任务2.1 花坛用花生产过程（教学设计）--2025-2026学年中职高二下学期种植专业花卉生产与经营

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---种植专业高二年级《花卉生产与经营》 项目二任务2.1《花坛用花生产过程》教学设计 课程基本信息 主备人 龙洋 课型 新授课 学科 种植 年级 高二 学段 职中 版本章节 项目二 任务2.1 教学目标 1.知识目标 了解花坛用花生产特点；掌握花坛用花的生产方式及生产过程。 2.能力目标 能根据不同花卉的种类选择合适的生产方式。 3.素质目标 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。 教学重难点 1.重点 根据不同花坛用花的特点选择合适的生产方式。 2.难点 能说出花坛用花的6个生产环节，学会花坛用花的播种和移栽。 学情分析 本课的教学对象是种植专业高二988班学生，经过一段时间的学习，他们已经具备一定的专业知识基础，但他们没有接触过实际的花坛用花生产，对花坛用花的生产过程欠缺了解，因此，教师要在先前知识的基础上，带领学生去充分了解花坛用花的生产特点、生产方式、生产环节。 教学准备 PPT课件、教材 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、组织教学 1、稳定学生情绪，迅速进入上课状态；2、检查学生人数是否到齐；3、打开PPT课件。 准备好课本和笔，调整状态，准备上课。 做好课前组织，以便后续教学活动的顺利开展。 二、导入新课 【展示图片】教师通过PPT展示花坛图片。【提问】在绪论部分我们学习了花卉的分类，那么根据园林用途分类，这是哪一种花卉类型？教师结合学生回答，引入新课，并板书课题。 学生认真思考，复习旧识，回答：花坛类花卉。 提问结合图片导入，激发学生学习兴趣，引导学生回顾旧识、进行思考，引出新课。 三、讲授新课 （一）花坛用花生产特点 【提问】花坛是我们常见的园林景观，校园里、道路旁… 似乎处处都有花坛的身影，那你们知道花坛用花有什么特点吗？【讲解】教师对学生回答进行归纳总结，花坛用花生产具有3个特点：种类繁多，群体功能强；栽培容易，养护简单；成本低，收效快。 学生结合自己的生活经验各抒己见，然后根据教师的总结在书上做好笔记。 让学生进行独立思考，锻炼语言表达能力。 （二）花坛用花生产方式 【讲解】花坛用花有两种生产方式，分别是直播生产和育苗移栽。 【展示图片】教师结合PPT花卉直播和育苗移栽图片，分别讲述两种生产方式各自的特点以及所适合的花卉。 【编口诀】为方便学生记忆，将花卉编成口诀。直播生产：“茑矢花香凤飞虞” 育苗移栽：“一万三孔金金” 学生认真听讲，并在课本上做好笔记，将口诀写在与之相对应的地方。 通过图片展示，让学生更直观感受到两种生产方式特点，丰富课堂内容。 （三）花坛用花的生产环节 【提问】植物的生产过程大都相似，只有一些细微的区别，请大家阅读课本告诉我，花坛花卉生产环节有几个？分别是什么？ 【讲解】教师配合PPT课件详细讲解生产环节。在第二个环节“确定播期”时设置讨论。 【讨论】矮牵牛从播种到开花需要90天，若小明想在五一花坛中应用到矮牵牛，他应该要什么时候播种？ 学生迅速在书上找到答案，并大声回答：花坛用花的生产包括 6个环节：选择种子（品种）、确定播期、 播前准备、播种、间苗、移栽与定植。 学生认真听课，在课本上做好笔记。学生积极交流讨论、思考并回答：根据花卉成苗的应用时间及从播种到开花所需时间倒推，小明应该在 2月初播种矮牵牛。 通过提问，引导学生回归教材、关注教材。通过讨论，调动学生积极性，增强学生思维能力。 四、练习巩固 教师通过PPT课件展示习题，让学生思考并作答。 学生认真审题，给出答案。 既能巩固知识，又能让教师及时了解学生对本堂课知识的理解和掌握情况。 五、课堂小结 教师结合板书对本课所学内容进行梳理总结，并再次明确需掌握的重难点。 学生跟着教师的节奏回顾所学知识。 建立知识框架，提高学生对知识的掌握程度。 六、作业布置 PPT呈现作业题：简述花坛花卉的生产环节。 学生抄写题目，课后完成。 再次强化课堂知识，加深学生对知识的记忆和理解。 板书设计 教学反思 1、本次课采用图片导入与问题导入相结合的方式进入新课，有利于吸引学生的注意，激发学生对学习兴趣。2、在教学过程中设计了提问与讨论环节，引导学生积极思考，突出了 “以学生为主体”的新课程理念。3、为方便学生对课堂知识的掌握，进行编口诀，帮助学生快速记忆，提高了教学效率。4、在讲解时，过分关注教材内容的输出，忽视了学生个性化需求，今后要多听取学生意见，根据这些反馈及时调整教学策略和内容。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $