《初遇AI伙伴—AI伙伴交互方式与应用场景》（教学设计）-2025-2026学年六年级下册信息技术清华版（贵州）

《初遇AI伙伴—AI伙伴交互方式与应用场景》教案-2025-2026学年清华版（贵州）小学信息技术六年级下册 一、教材分析 本课是清华版（贵州）小学信息技术六年级下册第一单元《AI伙伴——谈笑风声》的开篇课，属于人工智能启蒙认知课。教材以生活中常见的AI伙伴为切入点，先定义AI伙伴的概念，再系统梳理语音、文字、图像、触控等交互方式，结合智能家居、学习辅助、生活服务、娱乐陪伴等场景展开案例分析。内容从“感知认知”到“分类归纳”，从“案例体验”到“生活联结”，贴合六年级学生认知水平，注重理论与实践结合，渗透信息意识、数字化学习与创新素养，为后续学习AI工作原理、项目设计奠定基础。 二、学情分析 六年级学生已具备基础信息素养，熟悉手机、电脑等数字设备，生活中接触过智能音箱、语音助手、聊天机器人等AI产品，但对“AI伙伴”缺乏系统认知。学生好奇心强、乐于探究，但易将AI伙伴等同于普通电子设备，混淆交互方式与应用场景的关联。他们以具象思维为主，需通过直观案例、互动体验、生活联结理解抽象概念，本课通过生活化素材、互动问答、实操体验，帮助学生建立清晰认知。 三、核心素养教学目标（依据2022版新课标） 1. 信息意识：能识别生活中的AI伙伴，感知AI技术的普遍性，了解AI伙伴的交互方式与应用场景，形成主动关注智能技术的意识。 1. 计算思维：能对AI伙伴的交互方式、应用场景进行分类归纳，梳理“交互方式—应用场景”的对应关系，初步形成分类、归纳的逻辑思维。 1. 数字化学习与创新：能尝试与AI伙伴进行语音、文字交互，体验AI的便捷性，学会用AI伙伴解决简单学习、生活问题。 1. 信息社会责任：了解AI伙伴给生活带来的便利，树立合理、安全使用AI工具的意识，遵守智能设备使用规范。 四、教学重难点 教学重点：认识AI伙伴的概念，掌握语音、文字、图像、触控四种主要交互方式，识别常见应用场景。 教学难点：理解不同交互方式与应用场景的对应关系，能结合生活实际举例说明AI伙伴的应用价值。 五、教学过程 （一）情境导入：初识身边的AI伙伴 师：同学们，每天早上叫醒你的闹钟、帮你查天气的手机助手、家里能语音控制的智能音箱，它们有一个共同的名字——AI伙伴。今天我们就一起走进《初遇AI伙伴——AI伙伴交互方式与应用场景》，认识这些身边的智能朋友。 师：先看教材情境图（智能音箱对话、手机文字交互、机器人图像识别、平板触控操作），大家说说，图中这些设备能和人互动吗？它们是怎么和人交流的？ 生1：智能音箱能听懂说话，回答问题。 生2：手机可以打字和AI聊天。 生3：机器人能看懂图片，识别物体。 生4：平板用手触摸屏幕，就能让AI执行指令。 师：大家观察得很仔细！这些能和人类互动、帮我们完成任务的智能程序或设备，就是AI伙伴。今天我们就重点学习它的交互方式和应用场景。 设计意图：依托教材情境图，结合生活经验导入，唤醒学生已有认知，明确学习主题，激发探究兴趣，自然衔接新课内容。 （二）探究新知一：认识AI伙伴的交互方式 1. 语音交互（教材核心知识点） 师：首先看教材第一个知识点——语音交互，这是最常见的AI交互方式。 师：什么是语音交互？大家看教材定义：通过说话、语音指令与AI伙伴交流，AI伙伴“听懂”语音后执行任务。 师：生活中哪些AI伙伴用语音交互？ 生：智能音箱、手机语音助手、车载导航、智能电视。 师：我们来体验一下：对着教材示例的智能音箱说“今天天气怎么样”，AI伙伴会怎么做？ 生：接收语音指令，查询天气，用语音回答我们。 师小结：语音交互就像我们和朋友聊天，用嘴巴说，AI用耳朵听，方便快捷，适合 hands-free（双手忙碌）的场景。 2. 文字交互（教材核心知识点） 师：第二种是文字交互，看教材讲解：通过打字、输入文字与AI伙伴交流，AI伙伴以文字回应。 师：大家平时用过吗？ 生：聊天机器人、AI作文助手、手机文字问答、在线客服。 师：看教材案例：在AI学习助手输入“解释‘愚公移山’的意思”，AI就会输出文字解释。 师：语音和文字交互有什么不同？ 生：语音用说话，文字用打字；语音更快捷，文字适合安静、需要留存记录的场景。 3. 图像交互（教材拓展知识点） 师：第三种是图像交互，教材定义：通过图片、照片、摄像头拍摄的图像与AI伙伴交流。 师：举例：AI识图软件、人脸识别打卡、智能相机识别物体、翻译软件拍图翻译。 师：看教材示例：用手机拍一朵花，AI伙伴能识别花的名称、生长习性。 师小结：图像交互是用眼睛看，AI帮我们识别，解决“看不懂、认不出”的问题。 4. 触控交互（教材基础知识点） 师：第四种是触控交互，通过手指触摸、点击屏幕与AI伙伴互动。 师：常见于平板、手机、智能机器人，比如点击AI伙伴的功能按钮、选择指令、滑动操作。 师：触控交互是最基础的方式，常和语音、文字配合使用。 师生互动总结： 师：四种交互方式分别是什么？用一句话概括。 生：语音（说）、文字（写）、图像（看）、触控（点）。 师：大家完成教材表格填写，将交互方式、对应设备、操作方式填完整。 设计意图：紧扣教材知识点，分模块讲解四种交互方式，结合师问生答、案例举例、教材表格填写，帮助学生系统认知，通过对比区分不同交互方式的特点，落实信息意识与计算思维培养。 （三）探究新知二：AI伙伴的应用场景 1. 生活服务场景（教材重点） 师：AI伙伴在生活中无处不在，先看教材第一个场景——生活服务。 师：教材案例：智能音箱控制家电（开灯、开空调）、语音查天气、设闹钟、叫外卖、查路线。 师：大家说说，生活中还有哪些？ 生：智能门锁人脸识别、扫地机器人自动清扫、语音控制窗帘。 师：生活服务场景的核心：方便日常生活，提高效率，解放双手。 2. 学习辅助场景（教材重点） 师：第二个场景——学习辅助，这是我们最常用的。 师：教材案例：AI作文批改、单词背诵、难题解答、课文朗读、知识点讲解。 师：大家体验过吗？ 生：AI助手帮查数学题、背英语单词、朗读语文课文。 师：学习辅助场景：帮助学习，解决难题，辅助自主学习。 3. 娱乐陪伴场景（教材拓展） 师：第三个场景——娱乐陪伴。 师：教材案例：AI聊天机器人陪聊天、智能音箱讲故事、唱儿歌、AI游戏对战、虚拟偶像互动。 师：适合孤单、休闲的时候，AI伙伴成为我们的“玩伴”。 4. 智能家居场景（教材综合） 师：第四个场景——智能家居。 师：教材案例：全屋智能控制，语音控制灯光、电视、窗帘、热水器，实现家居智能化。 师：智能家居是多种交互方式的结合：语音控制+触控操作+图像识别。 师生互动梳理： 师：完成教材“应用场景—交互方式—具体功能”对应表。 例如： 生活服务：语音交互→查天气、控家电 学习辅助：文字/语音交互→解题、朗读 娱乐陪伴：语音/文字交互→聊天、讲故事 智能家居：语音/触控交互→控制家电 设计意图：结合教材场景分类，通过案例分析、师问生答、表格梳理，帮助学生建立“交互方式—应用场景”的关联，将抽象知识与生活实际联结，落实数字化学习与创新素养。 （四）互动体验：我与AI伙伴交朋友 师：现在我们分组体验，用教室的AI学习机、智能音箱，尝试四种交互方式。 1. 第一组：语音交互——对智能音箱说“播放一首儿歌”“查今天的日期” 1. 第二组：文字交互——在AI学习机打字“介绍贵州的景点” 1. 第三组：图像交互——用平板拍课本上的图片，让AI识别物体 1. 第四组：触控交互——点击AI伙伴的功能按钮，选择“讲故事”“查单词” 学生分组体验，教师巡视指导，纠正操作错误。 体验后，每组派代表分享：用了什么交互方式？AI伙伴完成了什么任务？ 生1：我们用语音交互，音箱播放了儿歌，很方便。 生2：我们文字提问，AI详细介绍了黄果树瀑布。 生3：我们拍了铅笔，AI识别出是文具，还说了用途。 生4：我们触控选择，AI讲了一个童话故事。 设计意图：依托教材体验环节，设计分组实操，让学生在动手操作中深化交互方式认知，感受AI伙伴的便捷性，落实数字化实践能力，活跃课堂氛围。 （五）巩固练习：教材习题解答 1. 教材判断题： （1）AI伙伴只能用语音交互（×） （2）文字交互适合需要留存记录的场景（√） （3）图像交互可以帮我们识别不认识的物体（√） 1. 教材连线题： 语音交互 → 智能音箱查天气 文字交互 → AI助手解题 图像交互 → 拍图识别花卉 触控交互 → 点击平板AI功能按钮 1. 教材简答题：举例说说AI伙伴在你生活中的2个应用。 学生独立完成，指名汇报，集体订正，教师强调交互方式与场景的对应关系。 设计意图：紧扣教材习题，通过判断、连线、简答，巩固本课核心知识点，检验学生掌握情况，强化知识记忆与应用。 六、课堂小结 师：今天我们学习了《初遇AI伙伴》，大家有什么收获？ 生1：认识了AI伙伴，知道有四种交互方式：语音、文字、图像、触控。 生2：知道AI伙伴用在生活服务、学习辅助、娱乐陪伴、智能家居场景。 生3：体验了和AI伙伴互动，觉得很方便、很有趣。 师：总结得很好！AI伙伴是我们生活、学习的好帮手，四种交互方式各有特点，对应不同应用场景。希望大家课后继续观察生活中的AI伙伴，尝试用不同方式和它们互动，合理、安全地使用智能技术，让AI更好地服务我们的生活。 2 学科网（北京）股份有限公司 $