人胸襟怀抱的写照。 （3）在《陈情表》中，李密通过“_______，_______”这两句向晋武帝表明了自己本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。 （4）《临安春雨初霁》中“_______，_______”描绘了一幅明艳生动的春光图，它在全诗中的作用不仅在于刻画春光，而且是与前后诗意浑然一体的。 （5）《项脊轩志》中，写作者在修葺之后的项脊轩中独自静默端坐，听自然界各种声音的句子是：“_______，_______。” 【答案】 景翳翳以将入 抚孤松而盘桓 落木千山天远大 澄江一道月分明 本图宦达 不矜名节 小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花 冥然兀坐 万籁有声 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：翳、桓、澄、宦、矜、冥、籁。 5．（24-25高二下·北京西城·期末）在下面的横线上默写诗文原句。（选作其中4道小题） （1）亦余心之所善兮，_______。_______，终不察夫民心。（屈原《离骚》） （2）噫吁嚱，_______！蜀道之难，_______！（李白《蜀道难》） （3）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。_______，_______。（杜甫《蜀相》） （4）外无期功强近之亲，_______，茕茕孑立，_______。（李密《陈情表》） （5）_______，俯察品类之盛，_______，足以极视听之娱，信可乐也。（王羲之《兰亭集序》） （6）二十四桥仍在，波心荡，_______。_______，年年知为谁生。（姜夔《扬州慢》） （7）木欣欣以向荣，_______。_______，感吾生之行休。（陶渊明《归去来兮辞》） （8）_______，_______。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。（陆游《临安春雨初霁》） 【答案】 虽九死其犹未悔 怨灵修之浩荡兮 危乎高哉 难于上青天 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 内无应门五尺之僮 形影相吊 仰观宇宙之大 所以游目骋怀 冷月无声 念桥边红药 泉涓涓而始流 善万物之得时 小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：犹、捷、襟、僮、骋、涓。 6．（24-25高二下·北京丰台·期末）在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。 （1）《项脊轩志》中项脊轩原是陋室，经修葺而成幽雅书斋，归有光描写自己在小屋“借书满架，__________，__________，万籁有声”的独特经历，打动了众多读者。 （2）苏轼在《石钟山记》中“__________，__________，可乎？”三句，强调实践验证的重要性，颇具“认知论”的高度，富有科学精神。 （3）黄庭坚《登快阁》中的写景名句“__________，__________”，巧妙构建俯视与平视的视角，展现出黄庭坚七律代表作的独特审美。 （4）《种树郭橐驼传》运用对比，表现了郭橐驼尊重自然规律的智慧，如文中叙写了郭橐驼“勿动勿虑，__________”，而他植者“则又爱之太恩，__________”。 【答案】 偃仰啸歌 冥然兀坐 事不目见耳闻 而臆断其有无 落木千山天远大 澄江一道月分明 去不复顾 忧之太勤 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：偃、啸、冥、臆、澄。 7．（24-25高二下·北京朝阳·期末）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）《离骚》中的“①___________，纫秋兰以为佩”恰好印证了司马迁在《屈原列传》中评价屈原“②___________，故其称物芳”的说法。 （2）贾谊在《过秦论》中写的“斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，③___________”，与欧阳修在《五代史伶官传序》中写的“④___________，天下已定，一夫夜呼，乱者四应”，都以生动的历史场景，启人深思。 （3）诗歌中“空”字能带给人孤寂冷清之感，如杜甫《蜀相》中的“映阶碧草自春色，⑤”，又如姜夔《扬州慢》中的“渐黄昏，⑥___________，都在空城”。 （4）古人善于从生活中汲取智慧。柳宗元以“养树”喻“养人术”，告诫从政者要像养树一样“能顺木之天，⑦___________”；苏轼探寻石钟山命名的缘由，以“事不目见耳闻，⑧___________，可乎”强调亲历验证对认知事物的重要意义。 【答案】 扈江离与辟芷兮 其志洁 赢粮而景从 及仇雠已灭 隔叶黄鹂空好音 清角吹寒 以致其性焉尔 而臆断其有无 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：扈、辟、赢、雠、致、臆。 8．（24-25高二下·北京石景山·期末）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）《蜀道难》是借用乐府旧题的歌行，杂以多言，起笔“_______，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”，的确不同凡响。诗中又有“上有六龙回日之高标，_______”，描写蜀道的艰险，将夸张和神话融为一体，极富有想象力。 （2）屈原关心民生疾苦，在《离骚》中发出“_______，哀民生之多艰”的呼号，传唱千载，动人心魄；柳宗元继承传统，在《种树郭橐驼传》中借郭橐驼之口揭露为官者“好烦其令”，看似对百姓“_______”，实际上是“卒以祸”。 （3）同是描写音乐，白居易《琵琶行》注重运用联想描绘声音的美妙，如“_______，小弦切切如私语”“_______，幽咽泉流冰下难”等，化无形音乐为有形；李贺《李凭箜篌引》侧重用想象衬托音乐的艺术效果，如“女娲炼石补天处，_______”“梦入神山教神妪，_______”等，想象超绝，展现了乐曲的美妙。 （4）诸葛亮是历代诗人歌咏的人物，杜甫在《蜀相》中，以“_______，长使英雄泪满襟”，表达对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情；陆游在《书愤》中，以“出师一表真名世，_______”，表明自己渴望效法诸葛亮施展抱负。 【答案】 噫吁嚱 下有冲波逆折之回川 长太息以掩涕兮 若甚怜焉 大弦嘈嘈如急雨 间关莺语花底滑 石破天惊逗秋雨 老鱼跳波瘦蛟舞 出师未捷身先死 千载谁堪伯仲间 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：噫、嚱、兮、焉、嘈、瘦、蛟、载。 9．（24-25高二下·北京通州·期末）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）鲍照感喟人生困顿，激愤难平，于《拟行路难》中迸发沉痛之音：“酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。___________？___________。” （2）黄庭坚登快阁远眺，沉醉于澄澈秋景，以“归隐”之思收束全诗，借典抒怀的句子是：“___________，___________。” （3）古代散文写法比较自由，句子可骈可散，结构可疏可密。《种树郭橐驼传》和《石钟山记》都属于以散句为主的古文，其中也有一些较为整齐的四字句。《种树郭橐驼传》中概述郭橐驼种树秘诀的四字句是“___________，其培欲平，___________，其筑欲密”。《石钟山记》中郦道元认为：石钟山得名于“下临深潭，___________，水石相搏，___________”。 【答案】 心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言 万里归船弄长笛 此心吾与白鸥盟 其本欲舒 其土欲故 微风鼓浪 声如洪钟 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：踯、躅、鸥。 10．（24-25高二下·北京海淀·期末）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）姜夔在《扬州慢》中借“_______，青楼梦好，_______”三句，写即便是极富才华的杜牧，也难以表达对扬州遭劫的悲痛之情。 （2）同样写家族衰微，《陈情表》用“门衰祚薄，_______”句直接陈说门庭零落的事实，《项脊轩志》则以“_______，往往而是”句侧面表现家族分崩的状况。 （3）鸥鸟是古诗的常见意象。杜甫《客至》中“_______”句，以鸥鸟表现出环境的清幽僻静；黄庭坚《登快阁》中“_______”句，借鸥鸟表达了永诀机心的愿望。 【答案】 纵豆蔻词工 难赋深情 晚有儿息 内外多置小门墙 但见群鸥日日来 此心吾与白鸥盟 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：蔻、赋、息。 1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $