精品解析：河南商丘市商师联盟2025-2026学年高二下学期4月期中语文试题

高二语文 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：选择性必修下册第1至10课。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 沈从文先生曾说：“写景不能用成语。”这真是一针见血的经验之谈。写景是为了写人，不能一般化。必须状难状之景，如在目前，这样才能为人物设置一个特殊的环境，使读者能感触到人物所生存的世界。用成语写景，必然是似是而非，模模糊糊，因而也就是可有可无，衬托不出人物。《西游记》爱写景，常于“但见”之后，写一段骈四俪六的通俗小赋，对仗工整，声调铿锵，但多是“四时不谢之花，八节常春之草”一类的陈词套语，读者看到这里大都跳了过去，因为没有特点。 沈先生的话使我联带想到，不但写景，就是描写人物，也不宜多用成语。旧小说多用成语描写人物的外貌，如“面如重枣”“面如锅底”“豹头环眼”“虎背熊腰”，给人的印象是“差不多”。评书里有许多“赞”，如“美人赞”，无非“柳叶眉、杏核眼，樱桃小口一点点”。刘金定是这样，樊梨花也是这样。看来凡属描写，无论写景写人，都不宜用成语。 至于叙述语言，则不妨适当地使用一点成语。盖叙述是交代过程，来龙去脉，读者可以想见，稍用成语，能够节省笔墨。但也不宜多用。满篇都是成语，容易有市井气，有伤文体的庄重。 听说欧阳山同志劝广东的青年作家都到北京住几年，广东作家都要过语言关。孙犁同志说老舍在语言上得天独厚。这都是实情话。北京的作家在语言上占了很大的便宜。 大概从明朝起，北京话就成了“官话”。中国自有白话小说，用的就是官话。“三言”“二拍”的编著者，冯梦龙是苏州人，凌濛初是浙江乌程（即吴兴）人，但文中用吴语甚少。冯梦龙偶尔在对话中用一点吴语，如“直待两脚壁立直，那时不关我事得”（《滕大尹鬼断家私》）。凌濛初的叙述语言中偶有吴语词汇，如“不匡”（即苏州话里的“弗壳张”，想不到的意思）。《儒林外史》里有安徽话，《西游记》里淮安土语颇多（如“不当人子”）。但是这些小说大体都是用全国通行的官话写的。《红楼梦》是用地道的北京话写的。《红楼梦》对中国现代文学语言的形成，有着不可估量的影响。 咱们现在都用普通话写作。普通话是以北方话作为基础方言，吸收别处方言的有用成分，以北京音为标准音的。“北方话”包括的范围很广，北京话是北方话的核心，也是普通话的核心。北京话也是一种方言。普通话也仍然带有方言色彩。张奚若先生指出“普通话”是普遍通行的话，不是寻常的普普通通的话。就是说，不是没有个性，没有特点，没有地方色彩的话。普通话不是全国语言的最大公约数，不是把词汇压缩到最低程度，缺乏艺术表现力的蒸馏水式的语言。普通话也有其生长的土壤，它的根扎在北京。要精通一种语言，最好是到那个地方住一阵子。欧阳山同志的忠告，是有道理的。不能到北京，那就只好从书面语言去学，从作品学，那怎么说也是隔了一层。 吸收别处方言的有用成分，别处方言，首先是作家的家乡话。一个人最熟悉，理解最深，最能懂得其传神妙处的，还是自己的家乡话，即“母舌”。有些地区的作家比较占便宜，比如云、贵、川的作家。云、贵、川的话属西南官话，也算在“北方话”之内。他们用家乡话写作，可以说是“得天独厚”。沙汀、艾芜、何士光、周克芹都是这样。有的名物，各地歧异甚大，我以为不必强求统一。比如何士光的《种包谷的老人》，如果改成《种玉米的老人》，读者就会以为这是写的华北的故事。有些地方语词，只能以声音传情，很难“望文生义”，就有点麻烦。我的家乡（我的家乡属苏北官话区）把一个人穿衣服干净、整齐，挺括，有样子，叫作“格挣挣的”。我在写《受戒》时想用这个词，踌躇了很久。后来发现山西话里也有这个说法，并在元曲里也发现“格挣”这个词，才放心地用了。有些地方话不属“北方话”，比如吴语、粤语、闽南语、闽北语，就更加麻烦了。有些不得不用、无法代替的语词，最好加一点注解。高晓声小说中用了“投煞青鱼”，我到现在还不知道这究竟是什么意思。 作家最好多懂几种方言。有时为了加强地方色彩，作者不得不刻苦地学习这个地方的话。周立波是湖南益阳人，平常说话，乡音未改，《暴风骤雨》里却用了很多东北土话。能多掌握几种方言，也是作家生活知识比较丰富的标志。 听说有些中青年作家非常反对用四字句，说是一看到四字句就讨厌。这使我有点觉得奇怪。中国语言里本来就有许多四字句，不妨说四字句多是中国语言的特点之一。 我是主张适当地用一点四字句的。理由是：一，可以使文章有点中国味儿。二，经过锤炼的四字句往往比自然状态的口语更为简洁，更能传神。若干年前，偶读张恨水的一本小说，写几个政客在妓院里磋商政局，其中一人，“闭目抽烟，烟灰自落”。老谋深算，不动声色，只此八字，完全画出。三，连用四字句，可以把句与句之间的连词、介词，甚至主语都省掉，把有转折、多层次的几件事贯在一起，造成一种明快流畅的节奏。如：“乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。”（陶渊明《归去来兮辞》） 反对用四字句，我想有两方面的原因。一方面是作者习惯于用外来的，即“洋”一点的方式叙述，四字句与这种叙述方式格格不入。一方面是觉得滥用四字句，容易使文体滑俗，带评书气。如果是第二种，我觉得可以同情。我并不主张用说评书的语言写小说。如果用一种“别体”，有意地用评书体甚至相声体来写小说，那另当别论。但是评书和相声与现代小说毕竟不是一回事。 （摘编自汪曾祺《小说技巧常谈》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 《西游记》中的景物描写均是一些陈词套语，虽然对仗工整、声调铿锵，但是缺乏特点，容易被读者跳过。 B. 广东作家说的粤语与北京话相去甚远，欧阳山便建议广东作家到北京住几年，否则他们无法过语言关。 C. 对高晓声小说中的“投煞青鱼”，汪曾祺未能理解，因此他认为特别难懂的方言词汇不必引入到作品中。 D. 如果一些中青年作家是因为希望用“洋”一点的方式叙述而反对用四字句，那么汪曾祺对此是不赞同的。 2. 根据原文，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《荷花淀》中水面笼起薄雾、风带来花香的描写，为水生的出场设置了环境背景，使人物生存的世界更易感知。 B. 冯梦龙、凌濛初的家乡虽不相同，但都属于吴语区，二人在“三言”“二拍”的编著过程中均使用了一些吴语词汇。 C. 张奚若就“普通话”中的“普通”二字进行了解释，强调普通话自有其个性特点，同时鼓励作家都用普通话写作。 D. 汪曾祺善用例子来证明自己的观点，如以《种包谷的老人》说明不必强行统一名物，又以“格挣”强调慎用方言。 3. 根据原文内容，在下面语段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。 《红楼梦》以白话行文，代表了古典白话小说语言艺术的巅峰，同时对①________的发展产生了深远影响，一个至关重要的原因，便在于书中熔铸了异彩纷呈的方言文化。书中大量运用京味儿方言，读来朗朗上口，生动诙谐。如第十四回中宝玉道：“我们偏了。”“偏了”是谦辞，意为“僭先享用”，此处用以婉转表示已先用过饭，正是地道的②________。此外，小说中还融入了东北话、晋语、吴语等多地域语言，这些丰富的方言词汇与贴切表达，不仅赋予文本浓厚的生活气息，也展现出曹雪芹③________。 4. 文中两处加点成语是如何体现“稍用成语，能够节省笔墨”的？请简要分析。 5. 汪曾祺从哪几个方面探讨了小说的创作技巧？请结合文本简要分析。 【答案】1. D 2. C 3. ①. 中国现代文学语言 ②. 北京方言 ③. 丰富的生活知识 4. ①“得天独厚”用于评价云、贵、川作家的语言优势，仅四字就精准概括出他们因方言契合普通话基础、容易被理解而拥有写作的天然便利，节省了笔墨。 ②“望文生义”用于说明部分方言词难以通过字面直接理解其含义的特点，不必再详细描述这些方言词如何晦涩难懂，实现了表达的简洁高效。 5. ①成语使用方面：强调写景、写人等描写语言不宜用成语，以免失去个性；叙述语言可适当使用成语，但须避免过度而流于俗套。 ②方言使用方面：指出作家应在用普通话创作的基础上，善用“母舌”与多样方言资源，在普遍可读性与地方神韵之间取得平衡，以增强语言的表现力。 ③四字句使用方面：提出适度使用经过锤炼的四字句，有助于传达中国韵味、实现简洁传神、营造明快节奏，同时警惕滥用导致的评书气。 【解析】 【导语】这篇文论以沈从文的创作观为引，系统探讨了文学创作中的语言运用问题。作者从写景、写人的成语使用弊端切入，延伸到叙述语言的适度原则，再深入剖析方言与普通话的辩证关系。文章呈现出三个鲜明特点：一是以经典作品为案例支撑观点，如《西游记》《红楼梦》等；二是辩证看待语言规范与个性表达，既强调普通话的核心地位，又肯定方言的艺术价值；三是提出“四字句”的合理使用主张，体现了对传统语言形式的现代思考。全文既有创作理论的深度，又饱含对文学语言美学的独到见解。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。 A.“《西游记》中的景物描写均是一些陈词套语”错误。根据原文“但多是‘四时不谢之花，八节常春之草’一类的陈词套语”可知，选项扩大范围。 B.“否则他们无法过语言关”错误。根据原文“不能到北京，那就只好从书面语言去学，从作品学，那怎么说也是隔了一层”可知，不在北京住也可以，从书面语言学习也有一定效果，选项表述过于绝对。 C.“因此他认为特别难懂的方言词汇不必引入到作品中”错误。根据原文“有些不得不用、无法代替的语词，最好加一点注解”可知，汪曾祺是认为应该给特别难懂又不得不用的方言词汇加注解，以帮助读者理解；同时，选项强加因果。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生对多个材料和信息进行辨析的能力。 C.“同时鼓励作家都用普通话写作”错误。汪曾祺说“咱们现在都用普通话写作”，但张奚若并未“鼓励作家都用普通话写作”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生根据文章内容进行情境补写的能力。 ①原文明确提到“《红楼梦》是用地道的北京话写的。《红楼梦》对中国现代文学语言的形成，有着不可估量的影响”，这表明《红楼梦》对“中国现代文学语言”的发展影响深远，且文中强调《红楼梦》语言成就与方言文化相关，故此处应填“中国现代文学语言”。 ②文中指出北京话是普通话核心，且《红楼梦》用地道北京话写，“偏了”作为谦辞，是地道的北京方言表达，符合文中对北京话在《红楼梦》中运用的描述，故此处应填“北京方言”。 ③原文说“能多掌握几种方言，也是作家生活知识比较丰富的标志”，《红楼梦》融入多地域语言，丰富的方言词汇与表达展现出曹雪芹掌握多种方言，也就体现出他丰富的生活知识，故此处应填“丰富的生活知识”。 【4题详解】 本题考查学生理解文本重要观点、分析例证的能力。 ①先看“得天独厚”一词，文中指出云、贵、川的话属西南官话，算在“北方话”之内，这些地区的作家用家乡话写作具有天然优势。若不用此成语，需详细阐述方言与普通话基础契合、易被理解等多方面内容，而“得天独厚”仅四字，就精准概括出他们写作的便利，极大节省了笔墨。 ②“望文生义”用于说明部分方言词特点，像作者家乡“格挣挣的”以及高晓声小说中“投煞青鱼”，仅从字面难以理解含义。若不用该成语，要详细描述这些方言词如何让人难以捉摸，而“望文生义”简洁地说明了其难以通过字面直接理解的特点，无需更多赘述，实现了表达的简洁高效。 【5题详解】 本题考查学生梳理文本结构、概括核心内容的能力。 通读全文可提炼出三个论述维度：成语的使用、方言的使用、四字句的使用，然后分别概括每个维度下的具体观点，最后整合作答。 ①在成语使用上，沈从文提出写景不用成语的观点，汪曾祺由此延伸，指出写景、写人等描写语言用成语会失去特点，衬托不出人物，而叙述语言适当用成语能节省笔墨，但满篇滥用会有市井气。 ②方言使用方面，先肯定“咱们现在都用普通话写作”，再说明“吸收别处方言的有用成分”，作家家乡话即“母舌”有其独特优势，云贵川作家用西南官话写作得天独厚，同时作家多懂几种方言能丰富生活知识，增强地方色彩，但非北方话的地方语词必要时要加注解。 ③四字句使用上，中国语言本有许多四字句，适当使用可使文章有中国味儿，比口语更简洁传神，还能营造明快节奏，但反对用四字句也有原因，一是与外来叙述方式格格不入，二是滥用会使文体滑俗带评书气，不过用“别体”创作另当别论。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 东藏记（节选）① 宗璞 早上七点钟，大学举行毕业典礼。天很明亮，孩子觉得这一天天亮得特别早，到了操场上听见别的同学也在说：“天这么早就亮了。”“大概是因为你没睡着。”有人回道。 同学们按系排列，大家有完成学业的欢喜，又有走向社会的不安，更有对时局的担心。他们要走上人生的新路程了。他们互相招呼，大声说话，可能以后再也见不着了，且多说几句。 典礼由萧澂主持，他的话很简单，然后宣布毕业名单。听到自己的名字，同学们都在心里暗暗答应一声：“到！”也有人答出声音来，在肃静的操场上传得很远。 名单宣布完了，秦校长开始讲话，说：“抗战进入第四个年头了，欧战爆发也已一年了。形势是严峻的，我们看不出什么时候能取得胜利。你们是抗战以后的第三届毕业生。前两届学生多在抗日救国的事业中做出了贡献。我相信你们也会是母校的光荣。母校将永远为你们骄傲。”秦校长沉着有力的声音撞击着每个同学的心。典礼安排在清晨，为的是避开经常的空袭时间，但是今天很特别，秦校长刚刚讲完话，就有一阵低语的波浪从人群中涌到主席台前。“挂球了！”“挂球了！”远处五华山上果然出现了血滴般的红球。 秦校长扶扶眼镜，幽默地说：“看来敌机也知道诸位今天毕业，想来联系一下。” 按照惯例，学校要到空袭警报的汽笛响时才会疏散学生。几位先生交换意见后，免去几个讲话，宣布肃立默哀，那是为了参加战地服务牺牲的三个同学，最后由孟樾（孟弗之）代表全体教师讲话。大家凝神来听老师们对自己的嘱托。 “同学们——”弗之刚开始说话，空袭警报响了。 弗之看看秦、萧两先生，随即果断地说：“我的话今天不讲了，在诸位离校前，我们还可以有自由参加的讲演会。现在我祝大家在工作中尽伦尽职，前途无量。” 萧澂走上前说：“我们不得不散会了，诸位的毕业典礼是在警报声中结束的，我想谁也不会忘记。现在我们唱校歌！”“自强！自强！行健不息需自强！自强！自强！行健不息需自强！”最后两句音调十分高亢，年轻的声音汇集成响遏行云的雄壮歌声，压倒了凄厉的警报声。子蔚宣布典礼结束。 晚上的演讲会还是在操场举行。按照孟先生的意思不要汽灯，皎洁的月光足够亮了。时间还不到，操场上已经有不少人在来来去去。各年级的学生差不多都来了。教师也来了不少。江昉、李涟和钱明经都来了。玹子搬了砖头挤在“讲台”前面。 孟先生坐在操场边一段树干上看着大家，那树干很大，正好做讲台。场上渐渐静下来。他说：“我本来是想和历史系的同学叙叙家常，萧先生说可以和大家谈谈。我没有什么金玉良言，只是大家远离父母，也许愿意听听年长人的话。诸位现在面临着人生的新起点，又在一场全民族同力以赴、抗击侵略者的神圣战争中，处境必然会复杂一些，生活必然会艰难一些。人生在世会遇到许多想不到的事。谁也不能未卜先知，但是我想四年的大学生活会帮助大家走好自己的路。 …… “近来我常想到中国的出路问题，战胜强敌，是眼前的使命。从长远来看，中国唯一的出路是现代化，我们受列强欺凌，是因为我们生产落后，经济落后。和列强相比，我们好比是乡下人，列强好比是城里人。我们要变乡下人为城里人，变落后为先进，就必须实现现代化。这就需要大家尽伦尽职，贡献聪明才智，贡献学得的知识技能。只有这样，我们现在才能保证抗战胜利，将来才能保证建国成功。” 弗之讲话，有时用问话口气，似在和同学交谈。讲了约一小时，停下来请大家发表意见。 有人递条子，月光下勉强认出：“孟先生说的现代化令人兴奋，可是怎样做到？我要去延安，你觉得可以吗？”又有一个条子上写着：“读书能救国吗？”孟弗之说：“如果我们的文化不断绝，我们就不会灭亡，从这个意义上讲，读书也是救国。抗战需要许多实际工作，如果不想再读书，认真地做救亡工作，那也是很重要的。我觉得去延安也是可以的，建国的道路是可以探讨的。” 江昉站起，缓缓说道：“我常听见同学们唱一首《世界大同》的歌，歌词取自《礼记》。我们的祖先就向往着一个平等、富足的社会，经过两千多年我们还是没有达到，现在我们是不是可以有更新的、更科学的理论来引导？”大家都明白，他讲的是马克思主义，江先生接着说：“我完全同意孟先生的意见，抗战的道路还很长，也许必要的时候，我们都得上前线，不过在学校一天，就要好好学习，认真读书。”场上一片沉默，气氛很严肃，大家在思索自己的道路，这时有个女同学嘤嘤地哭了起来，弗之温和地说：“生活对同学们来说实在是太沉重。可你们要记住，你们背负的是民族的命运，把日本鬼子打出去，建设现代化的国家，要靠诸君。也可以说你们背负的是全世界、全人类的命运，因为我们是在和恶势力作战，正义必须取胜，反人类的大罪人必败。”弗之环视大家，最后说：“无论走怎样的道路，我相信你们都会对得起自己的父母之邦。” （有改动） 【注】①《东藏记》以抗日战争时期西南联合大学（书中化名“明仑大学”）为背景，聚焦于一群知识分子南迁昆明后的生活图景。书名“东藏”取“东躲西藏”之意，暗喻战争阴影下文化火种的艰难存续。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “血滴般的红球”是空袭警报信号，“血滴”之喻紧扣抗战背景，揭示敌机轰炸造成的伤亡事实，具有很强的视觉冲击力。 B. “敌机也知道诸位今天毕业，想来联系一下”用反差感极强的调侃，冲淡战争带来的压迫感，让紧张氛围瞬间得到缓冲。 C. 毕业生听到自己名字时“暗暗答应一声：‘到！’”，内心复杂；师生在月光下递条子、谈出路的场景，涌动着思想的力量。 D. 清晨的毕业典礼侧重仪式流程，氛围紧张急促；夜晚的讲演会聚焦救国救亡与建国路径，氛围沉静肃穆。 7. 关于文中孟弗之这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 具备应急处变的决断力。警报骤响时，他没有拘泥于原定流程，迅速与校领导对视确认，果断终止讲话。 B. 兼具文人的浪漫与诗意。演讲会上，他为了契合战时低调避险的需求不用汽灯，借着皎洁月光开展活动。 C. 具有心怀天下、深谋远虑的家国格局。他的讲话既强调“战胜强敌”的当下使命，又着眼建国的长远目标。 D. 面对女同学的哭泣，他先共情学生身处战时的生活重压，再以民族使命鼓舞众人，话语温和且很有力量。 8. 请结合全文，分析警报声在情节推进和氛围营造上的作用。 9. 有评论认为，《东藏记》直面了爱国师生的节操与人生选择，请简要分析文本是如何体现这一观点的。 【答案】6. A 7. B 8. ①情节推进：打破毕业典礼的常规流程，让典礼在警报声中仓促收尾，又自然引出夜晚的演讲会，成为情节转折的关键节点，推动故事从“毕业仪式”走向“精神嘱托”的深层表达。 ②氛围营造：以凄厉的警报声衬托战争背景下的紧张压抑，又与学生们响遏行云的校歌形成强烈对比，烘托出青年学子在国难当头时，悲怆却不屈、坚定又昂扬的精神氛围。 9. ①坚守教育节操，践行育人使命：战火中坚持完成毕业典礼、举办演讲会，以教育初心与沉稳言行，为青年树立精神榜样。 ②秉持思想节操，彰显家国担当：直面国家出路命题，探讨现代化救国方向；包容青年的不同选择，体现知识分子的格局与责任。 ③坚守爱国节操，直面人生抉择：在国难背景下，青年学生直面人生选择，或思索读书救国，或投身实际救亡，以不同方式践行爱国初心，扛起民族使命。 【解析】 【导语】这篇《东藏记》节选以抗战时期西南联大的毕业典礼为核心场景，于空袭警报、月夜讲演的叙事中，铺展乱世知识分子群像：既写出战争阴影下的惶惑，更凸显中国文人“尽伦尽职”的风骨与救国建国的担当，淡笔藏千钧力量。 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容，分析鉴赏艺术特色的能力。 A.“揭示敌机轰炸造成的伤亡事实”错误，原文并未提及轰炸伤亡，“血滴”是象征战争威胁，而非直接对应伤亡事件。选项属于无中生有。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 B.“兼具文人的浪漫与诗意”错误，孟弗之不用汽灯，不能说明他兼具文人的浪漫与诗意，只能说明他的务实。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①情节推进：警报是迫使典礼提前结束的直接原因。警报突然响起，流程被打断，无法按原计划进行。典礼中孟先生话没讲完，只能直接唱校歌、宣布结束。警报是前后情节的连接点，自然引出夜晚的演讲会。正因为白天典礼被打断，孟先生的话没讲完，才有了晚上月光下的演讲会。警报又把故事从“形式”推向“内涵”，白天的毕业典礼是形式上的毕业，晚上的演讲会是思想上的毕业、精神上的成长。 ②氛围营造：用凄厉的警报声衬托出战乱、紧张、压抑的时代背景，凄厉、刺耳的警报声与学生们高亢、响亮的校歌形成强烈对比，烘托出青年学子在国难当头时不害怕、不退缩，在乱世中依然自强、坚定、不屈的精神。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①抗战时期，经常有空袭，学校依然坚持举办毕业典礼，甚至在警报声中完成仪式。警报打断讲话后，晚上照常举办月光下的演讲会，不用汽灯，坚持给学生嘱托。校长、孟弗之等老师沉稳、镇定，不慌乱，用言行稳定学生情绪，守住教育者的初心。面对空袭老师们不慌乱，以沉稳态度给青年做精神榜样。 ②孟弗之提出战胜强敌、实现现代化是中国出路；江昉等教师支持抗战，强调在学校一天就要认真读书，为救国储备力量。体现知识分子不空谈、不逃避，直面时代命题的担当。孟弗之回答学生提问，指出读书是救国，去延安、做救亡工作都是救国，体现教育者尊重、包容青年不同救国道路，承担时代责任的担当。 ③在国难背景下，学生们有完成学业的欢喜，更有对时局的担心，思考自己的人生道路与民族命运，把个人选择和国家命运绑在一起。用不同的人生选择践行爱国初心。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 严武，中书侍郎挺之子也。前后在蜀累年，肆志逞欲，恣行猛政。梓州刺史章彝初为武判官，及是小不副意，赴成都杖杀之，由是威震一方。蜀土颇饶珍产，武穷极奢靡，赏赐无度，或由一言赏至百万。蜀方闾里以征敛殆至匮竭，然蕃虏亦不敢犯境。而性本狂荡，视事多率胸臆，虽慈母言不之顾。初为剑南节度使，旧相房琯出为管内刺史。琯于武有荐导之恩，武骄倨，见琯略无朝礼，甚为时议所贬。永泰元年四月，以疾终，时年四十。 （节选自《旧唐书·严武传》） 材料二： 韦皋，字城武，京兆万年人。皋治蜀二十一年，数出师，凡破吐蕃四十八万，禽杀节度、都督、城主、笼官千五百，斩首五万余级，获牛羊二十五万，收器械六百三十万，其功烈为西南剧。善拊士，至虽昏嫁皆厚资之，婿给锦衣，女给银涂衣，赐各万钱，死丧者称是。其僚掾官虽显，不使还朝，即署属州刺史，自以侈横，务盖藏之。故刘辟阶其厉，卒以叛。 （节选自《新唐书·韦皋传》） 材料三： 李白尝为《蜀道难》，歌曰：“蜀道难，难于上青天。”白以刺严武也。后陆畅复为《蜀道易》曰：“蜀道易，易于履平地。”畅佞韦皋也。初畅受知于皋，乃为《蜀道易》献之，皋大喜，赠罗八百匹。及韦薨，朝廷欲绳其既往之事，复阅先所进兵器，刻“定秦”二字，不相与者，因欲搆成罪名。畅上疏理之云：“臣在蜀日，见造所进兵器，定秦者，匠名也。”由是得释。 （节选自《太平广记》） 材料四： 昔唐李白作《蜀道难》，以讥刺蜀帅之酷虐。后韦皋治蜀，陆畅反其名，作《蜀道易》以美之，今其词不传。皋虽惠于蜀民，颇以专横为朝廷所患。畅之词工否未可知推其意盖不过媚皋云尔非实事也。伏惟今天子以大圣御极，殿下【注】以睿哲之资，为蜀神民主。临国以来，施惠政，崇文教，大赉臣僚，及于兵吏。内外同声，称颂喜悦，天下言仁义忠孝者推焉。西方万里之外，水浮陆走，无有寇盗，商贾骈集，如赴乡闾。蜀道之易，于斯为至矣。臣才虽不敢望白，而所遇之时，白不敢望臣也。因奉教作《蜀道易》一篇，以述圣上及贤王之德。名虽袭畅，而词无溢美，颇谓过之。 （节选自方孝孺《逊志斋集》） 【注】殿下：指蜀王朱椿。 10. 材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 畅之词工[A]否未[B]可知[C]推其意[D]盖不过[E]媚皋[F]云尔[G]非实[H]事也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 之，结构助词，的，与《兰亭集序》中“及其所之既倦”的“之”用法相同。 B. 凡，一共，与《项脊轩志》中“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”的“凡”意思相同。 C. 善，擅长，与《大学之道》中“在止于至善”的“善”意思不同。 D. 为，写作，与《归去来兮辞并序》中“既自以心为形役”的“为”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 严武施政残暴且性情狂放，在蜀地杖杀章彝，而震慑一方；他奢侈挥霍，赏赐毫无节制，有时因一句话而赏赐达百万。 B. 严武当初任剑南节度使时，旧相房琯被贬为严武下辖的刺史，房琯对严武曾有引荐的恩情，严武却骄傲不恭敬，见到房琯毫无礼数。 C. 朝廷想追究韦皋过去的罪行，重新检查韦皋先前进献的兵器，发现上面刻有“定秦”二字，陆畅辩解说“定秦”是工匠的名字，这件事才得以平息。 D. 韦皋治蜀功过并存，二十一年内多次击败吐蕃立下显赫战功，厚待士人百姓，但自身奢侈专横，还阻挠僚属还朝，鼓动刘辟叛乱。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）蜀方闾里以征敛殆至匮竭，然蕃虏亦不敢犯境。 （2）临国以来，施惠政，崇文教，大赉臣僚，及于兵吏。 14. 李白、陆畅、方孝孺三人围绕蜀道之难易的问题创作了诗歌，分别有何用意？请简要分析。 【答案】10. CDG 11. A 12. D 13. （1）蜀地的乡里因为横征暴敛几乎到了财富耗尽（的地步），但边疆的少数民族也不敢侵犯边境。 （2）自掌管封国以来，推行惠民政策，崇尚文化教育，广泛赏赐臣属官吏，惠及兵卒小吏。 14. ①李白作《蜀道难》，是为了讥刺严武在蜀地的酷虐残暴； ②陆畅作《蜀道易》，是为了谄媚讨好韦皋以获取赏识与恩惠； ③方孝孺作《蜀道易》，是为了称颂当朝君主和贤王的德政。 【解析】 【导语】这组文言阅读以唐代治蜀史事为核心，串联正史记载、笔记逸闻与后人文论，将蜀地治政与文人创作巧相勾连，选材错落有层次，内容兼顾史实与评论，既考察文言基础素养，也引导思考创作立意，设计精巧得当。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：陆畅的诗文是否精妙不得而知，但推测其用意，大概不过是为了奉承韦皋罢了，并非符合事实。 “畅之词工否”作主语，“未可知”作谓语，故在C处断开； “推其意”中，“推”作谓语，“其意”作宾语，应在D处断开； “不过媚皋”是动宾结构，“云尔”为句末语气词，表陈述结束，应在G处断开。 故选CDG。 【11题详解】 解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.错误。结构助词，的/动词，求得。句意：房琯对严武有引荐的恩情。/等到他们（对于）所喜爱或得到的已经厌倦。 B.正确。句意：一共击败吐蕃军队四十八万余人。/庭院里起初用篱笆隔开，后来砌了墙，一共变了两次。 C.正确。擅长/道德完善的境界。句意：韦皋擅长抚慰将士。/在于达到道德修养的最高境界。 D.正确。写作/被。句意：后来陆畅又写作了《蜀道易》。/既然自己让精神被形体役使。 故选A。 【12题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 D.“鼓动刘辟叛乱”错误。原文材料二最后一句“故刘辟阶其厉，卒以叛”意思是因此，刘辟便沿袭韦皋这种导致祸患的做法，最终叛乱。“阶其厉”指沿袭韦皋的弊政（奢侈专横之风），而非“鼓动刘辟叛乱”。 故选D。 【13题详解】 （1）“殆”，几乎；“匮竭”，财富耗尽；“犯境”，侵犯边境。 （2）“施”，推行；“崇”，崇尚；“赉”，赏赐。 【14题详解】 本题要求分析李白、陆畅、方孝孺三人创作诗歌的用意，即各自写作目的。解题需定位材料关键语句，归纳概括。 ①定位材料三：提取“白以刺严武也”，可知李白作《蜀道难》意在讥刺严武在蜀地的酷虐残暴。 ②关联材料三：提取“畅佞韦皋也”“畅受知于皋，乃为《蜀道易》献之”，可知陆畅作《蜀道易》意在谄媚讨好韦皋以获取赏识与恩惠。 ③挖掘材料四：提取“因奉教作《蜀道易》一篇，以述圣上及贤王之德”，可知方孝孺作《蜀道易》意在称颂当朝君主和贤王的德政。 【参考译文】 材料一： 严武，是中书侍郎严挺之的儿子。严武前后在蜀地多年，为所欲为，大肆施行猛政。梓州刺史章彝开始是严武的判官，此时因稍不符合意愿，到成都将其杖杀，从此威震一方。蜀地珍稀物品很多，严武极度奢侈挥霍，赏赐毫无节制，有时因一句话而赏赐达百万。蜀地的乡里因为横征暴敛几乎到了财富耗尽（的地步），但边疆的少数民族也不敢侵犯边境。严武性格本来就狂妄放荡，处理政事多根据自己意愿，即使其慈母劝说也不考虑。当初任剑南节度使时，旧相房琯被调任为管内刺史。房琯对严武有引荐的恩情，严武却骄傲不恭敬，见到房琯毫无礼数，受到当时舆论严重批评。永泰元年四月，因病去世，终年四十岁。 材料二： 韦皋，字城武，京兆万年（今陕西西安）人。韦皋治理蜀地二十一年，多次出兵作战，一共击败吐蕃军队四十八万余人，俘虏并处决节度使、都督、城主、官员一千五百人，斩首五万余级，缴获牛羊二十五万只，收缴武器装备六百三十万件，功绩在西南地区极为显赫。韦皋擅长抚慰将士，以至于即便是他们家里婚姻嫁娶之事，都用丰厚的财物资助他们，对其女婿赏赐锦衣，对其女儿赠送银饰衣裳，并各赐万钱，凡是因战死而丧失亲人的，都以此标准抚恤。其下属官员虽然官位显要，却不让他们回京朝见，而是让他们留在当地担任州刺史，自己则以奢侈横行，致力于掩藏事实。因此，刘辟便沿袭韦皋这种导致祸患的做法，最终叛乱。 材料三： 李白曾创作《蜀道难》，写道：“蜀道难，难于上青天。”李白用这句诗讽刺严武。后来陆畅又写作了《蜀道易》，写道：“蜀道易，易于履平地。”这句诗是陆畅奉承韦皋的。最初，陆畅得到韦皋的赏识，便写了《蜀道易》献给他，韦皋非常高兴，赏赐他八百匹罗锦。等到韦皋去世后，朝廷想追究韦皋过去的行为，重新检查他先前进献的兵器，发现上面刻有“定秦”二字，与韦皋交恶的人想借此捏造罪名。陆畅上疏辩解说：“我在蜀地时，看到制造所进的兵器，‘定秦’是工匠的名字。”于是得以免罪。 材料四： 从前唐代李白创作《蜀道难》，用来讽刺蜀地统帅的严酷暴虐。后来韦皋治理蜀地时，陆畅反用其名，创作《蜀道易》来赞美他，如今这篇诗文已经失传。韦皋虽然对蜀地百姓有恩惠，却因行事专横而被朝廷所忌惮。陆畅的诗文是否精妙不得而知，但推测其用意，大概不过是为了奉承韦皋罢了，并非符合事实。臣认为当今天子以圣明之姿统御天下，殿下凭借睿智聪慧的资质，成为蜀地的神明、百姓的君主。自掌管封国以来，推行惠民政策，崇尚文化教育，广泛赏赐臣属官吏，惠及兵卒小吏。朝野上下同声称颂欢欣，天下谈及仁义忠孝之道者皆推崇蜀地。西方万里疆域之外，水道陆路畅通无阻，没有盗匪侵扰，商人云集此地，如同奔赴家乡故里。蜀道之通畅便利，在此刻达到了极致。臣的才学虽不敢与李白相比，但所处的时代境遇，却是李白不敢企望于臣的。今奉命创作《蜀道易》一篇，用以颂扬圣天子与贤明藩王的德政。篇名虽沿用陆畅旧题，但词句绝无过度夸饰，自认所作或许更胜于前人。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 春至 白居易 若为南国春还至，争向东楼日又长。 白片落梅浮涧水，黄梢新柳出城墙。 闲拈蕉叶题诗咏，闷取藤枝引酒尝。 乐事渐无身渐老，从今始拟负风光。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联照应标题，点明南方春日悄然降临，其中“若为”二字暗含惊喜与不确定感。 B. 首联下句写春日白昼渐长，“争”字将春天拟人化，赋予其一种迫不及待的状态。 C. 颔联巧妙运用色彩对照和视听结合，“白”“黄”相映，梅、柳和水声结合，灵动和谐。 D. 颈联叙事，写诗人拿起蕉叶在上面题写诗篇，取来藤枝品尝美酒，语言平易晓畅。 16. 这首诗以“春至”为题，却饱含怅惘之情，请结合全诗，简要分析诗人是如何表达怅惘之情的。 【答案】15. C 16. ①以乐景衬哀情：颔联描写落梅浮水、新柳抽梢的明丽春景，反衬诗人内心的孤寂烦闷；②叙事抒情：颈联写诗人闲题蕉叶、闷饮独酌的行为，看似闲适，实则暗含百无聊赖的惆怅；③直抒胸臆：尾联直接点出“乐事渐无”“身渐老”的境况，抒发春光依旧而自身年华老去、乐趣消减的怅惘。 【解析】 【导语】这首《春至》以细腻笔触描绘南国春景，却暗含时光流逝之叹。白梅浮水、新柳出墙的明丽色彩，与蕉叶题诗、藤枝饮酒的闲适形成反差，尾联“乐事渐无身渐老”直抒胸臆，在春光明媚中突显诗人对年华老去的无奈，形成强烈的情感张力。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“视听结合”错误，颔联“白片落梅浮涧水，黄梢新柳出城墙”，仅描写了落梅的白色、新柳的黄色，以及梅浮水面、柳出城墙的视觉景象，无听觉描写，“视听结合”的赏析错误。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①以乐景衬哀情：颔联选取“白梅”“黄柳”两种春日典型意象，勾勒出一幅色彩明丽、生机盎然的春景图。但这样的美景，却与诗人“闲拈”“闷取”的孤寂心境形成反差，以春景之乐反衬诗人内心的怅惘，使哀伤之情更显深沉。 ②叙事抒情：颈联的“题诗咏”“引酒尝”，表面看是文人雅士的闲适之举，实则暗藏心绪。“闲”字透露出诗人无所事事的百无聊赖，“闷”字更是直接点出内心的烦闷，诗人借这些行为排遣愁绪，却更显孤独惆怅。 ③直抒胸臆：尾联直抒胸臆，“乐事渐无”直言生活中的乐趣越来越少，“身渐老”点明年华逝去的无奈。春光年年依旧，而诗人却日渐衰老、兴致消减，只能“负风光”——辜负这大好春光，直接抒发了对时光流逝、自身境遇的怅惘之情。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李密《陈情表》中“________，________”两句，以对照手法再现了作者缺亲少故、事必躬亲的孤弱处境。 （2）屈原在《离骚》中，表明要趁着年富力强，兴利除弊、有所作为的句子是“________，________”。 （3）古代诗人在写鸟的时候，往往也会写到树木等植物，如“________，________”两句即如此。 【答案】 ①. 外无期功强近之亲 ②. 内无应门五尺之僮 ③. 不抚壮而弃秽兮 ④. 何不改此度 ⑤. 但见悲鸟号古木 ⑥. 雄飞雌从绕林间（映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国的文字因字形构造问题，极易写错认错，但偏偏中国人又极重视文字的准确性，认为这直接关系到一个人的文化修养。唐代官员萧炅曾因误认《曲礼》中的“伏腊”为“伏猎”，（ ）。“错字问题”可说是中国人较为重视的问题之一了。 ①古代常将认错或写错字的塾师称之为“白字先生”。②最有名的便是宋代的一位村塾先生，③他用《论语》中“郁郁乎文哉”几个字，④读成了“都都平丈我”，⑤并教给学生。⑥当时的诗人曹元宠就有诗嘲戏云：“此老方扪虱，众雏争附火，想当训诲间，都都平丈我。”传统中国的教育以“经史子集”一类的文史知识为主，人才的选拔——科举考试也多以考较文字功夫为衡量标准，没有考中科举的人，往往又以在村中进行启蒙教育为业谋生。作为人才选拔的淘汰者，这些塾师的文字功夫当然是不过关的，“村学陋儒”成为“认错字”故事的主角也理所应当。 还有些人认错字是因为不懂装懂，以不误为误，导致新误反生。金根车是秦汉时期天子专用的车驾，这在《汉官仪》《后汉书·舆服志》中均有记载。到了唐代，则知之者渐少。唐宣宗时，韩昶看见史传中的“金根车”，不知其为何物，竟认为是“金银车”的笔误，便统统改掉。事情传扬出去，最终影响了他升职。而他是大学者韩愈的长子，这一事件更是使韩氏家族蒙羞。古人说“读天下书未遍，不可妄下雌黄（雌黄是书写时改字用的工具）”，实在是很有道理。 认错、写错字还都只是一时一地的尴尬，错处一旦印成书，其影响又要大很多， A 我们对“误书”的容忍又会更小一些。 B 北齐的邢子才曾劝人不要校书，认为“误书思之，亦是一适”， C 传统上仍认为书就是要校对精良，尽量没有误字。 18. 将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A. 使得“伏猎侍郎”成为历史上不学无术的典型官员 B. 而被质疑作为官员的能力，甚至遭到言官的弹劾 C. 从此他的身上又多了一项可指摘之处：不学无术 D. 而惹出不少令人捧腹大笑的风波 19. 文中多处用了引号，下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是（ ） A. “错字问题”可说是中国人较为重视的问题之一了 B. 竟认为是“金银车”的笔误 C. 古人说“读天下书未遍，不可妄下雌黄（雌黄是书写时改字用的工具）” D. 我们对“误书”的容忍又会更小一些 20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请在文中横线处填入恰当的关联词语。 答：A________ B________ C________ 22. 近年来，高考试卷重新引入对错别字的考查，引导学生加强对汉字字形的把握。但同学小华对此不以为意，写作时仍错别字频出，请你结合材料对他进行劝导。要求语言表达准确、得体，不超过100个字。 【答案】18. B 19. C 20. 序号①，修改：古代常将认错或写错字的塾师称为“白字先生”。序号③，修改：他把《论语》中“郁郁乎文哉”几个字。 21. ①. 所以 ②. 虽然 ③. 但 22. （示例）小华，古人写错、认错字会影响仕途、辱没家族，现在高考重新考查错别字，就是为了引导咱们重视汉字字形。如果写作时错别字频出，不仅会影响表达效果，还会影响卷面得分。咱们一定要重视起来，规范用字呀。 【解析】 【18题详解】 A.错误。括号前主语为“唐代官员萧炅”，本句偷换主语，变成错字行为让称号成典型，语法衔接混乱；且后文才泛谈错字问题，此处直接定性为“历史典型”过重，衔接不自然。 B.正确。符合段首文字水平关联文化修养的观点。萧炅身为官员认错典籍文字“伏腊”，文字素养不足，自然会连累个人为官评价，承接前文观点，逻辑通顺。 C.错误。表述平淡笼统，没有贴合后文举例论证错字会留下负面标签、被世人诟病的核心内容，衔接力度弱。 D.错误。“令人捧腹大笑的风波”不符合语境，后文多讲述错字带来的仕途、家族、名声负面影响，并非搞笑风波，情感基调不符。 故选B。 【19题详解】 A.表示强调。突出本文论述核心话题。 B.表示强调。指韩昶主观误改的错误文字内容。 C.表示引用。直接引用古人原话。 D.表示强调。专门指代书本里出现的错误文字。 故选C。 【20题详解】 ①句中“将……称之为”结构混乱，“称”与“谓之”表意重叠，杂糅，删去“之”。 ③句搭配不当，结合后句“读成了”的语境，“用……读成”搭配不当，应改为“他把……读成了……”。 【21题详解】 ①A处：原文前后是因果关系，因误书影响大，所以容忍度更低，填“所以”。 ②B、C处：原文前后为转折关系，先用“虽然”承认古人个别宽松看法，再用“但”转折，点明传统社会对书籍文字严谨的要求。 【22题详解】 本题为情景劝导类语言运用题，必须结合原文材料内容，不能脱离文本空谈。 首先提炼材料关键信息：原文写古人认错写错字，会遭遇影响升职、家族蒙羞、沦为不学无术的反面例子，体现错字的严重负面影响。 然后结合题干现实要求：题干给出关键背景“高考试卷重新引入对错别字的考查”，点明规范用字是高考硬性要求。 最后组织答案：劝说逻辑可先引用古人错字的危害讲道理，再联系当下高考评分规则，点明错字会拉低卷面分数、阻碍文意表达。同时要注意语气身份，以同学口吻委婉劝说，结尾提出规范用字的倡议，符合交际场景。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 云南腾冲皮影戏是流传久远、影响广泛的一种民间艺术形式。近年来，随着互联网的发展，这一传统艺术的传承与发展遭遇了严峻挑战。面对困境，年轻的第六代传人刘朝侃带领团队大胆创新，积极引入动漫、4D技术等时尚元素，以全新的视觉体验让古老皮影戏重焕生机。刘朝侃称：“我们不泥古，也不离宗；用现代方式讲古事，让非遗在当下继续生长。” 读了上述材料，你有怎样的思考和感悟？请联系现实生活，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 守根为壤，创新为花 当古老皮影戏的光影，遇上动漫与4D技术的新潮，腾冲皮影第六代传人刘朝侃，用“不泥古，不离宗”的坚守与突破，让沉寂的非遗在时代浪潮中重绽光彩。这一道光影，照见了传统文化传承的终极命题：唯以坚守为根，以创新为翼，方能让千年文脉，在当下生生不息。 文化传承，最忌两极走偏：要么抱残守缺，困在旧时光里故步自封；要么数典忘祖，在逐新中丢了文化魂魄。而真正的传承，从来不是墨守成规的复刻，也不是哗众取宠的改造，而是守住内核、顺应时代的智慧。《礼记》有言：“苟日新，日日新，又日新。”创新是文化的生命力，可脱离根基的创新，不过是无源之水、无本之木；一味守旧的传承，终会被时代淘汰，沦为尘封的标本。 守其根本，是文化传承的底气所在。从故宫博物院坚守文物修复古法，让千年瑰宝重见天日，到河南卫视坚守传统文化内核，打造《唐宫夜宴》《端午奇妙游》等爆款节目，无一不是守住了中华优秀传统文化的精神根脉。这份坚守，不是顽固不化，而是对文化的敬畏，是对历史的传承，让传统文化有了不被时代冲淡的灵魂。 创新求变，是文化延续的必然路径。时代在变，审美在变，传统文化若想走出深闺，必须适配当下、贴近大众。刘朝侃引入动漫、4D技术，用现代方式讲述古老故事，让皮影戏摆脱小众困境，收获年轻受众。不止皮影，非遗苗绣打破传统纹样局限，融入现代服饰设计，走上国际时装周；传统榫卯工艺结合现代家居理念，成为国潮新宠；昆曲、京剧融入流行音乐，让传统戏曲破圈传播。这些实践印证：以创新为桥，才能打通传统与现代的壁垒，让古老文化走进当下生活。 反观当下，不少非遗传承陷入两难：守旧则无人问津，创新则不伦不类。究其根本，是没把握好守正与创新的平衡。守正不是僵化，创新不是猎奇，二者相辅相成、缺一不可。丢掉传统，创新便失去了灵魂；拒绝创新，传统便失去了生机。“用现代方式讲古事”，让非遗在坚守中创新，在创新中传承，才能真正实现“在当下继续生长”。 文化兴则国运兴，文化强则民族强。传统文化从来不是博物馆里的陈列品，而是流淌在民族血脉里的精神养分。守其宗，才能不忘本来；勇于新，方能面向未来。 愿每一种传统文化，都能如腾冲皮影一般，以坚守为沃土，以创新为甘霖，扎根民族根基，绽放时代芳华，让千年文脉绵延不绝、历久弥新。 【解析】 【详解】【审题】 材料以云南腾冲皮影戏的传承发展为核心案例，呈现传统非遗艺术面临的现实困境与破局路径。互联网时代下，传统皮影戏遭遇传承发展危机，而年轻传人刘朝侃带领团队创新破局，融入动漫、4D技术等时尚元素，让皮影戏重焕生机，其核心观点“不泥古，也不离宗；用现代方式讲古事，让非遗在当下继续生长”是材料主旨所在。 “不泥古”指传承传统艺术不固守陈旧形式、不局限原有模式，要顺应时代大胆创新，融入现代元素与技术；“不离宗”指创新不能抛弃非遗的文化内核、艺术根基与精神本质，坚守非遗本身的文化灵魂。材料的核心矛盾是传统非遗传承中守旧与创新的关系，引导写作者思考：传统文化与非遗艺术，既要坚守本源、传承精髓，又要与时俱进、创新表达，在坚守根基与创新发展中找到平衡，才能让传统文化适配时代、长久传承，贴合当下传统文化传承发展的现实语境，极具现实思考价值。 【立意】 1.守文化之根，创时代之新。 2.非遗传承，贵在守正创新。 3.以创新为翼，护传统文化远行。 【行文思路】 写作时，可采用层进式的结构。开篇结合腾冲皮影戏传承创新的材料，点明传统非遗传承的困境，提出中心论点，如“传统文化的传承，唯有坚守本源、勇于创新，方能在时代浪潮中生生不息”。主体内容，分层论述，从“坚守文化根基是非遗传承的前提”“创新求变是非遗传承的时代要求”“守正与创新结合是非遗传承的核心路径”三个层次展开，层层递进。接着，进一步辩证分析，创新不是抛弃传统、全盘西化，守正也不是墨守成规、故步自封，把握好坚守与创新的平衡。结尾部分，回归材料呼应开头，号召当代人以守正之心、创新之举，传承弘扬中华优秀传统文化。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高二语文 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：选择性必修下册第1至10课。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 沈从文先生曾说：“写景不能用成语。”这真是一针见血的经验之谈。写景是为了写人，不能一般化。必须状难状之景，如在目前，这样才能为人物设置一个特殊的环境，使读者能感触到人物所生存的世界。用成语写景，必然是似是而非，模模糊糊，因而也就是可有可无，衬托不出人物。《西游记》爱写景，常于“但见”之后，写一段骈四俪六的通俗小赋，对仗工整，声调铿锵，但多是“四时不谢之花，八节常春之草”一类的陈词套语，读者看到这里大都跳了过去，因为没有特点。 沈先生的话使我联带想到，不但写景，就是描写人物，也不宜多用成语。旧小说多用成语描写人物的外貌，如“面如重枣”“面如锅底”“豹头环眼”“虎背熊腰”，给人的印象是“差不多”。评书里有许多“赞”，如“美人赞”，无非“柳叶眉、杏核眼，樱桃小口一点点”。刘金定是这样，樊梨花也是这样。看来凡属描写，无论写景写人，都不宜用成语。 至于叙述语言，则不妨适当地使用一点成语。盖叙述是交代过程，来龙去脉，读者可以想见，稍用成语，能够节省笔墨。但也不宜多用。满篇都是成语，容易有市井气，有伤文体的庄重。 听说欧阳山同志劝广东的青年作家都到北京住几年，广东作家都要过语言关。孙犁同志说老舍在语言上得天独厚。这都是实情话。北京的作家在语言上占了很大的便宜。 大概从明朝起，北京话就成了“官话”。中国自有白话小说，用的就是官话。“三言”“二拍”的编著者，冯梦龙是苏州人，凌濛初是浙江乌程（即吴兴）人，但文中用吴语甚少。冯梦龙偶尔在对话中用一点吴语，如“直待两脚壁立直，那时不关我事得”（《滕大尹鬼断家私》）。凌濛初的叙述语言中偶有吴语词汇，如“不匡”（即苏州话里的“弗壳张”，想不到的意思）。《儒林外史》里有安徽话，《西游记》里淮安土语颇多（如“不当人子”）。但是这些小说大体都是用全国通行的官话写的。《红楼梦》是用地道的北京话写的。《红楼梦》对中国现代文学语言的形成，有着不可估量的影响。 咱们现在都用普通话写作。普通话是以北方话作为基础方言，吸收别处方言的有用成分，以北京音为标准音的。“北方话”包括的范围很广，北京话是北方话的核心，也是普通话的核心。北京话也是一种方言。普通话也仍然带有方言色彩。张奚若先生指出“普通话”是普遍通行的话，不是寻常的普普通通的话。就是说，不是没有个性，没有特点，没有地方色彩的话。普通话不是全国语言的最大公约数，不是把词汇压缩到最低程度，缺乏艺术表现力的蒸馏水式的语言。普通话也有其生长的土壤，它的根扎在北京。要精通一种语言，最好是到那个地方住一阵子。欧阳山同志的忠告，是有道理的。不能到北京，那就只好从书面语言去学，从作品学，那怎么说也是隔了一层。 吸收别处方言的有用成分，别处方言，首先是作家的家乡话。一个人最熟悉，理解最深，最能懂得其传神妙处的，还是自己的家乡话，即“母舌”。有些地区的作家比较占便宜，比如云、贵、川的作家。云、贵、川的话属西南官话，也算在“北方话”之内。他们用家乡话写作，可以说是“得天独厚”。沙汀、艾芜、何士光、周克芹都是这样。有的名物，各地歧异甚大，我以为不必强求统一。比如何士光的《种包谷的老人》，如果改成《种玉米的老人》，读者就会以为这是写的华北的故事。有些地方语词，只能以声音传情，很难“望文生义”，就有点麻烦。我的家乡（我的家乡属苏北官话区）把一个人穿衣服干净、整齐，挺括，有样子，叫作“格挣挣的”。我在写《受戒》时想用这个词，踌躇了很久。后来发现山西话里也有这个说法，并在元曲里也发现“格挣”这个词，才放心地用了。有些地方话不属“北方话”，比如吴语、粤语、闽南语、闽北语，就更加麻烦了。有些不得不用、无法代替的语词，最好加一点注解。高晓声小说中用了“投煞青鱼”，我到现在还不知道这究竟是什么意思。 作家最好多懂几种方言。有时为了加强地方色彩，作者不得不刻苦地学习这个地方的话。周立波是湖南益阳人，平常说话，乡音未改，《暴风骤雨》里却用了很多东北土话。能多掌握几种方言，也是作家生活知识比较丰富的标志。 听说有些中青年作家非常反对用四字句，说是一看到四字句就讨厌。这使我有点觉得奇怪。中国语言里本来就有许多四字句，不妨说四字句多是中国语言的特点之一。 我是主张适当地用一点四字句的。理由是：一，可以使文章有点中国味儿。二，经过锤炼的四字句往往比自然状态的口语更为简洁，更能传神。若干年前，偶读张恨水的一本小说，写几个政客在妓院里磋商政局，其中一人，“闭目抽烟，烟灰自落”。老谋深算，不动声色，只此八字，完全画出。三，连用四字句，可以把句与句之间的连词、介词，甚至主语都省掉，把有转折、多层次的几件事贯在一起，造成一种明快流畅的节奏。如：“乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。”（陶渊明《归去来兮辞》） 反对用四字句，我想有两方面的原因。一方面是作者习惯于用外来的，即“洋”一点的方式叙述，四字句与这种叙述方式格格不入。一方面是觉得滥用四字句，容易使文体滑俗，带评书气。如果是第二种，我觉得可以同情。我并不主张用说评书的语言写小说。如果用一种“别体”，有意地用评书体甚至相声体来写小说，那另当别论。但是评书和相声与现代小说毕竟不是一回事。 （摘编自汪曾祺《小说技巧常谈》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 《西游记》中的景物描写均是一些陈词套语，虽然对仗工整、声调铿锵，但是缺乏特点，容易被读者跳过。 B. 广东作家说的粤语与北京话相去甚远，欧阳山便建议广东作家到北京住几年，否则他们无法过语言关。 C. 对高晓声小说中的“投煞青鱼”，汪曾祺未能理解，因此他认为特别难懂的方言词汇不必引入到作品中。 D. 如果一些中青年作家是因为希望用“洋”一点的方式叙述而反对用四字句，那么汪曾祺对此是不赞同的。 2. 根据原文，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《荷花淀》中水面笼起薄雾、风带来花香的描写，为水生的出场设置了环境背景，使人物生存的世界更易感知。 B. 冯梦龙、凌濛初的家乡虽不相同，但都属于吴语区，二人在“三言”“二拍”的编著过程中均使用了一些吴语词汇。 C. 张奚若就“普通话”中的“普通”二字进行了解释，强调普通话自有其个性特点，同时鼓励作家都用普通话写作。 D. 汪曾祺善用例子来证明自己的观点，如以《种包谷的老人》说明不必强行统一名物，又以“格挣”强调慎用方言。 3. 根据原文内容，在下面语段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。 《红楼梦》以白话行文，代表了古典白话小说语言艺术的巅峰，同时对①________的发展产生了深远影响，一个至关重要的原因，便在于书中熔铸了异彩纷呈的方言文化。书中大量运用京味儿方言，读来朗朗上口，生动诙谐。如第十四回中宝玉道：“我们偏了。”“偏了”是谦辞，意为“僭先享用”，此处用以婉转表示已先用过饭，正是地道的②________。此外，小说中还融入了东北话、晋语、吴语等多地域语言，这些丰富的方言词汇与贴切表达，不仅赋予文本浓厚的生活气息，也展现出曹雪芹③________。 4. 文中两处加点成语是如何体现“稍用成语，能够节省笔墨”的？请简要分析。 5. 汪曾祺从哪几个方面探讨了小说的创作技巧？请结合文本简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 东藏记（节选）① 宗璞 早上七点钟，大学举行毕业典礼。天很明亮，孩子觉得这一天天亮得特别早，到了操场上听见别的同学也在说：“天这么早就亮了。”“大概是因为你没睡着。”有人回道。 同学们按系排列，大家有完成学业的欢喜，又有走向社会的不安，更有对时局的担心。他们要走上人生的新路程了。他们互相招呼，大声说话，可能以后再也见不着了，且多说几句。 典礼由萧澂主持，他的话很简单，然后宣布毕业名单。听到自己的名字，同学们都在心里暗暗答应一声：“到！”也有人答出声音来，在肃静的操场上传得很远。 名单宣布完了，秦校长开始讲话，说：“抗战进入第四个年头了，欧战爆发也已一年了。形势是严峻的，我们看不出什么时候能取得胜利。你们是抗战以后的第三届毕业生。前两届学生多在抗日救国的事业中做出了贡献。我相信你们也会是母校的光荣。母校将永远为你们骄傲。”秦校长沉着有力的声音撞击着每个同学的心。典礼安排在清晨，为的是避开经常的空袭时间，但是今天很特别，秦校长刚刚讲完话，就有一阵低语的波浪从人群中涌到主席台前。“挂球了！”“挂球了！”远处五华山上果然出现了血滴般的红球。 秦校长扶扶眼镜，幽默地说：“看来敌机也知道诸位今天毕业，想来联系一下。” 按照惯例，学校要到空袭警报的汽笛响时才会疏散学生。几位先生交换意见后，免去几个讲话，宣布肃立默哀，那是为了参加战地服务牺牲的三个同学，最后由孟樾（孟弗之）代表全体教师讲话。大家凝神来听老师们对自己的嘱托。 “同学们——”弗之刚开始说话，空袭警报响了。 弗之看看秦、萧两先生，随即果断地说：“我的话今天不讲了，在诸位离校前，我们还可以有自由参加的讲演会。现在我祝大家在工作中尽伦尽职，前途无量。” 萧澂走上前说：“我们不得不散会了，诸位的毕业典礼是在警报声中结束的，我想谁也不会忘记。现在我们唱校歌！”“自强！自强！行健不息需自强！自强！自强！行健不息需自强！”最后两句音调十分高亢，年轻的声音汇集成响遏行云的雄壮歌声，压倒了凄厉的警报声。子蔚宣布典礼结束。 晚上的演讲会还是在操场举行。按照孟先生的意思不要汽灯，皎洁的月光足够亮了。时间还不到，操场上已经有不少人在来来去去。各年级的学生差不多都来了。教师也来了不少。江昉、李涟和钱明经都来了。玹子搬了砖头挤在“讲台”前面。 孟先生坐在操场边一段树干上看着大家，那树干很大，正好做讲台。场上渐渐静下来。他说：“我本来是想和历史系的同学叙叙家常，萧先生说可以和大家谈谈。我没有什么金玉良言，只是大家远离父母，也许愿意听听年长人的话。诸位现在面临着人生的新起点，又在一场全民族同力以赴、抗击侵略者的神圣战争中，处境必然会复杂一些，生活必然会艰难一些。人生在世会遇到许多想不到的事。谁也不能未卜先知，但是我想四年的大学生活会帮助大家走好自己的路。 …… “近来我常想到中国的出路问题，战胜强敌，是眼前的使命。从长远来看，中国唯一的出路是现代化，我们受列强欺凌，是因为我们生产落后，经济落后。和列强相比，我们好比是乡下人，列强好比是城里人。我们要变乡下人为城里人，变落后为先进，就必须实现现代化。这就需要大家尽伦尽职，贡献聪明才智，贡献学得的知识技能。只有这样，我们现在才能保证抗战胜利，将来才能保证建国成功。” 弗之讲话，有时用问话口气，似在和同学交谈。讲了约一小时，停下来请大家发表意见。 有人递条子，月光下勉强认出：“孟先生说的现代化令人兴奋，可是怎样做到？我要去延安，你觉得可以吗？”又有一个条子上写着：“读书能救国吗？”孟弗之说：“如果我们的文化不断绝，我们就不会灭亡，从这个意义上讲，读书也是救国。抗战需要许多实际工作，如果不想再读书，认真地做救亡工作，那也是很重要的。我觉得去延安也是可以的，建国的道路是可以探讨的。” 江昉站起，缓缓说道：“我常听见同学们唱一首《世界大同》的歌，歌词取自《礼记》。我们的祖先就向往着一个平等、富足的社会，经过两千多年我们还是没有达到，现在我们是不是可以有更新的、更科学的理论来引导？”大家都明白，他讲的是马克思主义，江先生接着说：“我完全同意孟先生的意见，抗战的道路还很长，也许必要的时候，我们都得上前线，不过在学校一天，就要好好学习，认真读书。”场上一片沉默，气氛很严肃，大家在思索自己的道路，这时有个女同学嘤嘤地哭了起来，弗之温和地说：“生活对同学们来说实在是太沉重。可你们要记住，你们背负的是民族的命运，把日本鬼子打出去，建设现代化的国家，要靠诸君。也可以说你们背负的是全世界、全人类的命运，因为我们是在和恶势力作战，正义必须取胜，反人类的大罪人必败。”弗之环视大家，最后说：“无论走怎样的道路，我相信你们都会对得起自己的父母之邦。” （有改动） 【注】①《东藏记》以抗日战争时期西南联合大学（书中化名“明仑大学”）为背景，聚焦于一群知识分子南迁昆明后的生活图景。书名“东藏”取“东躲西藏”之意，暗喻战争阴影下文化火种的艰难存续。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “血滴般的红球”是空袭警报信号，“血滴”之喻紧扣抗战背景，揭示敌机轰炸造成的伤亡事实，具有很强的视觉冲击力。 B. “敌机也知道诸位今天毕业，想来联系一下”用反差感极强的调侃，冲淡战争带来的压迫感，让紧张氛围瞬间得到缓冲。 C. 毕业生听到自己名字时“暗暗答应一声：‘到！’”，内心复杂；师生在月光下递条子、谈出路的场景，涌动着思想的力量。 D. 清晨的毕业典礼侧重仪式流程，氛围紧张急促；夜晚的讲演会聚焦救国救亡与建国路径，氛围沉静肃穆。 7. 关于文中孟弗之这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 具备应急处变的决断力。警报骤响时，他没有拘泥于原定流程，迅速与校领导对视确认，果断终止讲话。 B. 兼具文人的浪漫与诗意。演讲会上，他为了契合战时低调避险的需求不用汽灯，借着皎洁月光开展活动。 C. 具有心怀天下、深谋远虑的家国格局。他的讲话既强调“战胜强敌”的当下使命，又着眼建国的长远目标。 D. 面对女同学的哭泣，他先共情学生身处战时的生活重压，再以民族使命鼓舞众人，话语温和且很有力量。 8. 请结合全文，分析警报声在情节推进和氛围营造上的作用。 9. 有评论认为，《东藏记》直面了爱国师生的节操与人生选择，请简要分析文本是如何体现这一观点的。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 严武，中书侍郎挺之子也。前后在蜀累年，肆志逞欲，恣行猛政。梓州刺史章彝初为武判官，及是小不副意，赴成都杖杀之，由是威震一方。蜀土颇饶珍产，武穷极奢靡，赏赐无度，或由一言赏至百万。蜀方闾里以征敛殆至匮竭，然蕃虏亦不敢犯境。而性本狂荡，视事多率胸臆，虽慈母言不之顾。初为剑南节度使，旧相房琯出为管内刺史。琯于武有荐导之恩，武骄倨，见琯略无朝礼，甚为时议所贬。永泰元年四月，以疾终，时年四十。 （节选自《旧唐书·严武传》） 材料二： 韦皋，字城武，京兆万年人。皋治蜀二十一年，数出师，凡破吐蕃四十八万，禽杀节度、都督、城主、笼官千五百，斩首五万余级，获牛羊二十五万，收器械六百三十万，其功烈为西南剧。善拊士，至虽昏嫁皆厚资之，婿给锦衣，女给银涂衣，赐各万钱，死丧者称是。其僚掾官虽显，不使还朝，即署属州刺史，自以侈横，务盖藏之。故刘辟阶其厉，卒以叛。 （节选自《新唐书·韦皋传》） 材料三： 李白尝为《蜀道难》，歌曰：“蜀道难，难于上青天。”白以刺严武也。后陆畅复为《蜀道易》曰：“蜀道易，易于履平地。”畅佞韦皋也。初畅受知于皋，乃为《蜀道易》献之，皋大喜，赠罗八百匹。及韦薨，朝廷欲绳其既往之事，复阅先所进兵器，刻“定秦”二字，不相与者，因欲搆成罪名。畅上疏理之云：“臣在蜀日，见造所进兵器，定秦者，匠名也。”由是得释。 （节选自《太平广记》） 材料四： 昔唐李白作《蜀道难》，以讥刺蜀帅之酷虐。后韦皋治蜀，陆畅反其名，作《蜀道易》以美之，今其词不传。皋虽惠于蜀民，颇以专横为朝廷所患。畅之词工否未可知推其意盖不过媚皋云尔非实事也。伏惟今天子以大圣御极，殿下【注】以睿哲之资，为蜀神民主。临国以来，施惠政，崇文教，大赉臣僚，及于兵吏。内外同声，称颂喜悦，天下言仁义忠孝者推焉。西方万里之外，水浮陆走，无有寇盗，商贾骈集，如赴乡闾。蜀道之易，于斯为至矣。臣才虽不敢望白，而所遇之时，白不敢望臣也。因奉教作《蜀道易》一篇，以述圣上及贤王之德。名虽袭畅，而词无溢美，颇谓过之。 （节选自方孝孺《逊志斋集》） 【注】殿下：指蜀王朱椿。 10. 材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 畅之词工[A]否未[B]可知[C]推其意[D]盖不过[E]媚皋[F]云尔[G]非实[H]事也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 之，结构助词，的，与《兰亭集序》中“及其所之既倦”的“之”用法相同。 B. 凡，一共，与《项脊轩志》中“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”的“凡”意思相同。 C. 善，擅长，与《大学之道》中“在止于至善”的“善”意思不同。 D. 为，写作，与《归去来兮辞并序》中“既自以心为形役”的“为”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 严武施政残暴且性情狂放，在蜀地杖杀章彝，而震慑一方；他奢侈挥霍，赏赐毫无节制，有时因一句话而赏赐达百万。 B. 严武当初任剑南节度使时，旧相房琯被贬为严武下辖的刺史，房琯对严武曾有引荐的恩情，严武却骄傲不恭敬，见到房琯毫无礼数。 C. 朝廷想追究韦皋过去的罪行，重新检查韦皋先前进献的兵器，发现上面刻有“定秦”二字，陆畅辩解说“定秦”是工匠的名字，这件事才得以平息。 D. 韦皋治蜀功过并存，二十一年内多次击败吐蕃立下显赫战功，厚待士人百姓，但自身奢侈专横，还阻挠僚属还朝，鼓动刘辟叛乱。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）蜀方闾里以征敛殆至匮竭，然蕃虏亦不敢犯境。 （2）临国以来，施惠政，崇文教，大赉臣僚，及于兵吏。 14. 李白、陆畅、方孝孺三人围绕蜀道之难易的问题创作了诗歌，分别有何用意？请简要分析。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 春至 白居易 若为南国春还至，争向东楼日又长。 白片落梅浮涧水，黄梢新柳出城墙。 闲拈蕉叶题诗咏，闷取藤枝引酒尝。 乐事渐无身渐老，从今始拟负风光。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联照应标题，点明南方春日悄然降临，其中“若为”二字暗含惊喜与不确定感。 B. 首联下句写春日白昼渐长，“争”字将春天拟人化，赋予其一种迫不及待的状态。 C. 颔联巧妙运用色彩对照和视听结合，“白”“黄”相映，梅、柳和水声结合，灵动和谐。 D. 颈联叙事，写诗人拿起蕉叶在上面题写诗篇，取来藤枝品尝美酒，语言平易晓畅。 16. 这首诗以“春至”为题，却饱含怅惘之情，请结合全诗，简要分析诗人是如何表达怅惘之情的。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李密《陈情表》中“________，________”两句，以对照手法再现了作者缺亲少故、事必躬亲的孤弱处境。 （2）屈原在《离骚》中，表明要趁着年富力强，兴利除弊、有所作为的句子是“________，________”。 （3）古代诗人在写鸟的时候，往往也会写到树木等植物，如“________，________”两句即如此。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国的文字因字形构造问题，极易写错认错，但偏偏中国人又极重视文字的准确性，认为这直接关系到一个人的文化修养。唐代官员萧炅曾因误认《曲礼》中的“伏腊”为“伏猎”，（ ）。“错字问题”可说是中国人较为重视的问题之一了。 ①古代常将认错或写错字的塾师称之为“白字先生”。②最有名的便是宋代的一位村塾先生，③他用《论语》中“郁郁乎文哉”几个字，④读成了“都都平丈我”，⑤并教给学生。⑥当时的诗人曹元宠就有诗嘲戏云：“此老方扪虱，众雏争附火，想当训诲间，都都平丈我。”传统中国的教育以“经史子集”一类的文史知识为主，人才的选拔——科举考试也多以考较文字功夫为衡量标准，没有考中科举的人，往往又以在村中进行启蒙教育为业谋生。作为人才选拔的淘汰者，这些塾师的文字功夫当然是不过关的，“村学陋儒”成为“认错字”故事的主角也理所应当。 还有些人认错字是因为不懂装懂，以不误为误，导致新误反生。金根车是秦汉时期天子专用的车驾，这在《汉官仪》《后汉书·舆服志》中均有记载。到了唐代，则知之者渐少。唐宣宗时，韩昶看见史传中的“金根车”，不知其为何物，竟认为是“金银车”的笔误，便统统改掉。事情传扬出去，最终影响了他升职。而他是大学者韩愈的长子，这一事件更是使韩氏家族蒙羞。古人说“读天下书未遍，不可妄下雌黄（雌黄是书写时改字用的工具）”，实在是很有道理。 认错、写错字还都只是一时一地的尴尬，错处一旦印成书，其影响又要大很多， A 我们对“误书”的容忍又会更小一些。 B 北齐的邢子才曾劝人不要校书，认为“误书思之，亦是一适”， C 传统上仍认为书就是要校对精良，尽量没有误字。 18. 将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A. 使得“伏猎侍郎”成为历史上不学无术的典型官员 B. 而被质疑作为官员的能力，甚至遭到言官的弹劾 C. 从此他的身上又多了一项可指摘之处：不学无术 D. 而惹出不少令人捧腹大笑的风波 19. 文中多处用了引号，下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是（ ） A. “错字问题”可说是中国人较为重视的问题之一了 B. 竟认为是“金银车”的笔误 C. 古人说“读天下书未遍，不可妄下雌黄（雌黄是书写时改字用的工具）” D. 我们对“误书”的容忍又会更小一些 20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请在文中横线处填入恰当的关联词语。 答：A________ B________ C________ 22. 近年来，高考试卷重新引入对错别字的考查，引导学生加强对汉字字形的把握。但同学小华对此不以为意，写作时仍错别字频出，请你结合材料对他进行劝导。要求语言表达准确、得体，不超过100个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 云南腾冲皮影戏是流传久远、影响广泛的一种民间艺术形式。近年来，随着互联网的发展，这一传统艺术的传承与发展遭遇了严峻挑战。面对困境，年轻的第六代传人刘朝侃带领团队大胆创新，积极引入动漫、4D技术等时尚元素，以全新的视觉体验让古老皮影戏重焕生机。刘朝侃称：“我们不泥古，也不离宗；用现代方式讲古事，让非遗在当下继续生长。” 读了上述材料，你有怎样的思考和感悟？请联系现实生活，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $